№ | Этапы | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
|
1 | Организационный момент | - Good morning, boys and girls! I am glad to see you. - Good morning. We are glad to see you too. - How are you? - We are fine, thanks. - Sit down, please. - What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? | Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы. Проверяют готовность своего рабочего места |
|
2 | Проверка домашнего задания
| Проверяет дом. задание, выясняет затруднения учащихся при выполнении д/з., устраняет их, оценивание. Вывод
| Учащиеся обсуждают трудности. |
|
3 | Речевая разминка | Great! And now look at the blackboard. You see two columns of words. Match the words with opposite meanings and read them. 1. to throw away a) to clean 2. to prohibit b) to create 3. to destroy c) to recycle 4. to wrap d) to pollute 5. to protect e) to discourage 6. to encourage f) to unpack 7. to litter g) to allow Key: 1c, 2g, 3b, 4f, 5d, 6c, 7a. (P1, P2, P3 читают слова с противоположным значением.)
| Учащиеся выполняю задание на слайде, используют пройденную лексику; обсуждение |
|
4 | Фонетическая разминка | The world need a friend To love and depend on In times of trouble… The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make the world A better place Because the world’s best friend Is you! | Учащиеся слушают, повторяют за учителем, читают и переводят |
|
5 | Актуализация знаний и умений | T: And what theme do these words belong to? Cl: Environment. T. -Why are people all over the world worried about our environment? P. – There are many environmental problems in the world. T: What are the most serious environmental problems? What can you say about them? P. The most serious environmental problems are air pollution, water pollution, nuclear pollution, noise from cars, buses, planes, shortage of natural resources. (2 слайд) ( Эти проблемы окружающей среды изучали на предыдущих уроках. Называя проблему обучающие кратко рассказывают о ней. Учитель. оценивает сообщения о проблемах). | Учащиеся отвечают на вопросы. Вспоминают тему прошлого урока |
|
6 | Целеполагание и мотивация | Today we are going to speak about ways to save the Earth and your contributions in it. At first, let's remember environmental problems in our planet. The theme of our lesson is “The Ecological problems” | Учащиеся предлагают свои ответы, определяют , чему они могут научиться, и как построена логика урока |
|
6 | Развитие навыков устной речи | And now we’ll work in pairs. Tell each other about the ecological situation in our region. You can use the plan of the text, which you made at home. (Учащиеся работают в парах, рассказывают об экологической ситуации в нашей области, используя план – конспект текста, который составили дома) OK. Now tell about the ecological situation in our region one after another without notes.(рассказ по цепочке без записей)Вывод
| Работают в парах, обсуждают вопросы. Читают текст с целью ответить на поставленные вопросы. Работают в группах. Проверяют работу другой группы. Оценивание. Ответы учащихся: «The text is about packaging…» |
|
| Физкультминутка |
|
|
|
7 | Закрепление материала | Do you know how long litter lasts? Choose from the following answers and tick it. And now let’s see if you are right. Результаты теста. (Слайд 6) (Нажимая на рисунок, появляется ответ. Последний рисунок – нажимать на рисунок бутылки) So, we can see that decomposition of different things lasts from 3 months till 5 centuries. And glass is never spoiled.
What can we do to save the Earth? 1) Работа в группах. T. What everyone of us can do to protect the environment? Make a Code of Ecological Rules. (Слайд 7) The first group write the rules with the word “must” or dos and the second – with “mustn’t”or don’ts. Doеs | Don’ts | Plant trees and flowers. | Don’t cut wild flowers. | Keep dogs under control. | Don’t break trees. | When you hike, leave the place clean. | Never drop litter. | Make feeding racks and houses for birds | Don’t burn fires in the forest when it is hot and dry | Try not to waste energy | Don’t waste paper. | Walk or cycle whenever possible | Don’t throw rubbish to the forest. | Reduce noise pollution, energy/ |
| Reuse plastic containers |
| Recycle paper, meal |
| Save energy. |
|
| Выполняют задания, закрепляя в нужной последовательности учебный материал. Происходит структруирование информации. |
|
8 | Информация о домашнем задании | Упр. 43, стр.51 Ответить на вопросы | Определяют для себя уровень домашнего задания |
|
9 | Рефлексия. Подведение итогов | Marks for lesson What have we spoken about this lesson? What difficulties have you got? What was easy for you? Довольны ли вы результатом своей работы? Есть ли затруднения при выполнении заданий? Что не вызывает затруднения в домашнем задании? Вывод
| Дают оценку результатов своей работы. Анализируют затруднения. |
|
