Технологическая карта учебного занятия английского языка в 5 классе "Учебные предметы. Расписание уроков."
методическая разработка по английскому языку (5 класс) по теме

Деятельность учителя

УУД обучающихся

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1. Этап «Организационный»

Цель: Психологически настроить обучающихся на работу

1.Приветствие.

Учитель приветствует учеников с использованием устойчивых речевых клише, старается снять напряжение и ввести в атмосферу иноязычной речи.

Дают устный ответ в форме приветствия, принимают участие в беседе.

Построение логических высказы-ваний.

Взаимодействуют с учителем во время беседы во фронтальном режиме.

Слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации.

Контролируют, оценивают правильность ответов обучающихся.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Использовать речь для регуляции своего действия.

2. Этап « Постановки  цели и задач урока»

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Предлагает  посмотреть слайд и загадывает тему урока (постановка проблемы), организует беседу с наводящими вопросами, помогает сформулировать тему урока (при необходимости)

Учебник с. 20-21

Вспоминают  что им известно по изучаемой теме, выдвигают предположения, систематизируют информацию.

Выделение необходимой информации, умение строить речевое высказы-вание.

Взаимодействие с учителем во время фронтальной работы, работа в парах.

Слушать учителя, других учащихся, понимать, участвовать в парном, коллективном обсуждении проблемы.

Оценивают правильность ответов вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации, ставят учебные задачи и цели.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения, целеполагание.

3. Этап «Первичное усвоение новых знаний»

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Предлагает выполнить упражнение в учебнике с. 20 №1, вводит новые слова в контексте,  демонстрируя циферблат, предлагает прослушать названия школьных предметов Учебник с 20 №2, объясняет как говорить о времени.

Смотрят на картинку в учебнике, слушают, проговаривают вслух;

По одному выходят к доске и при помощи новых слов составляют простые предложения.

Умение произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопрос и отвечать на него.

Слушают собеседника, соглашаются с ответами или не соглашаются.

Умение слушать собеседника и учителя, строить понятные высказывания, задавать вопросы для получения необходимой информации.

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, оценивают поле своего незнания, ставят учебные задачи и цели.

Развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Этап «Первичная проверка понимания»

Цель: воспроизведение нового лексического материала

1.Предтекстовое задание. Предлагает прослушать аудио запись и соотнести картинки с названиями предметов.

Учебник с. 20 №3

2.Организует групповую работу

затем прочитать текст в учебнике с целью извлечения заданной информации.

Учебник с.21 №5

Смотрят на картинку, читают, догадываются, отвечают на вопросы учителя
затем, слушают текст.

Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте.

Извлечение необходимой информации, навыки понимания на слух.

Строить логическое рассужде-ние, вклю-чающее установле-ние причинно-следствен-ных связей.

Взаимодействуют с учителем, внимательно слушают текст, отвечают на вопросы.

Взаимодействуют с одноклассниками (работа в группах).

Умение слушать, прислушиваться к мнению другого, уважать мнение других, взаимодействии

Умение взаимодейство-вать в группах, работать в команде, сотрудничать, умение оперировать активной лексикой в процессе общения.

После прослушивания сличают свои ответы с прослушанным текстом, корректируют.

Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.

Самоконтроль, коррекция, мобилизация своих сил во время прослушивания

Взаимо-контроль
выделение и осознание того, что уже освоено и, что еще предстоит.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.

5 Этап «Музыкально-динамическая пауза»

Цель: Смена учебной деятельности, снятие эмоционального напряжения.

6. Этап «Первичное закрепление нового материала»

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

1,Организует парную работу с таблицей.

Учебник с.21 №6

Практикуют работу в парах, ведут диалог между собой, задают вопросы о расписании и отвечают на них с опорой на таблицу .

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции, знаково-символи-ческие действия, строить речевое высказыва-ние в устной форме, задавать вопрос и отвечать на него с опорой на таблицу.

Работают дружно в парах, четко взаимодействуя друг с другом, слушают др.друга, обсуждают расписание на разные дни недели меняются ролями,  по очереди задают и отвечают на вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в этикетном диалоге, строить продуктивное взаимодействие на элементарном уровне.

Умение слушать, прислушиваться к мнению другого, уважать мнение других.

В процессе диалога проверяют друг друга, исправляют, могут сличать с заданным эталоном по учебнику, при этом при помощи волевой саморегуляции доводят диалог до конца

В процессе работы в парах, контролируют , проверяют друг друга.

Контроль, самоконтроль, волевая саморегуляция, мотивация, коррекция

Взаимоконтроль
выделение и осознание того, что уже освоено и, что еще предстоит.

7 Этап «Информация о домашнем задании»

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание (Составление собственного расписания на завтра)

Слушают, записывают домашнее задание.

Осуществлять анализ информа-ции.

Задают вопросы по необхо-димости.

Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Контролируют правильность записанного домашнего задания корректируют свою деятельность.

Использовать речь для регуляции своего действия.

8 Этап «Рефлексия»

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка новых задач.

Подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку достижений.

Участвуют в беседе по обсуждению результатов. Могут показать при помощи символов свои впечатления от урока на доске или при помощи карточек.

Осуществ -лять актуализа- цию получен- ных знаний по предмету, уметь анализиро- вать степень усвоения нового материала.

Выслушивают одноклассников, озвучивают свое мнение.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументиро- вать и координиро -вать её с позициями партнеров.

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, оценивают поле своего незнания, ставят учебные задачи.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач