"He loves jelly"
план-конспект урока по английскому языку по теме

        Разработка урока по английскому языку на тему "Он любит желе!"

Автор: ГарееваА.С

Класс: 3

Цель урока: развитие навыков устной речи.

Тема и номер урока в модуле: Module 3 “All the things I like”, урок 1 “He loves jelly”

Задачи урока:

1. способствовать формированию коммуникативных навыков у школьников (навыки диалогической и монологической речи)

2. развивать лексические навыки (продукты питания)

3. развивать грамматические навыки (отработка глагола «like» в утвердительной форме и вопросительной форме Present Simple, краткие ответы)

4. развивать умение выражать свои мысли и аргументировать свою точку зрения, осуществлять рефлексию и самооценку

5. развивать навыки индивидуальной, парной и групповой работы

6. воспитывать вежливость, взаимопомощь, доброжелательность.

Оснащение урока:

- УМК Spotlight 3 /Английский в фокусе. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. M.

- видеоролики;

- мультимедийный проектор;

- картинки с изображением продуктов,

- коробка с макетами продуктов,

- презентация-слайд.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные:

- развитие коммуникативных способностей школьника;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из текста.

Предметные:

- вести диалог на тему «Еда», используя речевые образцы;

- воспринимать на слух текст;

- воспроизводить наизусть небольшую английскую песню;

Этап урока

Речь учителя

Речь учащихся

1.

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Good morning, children!

Sit down, please.

Good morning teacher!

2.

Фонетическая зарядка и речевая зарядка (Phonetic drills)

Let's practice our phonetics.

(слайд 1)

Look at the blackboard and repeat after me.

[ʤ]

[ʤ] -[ʤ] - [ʤ]

jug

page

jump

juice

jam

Jane

Jim

3.

Целеполагание и мотивация. Постановка цели урока.

c.41. Учитель знакомит учащихся c модульной страницей, объясняя, что они узнают и чему научатся в этом модуле.

Учитель читает название урока, показывает на изображение продуктов на странице учебника и спрашивает учащихся, о чем, по их мнению, пойдет речь в этом уроке.

Let’s talk about Food!

Затем учитель достает корзинку с продуктами:

I have something in my bag (basket)!

Учитель достает из сумочки (корзинки) макеты продуктов и спрашивает у учеников:

What is it?

Is it a banana?

Этап изучения нового материала

с. 42, упр. 1. Звучит запись песни. Ученики слушают.

Учитель просит закрыть учебники и вспомнить какие продукты питания были упомянуты в песенке. (Учитель показывает карточки “Food”, изображающие еду и напитки. Произносит название каждого продукта.)

Tomatoes? Chicken? Ice cream?...

Well done!

Now, repeat the song after me!

Затем дети следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем.

Listen and sing along!

Запись песни звучит еще раз.

Right you are! Very good!

Yes / No.

5.

Активизация знаний учащихся, развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос), мотивация учащихся на работу в парах.

Как же сказать, что тебе нравится?

Как спросить о своей любимой и не любимой еде? На доске записаны предложения.

Do you like …?

Yes, I do. / No, I don’t.

Учитель просит написать 2 продукта, один – который нравится ученику (ставим рядом со словом знак «Ѵ» ), второй – который не нравится (ставим знак «Х»). В качестве примера, на доске учитель пишет свой любимый и нелюбимый продукт).

Now, you listen to the song and tray to sing along!

Песенка “Do you like broccoli?”

Let’s ask your classmate about the food they like and they don’t like!?

Учитель разбивает учеников по парам, просит обменяться тетрадями.

Показывает образец диалога с одним из учеников у доски. Затем учащиеся работают в парах, задают друг-другу вопросы и отвечают на них.

Do you like …?

Yes, I do. / No, I don’t.

После обсуждения 2 пары выходят к доске и рассказываю свои диалоги.

I like…

My favourite food is…

Ученики повторяют за учителем фразы. Затем списывают фразы себе в тетради.

И записывают продукты питания о том, что им нравится и что не нравится.

Do you like broccoli?

Yes, I do…

Ученики подпевают.

Расспрашивают друг – друга о любимом и нелюбимом продукте питания.

6.

Динамическая пауза

Под видео «Let’s go to the zoo».

What do monkeys like?

Выполняют движения за героями в видео.

Bananas!

7.

Развитие навыков чтения.

Now open your books at page 43, ex.3

We will find out who loves jelly!

Сейчас мы узнаем из диалога кто из главных героев любит желе!

Listen to the dialogue.

Учитель предлагает учащимся послушать аудио к диалогу, и ответить на вопросы. Например:

Учитель (показывая на картинку 1): Where are the children?

Учитель, показывая на бургеры на картинке

2): What are they?

показывая на желе на картинке

2): What is it?

Listen the dialog one more time.

Включается запись упражнения. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем проверяет, как учащиеся поняли текст (перевод фраз с русского на английский устно). После второго прослушивания учащиеся следят за текстом.

.

8.

Развитие навыков диалогической речи.

Игра «Магазин».

Let’s play!

Now we are going to play “A shop”!

Читаем с доски вежливую фразу “Can I have an apple, please?” и ответ “Here you are!”.

Repeat after me! (ученики несколько раз повторяют фразы за учителем).

One pupil goes along the desks selling the food.

Один из учеников берет поднос, на котором лежат продукты, и после просьбы “Can I have an apple, please?” дает желаемый продукт (макеты продуктов питания).

Ученики играют в «Магазин»

A: “Can I have an apple, please?”

B: “Here you are!”

9.

Объяснение домашнего задания

Your home task is:

Учебник: с. 42, упр. 1 слова учить; с. 43, упр. 3 чит.

Рабочая тетрадь: с. 22, упр. 1.

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока.

You have worked very well today.

I would like you tell me what we have done today

Thank you for your work. You were active and friendly. Now your marks. I think that today you get only good marks.

Our lesson is over. Goodbye.

Good bye,  teacher.