Технологическая карта. Урок английского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) по теме

Этап технологии

развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Умения

Организацион-ный момент

Приветствует учеников, психологически настраивает на учебную деятельность.

Приветствуют учителя, выражают радость,

проявляют расположение  друг к другу. Готовят рабочее место.

1. Естественное

действие

1.Актуализация знаний

Предлагает провести фонетическую зарядку в виде музыкальной рифмовки, которую он сочинил сам.  

Учитель (играет на фортепиано и поет): Do-mi-so, touch!

Учитель: Do-mi-so, play!

Выявляет у учащихся имеющиеся знания с мотивацией на получение новой информации.

Проверяет домашнее задание (упр. 5): закрепление идиоматического выражения to feel like a king

Учитель: When do you feel like a king in Zerkalny?

Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Ученики

(«нажимают на клавиши» на парте, затем «играют на пианино» и присоединяются к пению учителя):

I like English very much!

Ученики (продолжают петь «под свой аккомпанемент»):

I speak English every day!

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память.

Учащиеся рассказывают о своих позитивных чувствах на основе фразы-образца:

I feel like a king when I…

Личностные:

- проявлять желание сотрудничать с речевыми партнерами

- проявлять интерес к теме урока

Познавательные:

- учиться быть открытым к новым формам подачи материала

- развивать фонетический слух

- самостоятельно формулировать тему урока

- формулировать ответ в соответствии с вопросом

Регулятивные:

- настраиваться на работу

- включаться в учебную деятельность

- формулировать цель деятельности

Предметные:

- тренировать английскую фонетику

- использовать в речи лексику по теме

- активизировать усвоенные грамматические структуры

Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками

- слушать друг друга

- поддерживать диалог

2.Самоопреде-ление к деятельности

Подводит к формулированию цели урока:

I feel like a king when I sing a good song.                       Исполняет песню «Come to the Party» и предлагает ответить на вопрос, можно ли эту песню назвать музыкальным приглашением и почему.

I feel like a king when I can make a new song.

I feel that you love Zerkalny.

Would you like to make a new song about it?

Let’s invite your friends to visit the place you love so much.

Let’s make a musical invitation to Zerkalny together!                                   

Цель урока: сочинить музыкальное приглашение в поселок Зеркальный

Предъявляет учебное задание проблемного характера: учащимся предлагается обсудить, почему им так нравится жить за городом, чем хороша их сельская школа, что интересного они могли бы предложить своим друзьям в Зеркальном.

Примерные вопросы:

Why do you like to live in the country?

Does your friend like to live here? Why?  

Is it nice to go fishing/have a picnic by Lake Zerkalnoye?

Do you enjoy playing games outdoors/ swimming in the lake?

Do you enjoy walking/cooking food/singing songs/drawing in the woods?

Формулируют цель изучения темы для себя: сочинить песню-приглашение для друзей.

Отвечают на вводные вопросы, закрепляют пройденный лексико-грамматический материал.

Обсуждают проблему, предлагают свои ответы.  

Примерные структуры для закрепления:

It is better to…

It is nice/lovely/wonderful to…

It is more interesting to…

I enjoy…

2. Освоение информации по проблеме

1. Учебно-познавательная деятельность      (обучение)

Предлагает прочитать и обсудить басню Эзопа «The Town Mouse and the Country Mouse» (о двух мышках, которые живут в разных местах).

Предлагает ответить на вопросы по тексту (упр. 2) и сделать правильный моральный вывод (три варианта в упр. 1)

                                                          Учитель:                                                Would you like to visit the town mouse or the country mouse? Why?

Читают текст,      извлекают  нужную информацию, формулируют мораль рассказа.

Ученики:

I’d like to visit the town/ the country mouse because...

Личностные:

- проявлять отношение к основным моральным нормам

- размышлять о своих собственных моральных устоях

Познавательные:

- осуществлять поиск информации в соответствии с целью

- классифицировать найденную информацию

- строить рассуждения

Регулятивные:

- принимать решение при работе в группе

- вносить необходимые дополнения

Предметные:

- знать древнегреческие басни

- расширять словарный запас

- совершенствовать навыки чтения

2. Учебно-познавательная деятельность      (самостоятель-ная работа,

самопроверка)

Предлагает составить два приглашения на вечеринку:                                                       а) от лица городской мышки                         б) от лица сельской мышки. 

Делятся на две группы и обсуждают, что может предложить каждая из мышек-хозяек, если зеркалята окажутся у них в гостях. Заполняют графы красивых приглашений, приготовленных учителем, и высказываются по заданной теме.

Регулятивные:                       

- принимать учебное задание                                    - контролировать свои суждения

Коммуникативные:

- работать в группе

- высказывать свою точку зрения

3.Улучшенное действие

Интеллекту-ально-преобразова-тельная деятельность

Практико-ориентированное задание, озвученное в начале урока.

1. Предъявляет текст песни со смешными ошибками (рифмующимися словами типа feet вместо eat, lake вместо cake) и предлагает учащимся исправить их.

2. Предлагает спеть песню с движениями и подумать над изменением ее названия так,

чтобы получилось музыкальное приглашение в их любимый Зеркальный.

3. Предлагает классу разделиться на три группы и сочинить песенку-переделку, используя материал урока. 

Выполняют практико-ориентированное задание.

1. Исправляют смешные ошибки и объясняют их.

2. По ходу исполнения песни размышляют над ее новым названием (примерный вариант – «Come to Zerkalny»)

3. Выделяют из текста песни фразы о том, чем будет интересна вечеринка, заменяют их на свои, используя закрепленный материал.                                              4. Под аккомпанемент учителя каждая группа по очереди исполняет придуманные куплеты, выполняя и сопоставляя свои действия  с действиями одноклассников. В конце каждого куплета меняют партнеров по танцу.

Личностные:

- оценивать красоту художественного материала

- проявлять положительное отношение к изучению нового

- учиться работать с участниками учебной ситуации с положительным настроем

Познавательные:

- анализировать и сравнивать информацию                 - оценивать содержание предлагаемого материала

- развивать музыкальный и фонетический слух

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебное задание

- развивать внимание

- развивать языковую догадку

4. Рефлексивная деятельность

1. Рефлексия настроения    

2. Рефлексия

деятельности

Итоговая «гамма» урока.

Учитель предлагает выбрать и приложить к 1-ой октаве      

цветные клавиши, которые соответствуют

настроению учеников в конце урока.

Подведение итогов совместной   и индивидуальной деятельности учащихся.

Решена проблема урока?

Какие знания, полученные раннее, позволили создать новое?

Вам нравится песня, которую  вы сочинили сами?

Захочет ваш друг приехать к вам в гости в Зеркальный?

Сможете ли вы «написать» еще английские песни на другие темы?

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке по «музыкальной шкале» (от «до» первой октавы («мало усердия, пассивность») до «до» второй октавы («эффективная работа, высокая активность»).

Ученики делают выбор, оценивая свое состояние с помощью фраз:

This is my key because I feel happy/very happy/sad…

Называют основные моменты нового материала и их усвоение.

Ученики обосновывают выбор нотки, анализируя свою деятельность:

This is my note because

I was active/very active/lazy/tired…

Личностные:

- проявлять желание к самооценке

- учиться отслеживать свои ощущения и мысли

Познавательные:

- учиться применять полученные знания в будущем

Регулятивные:

- развивать самоосознание своих успехов                        - планировать дальнейшее свое развитие                              - учиться применять рефлексию в разных жизненных ситуациях

Домашнее задание

Учитель предлагает каждому ученику выполнить творческое домашнее задание -

приготовить музыкальный подарок другу или родственнику, который живет в Петербурге или в каком-то другом городе.                                     Объясняет порядок работы:                                            1. придумай такую песню, чтобы твоему другу или родственнику захотелось посетить ЗЦДЮТ «Зеркальный»

2. придумай название своему новому синглу

3. возьми компакт-диск, переделай сначала его лицевую сторону, а затем оформи конверт для своего CD-приглашения в соответствии с

придуманным тобою новым содержанием песни. Приложи свой текст к диску.

Записывают задание, обсуждают, уточняют его, самостоятельно определяют необходимую помощь.

Личностные:

- повышать желание самореализации      

- проживать «ситуацию успеха»

Познавательные:

- обобщать освоенный материал

- создавать творческий продукт

Регулятивные:

- принимать задачу для самостоятельного выполнения                            - осуществлять отбор необходимой информации

Предметные:

- закрепить пройденный материал

- расширять кругозор