рабочая программа для 2класса
рабочая программа по английскому языку на тему

Тамара Борисовна Малинникова
Опубликовано 28.10.2016 - 16:40 - Тамара Борисовна Малинникова

Рабочая программа по английскому языку для 2класса ФГОС к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., БарановойК.М.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа для 2класса к учебнику О.В. Афанасьевой39.11 КБ
Файл Календарно-тематическое планирование109.17 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования-2010  к структуре образовательной программы, с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы, а также на основе учебно-методического комплекса по английскому языку для учащихся 2  классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”О.В. Афанасьева, И. В. Михеева и другие//Москва. Издательство «Дрофа», 2014. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Общая характеристика учебного предмета

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология».

Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

-  речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

- языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

- социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

-  компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

-  учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 68 учебных часов на обязательное изучение английского языка  в 2 классе из расчёта 2 часа в неделю.

Формы организации образовательного процесса

  • индивидуальная;
  • парная;
  • групповая;
  • коллективная;
  • фронтальная.

Формы и способы контроля и самоконтроля.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал.

Письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Творческие работы.

Тесты из сборника контрольных заданий.

Игры на закрепление изученного языкового материала. Урок – игра по теме «Знакомство». Урок – игра по теме «Мир вокруг меня». Урок – игра по теме «Страны и города. Континенты». Урок – игра по теме «Я и моя семья».

Словарные диктанты.               

Результаты освоения курса

В результате изучения иностранного языка ученик 2 класса научится:

  • понимать
  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
  • признаки изученных грамматических явлений
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

в области говорения

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

в области аудирования

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

  • ориентироваться в иноязычном тексте;
  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной  речи

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание обучения

 включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю , в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Тематическое планирование по английскому языку

№

        Наименование разделов и тем

    количество часов

  1. 1

Знакомство

11

  1. 2

Я и моя семья

8

  1. 3

Мир вокруг меня

16

  1. 4

Мир увлечений. Досуг.

12

  1. 5

Человек и его мир.

10

  1. 6

Страны и города. Континенты.

6

7

Итоговый урок за курс 2 класса.

1

Итого  

64

Требования  к уровню подготовки обучающихся по английскому языку для 2 класса

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что обучающиеся 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

        Речевая компетенция

ГОВОРЕНИЕ.

1. Диалогическая  форма

Учащиеся научатся вести:

•        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового  межкультурного общения;

•        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

•        диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая  форма

Учащиеся научатся пользоваться:

•        основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки).

•        основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга).

АУДИРОВАНИЕ.

Учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать:

•        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

•        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

ЧТЕНИЕ.

Учащиеся научатся читать:

•        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

•        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте необходимую информацию (имена персонажей, глее происходит действие, и т. д.).

ПИСЬМО.

Учащиеся научатся владеть:

•        техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

•        основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

        Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        писать буквы алфавита и знать их последовательность;

•        применять основные правила орфографии при письме;

•        применять основные правила чтения.

        Фонетическая сторона речи.

Учащиеся  научатся:

•        адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

•        узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

•        соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

•        определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

                Лексическая сторона речи.

Учащиеся научатся:

•        использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса;

•        узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные  слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта)                Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся правильно употреблять:

•        основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big)  и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения  в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It is five o’clock.). простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

•        Глагол- связку to be в Present Simple.

•        Глагол can.

•        Глаголы  в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

•        Present Continuous в структурах It’s raining. I’m/he’s wearing… .

•        Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

•        Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Вопросительные местоимения.

•        Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.

•        Числительные (количественные от 1 до 10)

        Социокультурная компетенция

 Ученики начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка

        Компенсаторная  компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

        Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

•         пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•         пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

•         вести словарь для записи новых слов;

•         систематизировать слова по тематическому принципу;

•         находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

•         извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Перечень учебно-методического обеспечения УМК «Rainbow English»   включает следующие компоненты:

1. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях «Rainbow English», /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева/  – Москва: Дрофа, 2014».  

2. Рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений «Rainbow English», /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева/  – Москва: Дрофа, 2014.

3.CD для работы в классе и для самостоятельных занятий дома.

4. Примерная программа начального образования по иностранному языку. Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

5. Двуязычные и одноязычные словари

6. Книги для учителя к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева/  – Москва: Дрофа, 2014.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

2. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).

3 . Английский язык и развивающие игры для детей. - Vicky Passion Graff.

Голицинский Ю.Б. «Сборник упражнений по грамматике» - СПб: «Каро», 2004.

4. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И. English grammar. – СПб: Антология, 2004.

5. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. – Саратов: Лицей, 2005.

6. Мусницкая Е.В. «100 вопросов к себе и ученику». Книга для учителя. Контроль в обучении иностранному языку  - М: «Дом педагогики», 1996.

Интернет-ресурсы и дополнительные материалы на сайтах:

1)        «Педсовет» Pedsovet.su

2)        www.englishteachers.ru

3)         «Сообщество учителей английского языка» http://tea4er.ru

4)        Социальная сеть работников образования  nsportal.ru



Предварительный просмотр:

№ урока

сроки

Тема урока тип урока

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Характеристика деятельности обучаюшегося

УМО

план

факт

лексика

грамм

Раздел 1. Знакомство (7часов)

Личностные результаты:

1. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения англ.языка.

2. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

4. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

буквами).

Предметные результаты:

1. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью.

2. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя.

3. Формирование языковых навыков (  буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee, Tt, Ss, Gg, Yy, Ff, Pp, Vv, Ww, Hh, Jj, Zz, Ii, звуками, которые они передают, их транскр обозначениями, произношением), графических навыков (написание букв) и орфографических навыков (правильное написание слов с изученными буквами).

4. Обучение технике чтения (правила чтения букв Ee, Ii в закрытом слоге)

5. Формирование аудитивных навыков (различение на слух звуков, букв, слов, фраз; понимание элементарных микродиалогов и микроситауций с опорой на зрительную наглядность)

6. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; подбор ЛЕ для описания картинки; знакомство с устойчивым ЛС Nice to meet you и особенностями его употребления; знакомство с вопросительной конструкцией What’s your name?и ее отработка в устной речи)

7. Формирование навыков диалога  (учатся соглашаться / не соглашаться, используя слова yes / no; этикетные диалоги на тему «Знакомство»)      

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог

4. Освоение начал. форм познавательной и личностной рефлексии

5. Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в ситуациях речевого поведения

6. Формирование умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умения проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, умения преодолевать импульсивность и непроизвольность

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство

Урок ознакомления с новым матер

hi, hello.

Имена английских мальчиков и девочек

Hi, I am...

Hello, I am...

Текущий

учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернацион. словами, знакомятся со странами изучаемого языка, учатся  понять интернацион. слова. прослушать английские имена мальчиков и девочек. прослушать, как ребята здороваются с целью имитации, учатся здороватьсяпользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

, Аудиозапись

алфавит алфавит

2

Знакомство. Имена.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn;  Ee.

Имена англ мальчиков и девочек

Текущий

 воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. знакомятся с  буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрип. обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее,  писать буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

Аудиозапись алфавит

3

Знакомство. Клички домашних питомцев

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Согласные буквы Tt [t], Ss [s], Gg [g]; гласная Yy [i],[j]

Имена англ мальчиков и девочек

Nice to

meet you.

Ознакомление со словом «yes»

Текущий

 учатся произносить буквы Tt, Ss, Gg,Yy знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрип. обозначениями, знакомятся с гласной буквой Yy, ее транскрипционным обозначением, учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; особенности чтения буквы Yy.

 писать буквы Tt, Ss, Gg,Yy .

Аудиозапись алфавит

4

Меня зовут

Комбини

рованный урок

Л: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest.

буквы Ff [ft], Pp [p], Vv [v], Ww[w]

My name

is ...

Текущий

А: учатся произносить англ буквы Ff, Рр, Vv, Ww и их звуки,  совершенствуют фонетические навыки ,знакомятся  буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипц. обозначениями.  учатся читать буквы Ff, Рр, Vv, Ww;   писать буквы Ff, Рр, Vv, Ww.

Аудиозапись алфавит

5

Как тебя зовут?

Комбини

рованный урок

 net, desk, elf, pen; Согласные буквы Hh [h],

Jj, Zz [z], гласная Ii [i], Имена англ мальчиков и девочек

 What’s your

name?

Текущий

 знакомятся с  буквами Hh, Jj, Zz и звуками, учатся произносить эти звуки. Знакомятся с буквой Ii, учатся произносить. Ведут этикетные диалоги знакомятся с английскими  буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипц. обозначениями, учатся произносить эти звуки; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипц. обозначением, учатся ее произносить; учатся читать буквы Hh, Jj, Zz, Ii писать буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

Аудиозапись алфавит

6

Имена мальчиков и девочек

Урок применения знаний и умений

Имена англ мальчиков и девочек

Комплексное применение полученных знаний

Текущий

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; чтение короткого текста

Совершен. навыки написания изученных букв.

Аудиозапись

7

Чему мы научились

Урок применения знаний и умений

Имена англ. мальчиков и девочек.

.Комплексное применение полученных знаний

Текущий

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрир его; читают краткий текст, совершенст. навыков написания изученных букв.

Аудиозапись

Раздел2

Личностные результаты:

1. Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

2. Формирование умения соотносить поступки с нормами поведения.

3. Формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком.

4. Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

5. Формирование адекватной позитивной осознанной самооцінки.

6. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

.

Предметные результаты:

1. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя.

2. Формирование языковых навыков ( буквы Rr, Cc, Xx, Oo, Uu, звуками, которые они передают, их транскрипц. обозначениями, произношением), графических навыков (написание букв) и орфографических навыков (правильное написание слов с изученными буквами).

3.Обучение технике чтения (правила чтения букв Oo, Uu  в закрытом слоге, буквосоч ee)

4.Формирование аудитивных навыков (различение на слух звуков, букв, слов, фраз; понимание содержания  элементарных текстов с опорой на зрительную наглядность)

5. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; структурирование лексического запаса по тематическому признаку).

6. Формирование грамматических навыков

(неопред. артикль).

7. Формирование навыков диалогической речи  (учатся прощаться; учатся представлять людей друг другу).

8. Обучение монологической речи (описание картинки).

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Овладение способностью использовать ИЯ как новое средство общения.

4. Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

5. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

7. Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

8

Как тебя зовут? Меня зовут… Комбинированный урок

 milk, six, pig, hill, kid, wind; Xx [ks], Rr [r], Cc [k] Имена англ мальчиков и девочек.

What’s your

name? My name

is ...

Текущий

 знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания , знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки ,читают слова с буквами Rr, Сс, Хх

 пишут буквы Rr, Сс, Хх.

Аудиозапись алфавит

9

Знакомство. Прощание. Комбинированный урок

 dog, bох, fox, doll, frog, pond, troll, lorry; гласная буква Oo

Г: Goodbye.

Bye.

Bye-bye.

See you….

Текущий

знакомятся с  буквой Оо, ее произношением, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски.

 читают слова с буквой Оо в закрытом слоге

 пишут букву Оо.

Аудиозапись алфавит

10

Прощание. Комбинированный урок

 bus, cup, sun, mug, jug. Имена англ мальчиков и девочек. буква Uu. Англ имена и фамилии.

.What’s your

name? My name is ...

Goodbye.

Bye.

Bye-bye.

See you….

Текущий

слушают  песенку-прощание; учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu. особенности чтения буквы Uu в закрытом слоге,  пишут букву Uu.

Аудиозапись

11

Представляем людей Комбинированный урок

bee, tree, sweet, street, meet. Англ имена и фамилии.

Буквосочетание ее [i:]

 Meet...

Текущий

Представлять себя и других людей. 

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

читают слова с буквосочетанием ее, писать буквосочетание ее.

Аудиозапись

12

Мир вокруг меня. Комбинированный урок

 see; Английские имена и фамилии.

. I can see...

Текущий

 учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;знакомятся с неопределенным артиклем в англ языке, фразой  I can see читают слова и известными правилами и имена детей, писать ранее изученные буквы, слова и словосочетания.

Аудиозапись

13

Животные. Комбинированный урок

Названия животных.

Обобщение изученной лексики.

Английский алфавит.

Обобщение знаний

Текущий

 учатся структурировать имеющийся лексич. запас по тематическому признаку; описывают картинки. Описывают картинку с изображением животных;

знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову, пишут ранее изученные буквы, слова и словосочетания

Аудиозаписьпрезентация

14

Чему мы научились

(аудирование, письмо) Урок комплексного применения знаний

Названия животных.

Обобщение изученной лексики.

Английский алфавит.

Обобщение знаний

Итоговый (контроль аудирования, письма)

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Аудиозаписьпрезентация

15

Чему мы научились

(чтение, говорение) Урок комплексного применения знаний

 Названия животных.

Обобщение изученной лексики.

Англ алфавит.

Обобщение знаний

Итоговый (контроль чтения, говорения)

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились чтение слов с ранее изученными правилами

Аудиозапись

Раздел 3  «Откуда мы родом» (7 уроков)

Личностные результаты:

1. Соблюдение норм речевого этикета.

2. Формирование умения устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

3. Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

4. Формирование познавательного интереса к стране изучаемого языка.

5. Осознание роли англ. языка как нового средства общения.

6. Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной  работе

7. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Предметные результаты:

1. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя.

2. Формирование языковых навыков ( буква Аа, буквосочетаниями sh, сk, oо, звуками, которые она передает, их транскрипц обозначениями, произношением), графических навыков (написание букв) и орфограф. навыков (правильное написание слов с изученными буквами).

3. Совершенствование фонетических навыков (соотнесение звука с его транскрипц.обозначением).

4.Обучение технике чтения ( буква Аа в закрытом слоге, буквосочетания sh, сk, oо).

5. Формирование аудитивных навыков (различение на слух звуков, букв, слов, фраз; понимание содержания  элементарных текстов с опорой на зрительную наглядность).

6. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; знакомство с вопросит. конструкциями How are you? и Where are you from?, их отработка в устной речи).

7. Формирование граммат. навыков (использование соединительного союза and в предложениях с однородными членами).

8. Формирование навыков диалогической речи  (этикетные диалоги; диалог-расспрос)

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Формирование умения соотносить результат своей деятельности с целью.

4. Формирование умения корректировать, вносить изменения в способ действия.

5. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

7. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

8. Смысловое чтение и слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации).

9. Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Раздел 3  «Откуда мы родом» (7 уроков)

16

Мир вокруг меня Урок изучения и первичного закреп-я новых знаний.

 shop, ship, fish, dish, shelf, sheep. Буквосочетание sh

How are you?

I’m fine. Thank

you.

Текущий

Прослушать диалог с целью дальнейшей работы с ним. учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; знакомятся с сочетанием букв sh.  знакомятся с особенностями чтения  sh. учатся писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

Аудиозапись

17

Как поживаешь? Комбинированный урок

ant, bag, cat, cap, lamp, van, hat, map.Гласная буква Aa [æ]. Английские имена и фамилии.

.

I’m fine.

Thank

you.

Текущий

 учатся распознавать схожие звуки англ языка на слух, знакомятся с гласной буквой Аа, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности.

 знакомятся с особенностями чтения буквы Аа в закрытом слоге .учатся писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

Аудиозапись

18

Цвета радуги Комбинированный урок

 a, and, can, cock, clock, sock, duck, green, red, black. буква Aa, буквосоч. ck [k].

Английские имена и фамилии.

a ... and a

... (a clock

and a pen)

Текущий

 понимать на слух цвета предметов, знакомятся с соединительным союзом and, неопред. артиклем а, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов. Учатся читать слова с   сk. Учатся читать фразы с союзом  and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила. Учатся писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

Аудиозаписьпрезентация

19

Откуда ты? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

book, hook, cook, wood. Буквосоч  oo.

Английские имена и фамилии. Названия стран и городов.

Where are

you from?

I’m

from

Текущий

учатся произносить названия городов London, Moscow. соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

особенности чтения буквосочетания оо

учатся  писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

Аудиозапись презентация

20

Города Комбинированный урок

big, little. Green Wood, Green Hill

Where are

you from?

I’m

from

Текущий

 выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;учатся выражать коммуник. намерения;учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и smallписать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

Аудиозапись презентация

21

Мир вокруг меня. Комбинированный урок

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

 понимать на слух  текст, построенный на знакомом языковом материале.

 прогнозировать содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипц. обозначение; разыгрывают сцену знакомства; строят предложения с однородными членами с помощью союза and

совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения. писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания и предложения

Аудиозаписьпрезентация

22

Чему мы научились? Урок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Аудиозапись

Раздел 4  «Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)

Личностные результаты:

1. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

2. Формир-е уважительного отношения к истории и культуре других народов.

3. Формирование мотивов достижения и социального признания.

4. Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

5. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

6. Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личностного смысла учения

7. Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Предметные результаты:

1. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя.

2. Формирование языковых навыков ( буква Qq, буквосоч. ch, ar, or, qu, звуками, которые они передают, их транскрипц. обозначениями, произношением), графических навыков (написание букв) и орфограф навыков (правильное написание слов с изученными буквами).

3. Совершенствование фонетич. навыков (соотнесение звука с его транскрипц. обозначением).

4.Обучение технике чтения (правила чтения буквосочетаний ch, ar, or, qu)

5. Формирование аудитивных навыков (различение на слух звуков, букв, слов, фраз; понимание содержания  элементарных текстов с опорой на зрительную наглядность).

6. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; знакомство с вопросительной конструкцией What is it?, отрицательной конструкцией It isn’t …, их отработка в устной речи).

7. Формирование грамм. навыков (усвоение формы глагола to be в форме 3-го л. ед.ч., личное местоимение it)

8. Формирование навыков диалог. речи  (выражение согласия / несогласия, участие в диалоге-расспросе).

9. Формирование навыков монологической речи (характеристика предметов,  монолог. высказывания описательного характера).

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Формирование умения соотносить результат своей деятельности с целью.

4. Формирование умения коррект-ать, вносить изменения в способ действия.

5. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

6. Освоение начальных форм познават. и личностной рефлексии

7. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

8. Смысловое чтение и слушание (извлечение необход. инфо. из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации).

9. Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций

Раздел 4  «Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)

23

Животные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 bench, chimp, chick, cherry, match, is. Буквосочетание ch.

:  Модели

Sb can see

+ Noun и

Sb is +

Adjective

Текущий

понимать прослушанную информацию

 знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа, правило чтения  ch писать новые слова с буквосочетанием ch.

Аудиозаписьпрезентация

24

Что ты можешь сказать об этих людях и животных. Комбинированный урок

sad, happy, bad, good, funny, it.

It is + Noun

It is +

Adjective

Текущий

 слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it, писать новые слова и словосочетания.

Аудиозапись

25

Сказочные герои. Комбинированный урок

car, star, park, farm, horse, port, floor, door. Буквосоч ar , or. Английские имена и фамилии.

.What is it?

Текущий

 понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию; учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? знакомятся c сочетанием букв or и ar правила чтения буквосочетаний or и ar, писать слова с новыми буквосочетаниями. Писать вопросы и ответы .

Аудиозаписьпрезентация

26

Что это? Комбинированный урок

queen, quilt. Буква Qq и буквосоч. qu [kw]

It is not a...

It isn’t a...

Текущий

понимать на слух текст, построенный на знаковом языковом материале строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Qq, буква Qq особенностями ее чтения в сочетании qu  

писать букву Qq, новые слова, словосочетания.

Аудиозапись

27

Кто ты? Комбинированный урок

 Is it a... ?

Yes, it is.No, it

isn’t.No, it is

not.

Who is it?

It is...

Текущий

 учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания на основе прослушанного текста учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; используют английский язык в игровой деятельности. Читают слова с известными правилами писать слова, словосочетания, фразы по образцу.

Аудиозапись

28

Кто это? Что это? Урок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания. читают небольшой текст, построенный на изученной лексике, писать слова what и who;

Аудиозапись

29

Чему мы научились?

(аудирование, письмо) Урок

 контроля, оценки и коррекции знаний

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Итоговый (контроль аудирования, письма)

 выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку; писать буквы и слова, составить из слов предложения.

Аудиозапись

30

Чему мы научились?

(чтение, говорение) Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Итоговый (контроль чтения, говорения)

 извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции, читают словосочетания и предложения, построенный на изученной лексике

Аудиозапись

Раздел 5  «Семья» (7 уроков)

Личностные результаты:

1. Формирование ценностного отношения к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, уважительное отношение к родителям

2. Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

3. Ценностное отношение к природе, уважительное отношение к людям

4. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

6. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Предметные результаты:

1. Формирование языковых навыков (знакомство с дифтонгами) и орфографических навыков

2. Совершенствование фонетических навыков (распознавание в речи сходных звуков английского языка)

3. Обучение технике чтения (правила чтения букв Aa, Ee, Оо  в открытом слоге)

4. Формирование аудитивных навыков (понимание основного содержания  элементарных текстов с опорой на зрительную наглядность, восприятие на слух повествовательных предложений, диалогическую речь, указаний)

5. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; выведение значения сложных слов на основе известных значений частей; дифференциация употребления конструкций What is it? и Who is it?; объединение слов по ассоциации, тренировка в образовании словосочетаний по  модели adjective+noun)

6. Формирование грамматических навыков (тренировка в употреблении общего вопроса с глаголом to be в устной речи; неопред. артикль; знакомство с альтернат. вопросом; тренировка в использовании сочинител. союза and)

7. Формирование навыков диалог. речи  (диалог-расспрос элементарного уровня)

8. Формирование навыков монолог. речи (оценочные характеристики членов семьи; краткие монологические высказывания по теме)

9. Формирование навыков письма (написание кратких просьб, приказаний, тренировка в умении подписывать картинки)

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Формирование умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

4. Овладение способностью использовать ИЯ как новое средство общения

5. Освоение приемов логического запоминания информации

6. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

7. Овлад-е логическими действиями сравнения, анализа, классификации по определенным признакам, построения рассуждений.

8. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

9.Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

10. Смысловое чтение и слушание

31

Моя семья

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 mum, dad, granny, granddad.

Местоимения I, he, she, it

I am (I’m) +

Adjective

(I’m happy)

Текущий

понимать диалог с опорой на картинку, ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимен (I, he, she, it); знакомятся с ЛЕ по теме «Семья» чтение ранее изученных слов и словосочетаний. писать новые слова и словосочетания, подписывать фото, писать предложения

Аудиозапись презентация

32

Семейные фотографии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Англ. имена и фамилии.

 

Is she...?

Yes, she is.

No, she is not.

No, she isn’t.

Is he...?Yes, he is.No, he is not.

No, he isn’t.

Текущий

 учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; чтение ранее изученных слов и словосочетаний. писать слова, вопросы, предложения

Аудиозапись презентация

33

Люди и животные окружающие меня Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 lake, plane, cake, name, game, plate, we, or. Буквы Aa, Ее. Имена и фамилии англ. детей.

 We can see...

Is it a... or

is it a...?

(Is it a van

or a lorry?)

Is she +

Adjective1 or

Adjective2?

Текущий

воспринимают на слух повествовательные предложения; знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; учатся называть эти буквы в алфавите; чтение букв Аа Ее в открытом слоге, писать новые слова, ответы к данным вопросам

Аудиозапись

34

Друзья и любимые животные Комбинированный урок

doorbell, cookbook,

sweetshop, streetlamp, cherrycake, sheepfarm,

carclock,

floorlamp. Имена и фамилии англ. детей.

 I’m OK.

Sleep well. Sit.

Kiss. Stand up.

Hug. Feed.

Be good.

Текущий

воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; выводят значения сложных слов на базе известных им значений частей;  ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозируют вопрос по ответу; знакомятся с формой повелительного наклонения;
учатся оперировать данной формой глагола в речи; читают незнакомые сложные слова, подбирают подписи к картинкам; учатся писать краткие просьбы и приказания

Аудиозаписьпрезентация

35

Что нас окружает.

Комбинированный урок

 rose, stone, bone, phone, old, cold, boat, coat. Буквосочетания o + ld, oa, ph

Stand up. Clap your hands. Stamp

your feet. Shake

your head.

Sit down.

Текущий

 воспринимают на слух звучащие предложения

выполняют команды диктора ,воспринимаемые на слух; правило чтения  Оо в открытом слоге писать новые слова, вставлять артикли, исправлять подписи к рисункам.

Аудиозапись

36

Говорим о себе

Урок комплексного применения знанийе

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

 воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

тренируются в использовании сочинительного союза and; устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;пишут слова, словосочетания,  команды

;

Аудиозаписьпрезентация

37

Я и все, что меня окружает. Урок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики. Алфавит

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале. Составлять предложения по модели.  писать слова, распределяя их по группам, вставлять артикли, составлять предложения

Аудиозапись

Раздел 6  «Люди и города» (7 уроков)

Личностные результаты:

1. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности

3. Первоначальный опыт межкультурной коммуникации

4. Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

6. Формирование любознательности и стремления расширять кругозор

7. Формирование уважительного отношения к иному мнению и культуре других народов

Предметные результаты:

1. Формирование языковых навыков (знакомство с новыми звуками, буквосоч. th, соответствующим транскрипц обозначением) и орфографических навыков

2. Совершенствование фонетических навыков (отработка произношения изученных звуков, дифтонгов, буквосоч; звуко-буквенные соответствия) и произносит навыков (отработка интонации повествоват, вопросит предл.)

3. Совершенствование техники чтения (навыки чтения гласных букв в открытом и закрытом типах слогов, отработка чтения изученных сочетаний)

4. Формирование аудитивных навыков (понимание основного содержания  элемент. текстов по данной теме с опорой на зрительную наглядность)

5. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; явление многозначности на примере ЛЕ where; знакомство с вопросительной конструкцией Where are you  from?и отработка ее в устной речи; систематизация употребления личных местоимем)

6. Формирование грамм. навыков (усвоение форм глагола to be, их использование в речи; знакомство с краткими вариантами форм глагола to be, тренировка в их употреблении в речи; усвоение структуры общего вопроса с глаголом to be в форме мн.ч.)

7. Формирование навыков диалог. речи (диалог-расспрос , диалоги этикетного характера по ситуациям «Люди и города», «Знакомство»)

8. Формирование навыков монолог. речи (характеристики людям, предметам, животным)

9. Формирование навыков письма (употребление кратких форм глагола to be в письменной речи; ответы на общие вопросы с глаголом to be)

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Формирование умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

4. Формирование навыков прогнозирования содержания предполагаемого ответа

5. Смысловое чтение, слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации).

6. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

7. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

8. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Раздел 6  «Люди и города» (7 уроков)

38

Люди и города

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л:tulip, pupil, student, cute, blue.Названия городов Pskov, Tomsk, Novgorod, Tambov, Vladivostok, Rostov, Minsk Rome, Paris, Madrid, Boston, Bonn. Гласная u [ju:]

Текущий

понимать на слух содержание предложений с пропущенными словами с опорой на иллюстрации и дополнять их, знакомятся с английскими названиями русских городов;учатся говорить, откуда родом разные люди;тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

тренируются в использовании структуры can see;

Слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)Соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

Аудиозапись

39

Столицы мира Комбинированный урок

Названия городов мира. Имена и фамилии людей.

I am (I’m)

He is (he’s)

She is (she’s)

It is (it’s)

We are (we’re)

You are (you’re)

We are from…

You are from…

Текущий

 воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);учатся использовать эти формы в речи;знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; учатся писать формы глагола to be

Аудиозаписьпрезентация

40

Кто откуда приехал Комбинированный урок

 Названия городов мира. Имена и фамилии людей.

Are you... ?

Are we... ?

Yes, I am.

No, I am not.

Yes, we are.

No, we are not.

Текущий

воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоят. выводы о том, как строятся подобные структуры; правило чтения  th.учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

Аудиозапись

41

Откуда ты? Комбинированный урок

 where, they. Буквосочетание th.

Названия городов. Имена, фамилии людей.

Where are you from?

Where is he (she) from?

They are...

Текущий

 воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей. знакомятся с явлением многозначности на примере ЛЕ where; знакомятся с  буквосочетанием th [ð ] и  местоимением they; используют данное местоимение в речи при характеристике животных; обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?; читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение

Аудиозапись

42

Люди, города и страны Комбинированный урок

Leeds. Фамилии и имена людей

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

воспринимают на слух информацию о том,  как зовут неких персонажей; работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;  прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипц. значком;  читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

Аудиозапись

43

Люди вокруг нас

Урок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики.

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

 воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; отвечают на вопросы; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; ведут этикетный диалог знакомства; учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст; дают характеристики людям, животным, предметам

 пишут буквосочетания, слова, фразы;

Аудиозапись

44

Люди, лица, городаУрок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики. 

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Аудиозапись

презентация  

Раздел 7  ««Люди и их занятия»» (8 уроков)

Личностные результаты:

1. Формирование ценностного отношения к труду, учёбе и творчеству

2.Формирование навыков мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому)

4. Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

6. Первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов

7. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Предметные результаты:

1. Совершенствование фонетических навыков (отработка произношения изученных звуков, дифтонгов, буквосоч.; звуко-буквенные соответствия) и произносит. навыков (ритмико-интонационные особенности различных по цели высказывания предложений)

2. Формирование техники чтения ( чтение  Ii и Yy в открытом типе слога, отработка чтения изученных сочетаний)

3. Формирование аудитивных навыков (понимание основного содержания  микроситуаций, микродиалогов по данной теме с опорой на зрительную наглядность)

4. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; структурирование лексического материала по логико-семантическим признакам; ассоциативные связи между словами; знакомство с конструкцией How old are you?, отработка ее в устной речи)

5. Формирование грамм. навыков (варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в форме мн.ч.)

6. Совер-ние грамм. навыков (формы глагола to be в Present Simple; формы личных местоим в общем падеже

7. Формирование навыков диалогической речи (диалог-расспрос о местонахождении объектов; участие в ролевых играх по изучаемой ситуации)

8. Формирование навыков монологической речи (рассказ о животном по образцу)

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Овладение способностью использовать ИЯ как новое средство общения

4. Учиться проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

5. Формирование умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

6. Формирование умения соотносить результат своей деятельности с целью.

7. Формирование умения корректировать, вносить изменения в способ действия.

8. Овлад-е логическими действиями сравнения, анализа, классиф по определенным признакам, построения рассуждений.

9. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. самостоят. выведение правил построения иноязычной речи.

10. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуник. задачами

11. Освоение начальных форм познават и личностной рефлексии

Раздел 7  ««Люди и их занятия»» (8 уроков)

45

Описание предметов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

bike, kite, pie, five, nine, my, sky, fly, pilot, bye-bye. Гласные буквы i/y [ai]

Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

 воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

знакомятся со словами, содержащими данные звуки; читают слова, словосочетания, предложения; пишут слова, словосочетания, предложения

Аудиозапись

46

Какие мы и люди вокруг нас Комбинированный урок

in, Kiev, Spain. Использование ранее изученной лексики

Are they...?

Yes, they are.

No, they are not.

in Paris

i London

in Moscow

Текущий

воспринимают на слух фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; учатся оперировать подобными ответами в речи;знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;составляют предложения пообразцу;соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух пишут слова, словосочетания, предложения

Аудиозапись

47

Путешествуем по разным городам

Комбинированный урок

brother, mother, father, sister, thick, thin, three, throne. Буквосоч. th

Использование ранее изученного грамматического материала

Текущий

 воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

 работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении; знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ]; семантизируют данные ЛЕ с опорой на зрительный ряд, соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, завершают читаемые тексты логически подобранными ЛЕ читают словосочетания и предложения с новыми словами;.  пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

Аудиозапись

презентация

48

Местонахождение людей и их возраст Комбинированный урок

Числительные от 1 до 12.

How old...?

How old are you?

How old are they?

How old is he/she?

Текущий

 воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; описывать животных, изображенных на картинке. Знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипц. знаками ,  пишут числительные и новую структуру

Аудиозапись

49

Место жительства и возраст людей Комбинированный урок

son. Использование ранее изученной лекcики.

Are you a

student or

a pupil?

Are they in

Rome or in

Bonn? Are we happy or sad?

Текущий

 воспринимают на слух микродиалоги

отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу,  работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку;читают слова и словосочетания; пишут слова, словосочетания, вопросы

Аудиозапись

50

Маршруты путешествий

Урок комплексного применения знаний

Обобщение изученной лексики.

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Текущий

 воспринимают на слух микроситуацию изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;устанавливают ассоциативные связи между словами; читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;пишут слова и словосочетания

Аудиозапись

51

Чему мы научились?

(аудирование, письмо) Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Обобщение изученной лексики. 

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Итоговый (контроль аудирования, письма)

А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились в аудировании, письме

 

Аудиозапись

52

Чему мы научились? Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Обобщение изученной лексики. 

Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Итоговый (контроль чтения, говорения)

Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились  в говорении , чтении

Аудиозапись

Раздел 8  «Мы считаем» (8 уроков

Личностные результаты:

1. Формирование ценностного отношения к труду, учёбе и творчеству

2.Формирование навыков мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому)

4. Нравственно-этический опыт деятельности

6. Первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов

7. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материалавзаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой

Предметные результаты:

1. Формирование языковых навыков ( новые звуки, буквосочет. ir, er, ur, соответствующим транскрипц обозначением) и орфограф навыков

2. Совершенствование фонетических навыков (отработка произношения изуч. звуков, дифтонгов, буквосоч,  произношение окончания –s мн.ч. сущ; звуко-буквенные соответствия) и произносит навыков (ритмико-интонац. особенности различных по цели высказывания предложений)

3. Формирование техники чтения (отработка чтения буквосоч. ir, er, ur под ударением); соверш-ие техники чтения (правила чтения гласных букв в закрытом / открытом типах слогов, правила чтения изученных буквосоч)

4. Формирование аудитивных навыков (понимание основного содержания  микроситуаций, микродиалогов по данной теме с опорой на зрительную наглядность; учатся воспринимать на слух вопросы, давать ответы)

5. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; употребление числит в речи; усвоение структуры I like… , ее отработка в устной речи; усвоение предлогов on, in, under, by, тренировка в их использовании в речи)

6. Формирование грамм. навыков (употребление сущ в форме мн.ч.; знакомство с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с гл to be в форме мн.ч.; перефразирование предложений с полной формой глагола)

7. Формирование навыков монолог речи (сообщение о местоположении предметов школьного обихода)

Метапредметные результаты:

1. Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

2. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

4. Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

5. Формирование умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

6. Овлад-е логическими действиями: соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток).

7. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

8. Развитие навыков языковой догадки (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.).

9. Формирование умения работать с иллюстрацией.

Раздел 8  «Мы считаем» (8 уроков)

Раздел 8  «Мы считаем» (8 уроков)

53

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Использование ранее изученной лекcики.

-s [s.z]

-es

[iz].

Мн. число сущ.

Окончания мн. числа -s, -es.

Правила их

чтения

Текущий

 воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие сущ  во множествен-ном числе; решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи; пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

Аудиозапись

презентация

54

Сосчитай ка… Комбинированный урок

Использование ранее изученных ЛЕ.

-s [s.z]

-es

[iz].

They are dogs.

Are they dogs?

Yes, they are.

Текущий

 воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; называют животных во множественном числе; сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

выбирают из предложенного ряда слов сущ во множественном числе; разучивают рифмовку; Соблюдают нормы произношения англ. языка при чтении вслух  пишут слова и фразы

Аудиозапись

55

Что есть у людей. Комбинированный урок

bird, girl, birch, fern, servant, mermaid, nurse, turtle, purple. Буквосоч. ir, er, ur

.

Использование ранее изученного материала.

Текущий

 воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;  решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; завершают фразы по образцу; знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во мн. числе;

перефразируют предложения с полной формой глагола; знакомятся с  ir, er, ur

 знакомятся с правилами чтения  ir, er, ur под ударением; читают слова с указанными буквосочетниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи пишут слова и словосочетания

Аудиозапись

56

Занятия людей. Комбинированный урок

Использование ранее изученной лекcики.

I like dogs.

I like tulips. Мн. число сущ.  fly (flies).

Правописание

Текущий

 воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги, отвечают на вопросы по образцу; соотносят звуки с буквосоч.;

соблюдают нормы произношения англ. языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся со структурой I like; подбирают слова в рифму;

соблюдают нормы произношения англ. языка при чтении вслух; читают вслед за диктором фразы со структурой I like; пишут слова и словосочетания

Аудиозапись

презентация

57

Я люблю. Мне нравится. Комбинированный урок

banana, apple, orange(n), lemon, grape(s), plum, on, by, under

on the desk,

in the bag, under the bench, by the lake

Текущий

воспринимают на слух фразы;

знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем; используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

знакомятся с названиями фруктов;

используют структуру I like в речи; читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; пишут слова и словосочетания

Аудиозапись

58

Где находятся люди и предметы

Урок комплексного применения знаний

Использование ранее изученной лексики.

Использование ранее изученного материала

Текущий

воспринимают на слух микроситуации; знакомятся с названиями профессий и занятий людей;сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

 читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника

пишут названия профессий и словосочетания с нимиподбирают подписи к рисункам из трех предложенных

Аудиозапись

59

Чему мы научились?

(аудирование, письмо) Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Использование ранее изученной лексики.

.

Использование ранее изученного материала.

Итоговый (контроль аудирования, письма)

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Аудиозапись

60

Чему мы научились?

(чтение, говорение) Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Использование ранее изученной лексики.

Использование ранее изученного материала.

Итоговый (контроль чтения, говорения)

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились 

Аудиозапись

Раздел 9  «Время и действия» (8 уроков)

Личностные результаты:

1. Формирование мотивов достижения социального признания

2. Формирование уважительного отношения к своим родным; умение ценить дружбу

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

4. Формирование умения выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

5. Формирование адекватной позитивной осознанной самооцінки

6. Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Предметные результаты:

1. Совершенствование фонетических навыков (отработка произношения изученных звуков, дифтонгов, буквосоч; звуко-буквенные соответствия) и произнос. навыков (ритмико-интонационные особенности различных по цели высказывания предложений)

2. Формирование техники чтения (чтение Ii и Yy в открытом типе слога, отработка чтения изученных сочетаний)

3. Формирование аудитивных навыков (понимание основного содержания  микроситуаций, микродиалогов по данной теме с опорой на зрительную наглядность)

4. Формирование лексических навыков (овладение НЛЕ, тренировка в их употреблении в устной и письменной речи; структурирование лекс. материала по логико-семантическим признакам; ассоциативные связи между словами; знакомство с конструкцией How old are you?, отработка ее в устной речи)

5. Формирование грамм. навыков (варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в форме мн.ч.)

6. Совершенствование грамм навыков (формы гл to be в Present Simple; формы личных местоим в общем падеже)

7. Формирование навыков диалог.речи (диалог-расспрос о местонахождении объектов; участие в ролевых играх по изучаемой ситуации)

8. Формирование навыков монолог. речи (рассказ о животном по образцу)

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать УД в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

3. Овладение способностью использовать ИЯ как новое средство общения

4. Учиться проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

5. Формир-ие умения сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

6. Формир-ние умения соотносить результат своей деятельности с целью.

7. Формир-ние умения корректировать, вносить изменения в способ действия.

8. Овлад-е логич. действиями сравнения, анализа, классификации по определенным признакам, построения рассуждений.

9. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации, самостоятельное выведение правил построения иноязыч. речи.

10. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммун задачами

11. Освоение начальных форм познават и личностной рефлексии

Раздел 9  «Время и действия» (8 уроков)

Раздел 9  «Время и действия» (8 уроков)

Раздел 9  «Время и действия» (8 уроков)

61

Выхожу тебя искать

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

cow, clown, brown, down, house, mouse, blouse, boy. Буквосочетания ou, ow

The clown is funny.

The birds are in the tree.

Where is...?

Where are...?

Indian boys

Текущий

воспринимают на слух фразы;знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

разучивают и поют песню; работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них; описывают картинки в пределах изучаемой тематики

знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ou; учатся произносить данные сочетания в односложных словах; знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания; семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

учатся читать буквосочетания ow и ou. читают новые слова, словосочетания и предложения с ними пишут слова, словосочетания и предложения.

Аудиозапись

62

Рассказываем о себе и о других людях Комбинированный урок

Использование ранее изученной лексики. Алфавит.

Использование ранее изученного материала.

Текущий

 продолжают знакомиться с английским алфавитом; разучивают и поют песню АВС;

отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту; вычленяют из текста специфическую информацию;

устанавливают ассоциации между словами;

используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам

читают слова и текст; пишут слова и словосочетания

Аудиозапись

63

Который час? Комбинированный урок

Использование ранее изученной лексики. Алфавит.

.

What’s the time?

It’s ... o’clock.

Текущий

воспринимают на слух фразы; устанавливают некорректности в описании картинки;

перефразируют предложения; знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

учатся правильно отвечать на указанный вопрос; читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);отвечают на вопросы по тексту;

 пишут слова, словосочетания, предложения

Аудиозапись

презентация

64

Задаем вопросы

Комбинированный урок

room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon, too. Буквосоч. oo

in the afternoon,

in the sky, the moon and the

sun, at school

Текущий

 воспринимают на слух микроситуацию; знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; решают языковые головоломки; выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be; читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором; пишут слова, словосочетания, предложения

Аудиозапись

65

Что ты делаешь днем? Урок комплексного применения знаний

run, jump, ride, swim, help, play.

I/We/You/They

+ Verb

I/We/You/They

+ like to do.

Спряжение

глаголов в

present

simple.

Текущий

воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

 используют данные глаголы в речи;

рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; читают фразы с новыми глаголами; пишут слова, словосочетания, предложения

Аудиозапись

презентация

66

Рассказываем о том, что мы любим Урок комплексного применения знаний

bedroom, playroom, apple

рie, eggcup, plumtree, apple

tree, orangetree, schoolboy, schoolgirl, pet.

Использование ранее изученного материала.

Текущий

воспринимают на слух текст; выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

 составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

рассказывают о любимых занятиях людей;

используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; читают словосочетания и предложения; читают текст с целью извлечения специфической информации 

пишут словосочетания и предложения

Аудиозапись

презентация

67

Чему мы научились?

(аудирование, письмо) Урок комплексного применения знаний

Использование ранее изученной лексики. Алфавит.

Использование ранее изученного материала.

Итоговый (контроль аудирования, письма)

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования.

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области письма.

Аудиозапись

68

Чему мы научились?

(чтение, говорение) Урок комплексного применения знаний

Использование ранее изученной лексики. Алфавит.

.

Использование ранее изученного материала.

Итоговый (контроль чтения, говорения)

 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области говорения, чтения.

Аудиозапись


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по татарскому языку для 2класса

Рабочая программа по татарскому языку для 2 класса...

Рабочая программа в системе дополнительного образования по хореографии 2класс

Предмет хореография способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Задача пре...

рабочая программа по ИЗО 2класс

рабочая программа по ИЗО 2класс по ФГОС по программе Б,Неменского...

рабочая программа по умк Биболетовой 2класс

календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа Окр. мир.2класс

Рабочая программа Окр. мир.2класс...

Рабочая программа по немецкому языку во 2классе .ФГОС.

Данная программа разработана на основе Федерального  государственного образовательного  стандарта , примерной программы начального  образования по немецкому языку, которая включает в се...

Рабочая программа по английскому языку c учетом требований ФГОС для 2класса по УМК "Spotlight" (Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д.)

Данная работа имеет следующее очень подробное содержание.СОДЕРЖАНИЕ  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАЦелиЗадачиПринципыФункцииМесто предмета иностранный язык в базисном учебном планеОбщеучебные умения,...