рабочая программа по английскому языку для 3 класса
рабочая программа по английскому языку ( класс) на тему

Опубликовано 05.04.2016 - 12:06 - Фроленкова Людмила Юрьевна

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК Биболетова "Английский с удовольствием"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 3_kl.docx147.25 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

                                                                                                                             

       Рассмотрено                                                                                   «Согласовано»                                                              «Утверждаю»

       Методическим объединением                                                     зам. директора по УВР                                                  Директор школы:          

       учителей начальных классов                                                        _____________Л.П. Аширова                                       _______________

       Протокол № 1 от «____» 09. 2015 г.                                            «__» 09. 2015 г.                                                               Н.П.Тихонова                

               ____________ И.А. Решетова                                                                                                                                                 приказ №____

                                                                                                                                                                                                          от «__» 09. 2015 г.

Рабочая программа

по английскому языку для  3  класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель английского языка

Фроленкова Людмила Юрьевна

  1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана  на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
  • авторской программы курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений, разработанной Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н. - Обнинск.: Титул, 2012.
  • Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУСОШ п. Таежный.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять

межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  •  формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

   

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом МБОУСОШ п. Таёжный  предмет «Английский язык» изучается в 3-м классе 2 часа в неделю (68 часов в год).

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе:

-  стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

- развивается их коммуникативная культура;

- формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

- вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других  стран и их культуре.

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися 3 класса следующих результатов:

Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» являются следующие:

- представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

-формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

-развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

-принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

-развитие навыка сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения иностранному языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

       Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

 Регулятивные:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;
  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

   Познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;
  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

Коммуникативные:

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;
  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Изучение предмета «Английский язык» направлено на достижение следующих

предметных результатов:

Коммуникативные умения

Говорение:      

 ученик научится:

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, прощание), диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто? Что? Когда? Где? Когда? и отвечать на них);
  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (просить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда? Зачем? Почему? И отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);
  • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование:

 Ученик научится:

  • понимать на слух учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  • использовать контекстную и текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

Ученик научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале.

Ученик получит возможность научиться:

  • читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо:

Ученик научится:

  • списывать текст и выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой задачей;
  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Ученик получит возможность научиться:

  • кратко отвечать на вопросы по тексту в письменной форме;
  • заполнять простую анкету;
  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
  • составлять рассказ в письменной форме по плану или по моделям.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография:

Ученик научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  • применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
  • отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное . . .) и по темам;
  • уточнять написание слов по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные, вопросительные, восклицательные, побудительные;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать случаи связующего “r” и соблюдать  их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи:

Ученик научится:

  • узнавать в письменном и устном текстах изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2-го класса;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать и употреблять в речи следующие грамматические  явления: существительные с определенным и неопределенным артиклем, глаголы в Present, Future Simple, модальные глаголы can, may, must, личные, притяжательные местоимения, изученные прилагательные в положительной форме, количественные числительные от 1 до 100, порядковые числительные до 20, наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных и временных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами but, and;
  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk…?);
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

       У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

  1. Содержание учебного предмета
  1. Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
  2. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

  1. Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
  2. Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
  3. Моя школа: школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).
  4. Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Раздел 1. Добро пожаловать в Зеленую школу!

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).

Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню».

18

  • Здороваться и отвечать на приветствие.
  • Знакомиться с собеседником.
  • Рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.
  • Отдавать распоряжения, выражать просьбу.
  • Отвечать на вопросы анкеты, викторины.
  • Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.
  • Соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.
  • Приглашать партнера принять участие в совместной деятельности.
  • Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении.
  • Расспрашивать партнера о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить /отказаться от предложенного угощения.
  • Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.
  • Читать гласные буквы в открытом слоге; применять изученные правила при чтении новых слов.
  • Читать с полным пониманием короткие тексты (личные письма зарубежных сверстников, диалоги, тексты описательного характера) с небольшим количеством новых слов.
  • Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах: путем выбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбора правильного ответа и предложенных опций.
  • Расспрашивать одноклассников о том, что они умеют делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса.
  • Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.
  • Соотносить картинки с продуктами с их названиями (в графическом виде).
  • Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.
  • Выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед.

2

Раздел 2. Счастливые зеленые уроки.

Мои друзья: внешность / характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки “one busy morning”, “8 friends”. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект «Счастливого Нового года и Рождества».

14

  • Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.
  • Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.
  • Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего животного.
  • Составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.
  • Просить разрешения заняться каким-либо видом деятельности на уроке.
  • Предлагать другу свою помощь.
  • Вести диалог-расспрос: узнать у одноклассника, что он делает в разные дни недели.
  • Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.
  • Прогнозировать содержание услышанного / прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике.
  • Читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.
  • Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.
  • Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора (песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).
  • Написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише.
  • Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением.

3

Раздел 3. Говорим о новом друге.

Любимое время года. Занятия в разное время года. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравление для друга. Английская сказка о двух подругах-мышках. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике. Проект «Счастливого дня рождения!».

20

  • Описывать внешность героя сказки. Характеризовать его, сказать, что он умеет делать.
  • Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.
  • Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.
  • Расспрашивать одноклассников о их заветных желаниях.
  • Поздравлять друга / одноклассника с днем рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка.
  • Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.
  • Обсуждать с партнером, используя уместные языковые клише, какой подарок можно подарить общему знакомому на день рождения.
  • Писать поздравительную открытку другу.
  • Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.
  • Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.
  • Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье.
  • Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании.
  • Самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днем рождения.

4

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юфо и его друзья». Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Давай напишем письмо».

16

  • Описывать жителя далекой планеты.
  • Задавать вопросы и отвечать на них от лица инопланетянина.
  • Заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.
  • Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.
  • Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходства, сказать о них.
  • Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.
  • Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола).
  • Разыграть с партнером разговор в бюро находок.
  • Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.
  • Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Логические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз.

3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: -высказывание не всегда логично, имеются повторы; -допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить диалог. Используемый речевой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплики с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить диалог. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, в основном соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплики с каждой стороны.

3

Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: -встречаются нарушения в использовании лексики; -допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объем высказывания –  менее 3-4 реплики с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный состав, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые  препятствуют пониманию его речи. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Чтение: правильное произношение читаемых слов, достаточный темп чтения, соблюдение ударения и смысловой периодизации, понимание прочитанного.

Письмо: уметь подписать картинки, закончить предложения, пользуясь рисунком, написать письмо (по образцу), написать рассказ (по образцу).

Аудирование: уметь ответить на вопрос, заполнить таблицу в соответствии с услышанным, найти героя на картинке и назвать его, рассказать о герое рассказа, исправить утверждение героя, закончить предложение. (Объем текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов).

  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
  1. Учебник (Student’s Book) Enjoy English 3, авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, издательство «Титул» г. Обнинск, 2013 год.
  2. Рабочая тетрадь (Workbook) Enjoy English 3, авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, издательство «Титул» г. Обнинск, 2015 год.
  3. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English 3» для 3 класса CD MP3.
  4. Компьютерная программа «Enjoy English 3» для 3 класса CD MP3
  5. Книга для учителя(Teacher’s book) авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, издательство «Титул» г. Обнинск, 2012 год.
  6. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English» для 3 класса под редакцией Е.В.          Дзюиной, Москва «Вако» 2010.
  7. Игрушки и картинки с изображением животных, членов семьи, продуктов.
  8. Плакаты «Английские предлоги».
  9. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Календарно-тематический план. 3 класс

№

Дата по плану

Дата по  факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится

Учащийся

сможет научиться

Р – регулятивные

П – познавательные

К - коммуникативные

1.

1.09

Добро пожаловать в Зеленую школу!

Уч: упр.6 с.5

РТ: упр.4 с.3

Комбинированный

Л: To read, to go;

Welcome, a school, together

Г: Present  Simple: to be, have(has got), can.(can’t)

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.

А:  слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

 Ч: соотносить графический образ  с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: составлять  рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану (р)

-слушать и понимать собеседника (к)

-логически выстраивать монологическое высказывание (к)

-владеть базовыми знаниями правил чтения(п)

принятие социальной роли учащегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

2.

3.09

Привет, Дайно!

Уч: упр.5 с.6

РТ: упр.4 с.4

Комбинированный

Л: Three, please, to count.

Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

Г: составлять  рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты

П: составить предложения по образцу

-строить речевое высказывание в устной форме(к)

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста(п), обосновывать свой выбор(п)

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

3

8.09

Знакомство с мисс Чэттер.

РТ упр.3 с.5

Комбинированный

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: расспрашивать  у собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

Г: рассказывать  об однокласснике

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-строить речевое высказывание в устной форме(к)

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации(п)

Формирование

способности

и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

формирование

целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии

4

10.09

Любимая еда.

Уч: упр3 с.10

РТ:упр.4 с.6

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Г. Общий вопрос    

 Do you like…?

Прилагательное+существительное

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации(п)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к,р)

Формирование навыков

языковых и познавательных способностей,

адаптации в динамично меняющемся мире

5

15.09

 Мисс Чэттер угощает.

Уч: упр. 4 с.11

РТ: упр.4 с.7

Комбинированный

Л:  Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.

Help yourself!

Г: Общий вопрос    

 Do you like…?

и краткие ответы на них

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог , используя речевые образцы

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога  и разыграть самостоятельно подобный диалог

Г: вести этикетный диалог

Ч: читать слова по транскрипционным знакам

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов(п,к)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к,р)

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

6

17.09

Что на завтрак?

Уч: упр.6 с.13

РТ: упр.4 с.8

Комбинированный

Л: To play, to dance, to visit, to meet

Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

у глаголов в 3 л., ед. ч

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать слова с буквосочетанием or

П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения из слов

логически выстраивать монологическое высказывание(к)

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации(п)

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы(р)

принятие социальной роли учащегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

7

22.09

На школьном огороде.

Уч: упр.3 с.14

РТ: упр.3 с.9

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале 

Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнять тестовую работу

выполнять лексико-грамматический тест(п)

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы(р)

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

8

24.09

Медвежонок Билли.

Уч: упр.2.с.15

РТ: упр.3 с.10

Комбинированный

Л: A lot of, to write, honey, jam.

Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

 

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный диалог «За столом»

Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к,р)

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к)

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

9

29.09

Завтрак у Билли.

Уч: упр.7 с.18

РТ: упр.4.с.11

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Г:  Местоимение some

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh

П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию

Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

П: составлять слова из букв

выделять необходимую информацию из аудиотекстов(к,п)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к,р)

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы(р)

Формирование установок к здоровому образу жизни,

мотивации к творческому труду.

Формирование умений социальной адаптации

10

1.10

Разговор за столом.

Уч: упр.3,4 с.19

РТ: упр.4 с.12

Комбинированный

Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty 

Г:  Построение специальных вопросов:

Present Simple

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию 

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?

Ч:соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к,р)

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности(к)

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

11

6.10

В школьной столовой.

Уч: упр.6 с.12

РТ: упр.4 с.13

Комбинированный

Г: Построение общих и специальных вопросов

.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о себе

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

выделять необходимую информацию из аудиотекстов(п)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к)

формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы

12

8.10

Любимые виды спорта одноклассников.

Уч: упр.5 с.23

РТ: упр.4 с.14

Комбинированный

Л. Слова по теме «Любимая еда»

Г. Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г:  рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов(п)

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи(к,п)

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы(р)

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

13

13.10

Дни недели.

РТ: упр.3 с.15

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л:  Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here  you are.  

You are welcome.

Г:  Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели

Ч: читать слова, используя основные правила чтения

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения со словами

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к)

принятие социальной роли учащегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

14

15.10

Домашний питомец.  

.

Уч: упр.3 с.26

РТ: упр.4 с.16

Комбинированный

Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Г: Present Simple

(отрицания)

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем домашнем питомце

Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck

П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения

П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

выделять необходимую информацию из аудиотекстов(п)

-оценивать и описывать персонажи учебника(п)

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации(п)

-формирование уважительного отношения к чужому мнению, к культуре других народов;

15

20.10

Покупка продуктов в разных магазинах.

Уч: упр.6 с.28

РТ: упр.3 с.17

Комбинированный

Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.

Г: Общие и специальные вопросы

Словосочетание прилагат. + существ

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: высказывать предположения, используя образец

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов

П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы

строить речевое высказывание в устной форме(к)

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации(п)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур

16

22.10

Покупка продуктов.

Контрольная работа № 1

Повторить правила

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку

П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be

выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы(р)

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

17

27.10

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Работа над ошибками.

Подготовиться к защите проекта

Комбинированный

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести беседу «За столом»

 

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить

 

самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания(к)

-уметь участвовать в диалоге этикетного характера(к)

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

18

29.10

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

.

Урок комплексного применения знаний

П: писать слова

П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы(к)

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности(к)

принятие социальной роли учащегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

19

10.11

Описание животного. Загадки о животных.

РТ:упр.3,с.23

У: упр.4, с.33 (учить новые слова)  

Комбинированный

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck 

Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять краткую характеристику персонажа;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя(р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи(к).

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к).

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

20

12.11

Что ты любишь есть?

РТ:упр.3,с. 24;

У: с.34 (учить новые слова)

Комбинированный

Л. For breakfast, healthy, elephant

Г. Настоящее простое время.

Общие вопросы.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?  и отвечать на них;

Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

         -Работать по предло-женному учителем плану(р);

-работать в паре в соответствии с нормами общения(к);

- выполнять логические действия (анализ,сравнение)(п).

   -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия(р).

Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

21

17.11

Что ты предпочитаешь?

РТ:упр.4  с.25

У: упр.3, с.36 (читать вслух)

Комбинированный

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

 For breakfast, healthy, elephant

Г. Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

 П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

         Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя(р);

 - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию(к).

  - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

-преобразовывать практическую задачу в познавательную(р,п);

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(к).

Развитие эстетических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

22

19.11

Урок здоровья.

РТ:упр. 3 с.26

У: упр.6, с.38 (читать вслух)

Комбинированный

Л.  Every day, wash, clean

        

Г. Модальный глагол must 

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; 

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must …   You must not

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

Г:кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ;

П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

- формировать установку на здоровый образ жизни(р);

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию(к,п).

-  формировать установку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках(р).

Формирование навыков самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости

23

24.11

Что взять на пикник?

РТ:упр. 3 с.27

У: упр.7, с.40 (читать вслух)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л. Much, many,

 a lot of

Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … .  You must not… .

-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;         

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;

П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

        Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя(р);

-группировать и классифицировать по разным основаниям(п);

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса(п).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(п,к).

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений

24

26.11

Мой питомец.

.

РТ: упр.3 с. 28

У: упр.3, с.41 (читать вслух)

Комбинированный

Л. Счет

от 11 до 20

Г. Множествен-ное число имен существительных

Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо 

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч:  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

          Знать  особенности счёта в Англии;

-использовать речь для регуляции своих действий(к);

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи (к).

 -преобразовывать практическую задачу в познавательную(р,п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

Формирование

эстетических чувств:

доброжелательности и отзывчивости

25

1.12

Восемь друзей. Счёт до 20.

РТ:упр.4,с. 29

У: упр.6, с.44 (читать)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме «Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;        

-рассказывать о себе от имени героя сказки; 

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые   незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: составлять краткую характеристику персонажа; 

П: уточнять написание слова по словарю.

     Выделять необходимую информацию из текста(п);

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к).

 -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к).

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

26

3.12

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.

.

РТ: Упр.3 с.30

У: с.46 (учить новые слова)

Комбинированный

Л: with,

play with a friend, do homework, play tennis,

walk with a dog

Г:  Настоящее простое время. Глаголы в

 3 л. ед. числа.

Общие вопросы

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?        

- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;        

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника(п);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к);

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов(р)

Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания

27

8.12

Утром.

РТ: упр.3 с.31

У: упр.4, с.48 (читать вслух)

Комбинированный

Г. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г: Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?          

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Ч:  читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                  

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к);

- выполнять логические действия (анализ, сравнение)(п).

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к).

Формирование установок на

здоровый образ жизни,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям

28

10.12

Поздравление с Новым годом и Рождеством.

Комбинированный

Л. Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents

Г. Структура

I would like...

А: понимать на слух  небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом  материале;

Г: поздравить с Рождеством

-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать поздравительную открытку.

. А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; 

Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока(р);

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета(к).

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач(р,п);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к).

Развитие мотивов учебной деятельности,

формирование личностного смысла учения

29

15.12

Подарки к Рождеству.

РТ: Упр.3 с.33

Комбинированный

Л. Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents

Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о новогодних праздниках;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

       Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока(р);

-планировать действия одноклассников(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(р,п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

30

17.12

Контрольная работа№ 2  

.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение)(п);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов(р)

Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

31

22.12

Работа над ошибками. Повторение.

Урок повторения изученного

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия

32

24.12

Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”

Напишем поздравление друзьям и родителям.

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:  выполнить поздравительную открытку и

 подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне(к).

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач(п)

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия.

33

12.01

Привет, гномик Тайни.

РТ: упр.3 с.39

У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)

Комбинированный

Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале  

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказать  о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал;

-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя(р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи(к).

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к);

-группировать и классифицировать по разным основаниям(п);

- развивать речевую память;

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к)

Формирование национального самосознания

.

34

14.01

Сказка о городской  и деревенской мышке.

РТ: упр.1, с.40

У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать)

Комбинированный

Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале  

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч: читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

П: при восстановлении текста употреблять  в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

Ч,П: при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)

      Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников(к);

-анализировать структуру предложения в английском языке(п);

- понимать цель и смысл выполняемых заданий(р).

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

35

19.01

Времена года.

РТ:упр.2,4, с.41

У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)

Комбинированный

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow

Г.  Настоящее простое время

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?

-вести этикетный диалог «За столом»

Ч: уметь читать вслух;

- читать с  полным пониманием  текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать названия продуктов питания

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

П: уточнять написание слова по словарю

           Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели(п,к);

-использовать знако-символические средства представления информации(п);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к).

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

36

21.01

Любимое время года.

РТ:упр.3  с.42

У: с.63 (учить новые слова)

Комбинированный

Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye

 

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

Ч: знать технику читать вслух;

- читать текст с  полным пониманием  

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана 

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. 

          Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки(к);

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(п).

-   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(к);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей(

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

37

26.01

Двенадцать месяцев.

РТ:упр1,.3  с.43

У: с.65 (учить новые слова)

Комбинированный

Л: названия месяцев; a holiday,  holidays, season

Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);

- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?

Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова 

Г: составлять рассказ с опорой на картинки

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки(к);

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения(к);

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(п);

 -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(п,к);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей(к

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

38

28.01

Заветное желание. Порядковые числительные

РТ: упр1,.4 с.44

У: с.67 (учить новые слова)

Комбинированный

Л: birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from

Г. Порядковые числительные

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;  

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки(к);

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения(к);

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(п);

 -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(к,п);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей(п)

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

39

2.02

День рождения.. Даты.

РТ: упр.3, с.45

У: упр.1, с.68 (учить стих.)

упр.3, с.69 (читать)

Комбинированный

Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!

Г. Порядковые числительные

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.

Выделять необходимую информацию из текста(п);

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(р);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(к).

Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности

принятие и освоение социальной роли обучающегося

40

4.02

Подарок на день рождения.

РТ:упр.1,3 с.46

У: упр.4, с.72 (читать)

Комбинированный

Л. Puzzle,

scooter, player, doll,

roller skates,

teddy bear;

I’d like= I would like

Г. Образование

притяжательного падежа имен

существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока(р);

-планировать действия одноклассников(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

41

9.02

У Джима День рождения.

РТ:упр.3,4 с.47

У: упр.4, с.74 (читать)

Комбинированный

Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends

Г. Present Simple Tense-утвердительные предложения

А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: читать и понимать анкету,  правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: высказываться  по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

          Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки(к);

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения(к);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.(к)

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

42

11.02

На почте.

РТ:упр.1,3 с.48

У: упр.5, с.76 (читать)

упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)

Комбинированный

Л. Letter, address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox, post office, postman,

poster

Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

Г: вести диалог, используя новые слова;

Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

          Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р).

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки(к);

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения(к);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

43

16.02

Вам письмо..

РТ:упр.3,4 с.49

У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов)

Комбинированный

Л. dad, grandpa, mum, grandma,  

to send, to post

Г. Present Simple Tense-побудительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)

Ч: восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал;

 - читать памятку с целью деталь-ного понимания прочитанного ;

П: правописание лексики по теме «Почта»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

понимать на слух речь учителя и учащихся(к);

Формирование представлений о мире как многоязычном, поликультурном, разнообразном, открытом для дружбы. взаимопонимания, толерантности и уважения друг к другу

44

18.02

Письмо другу.

Комбинированный

РТ:упр.4 с.51

У: упр.5, с.80 (читать)

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?

Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда? 

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: уметь правильно оформлять конверт;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

 -преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных(к)

Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни

45

25.02

Чья книга?

РТ:упр.3 с.53

У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

Комбинированный

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite

Г. Образование

притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

 -преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных(к)

Формирование мотиваций к учебной деятельности

46

1.03

Друг по переписке.

РТ:упр.3 с.53

У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

Комбинированный

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;

- употреблять  в речи специальные вопросы

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на план;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: уметь заполнять простую анкету.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;(р)

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника(к,п);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к);

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов(р)

Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности

47

3.03

Викторина

РТ:упр.3 с.54

У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо)

Комбинированный

Л. Who, what, where, which, why, when,

how many,

how much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план. данный в виде вопросов;

- рассказать о любимом празднике;

Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;

П: заполнять анкету

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире

48

10.03

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

РТ:упр.3 с.55

У: упр.4, с.89 (читать вслух)

Комбинированный

Л. Who, what, where, which, why, when,

how many,

how much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понимать на слух полностью  небольшой текст

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- употреблять  в речи специальные вопросы;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире

49

15.03

Моя сестренка Роуз

РТ:упр.4 с.56

У: упр.3, с.91 (читать)

Комбинированный

Л. Закрепление пройденного лексического материала 

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: рассказывать  о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

- строить и употреблять  в речи специальные вопросы в Present Simple;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме(к).

- преобразовывать практическую задачу в познавательную(п);

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач(к)

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире

50

17.03

Контрольная работа№ 3  

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: Рассказать  о Тайни  (описать его: какой он, что умеет делать).

П: выполнять лексико-грамматический тест

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:  выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

 подписать ее. П:  орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

   Оформлять свои мысли в устной речи(к).

    -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов(р)   Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

 -владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.(п)

Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

51

29.03

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

52

31.03

Проект “С днём рождения!”.

Ролевая игра «День рождения друга»

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П:  делать по образцу подписи к рисункам

Понимать цель и смысл выполняемых заданий(р);

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи(п);

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне(к).

-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач(п).

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

53

5.04

Робот и инопланетянин.

РТ: упр.3  с.63

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний.

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair

 Г: Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

А:  слушать и понимать произведение детского фольклора

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Г: описывать внешность героя сказки

П:  писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту

П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух(п),

- осознанно строить речевое высказывание(к)

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире

54

7.04

Описание внешности

РТ: упр.2, 3 с.64

Комбинированный

Л: It’s time to …, go to bed, put

Г: I have = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку

Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: писать слова

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к)

-работать по предложенному учителем плану(р)

Формирование мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

55

12.04

Рассказ о Тайни.

Уч: упр. 5 с.101-102

РТ: упр.4  с.65

Комбинированный

Г: Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П: писать слова и предложения

А: слушать и полностью понимать текст

Г: составлять рассказ-описание об однокласснике

Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников(к),

- анализировать структуру предложения в английском языке(п),

Формирование навыков н самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. В том числе в информационной деятельности

56

14.04

Который час?

.

Уч: упр.4 с.104

РТ: упр.3  с.66

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Л:  What’s the time?

What time is it?

get up, have breakfast, have lunch, after

Г: Present Simple: What do you do at …?

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию

П: писать слова 

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time

Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать монологическое высказывание(п)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к)

-слушать и понимать собеседника(к)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

57

19.04

Распорядок дня.

РТ: упр.3  с.67

Комбинированный

Л:  excuse me, am, pm, usually, have dinner

Г: место наречия usually в предложении

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П: составлять вопросы из слов 

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его

Г: вести этикетный диалог

Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье 

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,(к)

- использовать знако-символические средства представления информации(п)

Формирование уважительного отношения и к иному мнению, истории и культуре других народов

58

21.04

Режим дня и здоровье.

Уч: упр.7 с.108

РТ: упр.3 с.68

Комбинированный

Л: look, look like, look at

Г: Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П:  классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника

Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

П:  закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме(к)

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука(к)

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям(п),

Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствую-щей применению в современном мире

59

26.04

Бюро находок

РТ: упр.1,3 с.69

Комбинированный

Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос. предложения

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы

Ч: читать и понимать содержание прочитанного

П:  исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple

П:  составлять из слов вопросы в Present Simple

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета(к)

- владеть базовыми грамматическими понятиями(п)

Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствую-щей применению в современном мире

60

28.04

Режим дня Тайни.

Уч: упр.4 с.112

РТ: упр.3  с.70

Комбинированный

Г: Present Simple

( повторение)

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями

П:  восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П:  исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple 

- вести элементарный диалог(к),

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне(к)

Формирование уважительного отношения и к иному мнению, истории и культуре других народов

61

3.05

На ферме у дедушки

РТ: упр.3  с.101

Комбинированный

Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth

Г: Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать и понимать прочитанное

П: составлять слова из букв 

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: находить в тексте слова во множественном числе

П: образовывать множественное число существительных

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения(к)

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)(п)

- передавать,

фиксировать информацию в таблице(п),

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

62

5.05

Что мы умеем делать.

РТ: упр.3  с.72

Комбинированный

Г:  Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

Г:  рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

П:  записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать грамматический тест

конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы(п),

63

10.05

Рассказываем о наших друзьях.

.

Уч: упр.5 с.118

РТ: упр.3  с.73

Комбинированный

Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: описывать героя сказки

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П:  писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели(п),

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух(к)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

64

12.05

Сказка «Юффо и его друзья».

РТ: упр.3 с.74

Комбинированный

Г : Present Simple

 

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П:  классифицировать слова по определенному признаку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П:  восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов(к)

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы(к)

- группировать лексические единицы по тематическому признаку(п)

65

17.05

  Контрольная работа№4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о своих увлечениях

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности(к)

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников(р)

Понимать причины  успеха в учёбе. Осознавать  собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

66

19.05

Любимые детские произведения  моих зарубежных сверстников.

Комбинированный

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности(к)

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников(р)

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия.

67

24.05

Инсценирование сказок.

Подготовиться к защите проекта

Урок комплексного применения ЗУН.

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности(к)

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников(р)

68

26.05

Проект «Письмо другу».

Урок комплексного применения знаний

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить письмо о друге(к,п)

КОРРЕКТИРОВКА:


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе:  Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...