Урок английского языка во 2 классе (ФГОС)
план-конспект урока по английскому языку на тему

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

1. Знание букв и звуков, правил чтения.
2. Умение рассказывать о животном, описывая его, что он умеет делать, где живёт.

Регулятивные УУД:

Организация учащимися своей учебной деятельности, целеполагания, планирования, контроль и самоконтроль процесса и результатов вчебной деятельности.

Познавательные УУД:

Умение осознанно строить  речевые высказывания по образцу и используя свой жизненный опыт; формулировать ответы на вопрос учителя и одноклассников.

Коммуникативные УУД:

Участие в беседе, соблюдение правил речевого этикета, оказание взаимопомощи.

Личностные УУД:

Формирование положительного отношения к познавательной деятельности, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Этап

 урока

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Формируемые умения (Универсальные учебные действия)

1. Организационный этап

Мотивация.

2 МИН

Фонетическая

 зарядка.

2 МИН

Цель– поздороваться с детьми, настроить на общение  на английском языке

Good morning, boys and girls!

How are you?

Песня Hi! How are you?

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

- Мы с вами очутились сегодня утром в Лондонском зоопарке. Животные просыпаются. Первым просыпается слон- elephant [o:], [o:], [o:]. За ним тигр– tiger- рычит [r], [r], Обезьянки-monkeys- любят гримасничать [i:], [i:], [w], [w].Попугаи-parrots- крыльями машут [h], [h]. Животные играют в волейбол – зарядка для языка: подпираем языком щеки: справа, слева. Затем выходит директор зоопарка Mr. Braun и говорит всем: «Hello, friends!»

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Настраиваются на урок. Приветствие.

Aliya, how are you?-диалог по цепочке

- повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2. Постановка целей и задач.

2 МИН

3 МИН

Цель- поставить познавательную задачу

Take off – touch down

Take off who has got a cat/Touch down

Take off who has got a dog/Touch down

Take off who has got a rabbit/Touch down

Thank you!

Let’s listen to the song «Animals sounds»

Как будет звучать тема нашего урока?

Какую цель урока поставим?

Что будем делать, чтобы достичь цели?

Цель – сформулировать задачу урока

Встают ученики, у которых есть кошка

…собака

…кролик

Слушают песню

Отвечают на вопросы.

Научиться рассказывать про животного.

Познавательные: слушать, принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3. Актуализация знаний.

2 МИН

5 МИН

2 МИН

4 МИН

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1. Сопоставьте картинку и надпись животного.
2. Найдите правильный цвет.

Появились облака и на них написаны примеры.

3. Примеры на облаках(на доске)
4. Соедините цифры и слова. (письменно)

Проверьте у своего соседа.

Цель– повторить пройденный материал

Выполняют на доске:I see a dog.

На интерактивной доске находят цвет

Решают примеры и сравнивают, проверяют с образцом

На листочках самостоятельно работают

Проверяют у соседа

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4. Обобщение и систематизация знаний.

8 МИН

Цель - сформировать навыки  говорения (выражение своего отношения через качественную характеристику) на основе чтения и письма.

Работа индивидуально: прочитать и ответить на вопросы(тест на карточках)

Ключ на доске, проверяют друг у друга, ставят оценку: нет ошибок – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки - 3

Один ученик читает текст №1, отвечает на вопрос, другой ученик- текст №2, третий-№3, и четвёртый - №4

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЛЕ (описание животного) и

грамматических структур: It is a…It is ...It  can….It lives…

На карточках небольшие тексты, читают и отвечают на данный вопрос

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Физкультминутка

 2 МИН

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение ЛЕ

Включает видео

Цель - закрепить ЛЕ и ЛГС на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Под музыку выполняют движения.

Инсценируется песня “I can run. Can you?”        

Познавательные:  Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных

              ошибок и их        коррекция

6 МИН

3 МИН

Цель -   развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ и изученных ЛГС.

Итак, мы можем назвать животного, определить цвет и качество, что он умеет делать. А ещё?

Выберите себе игрушку-животное

Corners : farm, zoo, forest, house

-отведите животное туда, где он живёт.

Find a pair and tell your partner about your animal. Если есть ошибки, объясните другу.

   Расскажите по схеме

It is a…

It is…

It is…

It can..

It lives in the …

Давайте послушаем про животного из каждого угла.

LET’S SING A SONG

Песня What is your name?

Mix Freeze Group

Цель - научиться   выражать свое отношение через характеристику животного

Где он живёт, where does it live?

I like a bear…

Идут в углы farm, zoo, forest, house, находят пару и рассказывают друг другу о своём животном

Поют песню, когда музыка выключается, замирают и по команде учителя собираются в группы по 2, 7, 3 человека

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

 Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6. Рефлексия.

2 МИН

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work!

Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

 Как мы достигли этой цели? Как мы можем описать животное, какие предложения можем употребить.

 Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Do you like our lesson?

How are you?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

It is a…

It is…

It is…

It can..

It lives in the …

OK, thank you.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Домашнее задание

2 МИН

1. Придумать загадку про животное, записать в тетрадь
2. Рассказать про животное по картинке
3. Выполнить упр.2, стр.44 в рабочей тетради

Т.к. не все смогли высказаться , а мне хочется узнать, все ли поняли материал урока, я прошу взять цветные карточки и оценить свою работу на уроке. Подарим солнышку шары!

Thank you for your good job. The lesson is over. See you tomorrow! Good bye!

Прикрепляют зелёный шар:  Я всё понял, могу работать  по алгоритму, могу объяснить другому.

Жёлтый: Я всё понял, могу работать по алгоритму

Красный: Я всё понял, но у меня остались вопросы

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.