Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику М.В. Вербицкой (FORWARD)
рабочая программа по английскому языку на тему

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

1.

Unit 1 Давайте говорить по английски!

2

2.

Unit 2 Мои увлечения.

2

3.

Unit 3 Давайте знакомиться!

2

4.

Unit 4 Как зовут твоих друзей?

2

5.

Unit 5 Я могу читать по-английски.

2

6.

Unit 6 Я знаю английский алфавит.

2

7.

Unit 7 А что у тебя есть?

Контроль речевых навыков.

1

2

8.

Unit 8 Я знаю много английских слов.

1

9.

 Unit 9 Здравствуй!

2

10.

Unit 10 Как дела?

2

11.

Unit 11 Как тебя зовут?

2

12.

Unit 12 Семья Бена.

2

13.

Unit 13 Это что?

1

14.

Unit 14 Это твоя шляпа?

Контроль речевых навыков.

1

2

15.

Unit 15 С днём рождения, Джил!

1

16.

Unit 16 Цвета

2

10.

Unit 17 Наша улица.

2

11.

Unit 18 В ванной  паук.

2

12.

Unit 19 Я люблю улиток.

3

13.

Unit 20 Мне нравится пицца.

2

14.

Unit 21 Где же это?

2

10.

Unit 22 Сафари-парк.

2

11.

Unit 23 Я делаю робота.

Контроль речевых навыков.

Повторение

2

2

2

12.

Unit 24 Наша деревня.

3

13.

Unit 25 Мы собираемся на Луну!

Экзамен устный (внутренний)

3

1

14.

Unit 26 Я стою на голове.

2

10.

Unit 27 Друзья по переписке.

2

11.

Unit 28 Улыбнитесь, пожалуйста!

3

12.

Ура, каникулы! Резерв.

1

четверть

I    

Кол-во

часов

16

Цель и задачи

изучения

тем

Вводно-фонетический курс.

Задачи:

• Введение  в мир английского языка в ситуациях, приближенных к реальным ситуациям общения на иностранном языке детей младшего школьного возраста.
• Развитие базовых коммуникативных навыков устной речи в этих ситуациях общения и на ограниченном ими языковом материале.
• Формирование устойчивых фонетических навыков артикуляции звуков и интонирования изучаемых языковых единиц и речевых моделей.
• Ознакомление с английским алфавитом, фонемами английского языка и установление звуко-буквенных соответствий. Овладение графикой английского языка.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

 – воспринимать на слух речь,  реагировать на инструкции и команды, участвовать в диалоге-расспросе,

– объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском),

–учиться работать с учебником, аудиоприложением,

–осознать возможности языковой догадки, догадываться о значении слов, опираясь на рисунок, знание  

   заимствованных слов,

–работать с таблицей букв и звуков, отличать буквы от транскрипционных знаков,

–выразительно читать вслух с соблюдением ритма и интонации, соблюдая нормы произношения и  

  правильное ударение.

–знать назначение словарей, работать по словарю учебника, ориентироваться в нем, опираясь на алфавитный  порядок в списке слов,

–называть страны изучаемого языка, соотносить название стран и их флаги, ориентироваться на карте-схеме,

–значь числительные 1-10 наизусть:

–графически воспроизводить буквы по образцам, называть их; работать с таблицей букв и звуков.

–соотносить звуковой и графический образы слова (с изученными буквами), узнавать изученные нВ этапе устного  

  опережения слова;

–работать в парах, работать в группе, оценивать результаты.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведе-ния

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

Unit 1 Давайте говорить по английски!

Почему важно знать английский язык?

А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка

Речевые образцы:

Good morning!

Лексика:

Hobby, Australia, England, компьютер, Интернет, ноутбук, форвард, хобби

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением

2

Введение  и  активизация  новых лексических единиц (НЛЕ).

А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Речевые образцы:

Good morning,…! Thank you!

Лексика: car, cat, book, hobby, music, computer, sport

Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе

3

Unit 2 Мои увлечения.

Формирование  навыков  аудирования  и  говорения.  

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Good morning, boys and girls!  Good morning,…! What’s your hobby?

Лексика: bee, book, boot, one, two, three, four, five

Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их

4

Выполнение  речевых   упражнений.

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].  Буквы: повторение

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Good morning, Dasha!  What’s your hobby?

Лексика: hat, tea, boat, six, seven, eight, nine, ten

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе

5

Unit 3 Давайте знакомиться!

Формирование навыков чтения и письма.

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.

Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Hello! Hi! My name is… . What’s your name? Stand up. Sit down. Show me.

Грамматика: my, your

Лексика: Jill, Tom, Ben, name, 1-10

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их

Числительные от 1 до 10

6

Симантизация  и  активизация НЛЕ.

А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Таблица букв и звуков

Речевые образцы: Goodbye! Bye-bye!

Where is the cat? This is… . That is … . Listen and look. A cat is in the hat.

Лексика: cat, dog, cock

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах

7

Unit 4 Как зовут твоих друзей?

Формирование навыков диалогической речи и чтения.

А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

What’s his/her name/ Her name is Dasha. His name is Maxim.

Грамматика:

 ‘s, her, his

Лексика:  man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, egg

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах

Знаки транскрипции, звуки

8

Введение и отработка НЛЕ.

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

I have got a family. This is my Mum. Have you got a brother? Yes, I have./ No, I haven’t. This is my Mum.

Лексика: fox, pen, fish, window, bus, watch, family, mum, dad, sister, brother, friend

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

9

Unit 5 Я могу читать по-английски.

Формирование навыков чтения и говорения.

А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

What’s his/her name? His/her name is Tom/Jill.

Грамматика:

His/her

A fox and a box.

Лексика:

Lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

Местоимения личные, указательные, притяжатель-ные

10

Введение НЛЕ; формирование навыка чтения отдельных слов.

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Listen and read. Listen and point. Point to the picture.

Лексика:

Queen, king, fly, zebra, stamp, start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor

Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты

11

Unit 6 Я знаю английский алфавит.

Формирование навыка аудирования и умения соотносить графический и звуковой образы слов.

А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы: повторение

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs.

Лексика:

The English Alphabet, jeans, X-ray; повторение слов Уроков 4-10

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах

Знаки транскрипции, звуки

12

Систематизация знаний о буквах и звуках и активизация изученной лексики.

А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.

Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Таблица букв и звуков

Речевые образцы:

Is it a house? – Yes, it is. No, it is not. Let’s play a game. What is this? – This is a Kremlin tower.

Грамматика: a doctor

Лексика:

Kremlin tower, big, old, повторение слов Уроки 4-10, disco

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

Контроль  лексики

13

Unit 7 А что у тебя есть?

Введение и активизация НЛЕ в устной речи, формирование навыков воспринимать высказывания на слух и воспроизводить их  по образцу в диалогической речи.

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp

Речевые образцы:

What is this? It is an ice cream. Have you got a cat? I have got a dog. I haven’t got.

Грамматика: a fish

Лексика:

Повторение слов Уроков 4-10

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите

14

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль и подведение итогов  четверти.

Аудирование и чтение: лексика, буквы (алфавит), звуки, знаки транскрипции, каллиграфия, орфография, мн.ч.существительных  

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

15

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков письма и говорения.

Контроль и подведение итогов  четверти.

Говорение и письмо: лексика, грамматика, буквы (алфавит), звуки, знаки транскрипции, каллиграфия, орфография, мн.ч.существительных, речевые клише

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

16

Unit 8 Я знаю много английских слов.

Работа над ошибками.Обобщение изученного материала.

А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения

(1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz

Речевые образцы:

Where are you/ is he/she from? I’n from… . He/she is from… . a fox – foxes, a stamp – stamps, 3 foxes, 2 cats

Лексика:

Материалы уроков 2-15

Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную  и строчную буквы. Работать в группах, парах

Знание пройденного материала

четверть

II    

Кол-во

часов

13

Цель и задачи

изучения

тем

Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме

Задачи:

• Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;
• Расширять лингвистический кругозор младших школьников: освоение элементарных лингвистических представление, доступных  младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне:
• Развивать личностные качества младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх: в ходе овладения языковым материалом:
• Воспитывать уважительное отношение к другим людям на основе знания морально-нравственных норм поведения.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

–Знать речевые образцы приветствия  (утреннего), формы обращения к взрослым (мужчине, женщине) и к  

  сверстникам.

–учиться работать с учебником, аудиоприложением,

–прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения(на русском),

–понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию,

–писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии,

–сообщать информацию о себе, используя опоры,

–читать про себя и понимать фразы, построенные на знакомом материале, находить соответствие с  

  рисунком,

–дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов,

–сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию,

–понимать изучаемые правила чтения и пользоваться ими,

–проводить сравнения и делать обобщения,

–описывать фотографию семьи по аналогии,

–составлять фразы из разрозненных слов и словосочетаний, корректно используя знакомые формы глагола,

–понимать грамматическое правило, применять его при построении высказывания,

–понимать эмоции собеседника по ситуации и интонации,

–анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, 

  сравнивать их, определять основание для их объединения в группу,

–оценивать результаты своего труда и труда одноклассников, выражать похвалу,

–анализировать серию иллюстраций, извлекать из нее информацию, формулировать правила игры.  

  Следовать правилам при участии в ней. Оценивать свое участие в игре адекватно ситуации.

–догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию,

–писать поздравление по образцу, предлагать свои идем оформления открытки.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведе-ния

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

Unit 9  Здравствуй!

Введение новых речевых образцов, формирование представление о правилах чтения.

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.

А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny.

П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I

Звуки  [ŋ],  [θ]

Речевые образцы:

Goodbye. Hello, Tom and Jenny. Goodbye, Tom and Jenny.

Listen and point.

Listen to a chant and repeat. Listen and circle the right answer.  Who is it? What’s your name? Where are you from? Игра Hello, Goodbye, Thank you.

Грамматика: Tom and Jenny. Hello, I’m Sarah. me

Лексика: повторение слов Hello, …; Goodbye, …; Thank you.

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе

2

Формирование навыков диалогической речи и чтения транскрипции звука.

А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10

Речевые  образцы:

Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they? He/she’s, he/she is

Грамматика: he/she’s, he/she is

Лексика: one – ten fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little red Riding Hood, wolf

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать

на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной

и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах

Знание разговорных клише

3

Unit 10 Как дела?

Введение и активизация новой речевой конструкции в диалогической речи, формирование навыка чтения транскрипции.

А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах

Звуки:  [aı], [aʊ], [eı], [əʊ], [ɔı].  

Речевые  образцы: How  are you today? I’m fine, thanks. How are you this morning? What are they saying?

Лексика: today, this, phone

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике

4

Закрепление лексики в устной и письменной форме, формирование представления  о дифтонгах, открытых и закрытых слогах.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be.

Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах.

Звуки: [ɑ:], [ʧ], [ɔ:], [æ]   [aı], [aʊ], [eı], [əʊ], [ɔı].  

Речевые  образцы: Hello, my name’s Ben. This is Jill. What’s your name? How do you do?

Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Queit, pleas. Let’s sing yje song.

Грамматика: My name’s Ben. Name’s=name is

Лексика: sit, stand, down, up, open, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children Mr Wolf/Mrs Little, Mrs Brown

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

Правила чтения гласных букв

5

Unit 11 Как тебя зовут?

Введение НЛЕ; формирование навыков чтения отдельных слов и новой транскрипции.

А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense.

Речевые  образцы: Hello. I’m… How are you? – Fine, thanks. His/her name’s … . This is… . I, you, he, she, we, they

My, his, her name’s=…name’s

I’m (we are, he/she is) from… .

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.

6

Закрепление лексики, развитие навыков говорения и письма.

Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Обозначение согласных звуков

Буквы: Aa – Zz

Звуки: [ɑ:], [ʧ], [ɔ:], [ei], [ai]

Правила чтения:

a – [ai], [ei];

all – [ɔ:], ar [a:]

This is my (family). I’ve/haven’t got a … .

My name’s Bill. Sit down. Stand up. Open/ close your books. Sit down, Mr Wolf/ Mrs Little. Be quiet! Listen and number the pictures.

Лексика: children, please, quiet; Hello, I’m … .

Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе

Глагол to be

Его краткая и полная форма

7

Unit 12 Семья Бена.

Введение новых речевых образцов, формирование умения соотносить звуки и сочетания букв, развиие навыка работы с таблицей.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.

Правила чтения: th — [ð], [θ].

Речевые  образцы: Mum, this is my friend Jill. Come in. How are you today? – Fine, thanks. How dod you do? Is this …? Yes, she is. No, he’s/she is not.

Грамматика: He’s my brother. His name’s Robert. She’s my sister. This is my (family). Write his or her. Draw and write about your family.

Лексика: mother. father, grandfather, grandmother, mum, dad, sister, brother, friend, house, cat, dog

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице

8

Формирование грамматических навыков (притяжательный падеж имён существительных), систематизация правила чтения глассной буквы "е" в открытом и закрытом слоге, в сочетаниях "еа", "ее", "еre". Формирование навыка монологической речи

Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик.

Правила чтения: ea, ee — [i:],

ere — [eə], e — [e]

Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф

Речевые  образцы: Is this Mozart? – No, he’s Elvis. Is this Mrs Taylor? – No, she’s Miss Fisher. What’s his name? Listen. Answer the questions yes or no.

Is this your father? Yes/No. Is this Zap’ father? This is my mother. Her name’s … .

My father, my mother, my sister. That’s my family.

Грамматика: This is Yoko’s brother. Stefan’s mother. Is this Joko’s father? Yes/No. she’s, he’s  Zap’s

Is this a bee? – No, it is a fly. It, he, she

Лексика: Miss Fisher, Mrs Taylor

Grandpa, grandma

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)

Местоимения: указательные, притяжательные, личные

Правила чтения буквосочетаний:

ea, ee, th

9

Unit 13 Это что?

Введение и активизация НЛЕ в диалогической речи; формирование навыка чтения букв, буквенных сочетаний и транскрипции. Закрепление навыка чтения, формирование умения объединять слова в тематические группы.

А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуж-дение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.

Правила чтения: ch — [ʧ], [k] Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах I – [i], [ai]; ir – [з:], ie – [e]

Звуки: [ai], [i], [e], [з:]

Речевые  образцы:

Show me your picture. Look, mum. This is… . I see. What’s this? – It’s a school. Is it a bird? – No, it’s a plane. Is it a cat? It’s a plane. Sh! Quiet! Help! Well done! It’s very good.

Грамматика: Is this Mr Wolfe’s house? What’s this?=What is this? It’s=it is

Лексика:

Show, see, picture, plane, school, too, bird, car, rat, horse, bus, house , ship, train, plane, horse, mouse

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.

Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах

Правила чтения буквосочетаний:

ea, ee, th ,ch, ar.

10

Unit 14 Это твоя шляпа?

Введение НЛЕ, формирование грамматических (написание числительных) и орфографических навыков (обобщение правил чтения буквы "о"), развитие навыка чтения.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.

Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]

Речевые  образцы:Is this your hat? Yes/No/ Whose hat is it? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. Whose jackets are these? Finish the questions. Write the answers. Well done!

Грамматика: it isn’t=it is not; Fred’s hat, Mr Reed’s horse; my, your

Лексика: jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat; Fred, Barbara, Joe, Caroline, Tom, Kate, Hannah; know

 Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию

Участвовать в элементарном этикетном диалоге;

отвечать на вопросы о себе.

11

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль и подведение итогов  четверти.

Аудирование и чтение  изученного материала 2 четверти

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

12

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков письма и говорения.

Контроль и подведение итогов  четверти.

Письмо и говорение изученного материала 2 четверти

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

13

Unit 15 С днём рождения, Джил!

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old… А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция

Речевые образцы: Happy birthday, Jill!

 Happy birthday to you!

Thank you very much. Thanks, Tom. How old are you (today) – I’m nine. How old is John? – He’s eight. Write sentences. It’s a pencil case.

Грамматика: a pencil case, a watch; I’m nine. He/she ‘s eight.

Лексика: birthday, present, pensil case, happy, today

Орфография: 1 – 10 

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице

четверть

III    

Кол-во

часов

21                                                                                                                                                                                                                                                                            

Цель и задачи

изучения

тем

Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника. Формирование мотивации изучения английского языка у учащихся.

• Приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• Формировать навыки работы с текстом с целью поиска информации и понимания прочитанного;
• Развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• Воспитывать  положительную мотивацию к изучению английского языка;
• Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни, здоровому питанию;

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

–начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия,

–прогнозировать содержание текста и понимать ситуации общения на основе иллюстрации. Понимать общее  

  содержание текста с некоторыми новыми  конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах,

–понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально,

–использовать иллюстрации для поиска  информации,

–соотносить подпись с иллюстрацией. Оценивать истинность/ ложность высказывания,

–сравнивать и анализировать грамматическую информацию, делать обобщения, применять изученное правило при

 составлении конструкции,

–использовать знания и  навыки, полученные на уроках технологии, рисования,

–читать про себя и понимать содержание текста, выделять в тексте письма его смысловые части, пересказывать общее содержание текста, пересказывать текст от 3-го лица,

–понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию.  Понимать

 эмоциональную окраску высказывания, выражать свое отношение к чему-либо,

–составлять устно по аналогии текст-описание,

–группировать слова по тематическому признаку,

–уточнять значение слова по словарю учебника, читать его транскрипцию, записывать слово в собственный словарик

–участвовать в групповой игре, следовать правилам, понимать инструкцию в парной игре, следовать правилам при

  участии в ней. Давать оценку результатам игры, совместно подводить итог.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведе-ния

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

Unit 16 Цвета.

Почему покраснел Бен?

С. 10-12,  упр.1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).

Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.

Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Фонетика:

[ai], [i]

Речевые образцы: How are you today? – Fine, thanks. Tell me the name of something blue. Show me something green. What colour is it? – It’s red. Whose skirt is it? – It’s Jill’s csirt. What’s this? – It’s a dress. Oh dear! Oops!

Грамматика: Bananas are yellow. The sky is blue. My T-shirt is blue. Bananas, apples, lemons, cucumbers

Лексика: colour, white, purple, black, brown, green, red, yellow, blue, pink, orange, tell, trousers, jacket, scarf, T-shirt, hat, shoes, gloves, dress; banana, lemon, orange (fruit)

Орфография:

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе

2

Радуга.

С. 13-15, упр. 5-16

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]

Звуки:  [k] – [g], [t] – [d], [s] – [z],  [ʃ],  [ʧ] – [ʤ].

Речевые образцы: What’s your favourite colour? – My favourite colour is red. What colour is it? – It’s red. Can you colour a rainbow? Colour it red. Tell me the name of something … . Show me something … .

Грамматика: foxes, watches, fishes, cats, dogs; Bananas are yellow.

*I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket.

Лексика: sky, colour, rainbow, sun, sea, favourite, eyes, summer, true

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе

3

Unit 17 Наша улица.

Похожа ли эта улица на твою?

С.16-18, упр.1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Речевые образцы: Is this your street? This is number 10. There’s Tom! Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here. Whatabout number 4? Look! Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, Nwetown. Write the addresses on the envelopes.

Грамматика: Who lives here? – Cinderella lives here. This is his/her watch. Miss Bell’s house is blue.

Лексика: live, street, number, here; address, avenue, telephone box, letterbox, bus stop, street lamp, traffic lights, tree.

Орфография: Miss Bell’s house.

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции

Названия цветов, устный опрос

4

Напиши свой адрес.

С.18-21, упр.5-12

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Речевые образцы:Who lives at number 5? I live in Vladimir. You live in London. They live in London, too. He/she lives jn Moscow. This is her/his (house)/ Amy Smith< 3 Oak Avenue, Littletown

Грамматика: I, you, it, he, she, we, they. Who lives…? He/she lives… . You live… . They live… . Bees live in a garden.

Лексика: Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch; Lime Avenue, Oak Avenue, Forest Street; bus stop, telephone box, letterbox

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации

5

Unit 18 В ванной  паук.

В доме у Бена.

С.22-24, упр. 1-5

А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту.

А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]

Речевые образцы: Help! Take (it) away! Give (it) to me! I like spiders. I don’t like spiders. Ugh! This is the kitchen. This is my flat. It’s small. It sn’t big. There’s a spider in the bathroom. Draw your house. Write about the picture.

Грамматика: there’s=there is

I like… . I don’t like.

I am (‘m), you are(‘re), he is (‘s)

Лексика: room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, quickly

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения

6

Я люблю пауков.

С. 25-27, упр.6-14

Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Речевые образцы: Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes. I like… . I don’t like … .

I’m not afraid at all. I can see a centipede. Thes\\is is our house. There’s a dog in the hall. Write the story. Write sentences.

Грамматика: there’s= there is

There are 4 bedrooms in the house. Likes/doesn’t like

Лексика: spider, snail, centipede, ant, sofa, garden

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,используя информацию текста. Читатьфразы с соблюдением норм произноше-ния и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов

Контрольное списывание слов, группируя их  по тематическому признаку

7

Unit 19 Я люблю улиток.

Что на рисунках?

С. 28-29, упр.1-5

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Речевые образцы: Who likes flowers? Whose picture is it? I like trees and flowers. I like spiders and I like planes.

Грамматика: There is/isn’t a snail in Tom’s picture. Tom likes … . he/she likes

There are some flowers and some trees.

Лексика: picture, butterfly, flower, tree

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации

8

Что ты любишь?

С. 30, упр.6-8

А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es

Речевые образцы: Do you like dogs? What do you like? What do they like? What does Tom loke? She likes fliwers. She/he doesn’t like… . I don’t like… . Write sentences with likes and doesn’t like.

Грамматика: It is/isn’t blue. This is isn’t a queen. She is/isn’t a television in the room. Tom likes cars.

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

Описание рисунка, используя оборот: there is/ there are

9

Игра-путаница.

С.31, упр. 9-10

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]

Речевые образцы: There is/isn’t … in… .

Do you like (dogs)? Who likes flowers? Whose picture is it? I like/don’t like … .

Грамматика: am not/is not/ are not Dasha likes cats and I like spiders.

Лексика: Television, computer

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

10

Unit 20 Мне нравится пицца.

Что они любят из еды?

С.32-33, упр. 1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.

Грамматика: I/you/we/they like … . He/she likes… . I/you/we/they don’t like … . He/she doesn’t like … I like burgers.

Лексика: food, milk, shake, cheese, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*

Правила чтения сочетаний букв:

Sh, ch, c+e, ee, oo, or, ir

11

Что любит Софи?

С.34-35, упр.5-10

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Речевые образцы: I like bananas and sheese, too. I don’t know. I like sausages but I don’t like cheese.

Грамматика: What drinks do you like/ I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.

Лексика: повторение; too, but, much, drinks, milk shake

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи

12

Unit 21 Где же это?

Бен - аккуратный человек?

С. 36-38, упр 1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”

Речевые образцы: Where’s Ben’s scarf? Where are the gloves? They’re I n the wardrobe. It’s on the chair.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat Point to the chair. Read and draw

Лексика: chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, furniture; повторение

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*

13

Найди одежду!

С. 38-41, упр. 5-13

А/Г/Ч: песня My bright red hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Речевые образцы: Is it in the wardrobe? No, it isn’t there. Is it green? Whose hat is it? Where’s Claire’s shoe?

Does it live in Vera’s room? – N0, it doesn’t.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat

Лексика: bright, wear, dressing table, anywhere, chest of drawers; повторение

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения

14

Unit 22 Сафари-парк.

Дикие животные.

С.42-44, упр.1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Речевые образцы: Here you are! Thank you. Are there any lions? Yes, there are. I don’t know. How many lions are there? There are six (lions).

We’re here.

Грамматика: There are some birds.

Лексика: love, safari park, animal, lion, crocodile, monkey, tiger, elephant, seal

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами

Предлоги места.

15

Домашний питомец.

С. 45-47, упр. 5-11

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”

Речевые образцы: This is (my cat). Her/his name is (Pobby). He/she is (three years old). He/she likes (milk). It’s very big and very interesting. I think my favourite animals are elephants. Well, I like dogs but my favourite animals are … . I don’t like crocodiles. What’s your favourite animal? How many … are there?

Грамматика: There are some birds. I love monkeys. Go to the Bird’s House.

Лексика: think, love, go, funny, interesting, zoo, pet, near, very well

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

16

Unit 23 Я делаю робота.

Для чего нужны роботы?

С.48-50, упр.1-6

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense 
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый,  нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an

Речевые образцы: This is the body. It’s a head. It’s got a mouth, two ears and two eyes. What are you doing? – I’m making a robot. *What’s Ben doing? – He’s drawing the eyes.

Грамматика: This is the body. There are the arms. What’s this? – It’s a head. What are these? – They’re legs. Give me the legs.

Лексика: make, give, draw, put on, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца

Контроль навыков устной речи:

Диалогическая речь: диалог-расспрос;

Монологическая речь: составить краткое описание животного

17

Из каких частей состоит робот?

С.51-52, упр. 7-11

A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an

Речевые образцы: I play volleyball and football. *Dasha likes singing. *What are they doing? What is he doing? Is it number 4? Hello, I’m a robot.

Грамматика: Let’s all walk like a robot! Let’s sing/walk.

Лексика: sport, club, model, volleyball, play, sing, draw, make, walk

Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения

К/Р лексика-грамматика:

Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи повествовательные предложения с союзом but, изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах Present Simple.

18

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль и подведение итогов  четверти.

Аудирование и чтение  изученного материала 3 четверти

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

19

Контроль речевых навыков.

Контроль навыков письма и говорения.

Контроль и подведение итогов четверти.

Письмо и говорение изученного материала 3 четверти

Выполнение контрольных заданий

Контроль знаний

20

Повторение.

Работа над ошибками. Развитие навыков говорения и письма.

Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов

Знание пройденного материала

21

Обобщение изученного материала.

Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями.

Знание пройденного материала

четверть

IV

Кол-во

часов

15

Цель и задачи

изучения

тем

Формирование элементарных коммуникативных умений, воспитание и разностороннее  развитие школьников средствами английского языка, приобщение к новому социальному опыту:  знакомство с миром зарубежных сверстников.

• Формировать коммуникативную культуру школьников, способствовать их общему речевому развитию; способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах : устной и письменной;
• Развивать речевые, интеллектуальные, познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
• Воспитывать дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
• Воспитывать чувство патриотизма, осознание принадлежности к российскому народу, осознание традиционных ценностей российского общества.

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

–читать про себя и понимать основное содержание текста-описания, построенного на знакомом материале с

  некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,

–задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста,

–рассказывать о себе, о своем друге. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами;

–описывать рисунок. Используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в

  письменной форме, давать развернутый ответ устно,

–писать вопросительные и повествовательные предложения по образцу,

–выполнять задания на установление соответствия (найти рисунок, соответствующий содержанию короткого текста),

–вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации, с опорой на иллюстрации,

–искать значение незнакомых слов в словаре, записывать их в свой словарик.

–сопоставлять рисунки, находить отличия,

–выборочно читать предложения к иллюстрациям,

–осуществлять ознакомительное и поисковое чтение,

–понимать содержание текста, используя языковую догадку, ситуативный контекст, рисунки, игнорировать

  незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания,

–высказывать свое отношение к поведению персонажей, делать выводы о нормах поведения.

–выделять основание для классификации слов в тематические группы;

–писать другу по переписке письмо по образцу

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведе-ния

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

Unit 24 Наша деревня.

Что есть в нашей деревне?

С. 54-56, упр. 1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни).

А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense 
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Речевые образцы: We’ve got a station and a little train. There’s a river. Where’s the bridge? – Here it is. We’re making a model village.

Грамматика: Are there (any houses)? Is there a school (in the picture)? Don’t touch, Sally! Look out! Look at the village and writ the letters. Giant monster – little train

Лексика: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию

2

Кто они?

С.56-57, упр.5-7

Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates

Речевые образцы: This is our village. We’ve got a station and a little train. What’s this? It’s the school. I’ve got/haven’t got … . My jumper is green. The sisters have got a big bed. Have youi got an apple/ - No./Yes. My dad’s got a van.

Лексика: повторение;

Bicycle, fan, fishing rod, roller skates

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,  опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения

Устный опрос: лексика

3

Деревня Максима

С. 57-59, упр. 8-14

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there

Речевые образцы: There is/ there are… These are/ this is… He lives in a village near Smolensk. I go there by train. Have you got my pencil case, Masha? I’ve got s dog. Cinderella has got lots of cats. Old MacDonald has a farm.

Лексика: everywhere, here, rhere, woof, moo, quack; big – little, big – small, lots of…; Cinderella, farm, tractor, photo, near

Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения

4

Unit 25 Мы собираемся на Луну!

Поиграем в астронавтов!

С.60-62, упр 1-6

А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing

Речевые образцы: What’s this? – It’s a spacesuit/ the Earth/ The Moon. Read the sentences. Write the letters.

Лексика: take off, walk, put on, come back, rocket. The Earth, the Moon, helmet, spaceship, astronaut, space boots, space flight, fly; What are you doing? We’re going to (the Moon), walking on the Moon, coming back to The Earth. The spaceship is coming back to Earth. What are they doing/ Kate is taking off her helmet.

Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения

Умение вести диалог-расспрос

5

Что они сейчас делают?

С.63, упр 7-9

А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция

Речевые образцы: This is… .He’s … . He’s got/ hasn’t got … . What am I doing? – You are putting on your helmet. What are the astronauts doing? They’re putting on their helmets. Listen and write the numbers on the robots.

Лексика: повторепние слов Урока 4, Темы Части тела.

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

6

Экзамен устный (внутренний)

Контроль речевых навыков

7

Работа над ошибками.

В музее космонавтики.

С.64-65, упр 10-13

А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция слов twinkle, diamond, star, high

Речевые образцы: The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space in his orange spacesuit. You see many interesting things there. I sthis Yury Gagarin? – Yes./No.

Лексика: things, first, together, cosmonaut, sputnik, museum

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка

8

Unit 26Я стою на голове.

Во дворе у Джил.

С. 66-69, упр.1-8

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]

Речевые образцы: Come on! Lift your arms! All together! Sit on the ground! Touch your nose! Join our circle! Put on your hands! Step to the right! Make pairs! Swing!

Our/ their/ his/ her exercises;

What’s Jill doing? She’s touching her nose. They’re doing their exercises.

Лексика: toe(s), knee(s), exercise, stand (on), sit(on), jump, touch, lift, bend; ground, now

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков

Правила чтение окончаний

9

Что делает Салли?

С.69-71, упр. 9-12

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20

Речевые образцы: Is Sally touching her nose? I’m jumping. We/re standing on our heads. Ana is sining a song. Mrs Little is going to the village. Is he drawing? These are our hats. This is my dress. He’s got big/small ears. Has he got big ears? How does a robot walk? Where’s Mozart? What are these? Is it a sofa? Is she standing on her head?

Лексика: повторение слов Урока7; числительные 11-20; chalkboad

Буквы: Aa – Zz

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания

Знание алфавита

10

Unit 27 Друзья по переписке.

Рассказы друзей по переписке.

С.72-74, упр. 1-6

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо

Kim and Muridi. Описание рисунка.

Общие и специальные вопросы

(повторение). Названия стран

и имена людей. Правила чтения: sh, th, ch

Речевые образцы: Who’s this? Where does he/she live? How old is he/she? She’ twelve. Do they live in China? Here he is with his brother. Write soon. Write to me. Dear Jenny … . Do you like (music)? I have/haven’t got … . How many…? I live with my mother and father and my four sisters. My village is small but I like it. This is my photo of /// /Here is a picture of … . point to Kim’s brother and sister. They are having a bath. Whose cat is this? Becky is Mr Wolf’s sister. Right or wrong? Tick the boxes.

Лексика: pen friend, with, singer, many others, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna, orince, Kim, Muridi, 11-20, brilliant, dangerous, happy, on holiday

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения

11

Где ты живешь?

С.75-77, упр.7-12

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Речевые образцы: Where does he/she live? Who/s this? How old…? Where do you live? What’s your address? Is it a horse? Is it number 1? I have got a cat and a dog at home. Who do you live with? Who do you go to school with? I don’t have pets at home. Dear…,

My name’s … . I’m …years old. I live … . My favourite… .This is my friend. His name is … .

Лексика: flat – house, classroom, sea

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

12

Unit 26 Улыбнитесь, пожалуйста!

Фотографии Эдди.

С. 78-80, упр. 1-5

А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений

Речевые образцы: There are my photos. This is my friend, Peter. They are good photos! *What are they making! This is  me. This is my ear. Whose legs are these? Yes, there are Mary’s legs. Smile, please!

Лексика: smile, take photos, camera, new

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)

Умение соотносить звуковую и графическую формы слова. Контрольное списывание.

13

Чей это альбом?

С. 80, упр.6-7

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв

Речевые образцы: Who’s this? It’s my brother. Where is he? He’s in the garden. What’s this? Do you like these photos? Listen. Draw the faces. Now draw Willow’s hair. Her hair is black. What’s he doing? He’s doing exercises. What are you doing? This is me. My favourite … is… .

Лексика: повторение слов Уроков 11-12, тема Части тела; hair

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

К/Р по говорению:

Диалогическая речь: участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе;

Монологическая речь: представлять себя, членов семьи, друга

14

Друзья в Москве.

С.81-82, упр 8-10

Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов

Речевые образцы: Where do you live? Where is it? Is it …? Who/what’s this? Where do Eddy, Jenny and Tom live? What is Eddy doing/ There is…? There are… in the picture.

Лексика: city, town, village; повторение изученных слов;

тематических групп Мебель, Транспорт, Названия городов

Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов

Лексика, грамматика: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи формы единственного и множественного числа указательного местоимения, соотносить их с соответствующими формами существительных и глагола to be в Present Simple

15

Ура, каникулы! Резерв.

1. Провести анализ типичных ошибок;
2. Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год;
3. Подвести итоги по формированию УУД