Разработка открытого урока в 5 классе по теме: «Выдающиеся люди России, Англии и США».
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Употреблять в речи устойчивые сочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачи

2. Использовать в речи простые предложения

Личностные   УУД:

• создание положительного отношения к изучению иноязычной культуры и иностранного языка;
• создание условий к самореализации средствами иностранного языка;
•  формирование коммуниктивной компетенции;
• формировать внимательность  и  аккуратность в использовании речевых моделей английского языка.

Регулятивные  УУД:

• развитие умения принимать и ставить цель и задачи учебой деятельности;
• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;  
• постановка личных целей, технология оценивания, проверка результата использования  необходимой лексики и речевых                                                      образцов.

Коммуникативные   УУД:

• уметь использовать необходимые языковые средства для отображения своих потребностей;
• организовывать учебное взаимодействие при работе в паре и группе; признавать возможность существования различных точек зрения;
• соблюдать этикет общения;

Познавательные УУД

• овладеть навыком чтения с извлечением информации;
•  формировать умения работать со справочным материалом;
• анализировать поставленную задачу, умение работать с учебником, текстом, составление алгоритма действий, понимать   информацию, представленную в виде текста или аудиоинформацию, использовать уже изученный материал при решении  учебных задач.

Этап  учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

название

Цель этапа

1.Самоопределение к деятельности. Организационный  момент:

Цель - создание атмосферы дружбы и симпатии

Цель- подготовка речевого аппарата к иноязычной речи

Приветствие Hello.

Фонетическая зарядка

How are you today?

Ученики отвечают учителю

Hello!

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель – включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель показывает портреты известных людей и задает вопросы о том, кто это.

Dear students, do you know who these people are?  

Have you guessed what the theme of our lesson is?

Do you have any difficulties?

What were the problems?

What should we do?

Are you sure we need some grammar and lexical practice?

OK

 We'll have a grammar and lexical practice lesson today. The result of today’s lesson is your presentations about famous people.

 Let’s start.

Слушают. Отвечают на вопросы учителя,.

Называют проблемы с которыми столкнулись

Учащиеся высказывают свои предположения

Учащиеся определяются с целью урока (наводящие вопросы учителя подводят к этому)

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: планирование,  целеполагание, волевая саморегуляция.

Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Актуализа-ция знаний.

Цель -    определить уровень владения лексикой и грамматикой на данном этапе.

Учитель предлагает вниманию учащихся набор слов на русском и английском языках, содержащий определенное количество новых слов.

Connect the words with their meanings. Before doing the exercise? Let us read them.

Школьники выполняют данное упражнение в паре, соотносят  новые слова с переводом.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные:

 анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.

Коммуникативные: выражение  мыслей на  базовом уровне, аргументирование  своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия (алгоритма), устраняющего причину выявленного затруднения.

Учитель задает вопросы  с использованием новых слов, применительно к фактам, относящимся к жизни известных людей.

 Answer my questions, please. Try to guess who I am asking about?

Учащиеся применяют новые знания в различного рода упражнениях.

 (Задание выполняется устно.)

Учащиеся, слушая вопросы учителя пытаются ответить на них, называя одного из изучаемых известных личностей.

.

5.Первичная проверка понимания. Контроль усвоения.

Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

Учитель раздает карточки с таблицей неправильных глаголов, которую надо заполнить.

Complete the table with the verbs. Some of them are regular verbs. Some are irregular ones.

Шкала оценки:

«5»  11-10 слов

«4»  9-8 слов

«3»  7-5

«2»  4 и меньше

Учащиеся проверяют правильность заполнения таблицы и ставят оценки. 

6.Первичное закрепление.

Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия (алгоритма), устраняющего причину выявленного затруднения..

Учитель предлагает ученикам составить  предложения из набора предложенных слов с целью их дальнейшего использования в монологической речи.

The words are mixed. Put them into the right order to make up sentence.

Учитель дает на карточках задание соединить две части предложения.

Look at your cards. Connect two parts of the sentences.

Учитель предлагает ответить на вопросы, используя ответы, данные в табличках.

Answer the questions about famous people in America, Russia and The UK. The words in the table will help you.

Учитель предлагает учащимся найти ошибки в предложениях.

Look at the sentences. Read them and correct the mistakes.

Учащиеся в паре составляют  предложения из набора предложенных слов.

Учащиеся  в паре соединяют  части данных предложений.

Учащиеся получают карточки, выполняют задания (отвечают на вопросы, используя ответы, данные в табличках).

Учащиеся в паре исправляют ошибки.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.

Коммуникативные: выражение  мыслей на  базовом уровне, аргументирование  своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками.

7.  Контроль усвоения. Обсуждение допущенных ошибок  и их коррекция.

Цель – организовать усвоение детьми нового способа действия решения коммуникатив-

ной задачи.

Учитель предлагает учащимся продолжить работу в группах. Он раздает им карточки с перепутанными предложениями по изучаемой теме.

Let us continue and do the final task. Here there are some  sentences. They include the information about famous people. Divide them into four parts and be ready to make o short presentation about your person.

Учащиеся, отвечая на вопросы,  составляют предложения. Данные предложения, составленные верно, представляют собой рассказ о виде спорта.

Учащиеся делятся на команды. Каждая команда выбирает предложение о своем известном человеке и готовит небольшую презентацию – монолог.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель – обсудить и записать домашнее задание.

Инструктирует выполнение домашнего задания

SB p.69 ex.17

Записывают домашнее задание.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: аргументация своего мнения