Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Раздел V  Лица Лондона

Глава 1. Если человек устал от Лондона, он устал от жизни  – 5 часов

Глава 2. Поговорим о знаменитостях – 8 часов

Глава 3.  Мы тоже хотим стать известными – 6 часов

В результате изучения раздела V обучающиеся должны знать:

- лексический материал по темам (мировые памятники культуры, достопримечательности Лондона, транспорт, планета Земля, выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, расписание уроков)

- грамматический материал (конструкция Have you ever been to ..?, артикли, существительные с окончаниями: -ist, -ian, -ect, -man, -er   )

Должны уметь:

- рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны

- обосновать свою точку зрения

- декламировать стихи

- читать текст с целью извлечения информации

- делать резюме по прочитанному тексту

- рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий

- дать характеристику знаменитым людям

Раздел VI  Животные в нашей жизни

Глава 1. Поговорим о Лондонском зоопарке – 4 часа

Глава 2. Давайте обсудим проблемы животных – 3 часа

Глава 3. Настоящее совершённое время – 3 часа

Глава 4. Домашние питомцы – 4 часа

В результате изучения раздела VI обучающиеся должны знать:

- лексический материал по темам (животные на воле и в неволе,  человек и звери: зоопарк, заповедник, цирк)

- грамматический материал (Present Perfect, 4 формы глаголов)

Должны уметь:

- обратиться к людям, используя слова  Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam

- ответить на письма

- дать интервью корреспондентам газеты

- рассказать о посещении зоопарка, заповедника

- обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным

- обсудить с партнёром правила Общества любителей животных

- написать статью об отношении к животным

- написать сценарий фильма о животных

- декламировать стихи

Раздел VII  Живём вместе 

Глава 1.  Поговорим о родственниках – 7 часов

Глава 2. Отношения в семье – 4 часа

Глава 3. Что любят есть британцы? – 7 часов

Глава 4. Дом англичанина – его крепость? – 7 часов

В результате изучения  раздела VII обучающиеся должны знать:

- лексический материал по темам (семья, дети и родители, английская еда, мой дом)

- грамматический материал (Present Perfect (краткие ответы), сопоставления older - elder)

Должны уметь:

- рассказать о своей семье и отношениях в семье

- обсудить проблемы в семье

- дать характеристику членам семьи

- выразить восхищение, используя формулы этикета

- составить меню

- описать любимое место в доме

Раздел VIII  Мир моих увлечений

Глава 1. У нас одни увлечения? – 8 часов

Глава 2.  Вам нравятся праздники?– 8 часов

Глава 3. Наши домашние питомцы это хобби?

В результате изучения раздела VIII обучающиеся должны знать:

- лексический материал по темам (занятия англичан, увлечения членов семьи, любимые теле- и радиопрограммы, семейные праздники)

- грамматический материал (местоимения myself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves)

Должны уметь:

- рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России

- обсудить с партнёром радио- и телепрограммы

- рассказать о любимом ведущем

- дать характеристику любимым героям английских книг

- рассказать о любимом празднике в России и Великобритании

- обсудить с одноклассником возможные способы проведения каникул

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Страна/Страны изучаемого языка и родная страна .

28 часов

сентябрь-октябрь

2

Мир моих увлечений. Хобби.

21 час

ноябрь-декабрь

3

 Я. Мои друзья. Моя семья.

29часов

январь-март

4

Мир моих увлечений.

Путешествия.

Спорт.

24 часа

апрель-май

                                                 Всего: 102 часа

№

Тема уроков

Содержательные линии

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Виды контроля

Дата

аудирование(А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

По плану

По факту

I четверть – 28 часов

UNIT 5. «FacesofLondon» - «ЛикиЛондона»

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Познавательные УУД:

1. обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов;

3.распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

4.распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих темы и ситуации

общения;

5.обобщать правила словообразования (конверсия): образование существительного от неопределенной формы глаголя: towrite – a writer;

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8. находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

9. распознавать и употреблять в речи неисчисляемые имена существительные;

10. совершенствовать навыки употребления артиклей (определенный / нулевой артикли);

11. совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

Коммуникативные УУД:

1.разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

2. сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

3. рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы;

4. описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о

стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов;

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения;

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя

4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1

Здравствуй, школа! Повторение

Лексика школьного обихода

Видовременные формы глагола

Конструкция «to be going to»

01.09

2

Повторение. Времена английского глагола

04.09

3

Повторение. Типы вопросов

06.09

4

Повторение. Конструкция tobegoingto

08.09

5

Входная контрольная работа

тест

11.09

6

Лики Лондона

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Ever, never

Структура I’vebeento… в утвердительной, отрицательной и вопросительных формах

Учащиеся должны знать:

–новые лексические единицы по теме изучения;

– структуру I’vebeento… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Учащиеся должны уметь:

Г –высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;

– сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;

– передать содержание прочитанного текста «MadameTussaud’s», «MOMI», «Parks&Gardens» с опорой на ключевые слова;

– делать краткое сообщение по теме «London»;

– вести диалог побудительного характера по ситуации «…isworthvisiting»;

П – составлять вопросы к тексту «MadameTussaud’s»;

А – воспринимать на слух аудиоза-пись с извлечением необходимой информации по теме«London»;

Ч – в ходе изучающего чтения группы текстов «MadameTussaud’s», «MOMI», «Parks&Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки;

– в ходе ознакомительного чтения текста «TheLollipopLady» выделять главные факты

П– ответить на письмо зарубежного друга;

– написать рекламное объявление (по образцу)

стр. 78, упр. 1 (п), 2, РТ с. 38, у. 3-5

13.09

7

Музеи Лондона

Royal,

I’mafraidIcan’t, special

Лексические единицы в тексте «MOMI» и «Музей Мадам Тюссо»

PresentSimple для описания ситуации в наст.времени

стр. 80, упр. 10 (1,2), упр. 12 (1-6)

15.09

8

ПаркиЛондона

Лексические единицы

в тексте «Parks&Gardens» Глаголы  с предлогами

стр. 80, упр. 10 (3), упр. 12 (7-9)

18.09

9

Достопримечательности Лондона

СтруктураIt's worth V-ing

Лексическиеединицыраздела to be rich in, to be tired of, free

стр. 98, упр. 4, 6, РТ с. 39, у. 6, 10

20.09

10

Леденцовые леди

Tocross, sign, lollipop, crossingPastSimpleдляописанияситуациивпрошлом

Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии Повелительное наклонение

Лексика по теме «Достопримечательности Лондона»

Оборот There is/are…»

стр. 85, упр. 23, 24, РТ с. 41, у. 13, 14, 15, 16

22.09

11

Знаменитые люди Великобритании

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения  при изучении новой лексики

Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born

PastSimple(повторение)

Учащиеся должны знать:

–новые лексические единицы по теме изучения;

– суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;

– употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных

Учащиеся должны уметь:

Г – передать содержание прочитан-ного с опорой на план (тексты об известных людях);

– делать краткое сообщение по теме изучения;

– вести диалог-расспрос по ситуации «FamousPeopleYouAdmire»;

П – составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;

Ч – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию;

– использоватьнужный артикль в речевых ситуациях темы изучения

стр. 86, упр. 29, РТ с. 42, у. 17,18, 19

25.09

12

Д. Тернер – великий художник

Artist, alone

стр. 88, упр. 31

27.09

13

Рассказываем о знаменитостях

University, outstanding, scientist, musician, poet, politician

Suffixes:-ist,-ian, -ect, -man,
-er

Суффиксальное образование имен существительных (-ist, -ian, -ect, -er)

стр. 88, упр. 33 выучить правило

РТ с. 43,  у. 20,

29.09

14

Говорим о знаменитостях: Дж.Толкиен и Ч.Дарвин

Лексические единицы для монолог.высказывания по теме урока

PastSimple

РТ с. 43,  у.  21

02.10

15

О ком идет речь?

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

PastSimple

РТ с. 43,  у.  22

04.10

16

Известные личности нашей страны

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

PastSimple

06.10

17

Артикль определенный и неопределенный с географическими названиями

Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными

The moon, the sun, the earth, The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Austra-lia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, London, Green Street, Great Britain

стр. 91, выучить тему

09.10

18

Планета Земля. Нулевой артикль

РТ с. 43,  у.  23, 24, 25

11.10

19

Планета Земля. Употребление артиклей (повторение)

стр. 94, упр. 45, 46

13.10

20

Как стать знаменитым?

Would you like to be famous?

 I'll do my best to become…As for me…

to do one’s best

Past Simple (повторение)

Учащиесядолжнызнать:

–новые лексические единицы по теме изучения;

– фразы этикета при приеме пищи.

Учащиеся должны уметь:

Г – дать характеристику своему сверстнику;

– высказаться по ситуации «Черты характера»;

– делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;

П – составлять вопросы к тексту о М. Твене;

– написать рассказ об известном человеке с опорой на план;

А – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»;

Ч – в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

– в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов

стр. 99, упр. 10, 11

16.10

21

Успешный человек. Какой он?

Лексические единицы в тексте

PastSimple (повторение)

РТс. 45, у. 27

18.10

22

Профессии. Чертыхарактера

I’mafraid, Ican’t,

I believe, You are wrong, You are quite right, dominant

To be (Present Simple)

РТс. 46, у. 32, 33

20.10

23

Сможешь ли ты предугадать будущее?

Лексика прошлых занятий

FutureSimple (повторение)

Подготовиться к контрольной работе

23.10

24

Контрольная работа по теме «Лики Лондона»

тест

25.10

25

Анализконтрольнойработы. Работа над ошибками

27.10

26

Уроки вежливости

Обобщающее повторение

This is lovely! This is delicious! Dinner was nice, wasn’t it?

PastSimple(повторение)

Лексика всего раздела

30.10

27

Обобщающее повторение

01.11

28

Домашнее чтение

03.11

IIчетверть – 21час

UNIT 6. «Animals in our life» - «Животные в нашей жизни»

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

1. Познавательные УУД:

1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

2. давать ответы на общие и специальные вопросы

3. обобщить правила словообразования

4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

5. заполнять пропуски в предложениях  (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

6. совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов

7. совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому

языковому материалу

8. научиться узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц

9. Систематизировать пройденный грамматического материал:

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы

Коммуникативные УУД:

1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.составлять диалог по аналогии (о любимой еде, о школьном дне и т.д.);

3. высказываться на заданную тему (о правилах поведения на уроке и в школе, о походе в зоопарк и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

4.восполнять диалоги в комиксах;

5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

6.объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы ;

7. брать интервью у одноклассников;

8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

9. догадываться о значении многозначных слов по контексту;

10.восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц;

11. восстанавливать текст по его фрагментам.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

29

Животные в нашей жизни

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил

чтения  при изучении новой лексики

Лексикадляпродуктивногоусвоения: insect, wing, world, society, endangered, zoological,

giant, tosave, tofight, tojoin,

watchout

Указательныеместоименияthis, that, these, those

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г - участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения;

- рассказывать о зоопарке с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов;

- отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы;

- объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы;

- рассказывать от лица персонажа (директора зоопарка) о его работе, с опорой на речевые

образцы;

- декламировать стихотворение “My dream”;

- описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой

на план, представленный в виде вопросов

–  делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»;

– вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;

– расспросить собеседника

о жизни животных в зоопарке;

- обсудить с партнером правила Общества любителей животных;

Ч – уметь читать с пониманием основного содержаниятекст-описание;

– выразительно читать вслух текст-объявление

стр. 103, упр. 4

(выучить)

10.11

30

Добро пожаловать в зоопарк Лондона

to save, to fight, to join, the kind

Вопросительные предложения вPresentSimple (повторение)

РТ с. 47, у. 2, 3, 4

13.11

31

Будь вежливым!

Лексикадляпродуктивногоусвоения: to watch, to join, wings

РТ с. 47, у. 5, 6

15.11

32

Мир животных

Интернациональная лексика в тексте «LondonZoo»: acage, wild

Past Simple вречевойситуации «A visit to the zoo»

стр. 107, упр. 14 (выучить наизусть), РТ с.50, у. 10

17.11

33

Общество защиты животных

Лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка»

Вопросительные предложения в PresentSimple (повторение)

Условное предложение  «If I were…»

Времена группы Simple

стр. 107, упр. 16, 17

20.11

34

Зоопарк или заповедник?

Соблюдение правильной интонации в утвердительныхи вопросительных предложениях.

Лексические единицыпотексту: naturalworld, humanactivities

Типы вопросительных предложений (повторение)

Учащиеся должны уметь:

Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике;  

– описать животных с опорой на картинки;

– делать сообщение по теме «Мир животных»;

– составить сценарий фильма о животных;

П – уметь написать статью об отношении к животным;

Ч – читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»

РТ с. 51, у. 14, 16

22.11

35

Давайте обсудим проблемы животных

PresentSimple (повторение)

Лексические единицы для решения коммуникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике

РТ с. 52, у. 17, 19

24.11

36

В мире животных

Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения

Структуры:it is…it can… itlives…

РТ с. 52, у. 20, 21

27.11

37

Любите ли вы ходить в цирк?

PresentSimple (повторение)

Лексические единицы для монологического высказывания по теме урока

РТ с. 52, у. 22

29.11

38

Истории о животных. Настоящее совершенное время

Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов

Already, just, recently,yet

 Present Perfect: случаи употребления и правило образования

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

– использовать Present Perfect в речевых ситуациях

Выучить лекцию

РТ с. 53, у. 22-25

01.12

39

Настоящие друзья животных  

Present Perfect: отрицательная форма,  вопросительная форма

РТ с. 54, у. 27, 28

04.12

40

Настоящее совершенное время и простое прошедшее время

PresentPerfectиPastSimple(сопоставление речевых ситуаций)

РТ с. 55, у. 29, 31

06.12

41

Употребление настоящего совершенного времени

Present Perfect и PastS imple(сопоставление речевых ситуаций)

08.12

42

Поговорим о домашних питомцах

Лексикадляпродуктивногоусвоения:

hamster,domestic,introduce,

Структура вопросительного предложения (повторение)

Учащиеся должны знать:новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Любимые домашние животные»;

– дать обоснование своему

мнению по ситуации «Забота

о животных»;

– описывать иллюстрацию

по теме «Pets»;

Ч – читать текст, выделяя главные факты;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»

РТ с. 56, у. 32, 33

11.12

43

Забавные истории о питомцах

Лексические единицы из текста «The Puppy who wanted the Boy»

Present Simple и Present Continuous для описания речевой ситуации

РТ с. 56, у. 35, 36

13.12

44

Живые эмблемы

РТ с. 57, у. 37, 38, 39

15.12

45

Люди и животные

Лексические единицы для выражения согласия / несогласия: Noway, Iguessthat’sright

Past Simple для описания речевой ситуации

Подготовиться к контрольной работе

18.12

46

Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»

Повторение:Лексика раздела

Present Perfect

тест

20.12

47

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

22.12

48

Викторина «Эти забавные животные»

25.12

49

Поле чудес «В мире дикой природы»

27.12

IIIчетверть – 29 часов

UNIT 7. «Living together» - «Живем вместе»

Личностные УУД:

1.  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

2. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

3. развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения.

Познавательные УУД

1. поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

2. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

3. передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

3. анализ и классификация информации по заданным критериям;

4. выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию,  переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ;

5.  выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения

6. поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Коммуникативные УУД:

1. владение вербальными и невербальными средствами общения, позитивное отношение к процессу общения и взаимодействия с партнерами

2. готовность к обсуждению и сравнению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

3.  умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

4.  умение переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий

5. умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

6.  умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме

7. использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

8. демонстрация способности к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

9. ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  языка

Регулятивные УУД:

1. выбор учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

2. постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем;

- стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

3. умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации

4. волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала

50

Поговорим о родственниках

Лексика для продуктивного усвоения: еlder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old

Учащиеся должны знать:

–новые лексические единицы по теме изучения;

– краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Родственники»;

П – заполнять анкету, сообщая о  себе основные данные;

Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

стр. 123, упр. 2 (наизусть)

РТ с. 58, у. 1, 4

12.01

51

Моя семья

Притяжательный падеж имени существительного (повторение)

РТ с. 59, у. 2, 5

15.01

52

Письмо Дианы

Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready

Рецептивного усвоения:

to get along with, to get rid of

РТ с. 59, у. 6

17.01

53

Пишем письма. Опиши свою семью

РТ с. 60, у. 7, 10

19.01

54

Вежливые просьбы

Порядок предложения с «please»

Краткие ответы на вопросы в Present Perfect

РТ с. 61, у. 12, 13

22.01

55

Настоящее совершенное время. Краткие ответы (повторение)

Лексика по теме “My relatives” Повторение:

Present Perfect иPast Simple

Стр. 140, упр.6, 7

24.01

56

Что такое семья?

Лексические единицы для речевых ситуаций  в Present Perfect

Мини-проект «Генеалогическое дерево»

26.01

57

Генеалогическое дерево

Стр. 128, упр. 18 (наизусть)

29.01

58

Отношения в семье. Домашние правила

Соблюдение правильной интонации в восклицательных предложениях

Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»

Модальные глаголы must, should

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;

– вести диалог-обмен мнениями;

А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;

Ч – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье»

РТ с. 63, у. 18, 19

31.01

59

Помощь маме

Лексикадляпродуктивногоусвоения: fork, knife, spoon, tosetthetable, toclearthetable Прилагательные для описания семьи

Present Simple (повторение)

РТ с. 64, у. 22, 23

02.02

60

Мои обязанности

Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому

Past Simple (повторение)

РТ с. 64, у. 24, 26

05.02

61

Будь вежливым с родственниками

Лексические единицы для выражения восхищения

Структуры: It’sgreat!

How nice you are!

РТ с. 64, у. 27

07.02

62

Семейные праздники

09.02

63

Британцы - сладкоежки

Адекватное произношение звуков английского языка в новых для  усвоения  словах

Лексика по теме «Food»: biscuit, pie, pudding, pepper, salt

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г - запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию;

- запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы: что они обычно едят на завтрак, обед, ужин;

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников;

- рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор;

- кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников об их

ежедневном меню с опорой на заполненную таблицу, обобщать полученную информацию;

- рассказывать о любимом еде / блюде;

– составлять высказывание  по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак» «Русская кухня»;

– высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;

– вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;

Ч – в ходе изучающего чтения текста «EnglishSandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;

– в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

РТ с. 65, у. 28, 29

12.02

64

О вкусах не спорят

To be made of, ready; лексикавтексте «English Tastes»

PresentSimple (повторение)

Написать рецепт

14.02

65

Рецепты любимых блюд

Глаголы для выполнения инструкции по приготовлению пищи

Повелительное наклонение

16.02

66

Фаст фуд: за и против

Лексика для речевой ситуации «FastFood»

РТ с. 65, у. 31, 32, с. 67, у. 39

19.02

67

Здоровый завтрак

Лексика для речевой ситуации «Healthy breakfast».

Сложные предложения с придаточными

РТ с. 66, у. 35, 36

21.02

68

Типичная русская еда

Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food»

Present Simple (повторение)

26.02

69

Меню на праздничный день

Лексикапотеме «Food»

Present Simple

Составить праздничное меню

28.02

70

Мой дом – моя крепость.

Дома британцев

Лексика для речевой ситуации «English Houses»: аrea, detached house, terraced house, block of flats, close, far, neighbourhood

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г - разыгрывать диалоги, содержащие этикетные речевые клише, по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседника), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию

из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

- описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.

– дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;

– вести диалог-расспрос

по ситуации «Описание дома»;  

– взять интервью по теме «Дом»;

П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;

Ч – выразительно читать вслух стихотворение;

– читать текст-описание места жительства с полным пониманием

РТ с. 67, у. 40, 41

02.03

71

Планировка. Что создает уют в доме?

There is/are (повторение) Лексика из стихотворения «This is the key of the kingdom»

РТ с. 68, у. 44

05.03

72

Мое любимое место в доме

Лексика для продуктивного усвоения:  torest, torelax

Разница между homeи house

стр. 137, упр. 49 (наизусть)

07.03

73

Разговоры о доме

Лексические единицы для речевой ситуации «Talking about Houses» на основе аудиотекста

Present Simple (повторение)

Стр. 138, упр. 52 (наизусть), РТ с. 68, у. 45, 46

09.03

74

Лучшее место на земле

Лексика по теме «My home is my castle»

Present Simple (повторение)

There is/are (повторение)

12.03

75

Малая Родина. Лексико-грамматический практикум

Подготовиться к контрольной работе

14.03

76

Контрольная работа по теме

«Живем вместе. Семья»

тест

16.03

77

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

19.03

78

Слабое звено «Семья и друзья»

21.03

 IV четверть – 24 часа

UNIT 8. « We have a lot in common» «У нас много общего»

Личностные УУД:

1. уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка

2. умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;

3.  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

4. гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической принадлежности

5. формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Познавательные УУД

1. выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы)

2. восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

3. способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

4. умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

5. самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом

6. выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения

7. поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

8. поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

9. самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания

10. самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцами

11. поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

12. сравнение языковых явлений и установление аналогий;

13. осознанное и произвольное построение монологического высказывания

- интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

- умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

- способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные УУД

1. умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

2. проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

3. установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

4. проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

5. ведение  устного и письменного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка;

6. аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

7.  разрешение конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

8. координирование и принятие различных позиций во взаимодействии.

9. определение общей цели и путей ее достижения; осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи

10. ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения

11. способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Регулятивные УУД:

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- постановка учебной  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

- принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи

- cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

- предвосхищение временных характеристик достижения результата

79

У нас много общего

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

Сlub, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.

Высказывания с «I would…»

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицыпо теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;

– прокомментировать диаграмму;

– обсудить варианты свободного времяпровождения;

– делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;

– вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки

в Англии и России»;

– рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;

П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист
(певец)»;

– составить программу TV передач;

– написать рекламу книги для домашнего чтения летом;

– кратко описать свои увлечения;

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;

Ч - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный(ое) на

знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

– читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,

– читать с извлечением нужной информации текст «TV programme»

стр. 145, стр. 3, 5 (наизусть)

02.04

80

Хобби

To keep, to keep fit,to keep a secret,to go by bike , to be fond of

To be (повторение)

стр. 162, упр. 3

04.04

81

Мир увлечений

Лексика в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?” Present Simple (повторение)

стр. 162, упр. 4

06.04

82

Увлечение Британских подростков

To listen to the radio, rock/ classical/ modern  music, radio station

Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)

РТ с. 69, у. 1, 2, 3, 5

09.04

83

Увлечение Российских подростков. Соцопрос

Comedy, show, soap, musical, political, popular

Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)

стр. 146, стр. 6, провести соцопрос

11.04

84

Радио. Любимая музыка

РТ с. 70, у. 6, 7, 8

13.04

85

Телевидение

Game show, documentary, science fiction

Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы)

РТ с. 71, у. 9, 11

16.04

86

Телевидение. Любимые программы британцев

Лексические единицы для обсуждения проблемы «TV: advantages&disadvantages»

Present Simple(повторение)

РТ с. 73, у. 15, 17

18.04

87

Телевидение. Любимые программы россиян

Лексические единицы для составления собственной ТВ программы

Present Simple (повторение)

20.04

88

Мои любимые программы

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться с опорой на ключевые слова  на тему «Что я делаю для своих родственников»;

– делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;

– обсудить с партнером семейные праздники;

– описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето;

– расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;

П – писать рассказ о зимних каникулах;

– писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»

Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках;

– совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;

– читать текст-инструкцию

по теме «How to lay the table» с пониманием основного содержания

23.04

89

Телевидение. За и против

Лексическиеединицыдлярецептивногоусвоения: New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter.

Present Simple (повторение)

Заполнить таблицу

25.04

90

Чтение. Важно ли оно?

Лексикадляобсуждениятемы «Celebration in my family»

PresentSimple (вопросительная форма)

30.04

91

Праздники

Custom

Present Simple для описания речевой ситуации

РТ с. 74, у. 20, 21

02.05

92

Праздники в Великобритании и России

Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста

Past Simple (повторение)

РТ с. 74, у. 22, 23

04.05

93

День рождения

РТ с. 73, у. 18, 19

07.05

94

Праздничная открытка

Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки Present Simple (повторение)

РТ с. 76, у. 26

11.05

95

Подготовка к празднику. Сервировка стола

Лексические единицы по теме «How to lay thet able?»

РТ с. 77, у. 29, 30 (a, b)

14.05

96

Мой любимый праздник Возвратные местоимения

Личные местоимения (повторение)

Reflexive Pronouns

РТ с. 75, у. 24, 25

16.05

97

Традиции и обычаи. Традиции в твоей семье

РТ с. 76, у. 28, 32

18.05

98

Уроки вежливости

No, I’m afraid not

Yes, certainly

РТ с. 79, у. 37, 39, 40

21.05

99

Контрольная работа по теме «У нас много общего»

тест

23.05

100

Анализ контрольной работы

Лексические единицы по теме беседы о каникулах

FutureSimple,

To be going to…

РТ с. 76, у. 27

25.05

101

Планируем летние каникулы

28.05

102

Обобщающее повторение

30.05