Календарно-тематическое планирование к УМК “English-4” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование к УМК “English-4” (серия УМК 2-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)
4 класс
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля. Измерите ли | Дата по плану | Дата по факту | |||
Предметные | УУД | Личностные | ||||||||
Тема 1. Мои летние предпочтения. 9 ч. | ||||||||||
Что ты любишь делать летом | Изучение нового материала | знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, theVolga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями | Знать:словаa letter, to travel, different,to go shopping, which to bring, to enjoy Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple | Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: саморегуляция, как способность к преодолению препятствий Познавательные: Владеть основами поискового чтения | Знакомство с миром зарубежных сверстников | предварительный контроль | ||||
Ты получил удовольствие от прошлых летних каникул? | Комбинированный | знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boome rang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона. | Знать: Простое прошедшее время Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени | Коммуникативные: владение монологи ческой речью в соответствии с нормами английского языка Регулятивные: осознание учащими ся качества и уровня усвоения материала Познавательные: строить логическое рассуждение | Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы | Текущий, фронтальный | ||||
Что у вас есть для кабинета естественных наук? | Комбинированный | Знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, scienceroom) | Знать:слова to learn, science, a snake, suddenly, harmless, a teacher; Уметь: читать английские слова, используя правила чтения | Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: владеть основами поискового чтения | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Куда вы отправитесь следующим летом? | Комбинированный | Знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, GostinyyDvor), рассказомJoey’s Surprise by P. Zolman | Знать: слова to hope, because, to wait Уметь: задавать вопросы в простом будущем времени | Коммуникативные: владение диалоги ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка Регулятивные: осознание учащими ся качества и уровня усвоения материала Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка к административной контрольной работе | Урок совершенствования знаний умений и навыков | повтор лексики и грамматики за 2 класс | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | ||||
Административная контрольная работа №1 по остаточным знаниям | урок контроля знаний, умений и навыков | лексика и грамматика курса за 2 класс | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый контроль | ||||
Я никогда не забуду эти каникулы | Изучение нового материала | факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: рассказывать о летних каникулах с опорой на речевой образец | Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы Познавательные: владеть основами поискового чтения | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Летние предпочтения моей семьи» | комбинированный | разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, индивидуальный | ||||
Защита проекта «Летние предпочтения моей семьи» | Урок защиты проектов | представление и защита проектов | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив ных способов решения задач | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Периодический, индивидуальный | ||||
Тема 2. Животные, которых я люблю. 9 ч. | ||||||||||
Тебе нравятся загадки о животных? | Изучение нового материала | знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя TheodorSeussGeisel (DoctorSeuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter. | Знать: слова some, tall, fat, heavy, fast, slow, dangerous, fluffy Уметь: описывать животных | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Бережное отношение ко всему живому | Предварительный, фронтальный | ||||
Кошки умнее собак? | Комбинированный | знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard). | Знать: степени сравнения прилагательных Уметь: Сравнивать объекты по определенному признаку | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||||
Что ты можешь узнать в зоопарке? | комбинированный | знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных | Знать: слова world, special, a reptile, land, степени сравнения прилагательных Уметь: Использовать в речи прилагательные в превосходной степени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||||
Зоопарк в нашем классе | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo | Знать: слова clay, paper, a spider, a sing, a door Уметь: читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||||
Какие твои любимые животные? | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: Лексику и грамматику раздела Уметь: Рассказывать о любимом животном | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Мое любимое животное» | комбинированный | разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||||
Защита проекта «Мое любимое животное» | Урок защиты проектов | Представление и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, индивидуальный | ||||
Контрольная работа №2 по теме «Животные, которых я люблю» (аудирование, чтение) | урок контроля и знаний, умений и навыков | лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | трудолюбие | Периодический, индивидуальный | ||||
Контрольная работа №3 по теме «Животные, которых я люблю» (грамматика, письмо) | урок контроля знаний, умений и навыков | лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение учебе | Периодический, индивидуальный | ||||
Тема 3. Это время для меня! 7 ч. | ||||||||||
Который час? | Изучение нового материала | знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time? | Знать: как сказать и как спросить, который час? Уметь: рассказывать о времени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: пре образование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе изучения | Ценностное отношение ко времени | Текущий, фронтальный | ||||
Поторопись, уже очень поздно! | комбинированный | знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стихотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs | Знать: правила чтения гласных букв Уметь: рассказывать о времени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: владеть основами усваивающего чтения | Умение организовать свой день | текущий, фронтальный | ||||
Вставай! Время идти в школу! | комбинированный | знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета | Знать: повелительное наклонение Уметь: обращаться к собеседнику с просьбой | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: владеть основами усваивающего чтения | Умение правильно организовать свой день | текущий, фронтальный | ||||
Как проходят твои выходные? | комбинированный | знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune | Знать: слова weekend, early, practice, a funfaircafe, me too, late Уметь: вести диалог-обсуждение | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами поискового чтения | Ценностное отношение к семейным традициям | текущий, фронтальный | ||||
Ты всегда занят? | комбинированный | знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune | Знать: слова busy, lazy Уметь: рассказывать о распорядке дня | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Элементарные представления о культурном достоянии | текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Мой день» | комбинированный | Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | текущий, фронтальный | ||||
Защита проекта «Мой день» | Урок защиты проектов | Представление и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Текущий, индивидуальный | ||||
Тема 4. Я люблю мою школу! 10 ч. | ||||||||||
Это моя школа! | Изучение нового материала | знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog | Знать: слова a snack, a subject, easy, Art, PE Уметь: вести диалог о школьных принадлежностях | Коммуникативные: сотрудничество Регулятивные: уметь адекватно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять сравнение | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||||
Какой следующий предмет? | комбинированный | знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding | Знать: слова correctly, to draw, important Уметь: Читать слова, использую правила чтения | Коммуникативные: оказывать взаимопомощь Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего и поискового чтения | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||||
Я люблю перемену! | комбинированный | знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day | Знать: настоящее длительное время Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||||
Подготовка к административной контрольной работе | комбинированный | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать: лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий фронтальный | ||||
Административная контрольная работа №4 по итогам I полугодия | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать: лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый, индивидуальный | ||||
Работа над ошибками | урок коррекции знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать: лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: планировать сотрудничество с учителем Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, само контроль | Текущий, индивидуальный | ||||
Что вы ищите? | комбинированный | Знакомство с песней What Are You Doing?, сказкойGood Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile | Знать: настоящее длительное время Уметь: расспрашивать о действиях, происходящих в момент говорения | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы для достижения цели Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Средняя школа – это классно? | комбинированный | знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school | Знать: слова secondary school Уметь: рассказывать о школе | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Моя средняя школа» | комбинированный | Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||||
Защита проекта «Моя средняя школа» | Урок защиты проектов | Подготовка и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Итоговый, индивидуальный | ||||
Тема 5. Место, которое делает меня счастливым. 7 ч. | ||||||||||
Мой дом очень хороший | комбинированный | знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears | Знать: слова a wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup board, a kitchen Уметь: описывать квартиру/дом | Коммуникативные: оказывать взаимопомощь Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Бережное отношение к своему жилищу | Текущий, фронтальный | ||||
Мы внесли изменения в мою комнату | комбинированный | знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop | Знать: настоящее Present Perfect Уметь: строить высказывания в Present Perfect | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Бережное отношение к своему жилищу | Текущий, фронтальный | ||||
Дом куклы | комбинированный | знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice | Знать: слова window, leave, suddenly, break Уметь: читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Ты прибрал свою комнату? | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: конструкцию вопросительного предложения в Present Perfect Уметь: составлять вопросы в Present Perfect | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элеменитарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье | Текущий, фронтальный | ||||
Я счастлив, когда я дома | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: уметь описывать комнату | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Мой дом» | комбинированный | Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||||
Защита проекта «Мой дом» | Урок защиты проектов | Подготовка и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Итоговый, индивидуальный | ||||
Тема 6. Место, где я живу. 8 ч. | ||||||||||
Мне нравится жить в моем городе | Изучение нового материала | знакомство со столица ми Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.) | Знать: слова museum, bus stop, library, theatre, hospital, swimming pool, pet shop, cinema, pizza restaurant, supermarket, shopping centre Уметь: воспринимать на слух аутентичные тексты | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий Познавательные: строить логическое рассуждение | Любовь к малой родине | Текущий, фронтальный | ||||
Я иду по городу | комбинированный | Знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home | Знать: предлоги направления Уметь: употреблять предлоги в речи | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов | Любовь к малой родине | Текущий, фронтальный | ||||
В магазине игрушек | комбинированный | знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddybear’sBirthday, Disneyland, с отрывком из русской сказки «Три царства» | Знать: порядковые числительные Уметь: употреблять порядковые числительные в устной и письменной речи | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Товарищество и взаимопомощь | Текущий, фронтальный | ||||
Я живу в маленьком городе | комбинированный | знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале ScholasticNews | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: строить логические рассуждения | Бережное отношение к результатам к результатам своего труда, труда других людей | Текущий, фронтальный | ||||
Как я могу добраться до зоопарка? | комбинированный | знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии | Знать: некоторые особенности речевого этикета Британии Уметь: обращаться с просьбой и благодарить | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: объяснять явления и процессы | Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми | Текущий, фронтальный | ||||
Мой родной город особенный | комбинированный | знакомство с достопримечательностями Боброва (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: рассказывать о городе | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | патриотизм | Текущий, фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Мой город особенный» | комбинированный | Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||||
Защита проекта «Мой город особенный» | Урок защиты проектов | Подготовка и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе и творчеству | Итоговый, индивидуальный | ||||
Тема 7. Работа моей мечты. 8 ч. | ||||||||||
Какие профессии ты любишь? | Изучение нового материала | знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor | Знать: названия профессий Уметь: характеризовать профессию | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логические рассуждения | Осознание важности различных профессий | Текущий фронтальный | ||||
Я собираюсь стать доктором | комбинированный | знакомство с отрывком из рассказа George or not? | Знать: Фразу to be going to Уметь: рассказывать о намерениях | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Самоопределение в профессии | Текущий фронтальный | ||||
Истории талантливых детей | комбинированный | знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, YoungWriter. | Знать: слова young, a newspaper, a hobby, to study, a master, a language Уметь: читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Уважение к культуре других народов | |||||
Какая профессия самая лучшая для тебя? | комбинированный | знакомство с информацией о Wannado City | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: заполнять анкету | Коммуникативные: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий фронтальный | ||||
Подготовка проекта «Профессия моей мечты» | комбинированный | Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Ценностное отношение к учебе | Текущий фронтальный | ||||
Защита проекта «Профессия моей мечты» | Урок защиты проектов | Подготовка и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса | Текущий фронтальный | ||||
Контрольная работа №5 по теме «Профессия моей мечты» (аудирование, чтение) | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Периодический, индивидуальный | ||||
Контрольная работа №6 по теме «Профессия моей мечты» (грамматика, письмо) | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самоорганизация, самостоятельность | Периодический, индивидуальный | ||||
Тема 8. Лучшие моменты года. 10 ч. | ||||||||||
Что на календаре? | Изучение нового материала | знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, SevenStories – theCentreforChildren’sbooks, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (EmmaWatson) | Знать: слова a date, a calendar, a fair Уметь: называть даты | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Опыт постижения ценностей национальной культуры | Текущий фронтальный | ||||
Мы собираемся на пикник! | комбинированный | знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера | Знать: слова some thing, to call, to get lost, thermos, to drive, to phone, to ring Уметь: работать с прочитанным текстом | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Уважение к семейным традициям | Текущий фронтальный | ||||
Где Фьюдж? | комбинированный | знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения | Знать: слова station, to give up, a bakery, a highway, all right Уметь: работать с прочитанным текстом | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Знакомство с англоязычной культурой | Текущий фронтальный | ||||
Подготовка к административной контрольной работе | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Лексика и грамматика за второе полугодие | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий фронтальный | ||||
Административная контрольная работа №7 по итогам II полугодия | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика за второе полугодие | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: | Самостоятельность, самоконтроль | Итоговый, индивидуальный | ||||
Ты хочешь быть знаменитым? | Изучение нового материа ла | знакомство с информа цией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K.Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (Daniel Radcliff), Руперте Гринт (RupertGrint), Эмме Уотсон (EmmaWatson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании | Знать: степени сравнения прилагательных Уметь: рассказывать о знаменитых людях | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Давай устроим школьную ярмарку! | комбинированный | знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией schoolfair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat | Знать: слова a handicraft, to take part in a competition, fancy dress Уметь: состав лять вопросы к прочитанному тексту | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: знать и использовать основы рефлексивного чтения | Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Что ты собираешься делать на каникулах? | комбинированный | знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан | Знать: лексику и грамматику курса Уметь: вести диалог о летних каникулах | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Ты любишь летние лагери? | комбинированный | знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music | Знать: лексика и грамматика курса Уметь: рассказывать о летнем лагере | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||||
Обобщающий урок | урок обобщения и систематизации знаний | Лексика и грамматика курса | Знать: лексика и грамматика курса Уметь: выполнять типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, самоконтроль | Текущий, фронтальный |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/10/picture-161803-1355158363.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 5-11)Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Л.Н. Григорьева, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, О.В.ДувановаМ.: Прос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/12/picture-470293-1560320912.png)
Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2» Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова М: Просвещение, 2015 год. Рассчитан на 2 часа в неделю
Календарно - тематическое планирование к УМК «English - 2» Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова М: Просвещение, 2015 год. Рассчитан на 2 часа в неделю...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-6”
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-6” Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др....