Экспериментальное исследование 2017 год
опыты и эксперименты по английскому языку (6 класс) на тему

Разработка системы оценивания и контрольно-измерительных материалов на уроках иностранного языка.

В учебно-воспитательном процессе контроль выполняет разнообразные функции: проверочную, обучающую, диагностическую, корригирующую,  мотивационно - стимулирующую, оценочную, обобщающую, воспитательную, развивающую.

На уроках иностранного языка контролю подвергаются все виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование и письмо.

Считаю, что  все виды контроля должны работать в системе.

В своей деятельности использую следующие виды и формы контроля:

Предварительный – позволяет определить исходный уровень знаний, умений и навыков учащихся. На основании данного контроля вношу коррективы в календарно-тематический план, определяю, каким разделам учебной программы следует уделить больше внимания на уроках с конкретной группой, намечаю пути устранения выявленных пробелов знаний учащихся.

Текущий контроль – один из основных видов проверки становления знаний, умений и навыков учащихся. Он помогает выяснить непосредственно в ходе урока, насколько понятно излагаются новые сведения, в какой степени объяснение доступно учащимся, как усваиваются элементы нового материала.

 Периодический (рубежный, тематический) контроль позволяет определить качество изучения учащимися учебного материала по определенным темам.  Такой контроль провожу на специально запланированных уроках несколько раз в четверть (контрольные работы, обобщающие уроки, зачеты, лексико-грамматические тесты).

Итоговый контроль – контроль интегрирующий, именно он позволяет судить об общих достижениях учащихся.

В своей работе  кроме вышеуказанных форм контроля практикую также такие формы контроля,  как:

•        взаимоконтроль в парах с использованием образца правильного ответа и без использования образца (в зависимости от возраста учащихся);

•        самоконтроль;

•        тестовый контроль с использованием тестов по типу ЕГЭ, презентаций,  тестовых программ;

•        критический анализ своего ответа, своей работы, устный анализ своей активности на уроке и прогнозирование своей оценки с обоснованием её выбора.

Для контроля за уровнем усвоения знаний учащихся на этапе закрепления и повторения пройденного я использую тестовый КИМ, которым я пользуюсь  в системе, что способствует формированию умений и навыков учащихся (КИМы составлены  для каждого класса по каждой теме). На уроках повторения для контроля использую компьютерные тесты.  Компьютерные тесты– это чёткое и ясное задание по конкретной предметной области, требующее однозначного ответа. Школьники с удовольствием отвечают на вопросы компьютера, ученик сам задаёт темп работы и ответов на вопросы, сразу же получает оценку за свою работу. Может воспользоваться подсказкой, может посмотреть количество допущенных ошибок, что даёт возможность проанализировать, насколько глубоко он усвоил данный материал. В случае неудовлетворённого результата школьник может вернуться к тестированию после повторного прохождения курса или уточнения отдельных вопросов. Благодаря этому учащиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала.

Считаю очень важным вырабатывать у детей умение реально оценивать себя, свои ответы и свои возможности.  Это необходимо не только мне как учителю для того, чтобы чувствовать, насколько эффективен тот или иной приём, метод, технология, насколько дети осознали учебный материал; умение самооценки важен для каждого отдельного ученика как необходимое умение для успешной самореализации в дальнейшей «взрослой» жизни.  Обратная связь на основе самооценок знаний и умений  учащихся по материалу курса, пройденному за определенный отрезок времени,  позволяют, как самим учащимся систематически следить за своей подготовкой, так и педагогу позволяет своевременно оказывать помощь учащимся. Умею создать доброжелательную атмосферу на уроке, активизировать творческие особенности учащихся. Обучающиеся раскованны, не чувствуют  никакого страха, поэтому работают активно и с удовольствием.

Применяю в своей работе диагностику, провожу мониторинг с целью наблюдения развития и степени  сформированности  учебных умений и навыков.         Психолого-педагогическая диагностика по выявлению уровня развития познавательного интереса свидетельствует о повышении уровня положительной мотивации на уроках.

Контрольно-измерительные материалы для основной школы

1. Упражнения на формирование познавательного УУД 

Умение отбирать и использовать подходящие слова в процессе решения упражнений

Задание №1. Find the word

Цель:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Возраст: 11–13 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная

Формулировка задания (задачная формулировка для детей):

1.Find out the meaning of these words. Use the dictionary if necessary. Say the word which has the opposite meaning of the word giving:

Unfriendly – friendly impolite - …

Unwell – well unknown- …

Untidy - … independent - ….

Informal - … unlike - …

Unlucky - … to unzip - …

Unpleasant - … to undo - …

2. Fill in the gaps using the words from the box.

Misha is a 12-years old student. His family is a (1) ______ russian family. His hobbies are (2)___ and (3)_____ . He is very (4)_____ and (5)_____ .He is going to be a (6) _______ . Last year Barbara Grey from Great Britain taught him and his friends.

Критерии оценивания:

Total – 18 points

«5» - 17-18      «4» - 11-16      «3» - 6-11           «2» - 0-5

2. Упражнения на формирование регулятивных УУД

 В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Задание №1. «Прочитай начало рассказа, придумай продолжение и озаглавь»

«Read the beginning of the story, find the ending and give a title»

Цель: развитие мышления, памяти, воображения, формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.

Формулировка задания (задачная формулировка для детей):

Read the text and translate. Think about the ending and give a title.

Материалы: карточка с текстом, лист бумаги.

Once a rich Englishwoman called Mrs. Johnson decided to have a birthday party. She invited a lot of guests and a singer. The singer was poor, but he had a very good voice.

 The singer got to Mrs. Johnson’s house at exactly six o’clock, but when he went in, he saw through a door that the dining-room was already full of guests, who were sitting round a big table in the middle of the room. The guests were eating, joking, laughing, and talking loudly. Mrs. Johnson came out to him, and he thought she was going to ask him to join them, when she said, «We’re glad, sir, that you have come. You will be singing after dinner, I’ll call you as soon as we’re ready to listen to you. Now will you go into the kitchen and have dinner too, please.»

 The singer was very angry, but said nothing. At first he wanted to leave Mrs Johnson’s house at once, but then he changed his mind and decided to stay and teach her and her rich guests a good lesson. When the singer went into the kitchen, the servants were having dinner, too. He joined them. After dinner, the singer thanked everybody and said, «Well, now I’m going to sing to you, my good friends. » And he sang them some of his songs.

Soon Mrs. Johnson called the singer.

 «Well, sir, we are ready. »

 «Ready? » asked the singer. «What are you ready for? »

 «To listen to you, » said Mrs. Johnson in an angry voice…

Критерии оценивания:

– оригинальность текста,

 – отсутствие ошибок.

3. Упражнение на формирование личностных УУД

Личностные УУД  обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Задание 1.

Цель: развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи,

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.

Формулировка задания (задачная формулировка для детей):

Read the text. What is your opinion about it?

Use:

I believe that … (Я считаю, что …)

In my experience… (По моему опыту …)

I'd like to point out that… (Я хотел бы отметить, что …)

As far as I'm concerned… (Насколько я могу судить …)

Speaking for myself… (Если говорить о себе …)

In my opinion… (По моему мнению …)

Personally, I think… (Лично я думаю, …)

I'd say that… (Я бы сказал, что …)

I'd suggest that… (Я предложил бы, чтобы …)

What I mean is… (Я имею в виду …)

There are three kinds of places to eat out in Britain. The cheapest are take-aways. People use them a lot. People in Britain do not eat out in restaurants very much because restaurants are expensive. People usually go to restaurants on special days such as a birthday or a national holiday. Young people eat out more often than older people.

Критерии оценивания:

– оригинальность текста,

 – отсутствие ошибок.

Задание 2. «Заполни  анкету для поступления в международный клуб путешественников»  “Would you like to join to International Explorer’s Club?”

Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, желаний, стремлений.

Возраст: 10–15 лет.

Форма выполнения: индивидуальная.

Материалы: карточки с заданием.

Формулировка задания (задачная формулировка для детей):

Fill in the gaps.

International Explorers’Club

Name        

Surname        

Age        

Country        

Languages you speak        

Favourite subjects        

Hobbies        

Countries you would like to visit

Критерии оценивания:

– умение составлять краткие ответы

 – отсутствие ошибок.

Total – 9 points

«5» - 8-9      «4» - 5-7      «3» - 3-4           «2» - 0-2

4. Упражнения на формирование коммуникативного УУД

 Задание 1. «Диалог на тему «Моя любимая еда» My favourite food

Цель: развитие памяти, умений общаться, слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства, удовлетворение личных познавательных интересов.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа.

Формулировка задания (задачная формулировка для детей): Make up the dialogue.

What is your favourite food?

My favourite food is…

Who cooks it for you?

My mum does…

Критерии оценивания:

– оригинальность предложений,

 – отсутствие ошибок.

Задание 2. «Ответь на вопрос»  Answer the questions

Цель: развитие памяти, умений общаться, слушать и слышать учителя, адекватно использовать речевые средства, удовлетворение личных познавательных интересов.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа.

Формулировка задания (задачная формулировка для детей):

Work in pairs. I will show you the picture. Look at the picture/ Then ask and answer the questions. I have two cards. In one of them you can see the sign «+»

For example. 1.Are they eating?

2. Yes, they are.

The next is “-“

 Like

3.Are they playing chess?

4. No, they are not.

Учитель показывает поочередно сигнальные карточки. Представители команд задают вопросы и отвечают на них.

+ –

P5.: Are they eating or playing chess?

P6.: Yes, they are eating.

Then  she’ll show the cards with the words  Who        What        Where

Who

P7.: Who is eating?

P8.: The bears’ family is.

What

P9.: What are they doing?

P10.: They are eating.

Where

P11.: Where are they sitting?

P12.: They are sitting in the room.

За каждый правильно составленный вопрос и ответ команды получают по одному очку (или по жетону). Команда-победитель определяется по количеству очков.

Критерии оценивания:

– оригинальность предложений,

 – отсутствие ошибок.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

(ДЛЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА)

1.Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации

1.2  Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации

2. Комплект оценочных средств 

2.1. Задания для проведения текущего контроля.

(содержание всех заданий для текущего контроля). 

Комплект оценочных средств содержит в себе следующие тестовые задания: входной, промежуточный и итоговый контроль. 

Тест по  дисциплине «Английский   язык»

(входной контроль)

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут
3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

 40-37 правильных ответов – оценка “5”

36-33 правильных ответов – оценка “4”

32-28 правильных ответов – оценка”3”

менее 28 – оценка”2”

 Выберите единственный вариант ответа

1.Выберите правильный вариант множественного числа:

а) сhild                 b) childs         b) children         c) childrens

2.  Подберите нужное местоимение:

I know there is ….. in that box.

a) some                     b) something                  c) anything

3.  Выберите правильный вариант употребления притяжательного падежа:

Can I take my __________watch, please.

a) fathers            b) father`s           c) fathers`

4.  Выберите правильный вариант, чтобы закончить предложение:

The symbol of the USA is a _________ .

 a) red rose b)  maple leaf c) bald eagle

Вопросы с несколькими вариантами ответов

5. Вставьте нужные формы глаголов в предложения:

6. Выберите нужное сопутствующее слово, чтобы закончить  предложение:

7. Соедините названия англоязычных стран с их столицами:

 1) The USA                 a) London

 2) Great Britain                b) Canberra

 3) Australia                             c) Washington, D.C.

8. Прочитайте текст и затем выполните задания на понимание прочитанного:

The first stamp in the world was an English stamp. It was made in 1840 to pay the postage on letters going to different parts of the country.

Stamps are always interesting because they have pictures on them of the countries they came from; pictures of animals and birds living in jungles or on far-away islands; and pictures showing people dressed in their national costumes.

 A stamp collection is not only a good textbook of history and geography. It is also a source of information on many other subjects.

Sometimes there are mistakes on stamps. For example, the St. Kitts and Nevis stamp, issued in 1903, showed Christopher Columbus looking through a telescope, an instrument which was unknown in his day. On a German stamp, issued in 1956 in commemoration of the composer Schumann, the music printed on the stamp was not written by Schumann. The people knowing music well saw this mistake at once.

   Определите верны ли следующие предложения. Выберите T, если утверждение верно и F, если неверно:

1. The first stamp in the world was made in the USA. T F
2. The first stamp appeared in the 19-century. T F
3. A telescope was already known in the time of Columbus. T F
4. In 1956 a stamp in commemoration of Shubert was made. T F

9.Расставьте слова в предложениях в правильном порядке:

1) do the shopping/I/every Saturday/at the market

2) has/he/already/this work/done

10. Образуйте необходимую по смыслу часть речи от глагола, данного в  скобках:

1) We can find all the necessary __________ in the Internet. (inform)

2) I have recently read a very …. book about adventures. (interest)

Задайте разделительный вопрос к данным предложениям:

3) You are going to pass examination in History, ……. ?

4) My little sister is playing with her doll now, ….?

Закончите предложение, употребив инфинитив или герундий:

5) They always enjoy _________ interesting programmes on TV. (watch)

6) I wonder if this movie is worth …. (see).

  Вставьте артикль a, an, the, если необходимо:

7) I want to go for ___ walk with my dog.

  8) Some people enjoy going to ….. theatre very much.

Ключ для контроля правильности выполнения вводного диагностического  теста  по  английскому   языку  

Контрольная работа по вводному курсу

Раздел 1. Повторительный курс

Условия выполнения задания:

1. Задания выполняются в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения заданий: 45 минут
3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

86-77 правильных ответов – оценка “5”

76-67 правильных ответов – оценка “4”

66-57 правильных ответов – оценка”3”

менее 57 – оценка”2”

Задания по фонетике

1. Заполните таблицу

 Words for help: he, lift, fine, storm, nose, set, fir, more, here, like, pot, her, nut, not, name, turn, pure, tube, care, form, car, cat, fire.

2. Напишите следующие существительные во множественном числе

3. Вставьте местоимения: “I”, “you”, “he”, “she”, “it”, “they”.

1. Greg ..he…                             7. car ………..                        13. dog ……….

2. you and I ……….                   8. Eva and I …….                   14. hat ………….

3. cat ………                              9. John …………..                  15. David …………

4. man ………                            10. John and Charlie …..         16. Joanna ………

5. Steve and I ……….                11. Father and I ……..             17. books ………

6. policeman ……….                  12. skirt ……………               18. tooth ………..

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have)

1. Everybody likes Tom. He....got a lot of friends.
2. I can’t open the door. I...(not) got a key.
3. I...(not) very happy today.
4. It...10 o’clock. You...late again.
5. It’s a nice town. It....got a very nice shopping centre.
6. Mr and Mrs Johnson....got two children, a boy and a girl.
7. My bed...very comfortable.
8. Sarah ...(not) got a car. She goes everywhere by bicycle.
9. The houses in this street...very old.
10. They like animals. They...got three dogs and two cats.

11. What colour...his eyes? They...blue.

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple

1….you (to live) near here?

2. What…your friend (to do)?

3. He (to drive) a bus.

4. I ( to play) the piano but I (not play) very well.

5. I (to get up) at 8 o’clock every morning.

6. She (not work) in a bank.

6. Зачеркните лишнее слово.

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

Ответы к контрольной работе

1. Заполните таблицу

2. Напишите следующие существительные во множественном числе

3. Вставьте местоимения: “I”, “you”, “he”, “she”, “it”, “they”.

1. Greg ..he…                          7. car …it.                                 13. dog …it.

2. you and I …we.                   8. Eva and I ...we                       14. hat …it

3. cat …it                                 9. John …he.                             15. David …he

4. man …he                            10. John and Charlie …they       16. Joanna …she

5. Steve and I …we                11. Father and I …we                  17. books …they

6. policeman …he                  12. skirt …it                                 18. tooth ……it.

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have)

1. Everybody likes Tom. He has got a lot of friends.
2. I can’t open the door. I haven’t got a key.
3. I am not very happy today.
4. It  is 10 o’clock. You are late again.
5. It’s a nice town. It has got a very nice shopping centre.
6. Mr and Mrs Johnson have got two children, a boy and a girl.
7. My bed is very comfortable.
8. Sarah hasn’t got a car. She goes everywhere by bicycle.
9. The houses in this street are very old.
10. They like animals. They have got three dogs and two cats.
11. What colour are his eyes? They are blue.

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple

1. Do you live near here?

2. What does your friend do?

3. He drives a bus.

4. I play the piano but I don’t play very well.

5. I get up at 8 o’clock every morning.

6. She doesn’t work in a bank.

6. Зачеркните лишнее слово.

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

3. Материалы для дифференцированного зачета

Контрольный срез

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут
3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

 40-37 правильных ответов – оценка “5”

36-33 правильных ответов – оценка “4”

32-28 правильных ответов – оценка”3”

менее 28 – оценка”2”

Выберите единственный правильный вариант ответа:

I.  We...apples, but Mary.... them.

A) likes, like

B) doesn’t like, like

C) don’t like, likes

D) don’t likes, like

II. Tomorrow...Friday.

A) was

B) will be

C) is

D) are

III. The weather is nice today, but it...bad yesterday.

A) were

B) is

C) are

D) was

IV. Everybody in our family...Mummy about the house. Dad...the dog, I...the flowers, and my brothers...the rooms.

1. help, walks, water, clean
2. help, walks, water, cleans
3. helps, walks, water, clean
4. help, walk, waters, cleans

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

V. English is the most popular foreign language in our country.

VI. After Friday comes Monday.

Вопросы с несколькими вариантами ответов

 VII. Соотнесите английские выражения с русскими

 Соотнесите английские предлоги с русскими:

VIII. Отметьте существительные в единственном числе:

a)foot, b)children, c)roofs, d)news, e)boxes, f)trousers, g)postmen h)businesswoman, i)money, j)mouse

IX. Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось предложение:

X. Расставьте слова и выражения в нужные колонки.

1. TV set
2. free-time
3. different subjects
4. chest of drawers
5. to have some rest
6. to pass exams
7. cosy kitchen
8. beautiful wallpaper
9. a first-year student
10. armchair
11. many-stored building
12. to be busy
13. modern conveniences
14. to take a cool shower

Ключ для контроля правильности выполнения теста

Итоговый тест

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут
3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

40-37 правильных ответов – оценка “5”

36-33 правильных ответов – оценка “4”

32-28 правильных ответов – оценка”3”

менее 28 – оценка”2”

Выберите единственный правильный вариант ответа

I. A lot of teenagers who have drug.....almost never believe that they are dependent.

A) addiction    B) prison

C) poverty       D) disease

II. Many young people choose different ways to express their....

A) society        B) identity

C) opinion       D) fashion

Укажите правильный вариант перевода:

III.I’m sure that being a teenager is wonderful but sometimes it is not easy.

1. Я уверен, что быть подростком весело, но не всегда замечательно.
2. Мне кажется, что быть подростком здорово и легко.
3. Я уверен, что быть подростком замечательно, но временами не легко.
4. Это правда, что быть подростком трудно, но иногда замечательно.

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

IV. As official reports admit, violence, drugs and alcohol are more and more associated with adults.

V. Hackers are the “wizards” of the computer community.

VI. There is state and private education in Great Britain.

VII. Соотнесите английские выражения с русскими:

Сопоставьте термины с определениями:

VIII. В следующей группе слов отметить те, которые имеют отношение к теме Education in Great Britain:

a) subjects, b) cartoons, c) GCSE, d) artificial satellite, e) modern inventions, f) nursery g) compulsory education, h) graduation

IX. Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось резюме:

1. Objective
2. Education
3. Personal detail
4. Skills
5. Work experience
6. Referees

X. Расставьте числительные в нужные колонки.

1. forty
2. thirteen
3. third
4. twenty
5. twelfth
6. seventy fifth
7. sixty six
8. a hundred
9. eighteen
10. second
11. twenty first
12. three thousand
13. one million two thousand nine
14. first

Ключ для контроля правильности выполнения итогового теста