Рабочая программа по английскому языку, автор М.В.Вербицкая
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Майданюк Юлия Владимировна

Рабочая программа для 5-9 классов по английскому языку, автор М.В. Вербицкая

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 станицы Новорождественской

муниципального образования Тихорецкий район

имени Героя Советского Союза Георгия Алексеевича Бочарникова

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31 августа 2015 года протокол № 1

Председатель _____

                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

Уровень образования (класс) - основное общее образование 5 – 9 классы

Количество часов - 510 часов

Учитель -

Программа разработана на основе авторской программы курса «Английский язык: 5 – 9 классы (FORWARD)», автор М.В.Вербицкая. – М: Вентана-Граф, 2014 г.

 Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- авторской программы курса «Английский язык: 5 – 9 классы (FORWARD)», автор М.В.Вербицкая, составленной на основе требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС ООО (2010 г.);

- основной образовательной программы ООО МБОУ СОШ № 8 ст.Новорождественской;

- программы формирования УУД.

В данной рабочей программе учтены требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО, заявленные в примерной образовательной программе по английскому языку, утвержденной решением федерального методического объединении (протокол от 08.04.2015 № 15/1).

Современная тенденция обучения иностранным языкам предусматривает тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это возможно на основе компетентностного подхода и выделения общих содержательных линий образовательной области «Филология», в которую иностранный язык входит наряду с родным языком и литературой. Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры школьников, в расширении их лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке.

Цели и задачи курса:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять  свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • развитие личности обучающегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

 Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык носит междисциплинарный характер, объединяя знания предметной области «Филология» с другими областями: историей, искусством, естественными науками, а также знаниями о социальных сферах жизни разных стран.

В программе представлен раздел «Предметное содержание речи», в котором отражается роль английского языка как средства, стимулирующего процесс познания и развития личности обучающегося. Восемь тематических подразделов расширяют и углубляют сферы общения и примерную тематику текстов по сравнению с начальной школой, обеспечивая развитие общих представлений о мире у школьников на второй ступени образования.  В свою очередь, данное предметное содержание речи обеспечит преемственность обучения со старшей школой.

Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования у обучающихся коммуникативной компетенции, носящий метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть видами речевой деятельности и основами культурной устной и письменной в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в  жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Изучая иностранный язык, учащиеся познают вторую культурную реальность, осваивая культурные нормы и отношении, традиции, специфику речевого общения страны изучаемого языка. Коммуникативная компетенциянеразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимании в условиях социокультурной/ межкультурной коммуникации.

Формирование коммуникативной компетенции определяют основные содержательные линии учебного предмета «Английский язык» как части предметной области «Филология»:

  1. Коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  2. Языковые знания и навыки оперирования ими;
  3. Социокультурные знания и умения.

Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, представляющими четыре вида  речевой деятельности. В содержании, обеспечивающем формирование языковой компетенции, выделяются следующие подразделы: «Орфография», «Фонетическая сторона речи», «Грамматическая сторона речи», «»Лексическая сторона речи».

В силу специфики предмета «Иностранный язык», содержание, обеспечивающее формирование иноязычной коммуникативной компетенции, дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств, что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции.

Все основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Они отражают содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.

Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения и выделенных в два особых раздела программы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 8 ст.Новорождественской, всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в основной школе выделяется 510 часов, из них по 102 часа в 5-м, 6-м, 7-м, 8-м, 9-м классах (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Решение педагогического совета протокол №1 от 31 августа 2015 года.

Авторская программа рассчитана на 105 часов в год, всего за 5 лет обучения – 525 часов. Сокращение количества часов в рабочей программе в каждом классе производится за счет резервного времени авторской программы.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода). А также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского / родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в  

 условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации

за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлений собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационального планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченым планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание. Спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета «Английский язык»

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

 

Таблица тематического распределения часов

п/п

Разделы, темы

Авторская программа

Рабочая программа

Количество часов по классам

5

6

7

8

9

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

71

11

10

18

15

17

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

70

14

16

12

12

16

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

58

9

12

11

16

10

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

67

15

16

13

11

12

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

60

12

14

13

10

11

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

66

17

12

12

12

13

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

44

8

9

12

7

8

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

74

16

13

11

19

15

Итого:

525

510

102

102

102

102

102

При организации обучения английскому языку последовательность освоения учебного материала осуществляется в соответствии с используемым УМК М.В.Вербицкой, что отражено в содержании данной рабочей программы и в тематическом планировании.

В связи с тем, что авторская программа определяет на инвариативную часть программы 395 часов, что составляет 75% от 525 часов, выделяемых на изучение иностранного языка, на вариативную часть программы приходится 130 часов (25 % от общего количества часов), часы вариативной части программы были распределены следующим образом.

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 5 класса

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Давайте создадим журнал

1.Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения.

3.Школьное образование, школьная жизнь.

4.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку мировую культуру.

6

6

Творческий конкурс

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.

7. Средства массовой информации и коммуникации.

6

6

На киностудии

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

5. Мир профессий.

5

5

На нефтяной вышке

2. Виды отдыха, путешествия.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.

5

5

Курс на Америку!

  1. Климат,погода.

2. Виды отдыха путешествия.

5

5

Планы мистера Бига

6. Природа: флора и фауна.

1. внешность и черты характера человека.

4

4

Каким путем нам идти?

4. каникулы в различное время года.

5. роль иностранного языка в планах на будущее.

4

4

Праздники в США

8.Страна/страны изучаемого языка, праздники.

4

4

Где капсула?

2. Карманные деньги.

1. Внешность и черты характера человека.

 

6

6

Интересы и увлечения

2 Досуг и увлечения. (чтение, кино, театр, музей, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

7

7

Не могли бы мы поговорить с Ником Морелом?

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

6 условия проживания в в городской / сельской местности.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

6

6

Взгляд в историю

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

7

7

Остров мистера Бига

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

6. Защита окружающей среды. Климат, погода.

3

3

Острова на юге Тихого океана

6.Природа: флора и фауна. Климат, погода.

4

4

Пещера мистера Бига

2. Виды отдыха, путешествия.

4.Каникулы в различное время года.

4

4

Прощальная вечеринка

1. Внешность и черты характера человека.

2. Виды отдыха, путешествия.

6.Природа: флора и фауна. Климат, погода.

3

3

Диалог культур

4

4

Повторение

8

7

Контроль

8

12

Резерв

6

-

ИТОГО:

105

102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 6 класса

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Приветствия и представление

1. Межличностные отношения;

2.Социальная ответственность за проступки;

3. Внешность и черты характера человека.

6

6

Распорядок дня

 1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна,

2. Школьная жизнь;

3.Каникулы в различное время года;

4. Режим труда и отдыха

6

6

Члены семьи

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками;

2.  Решение конфликтных ситуаций;

3.Социальная ответственность за проступки.

5

5

Любимые вещи

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

5

5

Поговорим о способностях

1. Досуг и увлечения;

2. Роль иностранного языка в планах на будущее;

5

5

Жизнь животных

1. Вселенная и человек;

2. Защита окружающей среды;

3. Животные в нашем мире.

4

4

Открытка из другой страны

1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна,

2. Географическое положение страны изучаемого языка;

3.Достопримечательности страны изучаемого языка;

4

4

Каникулы и путешествие

1.Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна, их географическое положение, крупные города;

2.Достопримечательности страны изучаемого языка;

3. Культурные особенности страны изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

4. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку.

4

4

Традиции и обычаи за столом

1.Здоровый образ жизни:

2. Сбалансированное питание;

3. Отказ от вредных привычек

5

5

Школьные предметы

1. Школьное образование, школьная жизнь;

2. Изучаемые предметы и отношение к ним;

3. Переписка с зарубежными сверстниками.

5

5

Дом и домашний уют

1.Межличностные взаимоотношения в семье.

2.  Решение конфликтных ситуаций;

3.Социальная ответственность за проступки.

5

5

Поход по магазинам

1.Досуг и увлечение;

2.Виды отдыха и путешествие;

3.Молодежная мода, покупки.

5

5

Известные люди

1. Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна;

2. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку;

3. Страницы истории.

5

5

Мир компьютеров

1. Средства массовой информации и коммуникации;

2. Переписка с зарубежными сверстниками;

4

4

Просмотр телепрограмм

  1. Досуг и увлечения;
  2. Средства массовой информации и коммуникации;
  3. Традиции и обычаи стран изучаемого языка

4

4

Мир музыки

1.Страна изучаемого языка;

2. Выдающиеся люди, их вклад в    мировую культуру;

3. Музыка и искусство.

3

3

Повторение

1.Досуг и увлечение;

2.Виды отдыха и путешествие;

3.Молодежная мода, покупки.

6

1

Диалог культур

4

4

Контроль

8

16

Резерв

6

-

Итого:

105

102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 7 класса

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Сравнение школ в разных странах

1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна.

2. Школьное образование, школьная жизнь.

3.Переписка с зарубежными сверстниками.

4.Столицы и крупные города.

6

6

Поговорим о прошлом

1.Межличностные отношения.

2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

6

6

Викторина о животных

1.Вселенная и человек.

2.Природа: флора и фауна.

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение.

4.Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

5.Защита окружающей среды.

5

5

Школьная жизнь

1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4.Школьная жизнь.

5.Переписка с зарубежными сверстниками.

6.Роль иностранного языка в планах на будущее.

5

5

Лучший способ добраться в школу

1.Транспорт.

2.Вселенная и человек.

3.Страна /страны изучаемого языка.

4.Достопримечательности.

5.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

5

5

Невероятные тайны и загадки

1. Вселенная и человек.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4.Внешность и черты характера человека.

4

4

Свободное время

1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4

4

Открытие Австралии

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Природа: флора и фауна.

3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

4.Защита окружающей среды.

5. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4

4

Социальные проблемы

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2.Социальная ответственность за проступки.

3.Условия проживания в городской/сельской местности.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

6.Вды отдыха, путешествия.

6

6

Опыт работы

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

4. Внешность и черты характера человека.

7

7

Карманные деньги

1. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

3.Решение конфликтных ситуаций.

4.Покупки.

5.Виды отдыха, путешествия.

6

6

Американский опыт

1.Каникулы в различное время года.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка.

5. Достопримечательности

7

7

Письмо из США

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Природа: флора и фауна.

4. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

5.Защита окружающей среды.

6. Страна /страны изучаемого языка.

7. Достопримечательности

3

3

Мировая мудрость

1. Страна /страны изучаемого языка.

2. Достопримечательности.

3. Роль иностранного языка в планах на будущее.

4.Проблема выбора профессии.

5.Европейский союз и мировое сообщество.

6.Вселенная и человек.

4

4

Описание характера человека

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2. Внешность и черты характера человека.

3.Молодежная мода.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4

4

Хороший ли ты друг?

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками и в семье.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка.

4. Достопримечательности.

3

3

Повторение

8

8

Диалог культур

4

4

Контроль

16

16

Резерв

6

-

Итого:

105

102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 8 класса

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Кто я?

1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна.

2.Школьное образование, школьная жизнь.

3.Переписка с зарубежными сверстниками.

4. Межличностные отношения.

5. Переписка с зарубежными сверстниками.

6

6

Заядлый путешественник

1. .Защита окружающей среды.

2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4.Столицы и крупные города.

6

6

Становимся взрослыми

1.Вселенная и человек.

2.Природа: флора и фауна.

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение.

4.Мировые ресурсы и проблемы экологии.

5.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

6.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

5

5

Вдохновение

1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

4.Школьная жизнь.

5.Переписка с зарубежными сверстниками.

6.Роль иностранного языка в планах на будущее.

5

5

Нет больше места, похожего на дом

1.Транспорт.

2.Страна /страны изучаемого языка.

3.Достопримечательности.

4.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).

6

6

Съедаем все до конца

1. Вселенная и человек.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3.Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

4.Внешность и черты характера человека.

6

6

Взгляд в будущее

1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).

6

6

Работа в мире

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Природа: флора и фауна.

3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии.

4.Защита окружающей среды.

5. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

          6

6

Любовь и доверие

1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками.

2.Социальная ответственность за проступки.

3.Условия проживания в городской/сельской местности.

4. Выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру.

5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

6.Вды отдыха, путешествия.

7

7

Средства массовой информации

1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).

3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт.

4. Внешность и черты характера человека.

7

7

Готовимся к экзаменам

4

4

Повторение

7

1

Диалог культур

5

5

Контроль

8

16

Резерв

11

-

105

102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 9 класса

№ п/п

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Удивите нас!

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

6

6

2

Преступление ни когда не оправдывается

1.Решение конфликтных ситуаций;

2. Межличностные отношения;

3.Социальная ответственность за проступки

6

6

3

Здоровые привычки

1.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт;

2.Сбалансированное питание;

3.Отказ от вредных привычек.

5

5

4

Европа, Европа

1.Европейский союз и мировое сообщество;

2. Культурные особенности страны изучаемого языка;

3. Страна/ страны изучаемого языка, их географическое положение, крупные города;

4

4

5

Вступайте в клуб

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка);

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

6

6

6

Будь в курсе дела

1.Средства массовой информации и коммуникации;

2. Страна/ страны изучаемого языка;

3. Страницы истории

5

5

7

С глазу на глаз

1.Решение конфликтных ситуаций;

2. Межличностные отношения;

3.Социальная ответственность за проступки

6

6

8

Он и она

1.Межличностные взаимоотношения;

2. Внешность и черты характера человека;

3.Решение конфликтных ситуаций

7

           7

9

Впереди мир

1.Страна/ страны изучаемого языка  и родная страна, их географическое положение, крупные города;

2.Достопримечательности страны изучаемого языка;

3. Культурные особенности страны изучаемого.

7

7

10

Эти чудесные животные

1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка)

2. Режим труда и отдыха;

3. Здоровый образ жизни (спорт)

7

7

11

Повторение

8

1

12

Диалог культур

5

5

13

Контроль

8

16

14

Резев

11

-

Итого:

105

103

Перечень контрольных работ

         В связи с адаптацией учащихся при переходе из начальной школы в основную, в 1-ой четверти 5-го класса итоговый контроль не проводится, четвертные оценки выставляются по текущим.

 В связи с тем, что авторская программа определяет на инвариативную часть программы 395 часов, что составляет 75% от 525 часов, выделяемых на изучение иностранного языка, на вариативную часть программы приходится 130 часов (25 % от общего количества часов), часы вариативной части рабочей программы   были выделены на контроль из расчета в 5   классе – 12; в 6 классе – 16; в 7 классе – 16; в 8 классе – 16; в 9 классе – 16 контрольных работ.

 Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

5 класс - 102 часа

№ урока

Тема раздела

Количество часов

УУД

I четверть

Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
В монологической форме
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Различать американский и британский варианты английского языка.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным
«It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (
when); места (where); причины
(
because).
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в
 Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-
ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop
talking
) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в 
Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в
Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для
основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в
Present/Past Simple Tense.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (
can/
could/may/might/must/have to, shall, should, would, need
).
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.
Образовывать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения
some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (
sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

1

Давайте сделаем журнал.

6

1

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога.

1

2

Развитие грамматических навыков Модальный глагол can.

1

3

Наречия и наречные выражения времени: вчера, на прошлой неделе, в прошлом году.

1

4

Развитие грамматических навыков.Суффиксы прилагательных .

1

5

Развитие лексических навыков.Сложные существительные.

1

6

Контроль аудирования

1

2

Соревнование.

6

7

Глаголы в настоящем  и прошедшем времени.

1

8

Сравнение употребления глаголов в настоящем простом и длительном времени

1

9

Специальные вопросы  прошедшем времени .

1

10

Наречия и наречные выражения времени: иногда, обычно

1

11

Сравнительная степень прилагательных и наречий

1

12

Контроль чтения.

1

3

На студии записи фильмов.

5

13

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1

14

Грамматические упражнения.

1

15

Модальный глагол must для выражения настоятельного совета

1

16

Грамматические упражнения.

1

17

Контроль говорения.

1

4

На нефтяной платформе

9

18

Глагольный оборот иметь

1

19

Сравнение глаголов в настоящем простом и длительном времени.

1

20

Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях

1

21

Глаголы в форме страдательного залога в  настоящем простом времени

1

22

Правописание глагольных форм на -ing.

1

23

Развитие лексических навыков. Названия стран.

1

24

Контроль письма

1

25

Развитие навыков говорения. Диалог культур

1

26

Повторение изученного лексического  материала.

1

II Четверть

5

Отправляемся в Америку!

6

27

Предложения со сравнительной конструкцией .

1

28

Употребление глаголов в простом будущем времени

1

29

Особые случаи использования модальных глаголов.

1

30

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

31

Наречные выражения

1

32

Контроль аудирования

1

6

Мистер Биг составляет план.

4

33

Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях

1

34

Сопоставление будущего простого времени
и конструкции
to be going to.

1

35

Степени сравнения прилагательных.

1

36

Контроль говорения

1

7

Каким путем пойдем?

4

37

Наречия, образованные от прилагательных

1

38

Глаголы в  простом прошедшем и будущем времени

1

39

Употребление артиклей с названиями океанов

1

40

Контроль чтения.

1

8

Праздники в США

9

41

Глаголы в формах в настоящем завершенном времени в утвердительных и вопросительных

предложениях.

1

42

Образование степеней сравнения прилагательных .

1

43

Американский и британский варианты английского языка.

1

44

Развитие грамматических навыков.

1

45

Контроль письма

1

46

Отрицательные предложения в на стоящем завершенном времени.

1

47

Грамматические упражнения.

1

III четверть

48

Развиие навыков письма. Диалог культур.

1

49

Повторение лексико –грамматического материала.

1

9

Где капсула?

6

50

Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.

1

51

Глаголы в настоящем времени

1

52

Контроль аудирования.

1

53

Глаголы в прошедшем времени.

1

54

Сравнение глаголов в настоящем и прошедшем времени

1

55

Грамматические упражнения.

1

10

Интересы и хобби

7

56

Глаголы в форме страдательного залога в настоящем времени

1

57

Сложные предложения с придаточными времени с союзом when.

1

58

Контроль говорения

1

59

Согласование времён в рамках сложного предложения

1

60

Существительные с суффиксами -er, -or.

1

61

Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных

1

62

Контроль чтения.

1

11

Я могу поговорить с мистером Риком Морелом?

6

63

Модальный глагол сan в вопросительных предложениях

1

64

Предлоги места.

1

65

Развитие навыков письма.

1

66

Контроль письма

1

67

Существительные в функции прилагательного

1

68

Развитие навыков диалогической речи.

1

12

Факт в истории

12

69

Глаголы в формах страдательного залога

1

70

Грамматические упражнения.

1

71

Развитие лексических навыков.

1

72

Развитие навыков говорения.

1

73

Формирование навыков письма.

1

74

Модальный глагол could

1

75

Существительные в функции прилагательных.

1

76

Повторение изученного материала за III четверть

1

77

Три формы глаголов.

1

78

Развитие навыков говорения. Диалог культур.

1

79

Грамматические упражнения

1

80

Развитие навыков аудирования.

1

IV четверть

13

Остров мистера Бига


3

81

Глаголы в формах настоящего завершенного времени.

1

82

Конструкция to have to do

1

83

Притяжательный падеж существительных

1

14

Остров на юге Тихого океана

5

84

Специальный вопрос с глаголом could

1

85

Глаголы в страдательном залоге в вопросительных предложениях

1

86

Контроль аудирования

1

87

Количественные наречия

1

88

Превосходная степень прилагательных.

1

15

Пещера мистера Бига

3

89

Контроль говорения.

1

90

Сопоставление глаголов в формах настоящего простого и длительного времени

1

91

Повторение форм глаголов в настоящем и прошедшем времени.

1

16

Прощальная вечеринка

11

92

 Сопоставление глаголов в формах  прошедшем простом и длительном времени.

1

93

Глаголы в формах в настоящем завершенном времени.

1

94

Развитие грамматических навыков. Конструкция to be going to.

1

95

Степени сравнения прилагательных

1

96

Количественные числительные для выражения дат

1

97

Количественные наречия

1

98

Глаголы в формах настоящего завершенного времени и простого прошедшего  времени.

1

99

Закрепление лексико – грамматических навыков

1

100

Контроль письма

1

101

Диалог культур Развитие диалогической речи.

1

102

Итоговый урок

1

6 класс – 102 часа

урока

Содержание (раздел, тема)

Коли

чество

часов

 Универсальные учебные действияУУД

Приветствие и представление

6

1

Общие и специальные вопросы в простом настоящем и прошедшем временах

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений Понимать при чтении и на слух известные глаголы

2

Краткие ответы на общие вопросы в простом настоящем и прошедшем временах.

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух известные глаголы

3

Полные и краткие формы глагола to be.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух конструкции

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

4

Развитие грамматических навыков: наречные выражения места

1

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

5

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

6

Закрепление грамматических навыков

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

Распорядок дня

6

7

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

8

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в простом настоящем времени.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

9

Наречия и наречные выражения времени и образа действия   в простом распространённом предложении.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

Понимать при чтении и на слух конструкции

10

Развитие грамматических навыков. Фразовые глаголы

get up, wake up

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции. Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

11

Контроль чтения

1

12

Закрепление грамматических навыков по теме  простое настоящее и прошедшее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Члены семьи

5

13

Формирование грамматических навыков. Сопоставление

to have и to have got.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

14

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в простое настоящее время.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Узнавать при  чтении и на слух известные глаголы.

15

Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж существительных.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух конструкции

16

Прилагательные на -ic, -ian/-an

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Понимать при чтении и на слух конструкции

17

Контроль письма

1

Любимые вещи

10

18

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с

Whose …?

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

 Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

19

Развитие грамматических навыков. Притяжательные местоимения.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

20

Формирование грамматических навыков.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений

21

Разделительные вопросы: грамматическая структура и интонация

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

22

Контроль говорения

1

23

Повторение и закрепление изученного материала по теме: любимые вещи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения , в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

24

Развитие навыков аудирования. Диалог-побуждение к действию  диалог-расспрос .

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

25

Развитие навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

26

Закрепление навыков аудирования

1

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль  тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

27

Контроль аудирования

1

Поговорим о способностях

5

28

Модальный глагол can/can’t в формах простого настоящего и прошедшего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

29

Формирование лексических навыков по теме : способности

1

 Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

30

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

31

Формирование навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

32

Контроль говорения

1

Жизнь животных

4

33

Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

34

Развитие грамматических навыков. Прилагательные качественные

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

35

Формирование грамматических навыков.

1

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух конструкции

36

Контроль письма

1

Открытка из другой страны

4

37

Развитие лексических навыков по теме страны

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

38

Сравнение глаголов в формах действительного залога в настоящем простом и длительном временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

39

Развитие грамматических навыков.Числительные количественные и порядковые.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

40

Формирование грамматических навыков. Артикли.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Каникулы и путешествие

9

41

Развитие лексических навыков по теме: путешествие

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

42

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом. Узнавать слова.

43

Контроль чтения

1

44

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).  Понимать при чтении и на слух известные глаголы

45

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

46

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

47

 Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

48

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

49

Контроль аудирования

1

Традиции и обычаи за столом

5

50

Развитие лексических навыков по теме: традиции и обычаи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

51

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

52

Количественные выражения  в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

53

Развитие грамматических навыков.Существительные с причастиями настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

54

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

Школьные предметы

5

55

Развитие лексических навыков по теме: школьные предметы

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

56

Контроль письма

1

57

Развитие грамматических навыков. Формы настоящего длительного времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

58

Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух конструкции

59

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

Дом и домашний уют

5

60

Распространённые простые предложения в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции.

61

Развитие лексических навыков. Лексическая сочетаемость существительных house и home.

1

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

62

Формирование грамматических навыков. Альтернативные вопросы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

63

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова

64

Контроль чтения

1

Поход по магазинам

7

65

Развитие грамматических навыков. Личные местоимения в объектном падеже

1

Понимать при чтении и на слух конструкции

66

Количественные числительные для обозначения цены.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

67

Указательные местоимения this/these, that/those.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

68

Развитие грамматических навыков. Предлоги места

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

69

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

70

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

71

Контроль говорения

1

Шопинг как увлечение

8

72

Развитие лексических навыков по теме: шопинг

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

73

Поход по магазинам

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

74

Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

75

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

76

Закрепление грамматических навыков по теме простое  и длительное настоящее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

77

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

78

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

79

Контроль аудирования

1

Известные люди

5

80

Развитие лексических навыков по теме: знаменитости

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

81

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

82

Порядковые и количественные числительные для обозначения дат.
Предлоги времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

83

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений .

84

Контроль письма

1

Мир компьютеров

4

85

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залог в простом настоящем и прошедшем временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

86

Формирование грамматических навыков.

Согласование времён в сложноподчинённых предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

87

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова.

88

Контроль чтения

1

Просмотр телепрограмм

4

89

Формирование грамматических навыков.Действительный залог

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

90

Развитие грамматических навыков. Средства связи в тексте

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

91

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

92

Контроль говорения

1

Мир музыки

10

93

Развитие лексических навыковпо теме: музыка и музыканты

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

94

Развитие грамматических навыков. Прилагательные с оценочным значением.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 формах речи.

95

Формирование грамматических навыков. Суффиксы прилагательных и существительных

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

96

Развитие грамматических навыков.Согласование времён в сложном предложении

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы

97

Глаголы в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Понимать при чтении и на слух известные глаголы

98

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений .

99

Развитие навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

100

Закрепление навыков аудирования

1

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию .

101

Контроль аудирования

1

102

Итоговый урок. Закрепление изученного

1

7 класс – 102 часа

№ урока

Тема урока и контрольных работ

Кол-во  часов

Основные виды  УУД

1.

Сравнение школ в разных странах.

6

1

Развитие лексических навыков. Сравнение школ в разных странах.

1

Говорение

Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
 Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Степени сравнения прилагательных. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Образование в Древней Греции. Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических навыков

1

4

Школьная форма. Предложения со сравнительными конструкциями. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

 Школьная система в России.

Развитие монологической речи.

1

6

 Школьные предметы. Местоимения в именительном и объектном падеже.

Развитие диалогической речи.

1

2.

Лучший способ добраться в школу

7

7

Лучший способ добраться в школу. Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

9

 Опрос о транспорте до школы. Превосходная степень сравнения прилагательных. Развитие диалогической речи.

1

10

 Cложноподчинённые предложения с союзом если… Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Транспорт сегодня и завтра.

Развитие навыков аудирования.

1

12

 Велосипед в нашей жизни.

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

1

3.

Поговорим о прошлом

6

14

Поговорим о прошлом. Конструкция (иметь привычку делать что-то). Развитие лексических навыков.

1

15

13. Письма из прошлого. Развития навыков чтения.

1

16

Степени сравнения наречий.

Развитие лексических навыков.

1

17

Развлечения – вчера и сегодня. Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Знаменитые люди из прошлого. Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

19

Контроль говорения.

1

20

Жизнь была иной… Местоимения личные и притяжательные.

Развитие диалогической речи

1

4.

Викторина о животных.

7

21

Дикие животные. Числительные для обозначения больших чисел. Закрепление лексических и грамматических навыков. 

1

22

Специальный вопрос с как в форме Настоящего простого времени в действительном и страдательном залоге. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения. 

1

24

Вымирающие виды животных.

Апостроф. Развития навыков чтения.

1

25.

Экологические проблемы. Распространённые предложения с оборотом (есть)в настоящем и прошедшем простом временах.

1

26

Зоопарки. Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Животные».

1

5.

Школьная жизнь.

4

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

28.

 Школьная деятельность. Употребление артиклей с личными именами. Развитие грамматических навыков.

1

29.

Моя страна: русские традиции демократии. Специальный вопрос в прошедшем простом времени. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Модальный глагол должен для выражения обязательств и не должен для выражения запрета.

1

31.

Школьный проект «Моя страна». Совершенствование монологических навыков.

1

6.

Американский опыт.

6

32.

Контроль письма.

1

33.

Три формы неправильных глаголов.

Развитие грамматических навыков.

1

34.

Наречия когла-либо, никогда, только что, еще с глаголами в формах настоящего завершенного времени

1

35.

Даём  совет. Модальные глаголы следует и должен. Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

США: история. Развитие навыков чтении.

1

37.

США: география. Употребление артикля с географическими названиями

1

7.

Карманные деньги.

6

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Модальные глаголы и их эквиваленты следует, должен, пришлось, быть в состоянии. Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия .Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными. Закрепление диалогических навыков.

1

8.

Невероятные тайны и загадки.

5

44.

Прошедшее продолженное время. Совершенствование и закрепление грамматических навыков.

1

45.

Сложное предложение с придаточным времени. Совершенствование грамматических навыков.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Описание внешности. Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Оскар Уайльд "Кентервильское привидение". Закрепление навыков чтения.

1

 9.

Свободное время

8

49.

Свободное время. Конструкции любить/ ненавидеть делать что-то. Закрепление грамматических навыков.

1

Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
 Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным
«It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (
who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

50.

Неофициальные письма: структура и стиль. Развитие лексических навыков.

1

51.

Развитие навыков написания неофициальных писем.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Внеклассные мероприятия. Модальный глагол would. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Официальные письма: структура и стиль. Закрепление навыков чтения.

1

55.

Особые дни в Великобритании и США. Совершенствование навыков аудирования.

1

56.

Контроль аудирования.

1

10.

Открытие Австралии.

7

57.

Открытие Австралии. Артикль с географическими названиями. Закрепление грамматических навыков.

1

58.

Из истории Австралии. Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Русские исследователи: Миклухо-Маклай. Совершенствование навыков аудирования.

1

63.

Контроль чтения.

1

11.

Опыт работы.

9

64.

Опыт работы. Официальные письма: структура и стиль.

1

65.

Развитие навыков написания официальных писем.

1

66.

Использование Настоящего продолженного времени для выражения будущего действия.

1

67.

Обсуждение будущей профессии. Конструкция Я собираюсь стать…

1

68.

Профессии и обязанности. Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

В каком возрасте начинать работать?

Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях. Развитие навыков письма.

1

72.

Работа по совместительству для подростков. Совершенствование монологических навыков.

1

12.

Социальные проблемы.

7

73.

Социальные проблемы. Проблемы молодёжи. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союза когда + Настоящее простое время.

1

75.

Уроки истории: детский труд.Развите лексических навыков.

1

76.

Волонтёрство. Развитие монологических навыков.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

13.

Письмо из США.

4

80.

Письмо из США. Структура и стиль неофициального письма.

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (
ConditionalsI, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в 
Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции
as… as, not so…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции
to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на слух известные глаголы
в изъявительном наклонении в действительномзалогев 
Present/Past/FutureSimple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в
Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (
can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,
should, would, need
).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Различать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (
) и объектном ()
падежах, а также в абсолютной форме (
mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(
somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

8 класс – 102 часа

№ урока

Содержание( раздел, тема)

Кол-во  часов

          Универсальные учебные действия УУД

1.

Кто я?

6

1

Сопоставление глаголов в настоящем простом и продолженном временах в действительном залоге в изъявительном наклонении.Развитие лексических навыков.  

1

Говорение

Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
 Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Глаголы действия и глаголы состояния. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Прилагательные, используемые для описания характера человека.Развитие лексических навыков

1

4

Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

  Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.

Развитие монологической речи.

1

6

Реплики для выражения интереса. Развитие диалогической речи.

1

2.

Заядлый путешественник.

6

7

 Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

9

  Глаголы в формах действительного и страдательного залога в во времени прошедшего завершенного. Развитие диалогической речи.

1

10

Сопоставление конструкции собираться что-то делать и глаголов в настоящем продолженном времени (намерения и планы на будущее).Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Сопоставление специального вопроса (wh-)s и вопросительных предложений с косвенной речью. Развитие навыков аудирования.

1

12

  Словообразование существительных (суффиксация, конверсия).

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

1

3.

Становимся взрослыми.

6

14

Предлоги.
Развитие лексических  и грамматических навыков.

1

15

  Модальные глаголы и их эквиваленты . Развития навыков чтения.

1

16

Развитие лексических навыков. Официальные письма: структура, стиль, лексика

1

17

Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

19

Контроль говорения.

1

20

Развитие диалогической речи. Местоимения личные и притяжательные.

1

4.

Вдохновение.

5

21

Сопоставление глаголов в прошедшем продолженном прошедшем простом временах. Закрепление лексических и грамматических навыков. 

1

22

Разделительный вопрос. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения. 

1

24

Конструкциидляописаниячувстви эмоций я весьма удивлен/благодарен).
Развития навыков чтения.

1

25.

Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (Это было в…. Это случилось 3 года назад. Мне было 3 года …).

1

26

Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные план) . Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Вдохновение».

1

28.

Слова-связки в итоге, после того как, наконец таки, затем, тогда, в следущем, позже. Развитие грамматических навыков.

1

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

29.

Предложения со сравнительными союзами слишком/не слишком … достаточно/не достаточно такой же …как/… чем. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Конструкции Мне бы хотелось … , должно быть

1

31.

Совершенствование монологических навыков. Наречные выражения для обозначения места на заднем дворе/в середине/ на переднем плане.

1

5.

Нет больше места, похожего на дом.

6

32.

Контроль письма.

1

33.

 Конструкция это похоже + прилагательное. Развитие грамматических навыков.

1

34.

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

1

35.

Словообразование прилагательных.Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении). Развитие навыков чтении.

1

37.

Относительные местоимения.Закрепление навыков говорения.

1

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Вожможно для выражения предположения.Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия. Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Закрепление диалогических навыков.Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными.

1

6.

Съедаем все до конца.

6

44.

Совершенствование и закрепление грамматических навыков. Ударение в словах.

1

45.

Сложное предложение с придаточным времени.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Формы выражения и подтверждения своего мнения Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.Закрепление навыков чтения.

1

49.

Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными Закрепление грамматических навыков.

1

50.

Выражения, обозначающие неопределённое количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными Развитие грамматических навыков.

1

Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
 Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным
«It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (
who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

51.

Согласование времён в сложном предложении.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Наречия, выражающие возможность действия с глаголами можно. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Придаточные условные II и III.Закрепление навыков письма.

1

55.

Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.

1

56.

Контроль аудирования.

1

7.

Взгляд в будущее.

6

57.

Сопоставление глаголов во всех временных формах. Закрепление грамматических навыков.

1

58.

 Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Согласование времён в плане прошлого .Совершенствование навыков аудирования.

1

63.

Контроль чтения.

1

64.

Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях

1

65.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

1

66.

Конструкции с герундием и инфинитивом.

1

67.

Сложные предложения с Мне бы хотелось/не хотелось … потому что…  Я думаю … из-за того, что … .

1

68.

Прилагательные с префиксами. Синонимы. Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

Понятие о синонимах и лексической сочетаемости (работа — работа).Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Словообразование прилагательных и существительных.Развитие навыков письма.

1

72.

Совершенствование монологических навыков. Правила написания и чтения дат.

1

8.

Работа в мире.

6

73.

Социальные проблемы. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союза когда + Настоящее простое время.

1

75.

Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Развите навыков чтения.

1

76.

Простые и сложные предложения c глаголами в формах будущего времен.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навыков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

80.

Наречия, выражающие возможность и невозможность действия. Закрепление навыков говорения.

1

81.

Глаголы в Настоящем завершенном времени. Предлоги в течение / с тех пор в ответах на вопросы Как долго Вы … ?

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (
ConditionalsI, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в 
Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции
as… as, not so…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции
to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на слух известные глаголы
в изъявительном наклонении в действительномзалогев 
Present/Past/FutureSimple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в
Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (
can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,
should, would, need
).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Различать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (
) и объектном ()
падежах, а также в абсолютной форме (
mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(
somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

82.

Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации.Местоимения некоторые, никто, все/ кто-либо, каждый.

1

83.

Наречные выражения слишком много, не достаточно

1

9.

Любовь и доверие.

7

84.

Наречные выражения времени. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

85.

Контроль аудирования.

1

86.

Загадочные места. Причастие настоящего и прошедшего времени (Причастие 1 и Причастие 2)

1

87.

Придаточные условные с союзами если  и когда. Выражения пожеланий. Развитие грамматических навыков.

1

88.

Выражение разной степени возможности будущего события.Развитие навыков чтения.

1

89.

Описание характера человека. Прилагательные-антонимы.

1

90.

Контроль письма.

1

91.

 Косвенная речь. Развитие лексических навыков.

1

92.

Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения

1

93.

Совершенствование и закрепление навыков по теме «Косвенная речь»

1

94.

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога. Совершенствование навыков письма.

1

95.

Контроль говорения.

1

10.

Средства массовой информации.

7

96.

Синонимы. Символы и аббревиатуры. Развитие лексических навыков.

1

97.

Средства связи предложений (союзы, местоимения, вводные слова и выражения).Развитие грамматических навыков.

1

98.

Совершенствование навыков написания ответного письма другу.

1

99.

Контроль чтения.

1

100.

Выражения и конструкции для ведения вежливой беседы, дискуссии, диалога — обмена мнениями.
Закрепление навыков говорения.

1

101.

Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах. Повторение и закрепление навыков письма.

1

102.

Повторение лексико-

грамматического материала изученного в 8 классе.

1

9 класс – 102 часа

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во  часов

Универсальные учебные действия  УУД

1.

Удивите нас!

6

Говорение

Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
 Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

1

Развитие лексических навыков.  Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

1

2

Употребление глаголов говорить и рассказывать в предложениях с косвенной речью Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических навыков

1

4

Словообразование с помощью префиксов (привлекательный — непривлекательный). Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

  Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.

Развитие монологической речи.

1

6

Антонимы. Местоимения в именительном и объектном падеже.

Развитие диалогической речи.

1

2.

Преступление невозможно оправдать.

6

7

 Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

9

  Глаголы в формах действительного и страдательного залога в во времени прошедшего завершенного. Развитие диалогической речи.

1

10

 Cложноподчинённые предложения с союзом если… Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Артикли неопределенные/определенный

\без артикля.Развитие навыков аудирования.

1

12

  Словообразование существительных (суффиксация, конверсия).

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

1

3.

Вопросы здравоохранения

6

14

Сопоставление условный предложений I и условных предложений II .Конструкция (иметь привычку делать что-то). Развитие лексических навыков.

1

15

  Модальные глаголы и их эквиваленты .Письма из прошлого. Развития навыков чтения.

1

16

Степени сравнения наречий.

Развитие лексических навыков.

1

17

Развлечения – вчера и сегодня. Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Знаменитые люди из прошлого. Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

19

Контроль говорения.

1

20

Жизнь была иной… Местоимения личные и притяжательные.

Развитие диалогической речи

1

4.

Европа, Европа

5

21

. Числительные для обозначения больших чисел. Закрепление лексических и грамматических навыков. 

1

22

Разделительный вопрос. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения. 

1

24

Сотня, тысяча, миллион в качестве числительных и в качестве существительных в сочетании с числительными. Развития навыков чтения.

1

25.

Экологические проблемы. Распространённые предложения с оборотом (есть)в настоящем и прошедшем простом временах.

1

26

Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные планы . Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Европа».

1

28.

  Выражения, используемые при написании официального письма Употребление артиклей с личными именами. Развитие грамматических навыков.

1

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

29.

Моя страна: русские традиции демократии. Специальный вопрос в прошедшем простом времени. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Модальный глагол должен для выражения обязательств и не должен для выражения запрета.

1

31.

Школьный проект «Моя страна». Совершенствование монологических навыков.

1

5.

Вступаем в клуб

6

32.

Контроль письма.

1

33.

Три формы неправильных глаголов.

Развитие грамматических навыков.

1

34.

Наречия когла-либо, никогда, только что, еще с глаголами в формах настоящего завершенного времени

1

35.

Даём  совет. Модальные глаголы следует и должен. Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении).Развитие навыков чтении.

1

37.

Возвратные и неопределённые местоимения.

1

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Модальные глаголы и их эквиваленты следует, должен, пришлось, быть в состоянии. Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия .Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Закрепление диалогических навыков.Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными.

1

6.

Держите нас в курсе

5

44.

Совершенствование и закрепление грамматических навыков.Прошедшее продолженное время.

1

45.

Совершенствование грамматических навыков.Сложное предложение с придаточным времени.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Формы выражения и подтверждения своего мнения Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Фразовые глаголы.Закрепление навыков чтения.

1

49.

 Конструкции любить/ ненавидеть делать что-то. Закрепление грамматических навыков.

1

50.

Неофициальные письма: структура и стиль. Развитие лексических навыков.

1

Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
 Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным
«It»; конструкции there is/there are.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (
who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

51.

Развитие навыков написания неофициальных писем.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Внеклассные мероприятия. Модальный глагол would. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Официальные письма: структура и стиль. Закрепление навыков чтения.

1

55.

Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.

1

56.

Контроль аудирования.

1

7.

Око за око?

6

57.

Сопоставлениеглаголов во всех временных формах. Закрепление грамматических навыков.

1

58.

 Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Согласование времён в плане прошлого .Совершенствование навыков аудирования.

1

63.

Контроль чтения.

1

64.

Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях

1

65.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

1

66.

Использование Настоящего продолженного времени для выражения будущего действия.

1

67.

Выражения для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ).

1

68.

Прилагательные с префиксами. Синонимы.Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

В каком возрасте начинать работать?

Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях. Развитие навыков письма.

1

72.

Работа по совместительству для подростков. Совершенствование монологических навыков.

1

8.

Она или он

6

73.

Социальные проблемы. Проблемы молодёжи. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союза когда + Настоящее простое время.

1

75.

Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Развите навыков чтения.

1

76.

Простые и сложные предложения c глаголами в формах будущего времен.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навыков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

80.

Наречия, выражающие возможность и невозможность действия. Закрепление навыков говорения.

1

81.

Глаголы в Настоящем продолженном завершенном времени. Предлоги в течение / с тех пор в ответах на вопросы Как долго Вы … ?

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (
ConditionalsI, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в 
Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции
as… as, not so…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции
to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на слух известные глаголы
в изъявительном наклонении в действительномзалогев 
Present/Past/FutureSimple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в
Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в страдательном залоге в
Present/Future/Past Simple Passive.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (
can/could/be able to, may/might, must/have to, shall,
should, would, need
).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Различать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего (
Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (
) и объектном ()
падежах, а также в абсолютной форме (
mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(
somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

82.

Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации.Местоимения некоторые, никто, все/ кто-либо, каждый.

1

83.

Наречные выражения слишком много, не достаточно

1

9.

Впереди мир

7

84.

Мировая мудрость. Британский и американский варианты английского языка

1

85.

Контроль аудирования.

1

86.

Загадочные места. Причастие настоящего и прошедшего времени (Причастие 1 и Причастие 2)

1

87.

Придаточные условные с союзами если  и когда. Выражения пожеланий. Развитие грамматических навыков.

1

88.

Выражение разной степени возможности будущего события.Развитие навыков чтения.

1

89.

Описание характера человека. Прилагательные-антонимы.

1

90.

Контроль письма.

1

91.

Интервью со звёздами. Косвенная речь. Развитие лексических навыков.

1

92.

Китайская сказка. Косвенная речь.

1

93.

Совершенствование и закрепление навыков по теме «Косвенная речь»

1

94.

Вводные слова и выражения, используемые при написании сочинения (opinion essay).Совершенствование навыков письма.

1

95.

Контроль говорения.

1

10.

Эти чудесные животные.

7

96.

Синонимы. Символы и аббревиатуры. Развитие лексических навыков.

1

97.

Словообразование числительных Развитие грамматических навыков.

1

98.

Совершенствование навыков написания ответного письма другу.

1

99.

Контроль чтения.

1

100.

Собеседование при приёме на работу. Закрепление навыков говорения.

1

101.

Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика)..

1

102.

Повторение лексико-

грамматического материала изученного в 9 классе

1

7.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Рабочая программа курса английского языка к УМК «FORWARD» для 5-9 классов общеобраз.учрежд. Автор: М.В.Вербицкая. – М: Вентана-Граф, 2014 г.

1

Учебники по английскому языку УМК «FORWARD» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений Автор: М.В.Вербицкая.–М: Вентана-Граф, 2014г.

3

  1. Печатные пособия

 Набор таблиц:

 № 1     «Модальные глаголы»

№ 2,4   «Времена» «Глагол to be»

№ 3      «Времена. Страдательный залог»

№ 5       Оборот «There is/are »

№ 6      «Степени сравнения прилагательных »

№ 7      «Предлоги»  

№ 8 – 10,15,16 «Местоимения»

№ 11    «Числительные»

№ 12,13 «Словообразование»

№ 14    «Прямая и косвенная речь»

1 компл.

  1.   Технические средства обучения

Компьютер

1

Проектор

1

Интерактивная доска

1

  1. Экранно-звуковые пособия

СD диск с аудиоприложением к учебнику по английскому языку УМК «FORWARD» для 5-7 классов общеобразовательных учреждений Автор: М.В. Вербицкая. – М: Вентана- Граф, 2014 г.

3

 Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;
  • брать и давать интервью;
  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  •  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
  • членить предложение на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
  • различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
  • глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
  • именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
  • именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
  • наречия при помощи суффикса -ly;
  • имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
  • числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
  • распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
  • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
  • распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
  • распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
  • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
  • распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
  • распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
  • распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
  • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
  • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • представлять родную страну и культуру на английском языке;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Оценка планируемых результатов освоения учебного предмета «Английский язык»

В соответствии с требованиями стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно – образовательной деятельности образовательного учреждения. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

  1. сформированность основ гражданской идентичности личности;
  2. готовность к переходу к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
  3. сформированность социальных компетенций, включая ценностно – смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

                Учитель английского языка                                      

СОГЛАСОВАНО

Заседание  школьного методического

объединения учителей английского языка

МБОУ СОШ № 8 ст.Новорождественской

от «28» августа 2015 года

_____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________

29.08.2015года


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе.Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс

Данная рабочая программа по английскому языку  предназначена для обучающихся 5-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по  завершении курса начальной шко...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

рабочая программа по английскому языку 5 класс "Forward"-Вербицкая М.В.

рабочая программа состоит из пояснительной записки и ктп....

рабочая программа по английскому языку 5 класс "Forward"-Вербицкая М.В.

рабочая программа состоит из пояснительной записки и ктп....

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса Вербицкая М.В.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 5 класса английский язык УМК Вербицкая ФГОС...

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Мария Вербицкая

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования  и примерной программы основного...

Рабочие программы по английскому языку (автор Комарова)

Разработаны с учетом требований ФГОС, содержат пояснительную записку, УУД....