Технологическая карта урока английского языка по теме "Ты когда-нибудь бывал в ...?
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Название этапа занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподаватели и учащихся)

Форма работы

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемые УУД на данном этапе (П –познавательные, К –коммуникативные, Р –регулятивные, Л –личностные)

Орг.момент

1-2 мин

Приветствие учителя и обучающихся.  Эмоциональный настрой на урок.

Фронтальная беседа

Готовность класса к уроку.

Постановка цели урока

2-3 мин

Учитель наводящими вопросами подводит  к формулированию цели и темы урока, пользуясь  ключевыми словами на доске.

(We’ll speak about places in London … We’ll make up a dialogue …)              

Фронтальная беседа

Использование всех ключевых фраз при формулировании  своих предположений.

Р Умение ставить цель,  осознанно планировать деятельность, озвучивать свои предположения.

Актуализация изученного материала

6 мин

Учитель акцентирует внимание на знаменитые достопримечательности в нашем мире; организует работу на установление соответствия (p. 104 – 105 ex.58).  Обучающиеся зачитывают названия стран мира и подписи к картинкам. Далее работают  индивидуально на установление соответствия названия страны и достопримечательностей, затем обмениваются ответами в парах. (India is famous for the Taj Mahal. Big Ben is in Great Britain.) Зачитывают ответы вслух.

Самостоятельная работа, взаимопроверка

Правильно выполнение задания (наличие 6 соответствий)

Наличие распространенного ответа приветствуется.

П Умение выполнять задание на установление соответствия; 

Р Умение работать индивидуально и в парах, осознание уровня усвоения материала;

Л Формирование мотивационной основы учебной деятельности;     К Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Фонетическая разминка

4 мин

Обучающиеся слушают аудиозапись стихотворения «Little girl» (учебник стр.107, упр.69), объясняют значение фраз (over the green, in a can, where have you been), используя синонимичные обороты;  читают в парах.

Фронтальная работа,

парная работа

Четкое, ясное прочтение текста.

Понимание прочитанного и услышанного через наводящие вопросы.

К Языковая компетенция – овладение  языковыми средствами (фонетическими, лексическими) в соответствии c изучаемой  темой

 Введение грамматической структуры I/she have/has been to …»

4 мин

Обращение внимания учащихся на смысл фразы стихотворения «I´ve been to see grandmother», учащиеся делают вывод о смысле данной фразы, цели её употребления.

оформление записей в рабочей тетради

Наличие записей в тетради

П Умения выделять информацию,  производить знаково-символические действия, (развитие языковой компетенции – понимание грамматической структуры I´ve been to…)

Тренировка структуры  в речи

7 мин

Учитель организует диалог- расспрос по теме «Ты когда-нибудь бывал в …?». Игра «Угадай, где я был?» (в парах). Строят высказывание  про одноклассника  (Misha has been to…)

 Составляют предложения про себя по образцу «I have been to…»

Парная работа, фронтальная беседа

Активное участие в разговоре, высказывание своего мнения.

 К Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; (употребление в устной речи и понимание на слух используемых лексических единиц и грамматических структур)

Физминутка

2-3 мин

Учитель просит 1 из обучающихся зачитать предложения к картинке, обучающиеся слушают и реагируют (хлопают, если предложение верно, поднимают руки вверх и машут кистями рук, если – неверно).

Правильная реакция (движения обучающихся) на услышанное.

К   Развитие коммуникативных умений в  аудировании

Развитие коммуникативных навыков

10 -12 мин

Организуется упражнение в парах сменного состава: «Составь диалог».  Выполняя упр. 66, учащиеся читают и нумеруют фразы по порядку.  Проверка: зачитывание своих ответов. Резерв: разыграть диалог по ролям.

Парная работа

Наличие готового диалога (фразы которого расположены в логической последовательности).

К и Р    Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

П  Построение высказывания в логической последовательности

Рефлексия,

3-4 мин

Учитель просит закончить предложения «Мне понравилось…, Мне было интересно (легко, трудно)…,  Я узнал(а)…

Обращает внимание на «Зеркало доски»: все ли пункты плана выполнены за урок?

Комментарии учителя по уроку.

Фронтальная беседа

Выражение своего мнения к уроку (1-2 предложения.

 I liked to speak about …/ It was easy to make up a dialogue …)              

Л  Развитие коммуникативных умений в говорении;

Р Умение осознавать, что освоено, а что еще подлежит усвоению.

запись и объяснение домашнего задания

2 мин

Учитель объясняет, обучающиеся делают записи (стр.17 упр 67 устно – составить свой диалог, используя ключевые фразы), (упр.69.стр.107) выраз. чтение,   выучить стихотворение (на выбор). Комментарии по домашнему заданию

Фронтальная работа

Л  Создание положительной мотивации к изучению английского языка.