Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-6”
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-6” Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_6_klass.docx | 112.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова – М.: Просвещение
№ урока | Планируемая | Дата фактического проведения | Тема урока | Основные элементы содержания (языковая компетенция: лексика и грамматика) | Речевая компетенция | Универсальные учебные действия | Домашнее задание | ||||||||||
чтение | Аудирование | Говорение | письмо | ||||||||||||||
Четверть 1 Раздел 1 «Как ты выглядишь? » (12 часов) | |||||||||||||||||
1 | Как ты выглядишь? Формирование навыков говорения по теме «Внешность». Притяжательный падеж сущ. | Притяжательный падеж сущ. | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных.упр.1.1); 3.1); 4.4) | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных. упр.1.2) (AB ex.1.) | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1.1); 3.1), 2); 4.2), 3) | упр.1.2) (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 4.1)[1] (AB ex.3.) ; 4.4) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослым. | Учить слова по тетради | |||||||||
2 | Внешний вид. Введение новой лексики по теме «Внешность». Притяжательный падеж существительных. | Притяжательный падеж существительных. | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish упр.1.2); 2.1), 2), 3); 3. | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish упр.1.1) | лексический: alike, as…as, a bit, less, much; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.3.; 4.; 5.1), 2) | упр.2.4) (AB ex.1.); 5.1) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Упр. 4 стр. 8 | |||||||||
3 | На кого ты похож? Степени сравнения прилагательных. Работа с текстом. | Степени сравнения прилагательных. | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; | лексический: alike, as…as, a bit, less, much; | упр.2.4) (AB ex.1.); 5.1) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослым. | Упр. 3 стр. 10 | |||||||||
4 | Степени сравнения прилагательных. | Тренировка грамматического материала | грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных –ish упр.1.2); 2.1), 2), 3); 3. | грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish упр.1.1) | грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.3.; 4.; 5.1), 2) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Упр. 5 стр. 11 | ||||||||||
5 | Какая у тебя любимая одежда? Работа с текстом. | Тренировка грамматического материала | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, woolen упр.1.3) | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen упр.1.2); 5.1) | лексический awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers упр.1.1), 2), 4); | Коммуникативные УУД: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Упр. 4 стр. 14 | ||||||||||
6 | Введение лексики по теме «Одежда» | Тренировка грамматического материала | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen упр.1.3) | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen упр.1.2); 5.1) | лексический awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers упр.1.1), 2), 4); | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Слова наизусть | ||||||||||
7 | Письма в детский журнал. Работа с текстом. | Закрепление грамматики. | Речевой материал предыдущих уроков; that’s why упр.1.1), 2); 2.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков; that’s why упр.1.3); 2.1), 2); 3. | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Упр. 2 стр. 16 | |||||||||||
8 | Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом. | Тренировка грамматического материала | Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; to agree, to do smb. a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal iупр.1.1); 2. (AB ex.1.) | Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising упр.1.2)(Памятка#1.), 3); 2 (AB ex.1); 3. | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Упр. 1 стр. 17 | |||||||||||
9 | Диалоги о внешнем виде. | Тренировка грамматического материала | Тема: «Внешность», «Одежда» | Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Диалог наизусть. | ||||||||||||
10 | Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? | Тренировка грамматического материала | Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Проект. Упр. 3 стр. 20 | |||||||||||||
11 | Защита проектов. Контроль чтения и аудирования. | Тренировка грамматического материала | Project 1. My favourite clothes Project 2. I want (don’t want) to change my look! Project 3. My dream clothes Project 4. Song “Looking Good” | Упр. 7 стр. 21, проект. | |||||||||||||
12 | Самостоятельная работа по теме «Как ты выглядишь? » | Слова стр. 22 | |||||||||||||||
Раздел 2 «Какой ты?» (12 часов) | |||||||||||||||||
13 | Что говорят звезды? Лексика по теме «Мой характер». Работа с текстом. | Тренировка структуры I think… | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1); 2. | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1) | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust; упр.1.2); 2.; 3.2), 3) | упр.1.3)* (AB ex.1.); 3.1) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. | Стр. 25 - рамка | |||||||||
14 | Диалоги по теме «Мой характер» | Тренировка структуры I think… | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, considerate, trustworthy, loyal упр.1.1), 2) | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease упр.1.1), 2); 2.1), 2); 3.; 5. | упр.4.*(AB ex.1.) | Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Рассказ о себе (5 предложений) | ||||||||||
15 | Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой? Тренировка структуры I think… | Тренировка структуры I think… | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр.1.1), 2); 3.* (AB ex.2.); 4. | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр; 4.; 5.; 6.* | упр.2. (AB ex.1.) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Индивидуально | |||||||||
16 | Закрепление лексики по теме «Характер» | Закрепление грамматики. | упр.7.; 8.1) | упр.5.; 6. | упр.8.2)!; 9. (AB ex.3.) | Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Учить слова по теме | ||||||||||
17 | Нам весело вместе. Настоящее простое время. | Настоящее простое время. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.4); 2.; 3.; 4.; 5.1), 2), 3) | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; информацию из одной формы в другую. | Стр. 30, упр. 4 – до конца | ||||||||||
18 | Настоящее простое время. Введение am/pm | Введение am/pm | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1); 2. | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1) | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust; упр.1.2); 2.; 3.2), 3) | упр.1.3)* (AB ex.1.); 3.1) | Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Стр. 31, упр. 7 – до конца | |||||||||
19 | Что ты делаешь сейчас? Настоящее длительное время. | Настоящее длительное время. | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, considerate, trustworthy, loyal упр.1.1), 2) | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease упр.1.1), 2); 2.1), 2); 3.; 5. | упр.4.*(AB ex.1.) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. | Повторить слова по теме | ||||||||||
20 | Кто лучший президент класса? Настоящее длительное время. | Тренировка грамматического материала | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр.1.1), 2); 3.* (AB ex.2.); 4. | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр.1.1)(Памятка #7.) | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр; 4.; 5.; 6.* | упр.2. (AB ex.1.) | Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Стр.33, упр. 4 | |||||||||
21 | Речевой этикет. Работа с диалогом.. | Тренировка грамматического материала | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.4); 2.; 3.; 4.; 5.1), 2), 3) | Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | Стр. 35, синяя рамка, перевод | ||||||||||
22 | Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов. | Тренировка грамматического материала | лексический: a fault, so, to apologise, to explain; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1.2)(Памятка #1.), 3) | лексический:a fault, so, to apologise, to explain; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1.1); 2. | лексический:a fault, so; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.3.; 4.1), 2), 3) | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. | Проект. черновик | ||||||||||
23 | Защита проектов. | Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A thank-you letter. | Регулятивные УУД: - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Закончить проект | |||||||||||||
24 | Подготовка к контрольной работе | Повторение лексики и грамматики | Повторение материала | ||||||||||||||
25 | Контроль навыков чтения и аудирования | ||||||||||||||||
26 | Контроль лексики и грамматики. | ||||||||||||||||
27 | Анализ контрольной работы | Индивид. | |||||||||||||||
Четверть 2 Раздел 3 «Дом, милый дом » | |||||||||||||||||
28 | Введение лексики по теме « Тебе нравится твой дом?» Предложные фразы. Предлоги места. | Формирование лексических навыков говорения | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.1.1), 2); 2.2) (Памятка #6.) | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.2.1) | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3); 4.; 5.! | упр.3. (AB ex.1.) | Личностные результаты -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. | Стр.40-41 – читать слова | |||||||||
29 | Тебе нравился твой старый дом? Прошедшее простое время. Оборот there was/were. | Тренировка прошедшего времени. | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1)(Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1) (Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.2); 3. | упр.1.1) (AB ex1.*; 2.*); 2. (AB ex.3.;4.) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Учить слова по теме | |||||||||
30 | Ты помогаешь по дому? Работа с текстом. Введение настоящего совершенного времени. Отрицание и вопрос. | Введение настоящего совершенного времени. | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.; 2.2) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.1) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.3), 4), 5); 3.; 4.*; 5.2) | упр.5.1)* (AB ex.1.) | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. | Стр. 48 – фиолетовая рамка, учить. | |||||||||
31 | Настоящее совершенное время. Показатели настоящего совершенного времени. | Тренировка настоящего совершенного времени. | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.2) | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.1), 4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.) | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.3.) (Памятка #1.); 3. | упр.1.4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.), 2) (AB ex.3.); 4. (AB ex.4.) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Стр. 49, упр. 4 – до конца | |||||||||
32 | Что ты сделал? Закрепление грамматики по темам «Прошедшее время», «Настоящее совершенное время». | Тренировка настоящего совершенного времени. | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.2.1) | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3); 4.; 5.! | упр.3. (AB ex.1.) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Учить слова по теме | |||||||||
33 | Тебе хотелось бы жить в необычном доме? Повторение простого прошедшего и настоящего совершенного времен. | Тренировка настоящего совершенного времени. | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1)(Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1) (Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.2); 3. | упр.1.1) (AB ex1.*; 2.*); 2. (AB ex.3.;4.) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Стр. 53, упр. 3 | |||||||||
34 | Диалоги по теме «Мой дом». Тренировка I would like | Тренировка I would like | упр.4. | упр.5. (AB pp.142-143); 6.; 7. | Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Составить диалог | |||||||||||
35 | Хочешь, я тебе помогу? Работа с текстом (выборочное чтение) | Введение Shall I… | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.; 2.2) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.1) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.3), 4), 5); 3.; 4.*; 5.2) | упр.5.1)* (AB ex.1.) | Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. | Составить любых 5 предложений по теме | |||||||||
36 | Подготовка проекта « Времена меняются» | Тренировка грамматического материала | лексический: cottage, tiny упр. Reader – 5.2), 3)a) | упр. Reader – 5.4) | упр. Reader – 5.1), 3)b), 4), d), 5) | упр. Reader – 5.4) | Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Проект, черновик | |||||||||
37 | Защита проекта. . | Тренировка грамматического материала | Project 1. Life in this country 50 years ago. Project 2. Life in this country in 50 years’ time. | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Закончить проект | ||||||||||||
38 | Самостоятельная работа по теме «Дом, милый дом » | Тренировка грамматического материала | Стр.57 | Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. | |||||||||||||
Раздел 4 «Тебе нравиться ходить за покупками?» | |||||||||||||||||
39 | Куда люди ходят, что бы приобрести вещи? Лексика по теме «Еда» Притяжательный падеж существительных | Притяжательный падеж существительных. | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.1.1), 2); 2.2); 4.1) | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.1.1); 2.1) (AB ex.1.), 3); 3.1) | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.2.2), 3); 3.2); 4.2); 5.1), 2); 6. | упр. 2.1) (AB ex.1.); 3.1) | Личностные результаты: - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
| Стр. 62, упр. 6 Учить слова | |||||||||
40 | У вас есть немного лука? Знакомство с количественными местоимениями. | лексический: (a) cabbage, roast beef, soup, a stew, a department, a pair, to try smth. on, a size; грамматический: substitutions (one / ones) упр. Reader – 2.1), 2), 3), 4), 5), 6) | - | упр. Reader – 2.7) (All about me AB #7.; Reader ex.3.) | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Написать список покупок | |||||||||||
41 | Мы ходили по магазинам целый день! Прошедшее длительное время и прошедшее простое время. | Количественные местоимения | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных упр.1.1), 2), 3), 4); 5. | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных упр.1.1) | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. | Индивид. | ||||||||||
42 | Закрепление грамматики по теме «Прошедшее длительное время и прошедшее простое время.» | - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; | - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; | Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Стр. 69 у.6 | |||||||||||
43 | Я ищу сувенир. Работа с диалогом. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price | - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; | - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; | Составить диалог | ||||||||||
44 | Мне нравится ходить по магазинам. А тебе? Работа с текстом. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; | - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; | Стр. 74 у.2 | |||||||||||
45 | Повторение лексико-грамматического материала по изученной теме. Самостоятельная работа. | Повторение материала | |||||||||||||||
46 | Контроль навыков чтения и аудирования за I полугодие. | ||||||||||||||||
47 | Контроль лексико-грамматических навыков за I полугодие. | ||||||||||||||||
48 | Анализ контрольной работы. Работа над проектом «Мой любимый магазин». | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; | Индивид | ||||||||||||||
Четверть 3 | |||||||||||||||||
Раздел 5 «Твое здоровье зависит от тебя?» | |||||||||||||||||
49 | У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме «Здоровье». | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail; грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1.1); 2.1) | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail; грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1.1), 2) | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache; | упр.1.2) (AB ex.1.); 4.1) | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность. | Стр. 80 - слова | ||||||||||
50 | У врача. Закрепление лексики по теме «Здоровье». | Совершенствование грамматических навыков говорения | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1); 2 1), 2), 4) | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.2.1) | упр.1.1) (AB ex.1.; 4.), 2)* (AB ex.2.), 3)!* (AB ex.3.) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Учить слова | |||||||||
51 | Что у тебя болит? Формирование навыков диалога. | Формирование лексических навыков говорения | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing); грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.4) (AB ex.2.) | упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.) | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Составить диалог | |||||||||
52 | Ты здоровый ребенок? Формирование навыков говорения по теме «Здоровье». Модальные глаголы must, should. | Модальные глаголы must, should. | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1); 2 1), 2), 4) | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.2.1) | упр.1.1) (AB ex.1.; 4.), 2)* (AB ex.2.), 3)!* (AB ex.3.) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; | Стр.84, упр.2 | |||||||||
53 | Рекомендации врача. Формирование навыков диалога. Тренировка модальных глаголов | Тренировка модальных глаголов. | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing); грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.4) (AB ex.2.) | упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.) | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Составить 4 предложения ( must, should) | |||||||||
54 | Рацион для здоровых детей. Повторение лексики по теме «Еда». | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing); грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.4) (AB ex.2.) | упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Повторить слова по теме «еда» | ||||||||||
55 | Что ты делал для своего здоровья? Повторение прошедшего длительного времени. | Повторение прошедшего длительного времени. | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1); 2 1), 2), 4) | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.2.1) | упр.1.1) (AB ex.1.; 4.), 2)* (AB ex.2.), 3)!* (AB ex.3.) | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | Подготовить монолог | |||||||||
56 | Твоя медицинская история. Работа с диалогом. Введение настоящего совершённого времени. | Настоящее совершённое время и простое прошедшее | упр.2.2); 3.; 4. | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Стр. 88, упр. 3 – до конца | ||||||||||||
57 | Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее совершенное время». | Настоящее простое время. | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing); грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.4) (AB ex.2.) | упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Индивидуально | |||||||||
58 | Повторение грамматики по темам «Настоящее совершенное время» и «Простое прошедшее время». | Индивид. | |||||||||||||||
59 | Повторение неправильных глаголов. | Неправильные глаголы | |||||||||||||||
60 | Как сохранить здоровье? Работа с текстом. | Закрепление грамматики. | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.2), 3), 4) | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.3), 4); 2.; 3.1), 2); 4.! | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | Стр. 90, упр. 3 – pipil 3 | ||||||||||
61 | Как ты себя чувствуешь? Ролевая игра. | лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should упр. Reader – 6.1), 2), 3) | упр. Reader – 6.3), 4), 6) | упр. Reader – 6.5), 6) | Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; | Стр. 91 - рамка | |||||||||||
62 | Настольная игра «Тебе следует сходить к врачу». Контроль лексики по теме «Здоровье». |
| Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.1), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.3), 4); 2.; 3. | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Индивидуально | ||||||||||
63 | Урок чтения «Кот по имени Том» | (Reader ex.6.) | |||||||||||||||
64 | Самостоятельная работа по теме «Твое здоровье зависит от тебя?». | ||||||||||||||||
Раздел 6 «Какая не была бы погода » | |||||||||||||||||
65 | Какая сегодня погода? Введение лексики по теме «Погода». | Формирование лексических навыков говорения | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet упр.1.1), 2) | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet упр.4.2) | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet | упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.) | Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Стр. 101 – учить слова | |||||||||
66 | Если погода будет хорошей… Формирование лексико – грамматических навыков. Придаточные предложения реального условия. | Придаточные предложения реального условия. | лексический: to blow; грамматический: First Conditional упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1), 2); 4.1) | лексический: to blow; грамматический: First Conditional упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; грамматический: First Conditional упр.2.1), 2); 4.1), 2)! | упр.3. (AB ex.1.) | Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Стр. 104, упр. 4 | |||||||||
67 | Какая будет погода? Формирование навыков диалога. Оборот to be going to | Оборот to be going to. | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1), 2), 3), 4) (Памятка #7.); 2.; 4.; 5.1), 2) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1); 3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.2.; 4.; 5.1), 2) | упр.3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.); 7. | Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Учить слова | |||||||||
68 | Будущее действие. Формирование грамматических навыков. Оборот to be going to. | Оборот to be going to. | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1), 2), 3), 4) (Памятка #7.); 2.; 4.; 5.1), 2) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1); 3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.2.; 4.; 5.1), 2) | упр.3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.); 7. | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | стр. 107 у.5 | |||||||||
69 | Формирование навыков диалога по теме «Погода». | Закрепление грамматики. | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.3), 4), 5) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; | Составить диалог | ||||||||||
70 | Мое любимое время года. Работа с текстом. | Закрепление грамматики. | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.3), 4), 5) | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Написать 3 предложения о любимом времени года | ||||||||||
71 | Куда ты пойдешь? Работа с текстом. | Закрепление грамматики. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.2), 3), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.1), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 3.; 4. | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Составить 4 предложения (рамка на стр. 111) | ||||||||||
72 | Подготовка проекта « Деятельность в любое время года». | Закрепление грамматики. | - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; | воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. | - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; - использовать переспрос, просьбу повторить; | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности | Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Проект. черновик | |||||||||
73 | Защита проекта. | Project 1: A Season Tourist Guide. Project 2: Weather forecast. | Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| Проект до конца | |||||||||||||
74 | Повторение лексико-грамматического материала по изученным темам. Самостоятельная работа. | Индивид. | |||||||||||||||
75 | Подготовка к контрольной работе | Повторение материала | |||||||||||||||
76 | Контроль навыков чтения и аудирования | ||||||||||||||||
77 | Контроль лексико-грамматических навыков. | - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; | - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; | Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. . | ||||||||||||
78 | Анализ контрольной работы | ||||||||||||||||
Четверть 4 Раздел 7 «Кем ты собираешься стать? » | |||||||||||||||||
79 | Какая его профессия? Введение лексики по теме «Профессии». | Вопросы к подлежащему. | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian упр.1.1); 2.1) | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian упр.1.1) | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных упр.1.2); 2.4) | упр.2.2) (AB ex.1.), 3) (AB ex.2.), 5) (AB ex.3.) | Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. | Стр. 117 – учить слова | |||||||||
80 | Диалоги о профессиях. Повторение притяжательного падежа. | Неопределённый артикль Словообразование существительных | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1), 2), 3); 2.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.2.2) | Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; | Учить слова | ||||||||||
81 | Что она должна делать на работе? Модальные глаголы. | Модальные глаголы. | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1), 2), 3); 2.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.2.2) | Индивид. | |||||||||||
82 | Введение новой лексики по теме «Обязанности на работе» | Словообразование | Учить слова | ||||||||||||||
83 | Кто они? Вопросы к подлежащему. | Специальные вопросы | Повторить вопросительные слова, составить вопросы. | ||||||||||||||
84 | Кто они по профессии? Формирование устной речи. | Специальные вопросы | Стр.124 у.3.2) | ||||||||||||||
85 | Что было раньше? Работа с текстом. | Числительные | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Индивидуально | ||||||||||||
86 | Даты в английском языке. | Прошедшее совершенное время. | Повторить числительные | ||||||||||||||
87 | Моя работа – это школа. Работа с текстом. | Совершенствование речевых навыков | Речевой материал предыдущих уроков; asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.1); 2.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.3); 2.1), 3) | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - профессиональная ориентация учащихся. | Стр.129, упр. 1 4) – до конца | ||||||||||
88 | Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.1); 2.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.3); 2.1), 3) | Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; | Сотавить рассказ (4 предложения) | |||||||||||
89 | Поговорим о будущей профессии. Формирование навыков диалога. Конструкция to be going to | Будущее время. | Составить диалог | ||||||||||||||
90 | Урок чтения (с полным пониманием содержания) | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного | Индивид. | ||||||||||||||
91 | Повторение грамматических структур. Простое совершенное время. | Простое совершенное время. | Индивид | ||||||||||||||
92 | Формирование навыков говорения по теме «Моя будущая профессия». Повторене будущего времени | Будущее время | Речевой материал предыдущих уроков; to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife упр.Reader – 8.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.Reader – 8.3) | – личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; | Написать 4 предложения о своей будущей професии | |||||||||||
93 | Профессии вокруг нас. Работа с текстом. | воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. | – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности | Повторить професии | |||||||||||||
94 | Урок-игра «Город». Закрепление пройденной лексики. Словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body упр.1.2), 3), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; упр.1.5); 2.; 3. | Индивид | |||||||||||
95 | Подготовка проекта «Мой город» | Выполнение проекта | |||||||||||||||
96 | Защита проекта. | ||||||||||||||||
97 | Самостоятельная работа по теме «Моя профессия» | Задание по карточкам | |||||||||||||||
98 | Повторение лексико-грамматического материала. | Повторение материала | |||||||||||||||
99 | Повторение изученного материала в 6 классе. | Задание по тетради | |||||||||||||||
100 | Контроль навыков чтения и аудирования | ||||||||||||||||
101 | Контроль лексико – грамматических навыков за 6 класс | Индивидуально | |||||||||||||||
102 | Анализ контрольной работы | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)...
Календарно - тематическое и поурочное планирование курса.«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»,6 класс,Программа В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова. История. Средние века, 6 класс. 28 ч., 2 ч. в неделю.
КТП составлено с позиции ФГОС ООО. ...