Рабочая программа по английскому языку для 4 класса
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 4a_klass_budaeva_yu.a._2015-16_posednee.docx | 246.94 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 11
г.о. Железнодорожный Московской области
Утверждаю Директор МБОУ гимназии№11 _____________Панченко М.С. Приказ № _____ от «___»__________20_____ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА |
по английскому языку (расширенный уровень) |
4А класс |
2015-2016 учебный год |
Составитель: | Будаева Юлия Антоновна, |
| учитель английского языка высшей квалификационной категории |
2015г. |
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4А класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе авторской программы курса «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. .Быковой и М.Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010.
Выбор авторской программы обусловлен тем, что она соответствует особенностям Образовательной программы МБОУ гимназия № 11 г.о. Железнодорожный и отвечает образовательным потребностям обучающихся и их родителей.
Авторская программа рассчитана на 68 часов в год. В связи с тем, что по учебному плану гимназии на 2015-2016 учебный год на предмет английский язык в 4 А классе отводится 3 часа в неделю и т.к. учебный год согласно учебно-календарному графику составляет 35 учебных недель, рабочая программа составлена на 105 часов. В авторскую программу было внесено расширение (в календарно-тематическом планировании выделенное жирным шрифтом).
АКТУАЛЬНОСТЬ
УМК «Английский в фокусе — 4» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Цели обучения:
- Формирование к первоначальному представлению о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Задачи обучения
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Планируемые результаты освоения курса
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
- умение вести словарь (словарную тетрадь).
Предметное содержание речи в 4 классе
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересом и возрастным особенностям учащихся.
- Знакомство, моя семья и я, праздники, день рождения, Новый год.
- Любимое домашнее животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).
- Мой дом, моя школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.
- Мои увлечения, игрушки, игры, одежда.
- Времена года, погода.
- Страны изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора, литературные персонажи популярных детских книг.
Требования к результатам освоения содержания программы
Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности:
Говорение:
- Диалогическая форма:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог расспрос (запрос информации и ответ);
- диалог – побуждение к действию.
- Монологическая форма:
уметь пользоваться:
- Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
∙ речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
∙ небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Чтение:
Читать:
∙ вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
∙ про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
∙ умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
∙ основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения:
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
- Пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем и правил;
- Вести словарь (словарную тетрадь);
- Систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- Пользоваться языковой догадкой, например при познавании интернационализмов;
- Делать обобщение на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные учения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:
- Совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, выписывать отдельные предложения и слова из текста и т.д.);
- Овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы и контекст;
- Совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- Учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- Учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
– игры на закрепление изученного языкового материала;
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– языковой портфель, включающий творческие работы;
– тесты из сборника контрольных заданий;
– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);
– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
№ п/п | Содержание | Класс | Автор | Издательство | Год издания |
1 | Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. | 2-4 классы | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. | Просвещение | 2010 |
2 | Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. | 4 класс | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Просвещение Express Publishing | 2014 |
3 | Английский в фокусе. Рабочая тетрадь Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:. 99 с | 4 класс. | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Express Publishing: Просвещение, | 2014 |
4 | Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. | 4 класс | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Просвещение Express Publishing | 2014 |
5 | Английский в фокусе. Контрольные задания Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. | 4 класс. | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Express Publishing: Просвещение | 2014 |
6 | Английский в фокусе. Языковой портфель..Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. | 4 класс | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Express Publishing: Просвещение | 2014 |
7 | Английский в фокусе.Тренировочные упражнения в формате ГИА. | 4 класс | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Просвещение | 2014 |
8 | CD для работы в классе CD для самостоятельной работы дома, DVD , DVD-ROM | 4 класс | Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. | Express Publishing: Просвещение, audio@prosv.ru | 2014 |
9 | Техническое обеспечение Мультимедийный компьютер. Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ. Принтер. Копировальный аппарат. Сканер. Средства телекоммуникации, включающие электронную почту. | ||||
Учебно-тематическое планирование
Дополнительные часы выделены с целью:
- формирования грамматических навыков;
- повышения речевой культуры;
- развития языковой рефлексии
В результате проведённой корректировки программы четвероклассники получают возможность:
•систематично обогащать свой словарный запас и грамматический строй речи;
•совершенствовать общеучебные умения и навыки, способы деятельности, которые базируются на разных видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленного поиска информации, передачи содержания информации в соответствии с поставленной целью, оценки и редактирования текста;
•осуществлять проектно-исследовательскую деятельность по предмету.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ п/п | Наименование разделов и тем | По программе | Добавлено за счет гимназического компонента | Количество часов на расширенном уровне | Контрольные работы |
Вводный модуль | Снова вместе! | 2 | 2 | - | |
1. | Семья и друзья! | 8 | +4 | 8+4 | 1 |
2. | Рабочий день! | 9 | +4 | 9+4 | 1 |
3. | Вкусные угощения! | 8 | +4 | 8+4 | 1 |
4. | В зоопарке! | 9 | +4 | 9+4 | 1 |
5. | Где ты был вчера? | 8 | +3 | 8+3 | 1 |
6. | Расскажи историю! | 8 | +5 | 8+5 | 1 |
7. | Самые лучшие дни! | 8 | +4 | 8+4 | 1 |
8. | Места, которые стоит посетить! | 10 | +7 | 10+7 | 1 |
Итого: | 70 | +35 | 70+35 | 8 |
График проведения контрольных работ
№ | Тема | Дата | Скорректированные сроки |
1 | Семья и друзья! | 1.10 | |
2 | Рабочий день! | 27.10 | |
3 | Вкусные угощения! | 01.12 | |
4 | В зоопарке! | 28.12 | |
5 | Где ты был вчера? | 08.02 | |
6 | Расскажи историю! | 10.03 | |
7 | Самые лучшие дни! | 18.04 | |
8 | Места, которые стоит посетить! | 19.05 |
Календарно-тематическое планирование уроков в 4 А классе
(Дополнительное (по сравнению с авторской программой) содержание выделено жирным шрифтом)
№ | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки (и/или коррекция) | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) (УУД) | Домашнее задание | ||||
Личностные УУД | Метапредметные УУД | Предметные УУД | ||||||||
Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | ||||||||
01.09.15г. | I четверть Вводный модуль. «Снова вместе!» | -Действия смыслообразования. | - Внимательное восприятие информации, | -Умение полно и развернуто излагать свои мысли; | - Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение); | Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ | У с.4 у.1 РТ с.4 у. 1,2 | |||
Тема: Снова вместе Инструктаж по ТБ | Развитие умений чтения, аудирования и диалогической речи, активизация употребления в речи глаголов “be”и “can”. Совершенствование лексических навыков по пройденным темам | |||||||||
03.09.15г | Снова вместе! | -Применять гигиенические правила письма. | -Поиск и выделение необходимой информации при аудировании. | - Умение вести диалог-расспрос; - Умение понимать на слух текст на знакомом языковом материале. | -Осмысление учебного материала, -Выделение главного. | Уметь рассказывать о содержимом школьной сумки, используя конструкцию have got | У с.6 у.1 РТ с.5 у.3,4 | |||
07.09.15г | Модуль 1. «Семья и друзья» | - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. | - Поиск и выделение необходимой информации. | - Умение вести диалог-расспрос; -Отвечать на вопросы учителя | - Принимать учебную задачу; -Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Научится спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст диалога. | У с.10-11 у. 1,2,4 РТ с.6 у.2 | |||
Модуль 1. Семья и друзья! Урок 1a Одна большая счастливая семья! | Ознакомление с прилагательными по теме «Внешность человека»; развитие навыков монологической речи, чтения и аудирования. | |||||||||
08.09.15г | Семья и друзья! Одна большая счастливая семья! | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям. | Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Научится спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей. Называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить где они находятся. | У с.12 у 1 РТ с.6-7 у.1,3 | ||
10.09.15г | Урок 1b «Предметы повседневного обихода» | Ознакомление с лексикой по теме «Предметы повседневного обихода», активизация употребления в речи предлогов места, формирование навыка чтения слов с буквосочетаниями “or”, “ar”; развитие умений аудирования, говорения и письма | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Поиск и выделение необходимой информации. | -Умение рассказать о себе с опорой на модель. -Понимать на слух текст. | - Оценка и осмысление результатов своей деятельности | Научится называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar, or, различать на слух звуки английского языка, соблюдать ударение в словах и фразах. | У С.14-15 у.1,6 РТ с.8 у.1-2 | ||
14.09.15г | «Предметы повседневного обихода» | Закрепление лексики по теме «Предметы повседневного обихода». | Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | Поиск и выделение необходимой информации. | -Умение рассказать о себе с опорой на модель. -Понимать на слух текст. | - Оценка и осмысление результатов своей деятельности | Научится называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar, or, различать на слух звуки английского языка, соблюдать ударение в словах и фразах. | У с16 у.1 РТ с.9 у 3,4 | ||
15.09.15г | Урок 2a Мой лучший друг! | Ознакомление с новыми глаголами действия, активизация употребления в речи структур с глаголами в Настоящем продолженном времени; развитие умений чтения, говорения, аудирования и письма.. | - Оценивать свою работу; -Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | -Слушание речи, запись прослушанного; -Внимательное восприятие информации, -Управление вниманием. | -Умение рассказать о себе, опираясь на модель. - Умение выражать просьбу на ИЯ. | -Классификация, обобщение, систематизация доказательств; -Аргументирование | Научится называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | |||
17.09.15г | Урок 2b Занимательное в школе. Артур и Раскал. | Ознакомление с числительными от 30 до 100, словами, обозначающими различные звуки и действия; развитие умений говорения, чтения, аудирования, письма. | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | -Полное понимание на слух короткого текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. | -Умение рассказать о себе, используя речевой образец; - Умение запрашивать информацию и отвечать. | -Построение рассказа, ответа, речи, -Рефлексивный анализ учебной деятельности. | Научится называть числа от 60 – 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни. | |||
21.09.15г | Настоящее продолженное время. | Активизация употребления в речи структур с глаголами в настоящем продолженном времени; развитие умений чтения, говорения, аудирования и письма.. | Оценивать свою работу; -Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи изученные грамматические сруктуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять в речи настоящее продолженное время. Научиться находить в тексте нужную информацию. | РТ с.10-11 у 1-3 | ||
22.09.15г | Златовласка и три медведя | Ознакомление с лексикой, развитие умений чтения, аудирования и говорения. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | -Полное понимание на слух короткого текста; - Поиск и выделение необходимой информации. | -Умение рассказать о себе; - Умение отдавать распоряжения на ИЯ. | -Осмысление учебного материала, - Выделение главного. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 18-19 | ||
24.09.15г | Урок Англо-говорящие станы и Россия в фокусе | Ознакомление с новой лексикой, со столицами англо-говорящих стран, городами-миллионерами России; развитие умений чтения и говорения. | -Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ; -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Понимать на слух полностью небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. | -Умение рассказать о себе, используя речевой образец; - Умение запрашивать информацию и отвечать. | -Осмысление учебного материала, -Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | У с 142 проект о своем городе. | ||
28.09.15г | Урок повторение грамматического материала по теме «Настоящее продолженное время». | Закрепление грамматического материала модуля 1. | Формирование мотивации к самосовершенствованию. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Выполнение заданий, закрепляющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Принести проект повторение | ||
29.09.15г | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 1. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | - Понимать на слух полностью небольшой текст-диалог. | -Умение рассказать о себе; - Умение запрашивать информацию и отвечать. | - Оценка и осмысление результатов своей деятельности; - Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | |||
01.10.15г. | Контрольная работа № 1 по теме «Семья и друзья» | Проведение итогового контроля материала модуля 1. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. | - Умение запрашивать информацию и отвечать; - Рассказывать об однокласснике, используя РО. | -Осмысление учебного материала, - Выделение главного. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
05.10.15г | Повторение лексического материала по теме «Семья и друзья» | Закрепление языкового материала модуля 1. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Выполнение заданий, закрепляющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы. | |||
06.10.15г | Модуль 2 «Рабочий день» | - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.; -Выражать одобрение тому, что сделали другие. | - Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. | -Умение рассказать о себе; - Умение запрашивать информацию и отвечать; - Отдавать распоряжения, выражать просьбу. | - Оценка и осмысление результатов своей деятельности; - Выделение главного. | Научится называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, соблюдая правила чтения. | У с26 у.1 РТ с27 у.3 диалоги 1,2 | |||
Урок 3а Больница для животных. | Ознакомление с лексикой по теме «Учреждения», развитие навыков диалогической речи, развитие умений чтения и аудирования. | |||||||||
08.10.15г | Урок 3b Ознакомление с наречиями частности и лексикой по теме «Профессии», | развитие умений говорения, аудирования, письма, формирование навыка чтения слов с буквосочетаниями “er”, “ir”, “ur”. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Понимать на слух содержание текста(рассказа) с опорой на иллюстрацию. | -Умение рассказать о ком-то, используя РО; - Отдавать распоряжения, выражать просьбу; -Выражать одобрение тому, что сделали другие. | -Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование -Оценка и осмысление результатов своей деятельности. | Научиться называть некоторые профессии, читать буквосочетаниями “er”, “ir”, “ur”, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | У с 29 у 1 | ||
12.10.15г | Настоящее простое время | Активизация употребления в речи структур с глаголами в настоящем простом времени; развитие умений чтения, говорения, аудирования и письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять в речи настоящее простое время. Научиться находить в тексте нужную информацию. | РТс.14-15 у.1-4 | ||
13.10.15г | Урок 4а Работай и играй! | Ознакомление с обозначением времени, которое показывают часы; развитие умений говорения, аудирования и чтения. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух содержание текста(рассказа) с опорой на иллюстрацию. | - Умение рассказывать о том, что ты имеешь, используя РО; - Отдавать распоряжения, выражать совет. | -Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Научится говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, высказываться о своем родственнике, распознавать изученные ЛЕ | У с30- 31 у.1,5 | ||
15.10.15г | Урок 4b Занимательное в школе. Артур и Раскал.
| Ознакомление со структурой “have to/don’t have to”, развитие межпредметных связей на примере математики по теме «Сколько часов/дней работают люди разных профессий»; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | - Понимать на слух содержание текста(рассказа) с опорой на иллюстрацию. | - Умение рассказывать о том, что ты имеешь, используя РО; -рассказывать, что умеют делать окружающие. | -Рефлексивный анализ учебной деятельности | Научится употреблять “have to/don’t have to”, уметь воспринимать текст песни, находить нужную информацию | РТс.16-17 у 1-2 | ||
19.10.15г | Ознакомление со структурой “have to/don’t have to | Формирование у учащихся деятельностных способностей изучаемого предметного содержания. Тренировка употребления в речи конструкции “have to/don’t have to”. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять “have to/don’t have to”. Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические структуры. | РТс 17 у.3 | ||
20.10.15г | Урок Златовласка и три медведя | Развитие умений чтения, аудирования, говорения и письма. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. | - Умение рассказывать о том, что ты имеешь, используя РО; - Описывать предметы, называя их цвет. | -Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности; -Оценка достоверности изложения, верности решения. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 32 у.3 | ||
22.10.15г | Урок США и Россия в фокусе. Один день моей жизни. Кем хотят стать дети России. английский. | Ознакомление с типичным днём американских школьников, беседа о том, кем хотят стать российские учащиеся; развитие умений чтения и говорения. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. | - Умение рассказывать о том, что ты имеешь, используя РО; - Описывать предметы, называя их цвет. | -Рефлексивный анализ учебной деятельности | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, развивать языковую догадку. Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | У с 143 у 1 проект о профессиях РТ с 18-19 у 1-4 | ||
26.10.15г | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 2. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | - Понимать на слух полностью небольшой текст-диалог. | -Умение рассказать о себе; - Умение запрашивать информацию и отвечать. | - Оценка и осмысление результатов своей деятельности; - Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | У с 34-35 Подготовить презентацию о городе | ||
27.10.15г | Урок Контрольная работа № 2 по теме «Рабочий день! | Проведение итогового контроля материала модуля 1. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. | - Умение запрашивать информацию и отвечать; - Рассказывать об однокласснике, используя РО. | -Осмысление учебного материала, - Выделение главного. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
29.10.15г | Повторение лексического материала по теме «Рабочий день». | Закрепление языкового материала модуля 2. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Выполнение заданий, закрепляющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы. | |||
30.10.15г. | Резервный урок | |||||||||
09.11.15г. | II четверть Модуль 3. Вкусное угощение! | - Адекватно воспринимать оценку учителя; -Внимательно относиться к высказываниям других. | - Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. | -Умение рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели. | -Рефлексивный анализ учебной деятельности. | Научится называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом. Распознавать и употреблять изученные ЛЕ. | У с42-43 у 1-3 РТ с 22 у1 | |||
Модуль 3. Вкусное угощение! Урок 5a. Пиратский фруктовый салат | Ознакомление с лексикой по теме «Продукты», исчисляемыми и неисчисляемыми существительными развитие умений аудирования, чтения и говорения. | |||||||||
10.11.15г. | Урок 5b. Тренировка в употреблении местоимений количества. | формирование навыка чтения слов с буквой “g”, развитие умений аудирования, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. | -Умение рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные РО. | -Оценка и осмысление результатов своей деятельности. | Научится употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах. | У с 44(грамм табл) | ||
12.11.15г. | Употребление местоимений количества. | Формирование у учащихся деятельностных способностей изучаемого предметного содержания. Тренировка употребления в речи местоимений количества. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи местоимений количества. Распознавать и употреблять изученные грамматические структуры. | РТ с 23 у 2,3 | ||
16.11.15г. | Урок 6a. Приготовим блюдо! | Ознакомление с элементарными фразами этикетного разговора и лексикой по теме «Покупка продуктов в магазине»; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Восприятие информации; -слушание речи. | -Умение рассказывать о животных, используя РО; - Умение пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности. | -Оценка достоверности изложения, верности решения. | Научится называть некоторые виды емкостей, уметь вести диалог в магазине, употреблять слова much, many, a lot. Задавать вопросы по теме «продукты». | У с 46-47 у 1,2,5 РТ с 24 у 1-2 | ||
17.11.15г. | Урок 6b. Занимательное в школе. Артур и Раскал. | Тренировка в употреблении модального глагола “may”, ознакомление с лексикой по теме «Категории продуктов»; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | - Адекватно воспринимать оценку учителя; -Внимательно относиться к высказываниям других. | - Понимать на слух содержание текста. | - Умение вести диалог-расспрос; -Умение рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей. | -Рефлексивный анализ учебной деятельности | Научится употреблять модальный глагол мау, познакомится с названиями некоторых продуктов, воспринимать и воспроизводить текст песни. | У с 48-49 у 2,4 | ||
19.11.15г. | Употреблении модального глагола “may”. | Формирование у учащихся деятельностных способностей изучаемого предметного содержания. Тренировка употребления в речи модального глагола “may”. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи модального глагола “may”. Распознавать и употреблять изученные грамматические структуры. | РТс.25 у 3.4 | ||
23.11.15г. | Урок Златовласка и три медведя
| Развитие умений чтения, аудирования, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух содержание текста. | -Умение рассказывать о животных, используя РО; -Умение рассказывать о своей семье. | -Рефлексивный анализ учебной деятельности | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 50-51 презентация проекта о профессиях | ||
24.11.15г. | Урок Соединённое королевство и Россия в фокусе. Какой пудинг на десерт? Что бы вы хотели к чаю? | Ознакомление с традиционными английскими сладкими блюдами, составление рассказа о традиционных русских лакомствах, развитие умений чтения и говорения. | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | - Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. | -Умение рассказывать о своей семье, используя РО; - Умение вести диалог-расспрос. | -Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | У с 144 у.3 проект любимое блюдо | ||
26.11.15г. | Повторение лексического материала по теме «Вкусное угощение!». | Закрепление языкового материала модуля 3. | -Видеть смысл в осваиваемой деятельности. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Выполнение заданий, закрепляющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы. | РТ с26-27 у 1-3 | ||
30.11.15г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 3 | -Внимательно относиться к высказываниям других. | - Понимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале. | -Умение рассказывать о животных, используя РО; - Умение вести диалог-расспрос. | -Осмысление учебного материала, выделение главного; -Анализ и синтез. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | Принести проект, У с.55 у.4-5 | ||
01.12.15г. | Урок Контрольная работа № 3 по теме Вкусное угощение. | Проведение итогового контроля материала модуля 3. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух небольшой текст. | - Умение вести диалог-расспрос; -Умение рассказывать о том, что умеешь делать, используя РО. | -Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
03.12.15г. | Модуль 4. В зоопарке! | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале. | -Умение рассказывать о том, что умеешь (не умеешь)делать, используя РО; - Умение вести диалог-расспрос. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится говорить о том, что делают животные в зоопарке, воспринимать и читать вслух сюжетный диалог соблюдая правила чтения. | У с 58-59 у 1-3 РТ с 30 у 1 | |||
Модуль 4. В зоопарке! Урок 7a Забавные животные! | Тренировка в употреблении глаголов в Present Continous и Present Simple; развитие умений чтения, аудирования и говорения. | |||||||||
07.12.15г. | Урок 7b «Забавные животные!». | Формирование навыка чтения слов с буквосочетанием “oо”,; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале. | -Умение рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя РО; - Умение пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности. | -Умение прогнозировать при восприятии текстов при аудировании; -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Уметь употреблять в речи Present Continuous и Present Simple; научиться читать буквосочетание оо. | У с с 60 у 2 | ||
08.12.15г. | Настоящее простое и настоящее продолженное время. | Сравнение, активизация употребления в речи структур с глаголами в настоящем простом и настоящем продолженном времени; | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять в речи настоящее простое время. Научиться распознавать и употреблять изученные грамматические структуры. | РТ с 31 у 2,3 | ||
10.12.15г. | Урок 8a Очень люблю животных! | Ознакомление со степенями сравнения прилагательных, названиями месяцев, развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Действия смыслообразования. | -Умение понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями. | -Умение рассказывать об артистах, используя РО. | -Сличение результатов своих РД и деятельности в целом с заданным образцом-этолоном. | Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные сравнительной степени. | У с 62-63 у 1, 5,6 | ||
14.12.15г. | Сравнительная степень прилагательных. | Тренировка употребления в речи прилагательных в сравнительной степени”. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи прилагательных в сравнительной степени”. Употреблять изученные грамматические структуры. | РТ с 32 у 1-4 | ||
15.12.15г. | Урок 8b Занимательное в школе. Артур и Раскал.
| Ознакомление с модальным глаголом “must/mustn’t”, ознакомление с понятием «классы животных»; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | -Действия нравственно-этической ориентации. | -Умение понимать на слух короткий рассказ с извлечением необходимой информации. | -Умение рассказывать о себе, своей семье; - Умение вести диалог-расспрос. | -Действия контроля и коррекции. | Научиться употреблять модальный глагол must/mustn’t”. Воспринимать и воспроизводить текст песни. | У с 64-65 у.3,6 РТ с.33 у. 5,6 | ||
17.12.15г. | Урок Златовласка и три медведя | Развитие умений чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух короткий рассказ. | - Умение вести диалог-расспрос. | -Действия оценки/самооценки. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с.66-67 | ||
21.12.15г. | Урок Австралия и Россия в фокусе. | Знакомство с дикой природой Австралии. Ознакомление с Всемирным фондом дикой природы, заповедниками России, развитие умений поискового чтения и говорения. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. | Понимать содержание прочитанного текста. Формулировать собственное мнение и позицию. | Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | презентация проекта “Животные Австралии и России.” | ||
22.12.15г. | Повторение лексического материала по теме «В зоопарке!» | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | У с.145 у 4 | ||
24.12.15г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 4. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. | - Умение вести диалог-расспрос в ситуации "Знакомство". | -Действия саморегуляции. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | РТ с 34-35 у 1-3 | ||
25.12.15г. | Животные, которым нужна наша помощь. | Ознакомление с Всемирным фондом дикой природы, заповедниками России, развитие умений поискового чтения и говорения. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. | Понимать содержание прочитанного текста. Формулировать собственное мнение и позицию. | Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | презентация проекта “Животные, которым нужна наша помощь.”[a] | ||
28.12.15г. | Урок Контрольная работа № 4 по теме: «В зоопарке». | Проведение итогового контроля материала модуля 4. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Понимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию. | - Умение общаться в ходе учебной деятельности; -умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
29.12.15г. | С Новым годом! | Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания. Знакомство и тренировка употребления новых ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний. Занимательные игры новогодней тематики. | Познакомиться с традициями празднования нового года в Великобритании, уметь употреблять в речи изученные ЛЕ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями. | Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Принести проект | ||
14.01.16г. | III четверть Модуль 5. Где вы были вчера? | -Действия смыслообразования. | -Умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом . | - Умение вести диалог-расспрос. | -Действия контроля и коррекции. | Научится употреблять порядковые числительные, воспринимать на слух сюжетный диалог | У с 74-75 1-3 РТ с.38 у 1-2 | |||
Модуль 5. Где вы были вчера? Урок 9a Званый чай. | Ознакомление с порядковыми числительными и формами глагола “be” в Past Simple; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | |||||||||
18.01.16г. | Урок 9b Тренировка в употреблении глагола “be” в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. | формирование навыка чтения слов с буквой “a” перед буквами “s” и “l”; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию; -Воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора. | -Умение задавать вопросы и отвечать на них. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Научиться употреблять глагол “be” в Past Simple, читать букву «а» перед буквами “s” и “l”. Соблюдать ударение в словах и фразах. | У с. 76 у 3 | ||
19.01.16г. | Глагол “to be” в прошедшем простом времени | Активизация употребления в речи структур с глаголом to be” в прошедшем простом времени; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять to be” в прошедшем простом времени. Распознавать и употреблять, изученные грамматические структуры. | РТ с.39 у. 3-4 | ||
21.01.16г. | Урок 10a «Все твои вчерашние дни!». | Ознакомление с прилагательными, называющими чувства и состояния, тренировка в употреблении глагола “be” в Past Simple; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | -Внимательно относиться к высказываниям других. | -Воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора. | -Умение описывать людей, используя РО; - Умение вести диалог-расспрос. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научиться говорить о своих чувствах и настроении, употреблять изученные ЛЕ. | У с 78-79 у 1,5 | ||
25.01.16г. | «Все твои вчерашние дни!» Прилагательные, называющими чувства и состояния. | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с.40 у 1 | ||
26.01.16г. | Урок 10b Занимательное в школе. Артур и Раскал. | Ознакомление с правилом чтения дат, закрепление употребления глагола “be” в Past Simple; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом; - Читать про себя и понимать полностью учебные тексты. | -Умение рассказывать о себе и других людях; - Умение вести диалог-расспрос. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится называть даты, писать с опорой на образец, поздравление с праздником и пожелание. | У с 80-81 у 2,4 РТ с 40-41 у 2-4 | ||
28.01.16г. | Урок Златовласка и три медведя.
| Развитие умений чтения, говорения и письма. | -Внимательно относиться к высказываниям других. | - Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал. | -Умение описывать людей и животных; - Умение вести диалог-расспрос. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 82-83 презентация проекта «Помоги животным» | ||
01.02.16г. | Урок Соединённое королевство и Россия в фокусе. Поздравления с днём рождения. День города в России. | Ознакомление традициями празднования дня рождения в Великобритании и дня города в России, развитие умений чтения и говорения. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. | - Умение вести диалог-расспрос. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | У с 146 у 3 | ||
02.02.16г. | Повторение лексического материала по теме «Где вы были вчера?». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с.42-43 у 1-3 | ||
4.02.16г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 5. | -Внимательно относиться к высказываниям других. | -Умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом; -Воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора. | -Умение описывать людей и животных. | Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | проект-программа ко дню города | ||
08.02.16г. | Урок Контрольная работа № 5 по теме: «Где вы были вчера?» | Проведение итогового контроля материала модуля 5. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом. | -Умение строить высказывания с элементами рассуждения. | -Действия целеполагания. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
9.02.16г. | Модуль 6. Расскажи сказку! | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом; Развитие умения в чтении. | -Умение описывать людей и животных; -Умение вести диалог-расспрос. | -Действия оценки/самооценки | Познакомиться с образованием Past Simple правильных глаголов; | У с с.90-91 у 1 | |||
Урок 11а Заяц и черепаха. | Ознакомление с новой лексикой, образованием Past Simple правильных глаголов; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | |||||||||
11.02.16г. | Употребление глаголов в прошедшем простом времени в утвердительной форме. | Активизация употребления в речи правильных глаголов в прошедшем простом времени в утвердительной форме; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | РТ с 46 у 1.2 | |||
15.02.16г. | Урок 11b Повторение лексики урока 11а, | Формирование умения чтения и употребления глаголов в Past Simple в утвердительной форме; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора. | -Умение рассказывать о героях стиха, опираясь на модель. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится употреблять правильные глаголы; в Past Simple, читать окончание – ed. Соблюдать ударение в словах и фразах. | У с 92 у 2 РТ с 47 у 4-5 | ||
16.02.16г. | Урок 12a Жили были! | Ознакомление с глаголами в Past Simple в отрицательной форме, тренировка в употреблении в речи; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию. | -Умение отдавать распоряжения, выражать просьбу; - Умение вести диалог побудительного характера. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple | У с 95 у 4 | ||
18.02.16г. | Употребление глаголов в прошедшем простом времени в отрицательной и вопросительной форме. | Активизация употребления в речи правильных глаголов в прошедшем простом времени в отрицательной и вопросительной форме; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять правильные глаголы в прошедшем простом времени в отрицательной и вопросительной форме. форме. Распознавать и употреблять, изученные грамматические структуры. | РТ с 48 у 1-2 | ||
22.02.16г. | Урок 12b Занимательное в школе. Артур и Раскал. | Тренировка в употреблении глаголов в Past Simple, ознакомление с правилом чтения года; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | -Внимательно относиться к высказываниям других. | - Умение воспроизводить выученные стихи; - Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале. | - Умение вести диалог этикетного характера. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится называть год, уметь понимать на слух текст в аудиозаписи. Употреблять в речи изученные ЛЕ. | У с 96-97 у 2,4 | ||
25.02.16г. | Повторение лексического материала по теме «Жили были». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с.49 у 3-4 | ||
29.02.16г. | Урок Златовласка и три медведя | Развитие умений чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Умение понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; -развивать умения в чтении. | -Умение рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 101 у 1-2 | ||
1.03.16г. | Урок США и Россия в фокусе. Как появилась рифмовка. Мир сказок.
| Ознакомление с образцами английского и американского фольклора, историей их появления, беседа о русских народных сказках; развитие умений чтения и говорения. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | --Умение понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; -умение читать про себя и понимать учебный текст. | -Умение описывать людей и животных, используя РО. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | У с 147 у 2 | ||
03.03.15г. | Повторение лексического материала по теме «Расскажи сказку». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | У с.147 проект о любимой сказке РТ с50 у 1-2 | ||
07.03.15г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 6. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Умение понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; -развивать умения в чтении. | -Умение вести диалог-расспрос. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | С 51 у 3-4 | ||
10.03.15г.
| Урок Контрольная работа № 6 по теме «Расскажи сказку». | Проведение итогового контроля материала модуля 6. | -Внимательно относиться к высказываниям других. | -Умение понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию; -Умение соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. | -Умение выражать своё отношение к к-л и обосновывать его. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
14.03.15г. | Модуль 7. Памятные дни | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | -Умение понимать на слух небольшой текст; - умение читать про себя и понимать учебный текст. | -Умение описывать людей и животных, используя РО. | -Действия оценки/самооценки. | Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения. | У с 106-107 у 1-2 | |||
Урок 13a Самое лучшее время! | Ознакомление с новой лексикой, неправильными глаголами в Past simple, тренировка в составлении короткого монологического высказывания «Памятное событие»; развитие умений аудирования, чтения и говорения. | |||||||||
15.03.15г. | Неправильные глаголы в прошедшем простом времени в утвердительной форме. | Активизация употребления в речи неправильных глаголов в прошедшем простом времени в утвердительной форме; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | У с 108 неправильные глаголы | РТ с 54 у 1 | ||
17.03.15г. | Урок 13b Тренировка в употреблении неправильных глаголов в Past Simple, | формирование навыка чтения слов с буквой “y”; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | -Умение работать в парах и группах. | -Умение описывать людей и животных, используя РО. | -Действия саморегуляции. | Научится употреблять неправильные глаголы в Past Simple, читать букву –Уу в начале и в конце слова. | РТ с 54-55 у 2.3 | ||
IV Четверть 28.03.15г. | Неправильные глаголы в прошедшем простом времени в отрицательной форме. | Активизация употребления в речи неправильных глаголов в прошедшем простом времени в отрицательной форме; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять неправильные глаголы в прошедшем простом времени в отрицательной форме. Распознавать и употреблять, изученные грамматические структуры. | У с 110 у 1-3 | ||
29.03.15г. | Неправильные глаголы в прошедшем простом времени вопросительной форме. | Активизация употребления в речи неправильных глаголов в прошедшем простом времени в вопросительной форме; развитие умений чтения, говорения, письма. | Оценивать свою работу; Видеть смысл, в том, что делает на уроке ИЯ. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Использовать в речи, изученные грамматические структуры. Понимать содержание прочитанного текста. | Планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Распознавать и употреблять неправильные глаголы в прошедшем простом времени в вопросительной форме. Распознавать и употреблять, изученные грамматические структуры. | РТ с с 56 у 1-2 | ||
31.04.15г | Урок 14a Волшебные мгновения.
| Тренировка в употреблении неправильных глаголов в Past Simple: составление сообщения о событиях в прошлом, ознакомление с образованием превосходной степени прилагательных; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение работать в парах и группах. | -Умение задавать вопросы и отвечать на них. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух текст в аудиозаписи. | У с 112 у 2 | ||
04.04.15г. | Превосходная степень прилагательных. | Тренировка употребления в речи прилагательных в превосходной степени”. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи прилагательных в превосходной степени”. Употреблять изученные грамматические структуры. | РТ с 57 у 3 | ||
05.04.15г. | Урок 14b Занимательное в школе. Артур и Раскал. | Тренировка в употреблении неправильных глаголов в Past Simple, в составлении короткого монологического высказывания «Чувства, которые вызывает музыка»; развитие умений чтения, аудирования, говорения. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение читать вслух и про се6бя. | -Умение задавать вопросы; -Умение отвечать на вопросы. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомится с названиями некоторых музыкальных инструментов, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни. | РТ с57 у 4 | ||
07.04.15г. | Урок Златовласка и три медведя | Развитие умений чтения, говорения и письма. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух небольшой текст; - Умение читать вслух и про себя | -Умение описывать людей и животных, используя РО4 - Умение вести диалог-расспрос. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 114-115 | ||
11.04.15г. | Урок Соединённое королевство и Россия в фокусе. Посещение парка Элтон Тауэрс. Памятные дни. | Ознакомление с тематическим парком в Великобритании, тренировка в составлении короткого монологического высказывания о памятных днях своей жизни, развитие умений чтения и говорения. | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Умение читать про себя и понимать учебный текст. | - Умение вести диалог-расспрос; -Умение кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | проект о памятных днях учащихся | ||
12.04.15г. | Повторение лексического материала по теме «Памятные дни». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с58-59 у 1-3 | ||
14.04.15г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 7. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение понимать на слух небольшой текст диалогического характера. | -Умение вести диалог-расспрос. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | У с 148 у 2 | ||
18.04.15г. | Урок Контрольная работа № 7 по теме Памятные дни. | Проведение итогового контроля материала модуля 7. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Умение читать про себя и понимать учебный текст. | -Умение описывать героев учебника и себя, используя РО. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
19.04.15г. | Модуль 8. Места, которые следует посетить | -Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. | -Умение рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя РО; -Умение вести диалог-расспрос. | -Предвосхищение результатов своей деятельности. | Научится называь некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога. | У с 122 у 1-2 | |||
Урок 15a Прекрасное время впереди! | Ознакомление с названиями стран мира, лексикой по теме «Путешествия», развитие умений аудирования, чтения и говорения. | |||||||||
21.04.15г. | Страны мира, Ознакомление с лексикой по теме «Путешествия», | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Употребление новой лексики в речи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с 62 у 1-2 | ||
25.04.15г. | Урок 15b Ознакомление со структурой “be going to”, | Совершенствование лексических навыков, формирование навыка чтения слов с непроизносимыми согласными; развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | - Умение читать про себя и понимать учебный текст. | -Умение составлять коллективное высказывание типа описания с элементом рассуждения. | -Определение последовательности промежуточных целей овладения РД на чужом языке с учётом конечного результата. | Научится спрашивать о планах на будущее, используя конструкцию be going to”, читать слова с непроизносимыми согласными. | У с 124 у 1 | ||
26.04.15г. | Грамматическая структура “to be going to”. | Тренировка употребления в речи структуры “to be going to”. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи структуры “to be going to”. Употреблять изученные грамматические структуры. | РТ с 63 у 3-5 | ||
28.04.15г. | Урок 16a Здравствуй, солнце! | Ознакомление с лексикой по теме «Одежда, предметы, необходимые для отдыха», развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | - Умение читать про себя и понимать учебный текст. | -Умение задавать вопросы и отвечать на них. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится называть некоторые предметы нужные на отдыхе, говорить о предстоящей погоде. Писать письмо другу. | У с 126 у 1-2 | ||
02.05.15г. | «Какая погода будет завтра?». Ознакомление с употреблением Простого будущего времени. | Активация ЛЕ по теме «Погода». Тренировка употребления простого будущего времени. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи простое будущее время. Употреблять изученные грамматические структуры. | РТ у 64 у 2 | ||
03.05.15г. | Урок 16b Ознакомление с названиями некоторых стран мира, традиционными костюмами; | Тренировка в употреблении лексики предыдущего урока и вопросительных слов, развитие умений аудирования, чтения, говорения и письма. | Оценить то, что слышит на ИЯ и то, что говорит сам, исходя из нравственных ценностей. | -Умение понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. | -Умение рассказывать о друзьях. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи. | У с 128 у 2 | ||
05.05.15г. | Вопросительные слова. | Тренировка употребления в речи вопросительных слов. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Выполнять логические действия сравнения, анализа, установление аналогии. | Адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. | Научится употреблять в речи вопросительные слова. Научиться задавать вопросы. Употреблять изученные грамматические структуры. | РТ у 65 у 1-2 | ||
10.05.15г. | Повторение лексического материала по теме «Погода». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | РТ с 65 у 3-5 | ||
12.05.15г. | Урок Златовласка и три медведя | Развитие умений чтения, говорения и письма. | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | --Умение понимать на слух небольшое сообщение; -Умение найти необходимую информацию. | -Умение описывать героев учебника и себя. | -Действия оценки/самооценки. | Познакомится с произведением английской литературы. | У с 148 у 2 | ||
16.05.15г. | Урок США и Россия в фокусе. Флорида - это здорово! Путешествия - это здорово! | Ознакомление с местом отдыха Флоридой, тренировка в составлении короткого монологического высказывания «Поездки, путешествия», развитие умений говорения и чтения. | - Адекватно воспринимать оценку учителя. | -Умение работать в парах. | -Умение задавать вопросы; -Умение отвечать на вопросы. | -Действия саморегуляции. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, развивать языковую догадку. | РТ с 66 у 1-2 | ||
17.05.15г. | Теперь я знаю. Я люблю английский. | Закрепление языкового материала модуля 8. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | -Умение работать в парах. | -Умение вести диалог-знакомство. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | РТ с 67 у.3-4
| ||
19.05.15г. | Урок Контрольная работа № 8 по теме Места, которые следует посетить | Проведение итогового контроля материала модуля 8. | -Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | --Умение понимать на слух небольшое сообщение; -Умение найти необходимую информацию.. | -Умение задавать вопросы и отвечать на них. | -Умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||
23.05.15г. | Работа над ошибками и коррекция знаний учащихся | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания. | Устанавливать связь между результатом и тем, что побуждает эту деятельность. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | пособие | ||
24.05.15г. | Повторение лексического материала по теме «Места, которые следует посетить». | Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества. | Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Вносить коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | У с 133 брошюра об одном из популярных мест отдыха в России | ||
26.05.15г. | День Смеха | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания. | Формирования целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. | Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. | Познакомится с традициями празднования Дня Смеха в разных странах. Употреблять изученные ЛЕ. | |||
30.05.15г | Резервный урок | |||||||||
31.05.15г | Резервный урок | |||||||||
Согласовано Согласовано
на заседании кафедры Заместитель директора
иностранных языков __________________Манина Л. А.
Руководитель кафедры
_______________Морозова Е.Г. «_____» _____________2015г.
Протокол № ___________
«______» ______________2015 г.
[a]Додано коментар
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...