Конспект открытого урока "Праздники и обычаи разных стран"
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Дидактическая

cтруктура урока

Методическая подструктура урока

Признаки

решения

дидактических

задач,

формируемые УУД

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

I Мотивационно –

вступительная часть

2 минуты

 словесный,

наглядный

Учитель приветствует класс, создает атмосферу иноязычного общения. What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? But what date will be tomorrow?

Maybe you know what holliday will be tomorrow?

Ученики отвечают учителю. Учитель сообщает тему урока. Today we' ll speak about the most famous festivals, holidays around the world.

Игровой прием

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

 фронтальный

 Аквизиция

устной речи,    

 формирование

мотивации

 к обучению

Формируемые УУД

Личностные:

формирование

интереса

(мотивации)  к

учению,

умение

 адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

II Фонетическая зарядка

3 минуты

Наглядный

Учитель сначала читает  четверостишье.

Ученики читают вслух хором, затем выполняют задание по поиску звуков.

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

Групповой и индивидуальный  

 Умение использовать Л Е в заданной ситуации

III    Актуализация знаний

(повторение  материала

прошлого урока

 «Праздники»)

4 минуты

4 минуты

практический

словесный

1. Учитель дает задание ученикам, отгадать слова с доски, путем перестановки букв. Слова даны по теме «Праздники».

Ученики письменно выполняют задание.

2. Учитель делит класс на команды и  дает определение-загадки , согласно которым, ученики  предполагают, о каком из праздников идет речь.

Ученики работают по командам, устно отвечая на вопросы.

Игровой прием:

Прием решения орфографических задач

Игровой прием:

Аудиозагадки

Доска, мел

Фронтальный

групповой

Активизация знаний

лексики тема

 «Праздники»

Закрепление

 лексического

материала

Формируемые УУД

Предметные

понимать речь педагога

знать орфографию слов

Личностные:

навык  работы в

команде

III Работа с видеоматериалом

7минут

фронтальный

Ученики знакомятся с  видеоматериалом  и выполняют задания, после просмотра

Прием смены видов деятельности

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

Индивидуальный и фронтальный

Коммуникативные:

 слушать и понимать  иноязычную речь;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

IV Совершенствование лексико-грамматических навыков  

4 минуты

4 минуты

словесный, наглядный

1. Ученикам предлагается текст в котором пропущены слова и ученики должны заполнить пропуски

2.Учитель просит открыть учебники и на основе прочитанного текста выполнить задание

Игровой прием  на закрепление материала

Учебник, мультимедийный проектор

Малые группы

Фронтальный

Формируемые УУД Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

IV Смена вида деятельности

 для снятия напряжения, и здоровьесбережения

2 минуты

Наглядный

Практический

Учитель просит учеников встать и проводит физминутку по теме, демонстрируя видеоролик.

Ученики выполняют действия, сопровождая их высказываниями.

Прием смены видов деятельности

Мультимедийная доска

фронтальный

релаксация

V Совершенствование навыков монологической речи

 7минут

практический

Несколько учащихся подготовили рассказы о праздниках,

После выступления ученикам задаются вопросы

Игровой прием  на закрепление материала

Доска, мультимедийный проектор

фронтальный

Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

V Совершенствование навыков письма

2минуты

практический

Ученикам предлагается написать письмо, используя шаблон

Доска, тетрадь, ручка

индивидуальный

Формируемые УУД

Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

VI Рефлексия

2 минуты

познавательно-рефлексивный

Учитель подводит итоги и подсчитывает очки  

Игровой прием устной рефлексии

карточки

фронтальный

Формируемые УУД

Личностные:

освоение личностного смысла учения,

 желания учиться, формирование

интереса (мотивации)

к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные:

оценка своей работы

 последующим параметрам:

легко

выполнять,

возникли сложности

 при выполнении;

определять материал

 для повторения дома

VI Итог урока

1 минута

словесный

беседа

фронтальный

Активация

необходимых

знаний

VII домашнее задание

2 минуты

Словесный, наглядный

Учитель объясняет выполнение домашнего задания

Прием свободы выбора задания

фронтальный

VIII Выставление оценок

1 минута

словесный

Учитель выставляет и комментирует оценки

Анализа работы учащихся

Журнал, ручка, дневники

Дидактическая

cтруктура урока

Методическая подструктура урока

Признаки

решения

дидактических

задач,

формируемые УУД

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

I Мотивационно –

вступительная часть

2 минуты

 словесный,

наглядный

Учитель приветствует класс, создает атмосферу иноязычного общения. What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? But what date will be tomorrow?

Maybe you know what holliday will be tomorrow?

Ученики отвечают учителю. Учитель сообщает тему урока. Today we' ll speak about the most famous festivals, holidays around the world.

Игровой прием

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

 фронтальный

 Аквизиция

устной речи,    

 формирование

мотивации

 к обучению

Формируемые УУД

Личностные:

формирование

интереса

(мотивации)  к

учению,

умение

 адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

II Фонетическая зарядка

3 минуты

Наглядный

Учитель сначала читает  четверостишье.

Ученики читают вслух хором, затем выполняют задание по поиску звуков.

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

Групповой и индивидуальный  

 Умение использовать Л Е в заданной ситуации

III    Актуализация знаний

(повторение  материала

прошлого урока

 «Праздники»)

4 минуты

4 минуты

практический

словесный

1. Учитель дает задание ученикам, отгадать слова с доски, путем перестановки букв. Слова даны по теме «Праздники».

Ученики письменно выполняют задание.

2. Учитель делит класс на команды и  дает определение-загадки , согласно которым, ученики  предполагают, о каком из праздников идет речь.

Ученики работают по командам, устно отвечая на вопросы.

Игровой прием:

Прием решения орфографических задач

Игровой прием:

Аудиозагадки

Доска, мел

Фронтальный

групповой

Активизация знаний

лексики тема

 «Праздники»

Закрепление

 лексического

материала

Формируемые УУД

Предметные

понимать речь педагога

знать орфографию слов

Личностные:

навык  работы в

команде

III Работа с видеоматериалом

7минут

фронтальный

Ученики знакомятся с  видеоматериалом  и выполняют задания, после просмотра

Прием смены видов деятельности

Мультимедийный

Проектор и школьная доска

Индивидуальный и фронтальный

Коммуникативные:

 слушать и понимать  иноязычную речь;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

IV Совершенствование лексико-грамматических навыков  

4 минуты

4 минуты

словесный, наглядный

1. Ученикам предлагается текст в котором пропущены слова и ученики должны заполнить пропуски

2.Учитель просит открыть учебники и на основе прочитанного текста выполнить задание

Игровой прием  на закрепление материала

Учебник, мультимедийный проектор

Малые группы

Фронтальный

Формируемые УУД Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

IV Смена вида деятельности

 для снятия напряжения, и здоровьесбережения

2 минуты

Наглядный

Практический

Учитель просит учеников встать и проводит физминутку по теме, демонстрируя видеоролик.

Ученики выполняют действия, сопровождая их высказываниями.

Прием смены видов деятельности

Мультимедийная доска

фронтальный

релаксация

V Совершенствование навыков монологической речи

 7минут

практический

Несколько учащихся подготовили рассказы о праздниках,

После выступления ученикам задаются вопросы

Игровой прием  на закрепление материала

Доска, мультимедийный проектор

фронтальный

Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

V Совершенствование навыков письма

2минуты

практический

Ученикам предлагается написать письмо, используя шаблон

Доска, тетрадь, ручка

индивидуальный

Формируемые УУД

Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

VI Рефлексия

2 минуты

познавательно-рефлексивный

Учитель подводит итоги и подсчитывает очки  

Игровой прием устной рефлексии

карточки

фронтальный

Формируемые УУД

Личностные:

освоение личностного смысла учения,

 желания учиться, формирование

интереса (мотивации)

к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные:

оценка своей работы

 последующим параметрам:

легко

выполнять,

возникли сложности

 при выполнении;

определять материал

 для повторения дома

VI Итог урока

1 минута

словесный

беседа

фронтальный

Активация

необходимых

знаний

VII домашнее задание

2 минуты

Словесный, наглядный

Учитель объясняет выполнение домашнего задания

Прием свободы выбора задания

фронтальный

VIII Выставление оценок

1 минута

словесный

Учитель выставляет и комментирует оценки

Анализа работы учащихся

Журнал, ручка, дневники