Технологическая карта урока 5 класса по теме "Планы на лето".
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Тема урока

«Plans for the summer!»

Цель

Для ученика

 1) Уметь использовать  лексику по теме «Погода» для построения предложений.

 2) Уметь использовать конструкцию «be going to» в речи для выражения заранее намеченного действия в недалеком будущем.

3) Уметь слушать текст с извлечением необходимой информации.

4) Уметь находить необходимую информацию в тексте.

Для учителя

1) Формировать умения составлять  предложения,  используя лексику по теме «Погода».

2)Формировать  умения использовать  конструкцию «be going to» в речи для выражения заранее намеченного действия в недалеком будущем.

3) Обеспечить формирование навыков аудирования, чтения и устной речи.

Задачи

1. Обучающая  –  научиться применять полученные знания на практике.

2. Развивающая –  развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку, развивать  речемыслительные и познавательные способности.

3. Воспитательная  – повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Использует лексику по теме «Погода» при построении предложений в письменной и устной речи.  
2. Применяет  конструкцию «be going to» в речи для выражения заранее намеченного действия в недалеком будущем.
3. Извлекает необходимую информацию при чтении и  прослушивании текстов.  

Личностные:  Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, строить взаимоотношения, развивать готовность помочь.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания беседы.

Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе, планировать и свою деятельность.

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, проектор, аудиозаписи к уроку, карточки с картинками, карточки с предложениями текстами.

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный этап учебного занятия

(1 минута)

Задача – настроить на общение  на английском языке.

Учитель приветствует учащихся:

«Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! How’re you today?» и т.д. Помочь ученикам настроиться на урок английского языка.

Задача – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: «Good morning, teacher! Glad to see you tooю I’m fine, thanks! ».

Коммуникативные:   уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику согласно речевой ситуации.

Регулятивные: подготовиться к уроку, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать доброжелательность, развить положительную мотивацию к уроку.

2. Этап целеполагания

(3 минуты)

Задача –  поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Используя аудиотекст, наводящие вопросы и картинки, учитель подводит обучающихся к цели урока.

«Ребята, прослушайте, пожалуйста, диалог и скажите о чем он.

(На слайде появляется тема урока). Так как тема нашего урока «Plans for the summer», то на какой вопрос вам необходимо ответить?

Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Как спланировать наши действия?»

Задача – сформулировать задачу урока.

Слушают диалог. Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока                (Лето. Каникулы. Что дети будут делать на каникулах. Планы на лето.)

What are you going to do in summer?

1.Вспомнить конструкцию, которая нужна при планировании своих действий.

2.Повторить лексику по теме.

3.Выбрать место, где мы планируем отдохнуть.

4.Составить план отдыха.

5.Рассказать своим одноклассникам о своих планах и расспросить их.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

3. Актуализация знаний

(10 минут)

Задача – сформировать навыки аудирования с извлечением информации.  

1)Учитель показывает на картинки на слайде и читает соответствующие слова. Затем показывает на картинки в произвольном порядке и просит сказать, что на них изображено, следит за правильностью интонации и произношения.

2)Учитель включает аудиозапись диалога и предлагает ответить на вопрос What Misha and Katherine are going to do in June?

Задача – уметь использовать лексические единицы по теме в речи, слушать текст с извлечением информации.

1)Ученики слушают и повторяют слова хором и индивидуально.

2)Прослушивают диалог и отвечают на вопрос What Misha and Katherine are going to do in June? Во время прослушивания отмечают галочкой в таблице, что планируют делать Misha and Katherine.

Познавательные: осуществлять актуализацию  лексических единиц.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4. Динамическая пауза

(2 минуты)

Задача – смена учебной деятельности на уроке.

Учитель вызывает одного из учеников к доске, показывает втайне от других картинки со словами сегодняшнего урока:

« go fishing », « ride a bike » и т.д.

Задача – сделать перерыв.

Ученик показывает пантомимой слова, предложенные учителем, остальные пытаются угадать, что показывает им ведущий. Ученик, угадавший слова, составляет предложение с ними: «I’m going to ride a bike».

Познавательные: осознанно и произвольно  использовать лексические единицы в речи.

Коммуникативные: понимать и произвольно произносить лексические единицы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5. Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(23 минуты)

Задача – закрепить использование конструкции «be going to» в письменной и устной речи.

Учитель предлагает ученикам выбрать место отдыха. Затем выбрать форму работы (в паре, группе, индивидуально).

Далее учитель предлагает рассказать о своих планах на летние каникулы.

Вопросы: What are you going to do in summer?

Are you going to play computer games? и т.д.

Задача - уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме; уметь  отвечать на вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику, развивать навыки говорения.

Ученики выбирают место отдыха (summer camp, visit granny) и т.д.

Составляют план отдыха. Ищут информацию в учебнике, карточках.

Рассказывают своим одноклассникам о своих планах и расспрашивают об их планах.

I’m going to visit my grandparents. If the weather is fine, I’m going to ride my bike all day. и т.д.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

осуществлять поиск и извлекать информацию из прочитанного.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; Умение слушать собеседника, правильно отреагировать на предлагаемые фразы,

строить понятные  для собеседника высказывания;   возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль, саморегуляцию. 

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

6. Итоговый этап учебного занятия

(домашнее задание)

(3 минуты)

Задача – объяснить, что ученики должны сделать в процессе домашнего задания.

«Open your diary, please.  Your homework is ex.1-4, p.64-65 (Workbook). Написать письмо своему другу о планах на лето»

Задача – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, записать домашнее задание, уметь планировать свои действия для успешного выполнения домашнего задания.

7. Рефлексия

(3 минуты)

Задача – подвести итоги урока, установить соответствие полученного результата и поставленной цели, оценить работу учеников.

«Ребята, с какой темой мы сегодня работали?

Что у нас получилось?

Над чем еще стоит поработать?

Кто работал активнее всех и заслуживает отличную оценку? Чья работа вам понравилась? Почему?»

Задача – осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Обучающиеся дают оценку уроку, обсуждают свои успехи и достижения.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: оценивать процесс и результат своей деятельности и деятельности других.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний.