Река Темза. Открытый урок в 8 классе
методическая разработка по английскому языку (8 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап

1 мин

На столах рабочие листы. Приветствие, подготовка к уроку. Hello, my dear students! I am glad to see you. Are you ready for the lesson? What`s your mood today? Let`s smile and start.

Учитель настраивает учащихся на продуктивное и приятное взаимодействие.

[Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Вы готовы к уроку? Какое у вас настроение? Давайте улыбнемся друг другу и начнем.]

Подготовка к уроку, ответ на приветствие учителя

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Разминка.

Формулировка цели урока

 6 мин.

We`ll start our lesson with a riddle. Look at the screen and try to solve it.

The main [RIVER] of [LONDON] – The Thames. So, who has guessed, what we are going to talk about today? Yes, about the river Thames.

Учитель загадывает учащимся загадку (ребус), помогает сформулировать тему урока.

[Мы начнем сегодняшний урок с ребуса. Посмотрите на экран. ГЛАВНАЯ РЕКА ЛОНДОНА. Что это? Верно, Темза. Итак, догадайтесь, какова же тема нашего сегодняшнего урока? Совершенно верно, река Темза.]

1. Решают ребус.
2. Формулируют тему урока.

Коммуникативные: умение вести диалог, формирование умения выражать свою точку зрения, отстаивать ее.

And now I will show you an extraordinary thing. What is it? Yes, this is a letter. Who wrote it? What do you think? A., come here, please, and read it aloud. So, who wrote this letter? Yes, a pirate. What is A CHEST? What is REWARD? So, what will we do today? Yes, we will search for a pirate chest. What do you think, what is inside? No, that is not treasure. That is a good mark. We will work in 2 groups, and the group which finds the chest, will get “5” for this lesson. After each task the commands will get a HINT. Every hint is a word. In total you will get 4 hints and make a phrase. This phrase will help you to find the chest.

 I will also give each of you these small points for each task. And the person, who gets more points than other students, will get the second “5”.

Учитель рассказывает, что будет происходить на уроке (поиск пиратского сундука, баллы учащимся за каждое верно выполненное задание).

[А теперь я покажу вам необычный предмет. Что это? Да, это письмо. Как вы думаете, кто написал его? А., подойди сюда, пожалуйста, и прочитай письмо вслух. Итак, кто написал письмо? Да, пират. Что такое CHEST? Что значит REWARD? Итак, что мы сегодня будем делать? Верно, искать сундук пирата. Что внутри, как вы думаете? Нет, не сокровища. Там хорошая оценка за сегодняшний урок. Мы будем работать по группам, и та группа, которой удастся найти сундук, получит «5». За каждое задание команды будут получать подсказки. Каждая подсказка – это слово. Всего вы получите 4 подсказки и сможете сложить из этих слов фразу. Она подскажет вам, где искомый сундук.

Кроме того, каждый из вас будет получать вот такие «очки» (баллы) за правильное выполнение заданий. Тот из вас, кто получит больше баллов, чем остальные, получит вторую «5» за сегодняшний урок.]

Один из учеников читает письмо.  Учащиеся высказывают догадки о том, кто мог бы его написать. Слушают объяснения учителя о предстоящем уроке.

Коммуникативные: умение вести диалог, формирование умения выражать свою точку зрения, отстаивать ее.

Актуализация накопленных знаний. Мозговой штурм….

5  мин.

So, let`s start working. Our topic today is…? Yes, the Thames. What is the Thames? Yes, it`s a river. And what do you want to learn on this lesson? Speak about the river.

 What do we need to know to do that? Yes, we will need special words, connected with the topic RIVERS. Do you remember them? Do you need to recall them? Let` s recall all words that you know. Look at the chart. I will make a spidergram.

[Давайте начнем работу. Напомните, какова тема нашего урока? А что такое Темза? Верно, река. Чему вы хотите научиться к концу нашего урока? Говорить об этой реке.

Какие знания нам для этого понадобится? Правильно, нам будут нужны специальные слова. Вы помните их? Надо ли их повторить? Давайте вспомним некоторые слова, связанных с темой РЕКИ. Перед вами схема, чтоб было легче представить себе реку.]

Учитель записывает на доске все слова, которые вспомнили учащиеся, составляет схему.

1. Вспоминают слова, связанные с темой РЕКИ.
2. Рассуждают, обобщают, делают предположения.
3. Выдвигают гипотезы, как определенное слово связано с темой урока.

Познавательные: умение структурировать знания в соответствии с поставленной задачей, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Закрепление полученных знаний. Отработка лексики.

8 мин

Now, look at your working papers. Do task number 1. Look at it, please. Here you have to choose only one task of three. There are 2 levels: a Simple level, an Intermediate l. and a Complicated l. Mind, that you may get different amount of points for each task.

Учитель поясняет задание на рабочем листе.

[Посмотрите на свои рабочие листы. Мы будем выполнять задание 1. Посмотрите на него. Здесь нужно выбрать одно из упражнений, исходя из уровня сложности: простой, средний и сложный уровень. Имейте ввиду, что за задания каждого уровня вы можете получить разное количество очков.]

1. Выбирают задание, исходя из уровня сложности.
2. Находят слова в сканворде/ формируют («собирают» из частей) словосочетания/ находят русский эквивалент английских пословиц

Регулятивные. Умение адекватно оценить свой уровень владения иностранным языком для выполнения определенного задания.

Познавательные: умение отбирать необходимую информацию, умение узнавать знакомые слова на письме, формировать словосочетания, догадываться о значении незнакомых слов в предложении по контексту.

Учитель проверяет выполнение задания учащимися. Раздает заработанные бонусы. Каждая группа получает первую подсказку.

Индивидуально отвечают, дополняют и исправляют ответы одноклассников.

Регулятивные: умение проверять себя, находить ошибки в ответах одноклассников.

Применение знаний на практике. Работа с видео.

7 мин

The next task for you is the following. Look at the back of your working papers. There you have a text. You will watch a short video and find 8 mistakes in the text. You should not only find them, but also correct the mistakes. You will watch the video twice.

Are you ready? Look at the screen.

Учитель комментирует второе задание: посмотреть видео-отрывок и исправить ошибки в связанном с ним тексте.

[Следующее ваше задание такое. Посмотрите на обратную сторону рабочего листа. Там вы найдете текст. Вы увидите короткое видео и найдете 8 ошибок в этом тексте. Их надо не только найти, но и исправить.]

Смотрят видеофрагмент, находят в нем 8 ошибок.

Умение воспринимать на слух речь на иностранном языке.

Умение находить несоответствия между аудиофрагментом и соответствующим письменным текстом.

Now, check your work of your partner, looking at the screen. Who has done it with no mistakes, or with just 1 mistake? You get 3 points. If you have made 2-3 mistakes, you get 2 points. Those who made 4-5 mistakes get 1 point.

[Теперь проверьте себя, глядя на экран.]

Учащимся выдаются бонусы.

Каждая группа получает вторую подсказку.

Проверяют свою работу, глядя на экран.

Регулятивные: умение проверять себя

Проверка домашнего задания.

2 мин

Now, the next task. It is in your Student Books. Open them at page 101, please. You made it at home for today. Let`s check it together.

Учитель просит открыть учебники и приступить к проверке домашнего задания.

[Теперь перейдем к следующему заданию. Откройте учебники на с.101. Дома вы должны были вставить пропущенные слова в текст. Давайте проверим, используя магнитофон.]

Учащимся выдаются бонусы.

1. Дети называют вставленные в текст слова.
2. Осуществляют самопроверку.

Регулятивные: умение проверять себя

Работа с текстом

3 мин

Now, you will work in pairs. Your next task is to work with the text. It is divided into 4 paragraphs. Each pair works with one paragraph. Look through your part of the text and discuss what title it might have. You will have 1 minute.

Учитель просит учащихся объединиться в пары. Дает задание просмотреть один из четырех абзацев текста и придумать заголовок для этого абзаца.

[Теперь вы будете работать в парах. Ваше задание – работа с текстом. Он состоит из четырех абзацев. Каждая пара должна просмотреть свой абзац и придумать к нему подходящий заголовок. Обсуждать можно в течение 1 минуты.]

Проверка устная. Обсуждаем мнение разных пар про один и тот же абзац.

Каждая группа получает третью подсказку.

1. Обучающиеся

объединяются в пары.

2. Просматривают текст, стараются понять содержание.
3. Обсуждают, аргументируют, отстаивают свою точку зрения, договариваются.
4. Придумывают подходящий заголовок для своего абзаца

Познавательные: умение отбирать необходимую информацию, умение находить главное в тексте

Коммуникативные: умение работать в паре.

Умение вести диалог, выражать свою точку зрения, отстаивать ее.

Монологическое высказывание

6 мин

At last, we come to our last task. You will have to retell your passage to your partner in your own words.

You have 5 minutes. Students, who sit on the 1st variant, should start.

Учитель просит обучающихся в парах пересказать изученный ими абзац друг другу.

Ходит по классу, слушает учащихся, проверяет и корректирует.

[Итак, мы подошли к последнему заданию. Перескажите свой абзац товарищу. У вас 5 минут. Начинает 1й вариант.]

Учащимся выдаются бонусы.

Каждая группа получает четвертую подсказку.

Пересказывают друг другу часть текста.

Познавательные: умение отбирать необходимую информацию, умение находить главное в тексте. Умение строить монологические высказывания.

Коммуникативные: умение работать в паре.

Подведение итога урока.

3 мин

And now, as you have got all the tips, you may arrange them and make a sentence. What is written there? Where is the chest? Come and find it! Well done! So, you all get good marks today. Now, count your points. Who is the winner today? He (they) get a 2nd “5” today. Congratulations!

So, what did we want to learn today? Yes, to speak about the river Thames. Did we succeed? Yes, we did! Well done!

Еще раз проговаривает цель урока

[Теперь вы собрали все подсказки, и можете теперь собрать из 4х слов фразу. Что там написано? Где надо искать сундук? Подойдите и найдите его. Молодцы! Итак, вы все получаете сегодня отличные оценки. Теперь подсчитайте свои очки. Кто же у нас побудитель? Он (они) получают сегодня вторую «5». Поздравляю!

Итак, чему мы сегодня хотели научиться? Разговаривать о реке Темза. Нам это удалось? Да. Вы молодцы!]

1.  Собирают фразу из слов-подсказок.
2.  Следуют указаниям в подсказке и находят сундук.
3.  Еще раз проговаривают цель урока и оценивают, достигли ее или нет.

Регулятивные: самооценивание;

Личностные: оценка достигнутого уровня знаний

Оценивание

2 мин

Now, evaluate yourselves. Underline the mark, which you would give to yourself.

Учитель просит ребят оценить себя.

Оцените себя на обороте рабочего листа. Подчеркните оценку, которую вы сегодня себе ставите.

Оценивают себя

Регулятивные: самооценивание;

Личностные: оценка достигнутого уровня знаний

Домашнее задание

2

Пишет на доске и поясняет домашнее задание

Make a short report about a river in your country.

Сделать краткое сообщение о любой реке России. Указать:

- простой уровень: расположение, длину и ширину, большие города, расположенные на данной реке.

- средний уровень: то же + достопримечательности, расположенные на реке

- сложный уровень: то же + интересные факты о реке.

Личностные: выбор домашнего задания, исходя из достигнутого уровня знаний и формирования личного интереса к пройденной теме.

J

I

Y

E

P

B

H

D

J

B

T

S

T

R

E

A

M

W

S

R

F

L

O

W

Q

N

Q

E

R

I

L

A

S

D

F

K

G

B

E

D

O

Z

X

C

V

B

N

M

L

G

O

Q

W

M

R

T

Y

U

I

E

D

L

K

O

J

H

E

A

D

S

Q

W

E

U

E

R

T

Y

U

I

A

W

A

T

E

R

W

A

Y

J

Z

X

C

H

V

B

N

M

K

M