Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 10 класс 2016-2017г
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ     ГИМНАЗИЯ №2

городского округа Железнодорожный

Московской области

                                                                                                                                                                                                УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ гимназии№2

________________А.Б.Ларькина

Приказ № ___________от _______2016г.

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

10 АБ класс

Составитель: ________Джикия Н.Г,______

учитель ________1ой__________ квалификационной категории

2016г.

Пояснительная записка

Название программы, на основе которой составлена Рабочая программа 

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Основной образовательной программы основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  гимназии №2 городского округа Железнодорожный Московской области, авторской программы линии О.В. Афанасьевой, Д. Дули, И.В. Михеевой и др.: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый уровень / В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2014. – 57с., учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  гимназии №2 городского округа Железнодорожный Московской области на 2016-2017 учебный год

Реализуемый учебник:

Учебно-методический комплект  Английский язык. Серия «Английский в фокусе» 10  класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др]. – 4-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.-216с.:ил.-(Английский в фокусе).- ISBN 978-5-09-034709-9

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа по английскому языку является логическим продолжением курса «Английский в фокусе», которая основана на идеях и принципах системно-деятельностного подхода в обучении, разработанных российскими психологами и педагогами: Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, В.В. Давыдовым, П.Я. Гальпериным, Л.В. Занковым и др., и заложенных в основу Стандарта (ФГОС 2010 г.).

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана  на 102 часа (34 учебных недели по 3 часа  в неделю)

Требования к уровню подготовки

        В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь        

говорение

   вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

   относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

   читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

   писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Календарно-тематическое планирование.

Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Диалогическая форма

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

          Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь¬ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо¬вал при этом все известные приемы, на¬правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

          Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ¬но обращался к словарю.

          Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

          Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Письменные работы

(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты)

оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Компьютер

2. Проектор

3. Учебник «Английский в фокусе-10»

4. Книга для учителя

5. Английский язык. 10 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Афанасьева О.В и др – М.: «Посвещение» 2016.  

6. Контрольные задания «Английский в фокусе-10».

7. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала 10 класса.

8. Карты на иностранном языке.

9. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»  

10. http://www.fipi.ru 
Сайт федерального института педагогических измерений, открытый банк заданий ОГЭ/ЕГЭ, демоверсии, спецификации, кодификаторы.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания методического объединения

учителей   информатики      

от    29  августа 2016г.    №   1    _

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР МБОУ гимназии №2

_______________ ( Г.В.Будникова )

  30 августа 2016г.