ЯЗЫКОВОЕ ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
статья по английскому языку на тему

ЯЗЫКОВОЕ ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Портфолио, создающееся для оценки уровня компетенции в области иностранных языков, получило название «языкового портфолио или портфеля». Создание портфолио (учебно-контрольных файлов и электронного портфолио) студента является одной из форм самостоятельной внеаудиторной работы студента.

Цели создания и ведения портфолио

•   Отмечать способности, умения, навыки и личный опыт студента на уровне самооценки, взаимооценки и оценки преподавателями
•   Выполнять стартовую оценку уровня достижений студентов
•   Исследовать собственное развитие в течение определенного времени
•   Ставить реальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем
•   Развивать у студентов навык рефлексии по поводу проделанной работы
•   Развивать письменные навыки
•   Обеспечивать преемственность в процессе обучения
•   Контролировать и оценивать самостоятельную внеаудиторную работу студентов (промежуточная и итоговая аттестация)

Работа с «УКФ» осуществлена следующим образом. Каждый студент заводит файловую папку. Обложка или титульный лист оформляется исходя из вкусов самого студента. Далее преподаватель может, если считает нужным, конкретизировать свои требования.

Типы портфолио  

I тип – «папка достижений», направленная на повышение собственной значимости студента и отражающая его успехи:

•  грамоты, благодарности, достижения в спорте;
•  благодарственные письма;
•  табели успеваемости, значки, медали и т.п.

II тип – рефлексивное портфолио, раскрывающее динамику личностного развития студента, помогающее отследить результативность его деятельности как в количественном, так и в качественном плане:

•  контрольные и творческие работы;
•  результаты психологического тестирования.

III тип – проблемно-исследовательское, связанное с написанием эссе, доклада, реферата, подготовкой к выступлению на студенческой конференции

IV тип – тематический, создаваемый в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса

Содержание портфолио 

•   Титульный лист
•   Анкеты (Резюме, «Оценка собственных умений в общении», «Почему я изучаю иностранный язык?»)
•   Результаты группового мониторинга
•   Результаты индивидуального мониторинга
•   Дипломы, грамоты, благодарности, творческие работы студентов и т.п.

Как предельный минимум содержание «УКФ» должно включать в себя следующие материалы (но вовсе необязательно ими ограничиваться):

• Содержание «УКФ».
• В первом файле помещается «Резюме» студента, оформленное по всем правилам ведения деловой документации, один из пунктов резюме – уровень владения иностранным языком. Уровень студенты могут определить по таблице с требованиями к владению языком по языковым компетенциям: аудированию, говорению, чтению и письму.
• Следующий файл – тест «Почему я изучаю английский язык». В нем собраны варианты ответов, начиная с того, что это просто учебная дисциплина в моем расписании и заканчивая тем, что моя карьера и карьерный рост зависят не только от практического применения компетенций по учебным дисциплинам конкретной специальности, но и одного или нескольких иностранных языков. Данный тест может быть импульсом для осознания целей и началом самостоятельного пути по их реализации.
• Далее может идти тест «Что я умею говорить на английском языке». В тесте предлагается подумать, как я могу общаться на иностранном языке, что я могу сказать свободно и что не могу. Как уже отмечалось, «УКФ» демонстрирует прогресс во времени, поэтому подобные тесты можно повторять, используя дополнительные вопросы и более сложные задания.

• После того, как студенты поставили себе цели и определили свои возможности, целесообразно написать «Список желаний», т.е. сформулировать самим или с помощью преподавателя, родителей, близких друзей пожелания самоизменения и немного помечтать об этом. Например, хочу свободно понимать песни моей любимой группы на английском языке, хочу путешествовать и не испытывать трудностей в общении, хочу выиграть грант и учиться в Великобритании. Желание может быть совсем скромным – хочу понимать преподавателя, читать и писать без ошибок. «Список желаний» может быть оформлен как сочинение, эссе или просто список дел.
• Эссе, доклады, проекты (темы даются в соответствии с учебной программой иностранного языка и могут варьироваться в соответствии с желанием студента.
• Домашние работы. Студент может оформить любую домашнюю работу или работы, чтобы в дальнейшем пользоваться своими записями.
• Контрольные работы, самостоятельные работы, тесты.
• Любимая работа – может являться эталоном для студента (в оформлении, собранном материале, оценке).
• Фотоальбом (с описанием событий).
• Проспекты (колледжа и т.д.)
• Презентация. Каждый проект сопровождается презентацией в аудитории. Для успешной защиты проекта необходимо продумать и написать, что студент скажет на защите своего проекта. Презентация-защита должны быть максимально приближена к реальной жизни.
• Дипломы олимпиад и конкурсов, свидетельства о прохождении определённых курсов (иностранного языка и др.), набор сертификатов индивидуальных учебных достижений.
• Оценивание портфолио:

-   в конце каждого семестра – преподаватели и сокурсники с помощью оценочных листов

-     в конце учебного года – выступление перед аудиторией

Электронное портфолио

•   Электронное портфолио (электронный портфель - e-portfolio) является электронной версией документированных отчетов студентов о достижениях в усвоении той или иной учебной дисциплины.
•   Отчеты могут включать в себя письменные работы, творческие задания, результаты тестирования, сертификаты, аудио- и видеоматериалы и другие свидетельства результатов обучения
•   Оценка электронных портфолио может быть оформлена в виде бланков оценки

Создание портфолио в электронном виде позволяет:

• Представить работы студентов в более полном и наглядном виде за счет использования различных форматов – текстового, аудио, графического, видео;
•   Хранить, редактировать и демонстрировать работы;
•   Обеспечить оперативный доступ, в том числе и дистанционный, к материалам электронного портфеля

Для создания электронных портфолио используются различные программные средства, в том числе и специальные онлайн-оболочки, которые позволяют размещать работы студентов на образовательных веб сайтах.

Следует отметить, что содержание «УКФ» может меняться, в него можно добавлять любую информацию по желанию студента или по усмотрению преподавателя. В ходе работы студент рассуждает, у него формируется внутренняя программа действий и возрастает мотивация к изучению иностранного языка, формируется профессионально-коммуникативная компетенция, которая и является главной целью обучения иностранному языку.