Рабочая программа по английскому языку для 6 – 9 классов
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 01.03.2016 - 22:26 - I-ENGLISH

Рабочая программа по английскому языку для 6 – 9 классов

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_6-9_klassy.docx	176.13 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Перевозского муниципального района Нижегородской области

«Средняя школа №1 г. Перевоза»

Согласовано на методическом совете

Протокол №8

от «24» августа 2015 г.

Утверждено приказом

Протокол № 279,

от «31» августа 2015 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 6 – 9 классов

Учитель: Д.А.Стожаров

Перевоз

2015 – 2016 учебный год

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса общеобразовательной школы разработана в 2014 году Стожаровым Д.А.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Стандарты современного школьного образования по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам/ сост. И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В. Копылова и др. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г.№1089.

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. /[ сост. Е.С.Савинов].- 2-е изд., прераб. – М.: Просвещение, 2014;

- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»\ авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. \ для 2-11 кл. общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.

Согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, в учебно-методический комплект, используемый в процессе обучения, входят:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 6 класса.-Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2012.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 4

Количество творческих проектов: 2.

В процессе обучения английскому языку в 6-ом классе реализуются следующие цели: развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности с ее составляющими – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта , культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую интонацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления и личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социально адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Содержание программы учебного курса

№ п/п	Тематическое содержание	Кол-во часов
1	Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud's, parks and gardens of London (Hyde Park, St James's Park, Regent's Park, Speaker's Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden).	6
2	Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.	4
3	Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R. R. Tolkien; Joseph Turner; Charlie Chaplin, John Lennon, Anna Pavlova; Savva Morozov), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill).	5
4	Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK, Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast).	2
5	Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin).	4
6	Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа английского подростка "Uncle-and-Auntie Pat" by Colin West)	3
7	Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.	5
8	Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.	7
9	Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.	4
10	Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа "Granny's Jungle Garden" by Colin West).	5
11	Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.	5
12	Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.	7
13	Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.	6
14	Мой дом — моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мои дом, квартира, любимое место в доме.	7
15	Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.	3
16	Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного рассказа "Jenny-the-Joker" by Colin West).	5
17	Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.	4
18	Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New lear, Easter, Mother's Day; New Year, Christmas, Motherland Defenders' Day, Women's Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.	7
19	Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников ("The Puppy Who Wanted a Boy" by Jane Thayer).	5
20	Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа "Grandad's Boneshaker Bicycle" by Colin West)	5

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	№ урока в четверти	Тема урока	Домашнее задание	Используемые средства обучения
1	1 четверть 1	Раздел 1. Лица Лондона. Вводный урок. Добро пожаловать в Лондон	Лексика РТ№2(38)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
2	2	Конструкция have been	№1,2(98) №10а(80)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
3	3	Употребление конструкции have been	№8(80) №10б(80)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
4	4	Активизация новой лексики	Лексика РТ№11(40) №10в(80)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
5	5	Достопримечательности Лондона: музеи	№4(98)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
6	6	Достопримечательности Лондона: парки	РТ№8(39)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
7	7	Посещение достопримечательностей	Лексика РТ№10(40) №21(84)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
8	8	Работа по тексту «Леди – леденец»	РТ№12,13(41)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
9	9	Знаки	Лексика РТ№15,17(41-42)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Лондон»
10	10	Известные люди: Даниель Дэфо	№29,30(87)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
11	11	Джозеф Тёрнер	№8(99) РТ№18(42)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
12	12	Суффиксы для обозначения профессий	Лексика №10(99) РТ№22(43) №37(90)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
13	13	Джон Толкиен и Чарльз Дарвин	№39(90) РТ№21(43)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
14	14	Артикли	РТ№23(44)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Артикли»
15	15	Артикли с географическими названиями	№48(94) РТ№25(44)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Артикли»
16	16	Марк Твен	РТ№26(44) №49(95)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
17	17	Чарли Чаплин	Лексика РТ№29(45)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Известные люди»
18	18	Будущие профессии	№55(96)
19	19	Формулы вежливости: диалог за столом	Лексика к диктанту, РТ№31,32(46)
20	20	Словарный диктант №1	Проект №1 «Выдающийся человек»
21	21	Активизация изученного лексико - грамматического материала	Повторение материала
22	22	Контрольная работа №1 по теме «Лица Лондона»	Стр. 173 -174
23	23	Урок домашнего чтения «Амелия Беделия в офисе»	№4(176)
24	24	Раздел 2. Животный мир. Животные в нашей жизни	Лексика №3(118)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
25	25	Активизация лексики по теме	Лексика РТ№1(47) №2(118)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
26	26	Обращения в английском языке	РТ№2,3(47-48)
27	2 четверть 1	Интервью в зоопарке	№10(106) РТ№8(49)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
28	2	Лондонский зоопарк	№11(106) РТ№8(49)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
29	3	Беседа с директором зоопарка	Лексика РТ№9(49)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
30	4	Национальный парк	Лексика №5(119) №18(118)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
31	5	Жизнь животных в неволе	РТ№11,12(50)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
32	6	Животные в цирке	РТ№4(48) №7(119)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
33	7	Фильмы о животных	РТ№19(52) РТ№16(51)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
34	8	Настоящее завершенное время	РТ№20(52)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Present Perfect»
35	9	Отрицание и вопросы в настоящем завершенном времени	Лексика №9(119)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Present Perfect»
36	10	Настоящее завершенное и простое прошедшее время	№10(119)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Present Perfect»
37	11	Употребление настоящего завершенного времени	РТ№23(53)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Present Perfect»
38	12	Проверочная работа по грамматике	РТ№29,30(55)
39	13	Домашние животные	№15(120)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
40	14	Имена животных	РТ№32(56) РТ№34(56) №33(115)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
41	15	Контроль аудирования	№39(116) РТ№37(57)
42	16	Пишем историю	РТ№35(56)
43	17	Словарный диктант №2	Лексика к диктанту РТ№39(57)
44	18	Активизация лексико – грамматического материала	РТ№14(51)
45	19	Контрольная работа №2 по теме «Животный мир»	Сочинение “My Pet”
46	20	Урок домашнего чтения «Дженни – шутница» Часть 1	Проект №2 «Общество защиты животных» Стр. 43 – 45
47	21	Урок домашнего чтения «Дженни – шутница» Часть 2	Стр. 45-47
48	22	Урок домашнего чтения «Дженни – шутница» Часть 3	Стр. 47-49
49	23	Урок домашнего чтения «Дженни – шутница» Часть 4	Стр. 49 – 52
50	24	Урок домашнего чтения «Дженни – шутница» Часть 5	Стр. 52-54
51	3 четверть 1	Раздел 3.Семья и родственники. Семья и родственники.	№3(60)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья»
52	2	Активизация лексики по теме «Семья»	Лексика №1(139) РТ№1(58)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья»
53	3	Притяжательный падеж существительных	№2(139) РТ№4(59) РТ№3(59)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья»
54	4	Работа по тексту «Письмо Дианы»	№2(139) №9(124)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья»
55	5	Употребление выражения give up	РТ №6(59)
56	6	Формулы вежливости	РТ№8(60) РТ№7(60)
57	7	Краткие ответы в настоящем завершенном времени	РТ№17(63)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
58	8	Наречия в настоящем завершенном времени	№4,5(139)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
59	9	Настоящее завершенное и простое прошедшее время	№6(140)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
60	10	Отношения в семье	Лексика №18(128)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
61	11	Обязанности детей и родителей	РТ№18(63)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
62	12	Помощь по дому	РТ№21(63) №8(141) Лексика	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
63	13	Речевой этикет: выражение восхищения	№14(141)
64	14	Работа по тексту «Сладкоежки»	РТ№22(64) РТ№24(64) №30(132)
65	15	Праздники	Лексика №34(133) РТ№28(65)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect», «Праздники»
66	16	Употребление слова made	РТ№30(65) РТ№36(66)
67	17	Рецепты	№10(141)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect», «Еда»
68	18	Праздничный стол	№34(66) РТ№32(66)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect», «Еда»
69	19	Мой дом – моя крепость	№42(135) №44(136)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Present Perfect»
70	20	Описание дома, квартиры	РТ№43(68)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Дом»
71	21	Употребление слов house, home	РТ№41(67)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Семья», «Дом»
72	22	Контроль аудирования	№15(41)
73	23	Словарный диктант №3	Лексика к диктанту РТ№44(68)
74	24	Контрольная работа №3 по теме «Семья и родственники»	Проект «Дом мечты» №55(138)
75	25	Урок домашнего чтения «Амелия Беделия у доктора» Часть 1	Стр.175
76	26	Урок домашнего чтения «Амелия Беделия у доктора» Часть 2	Стр. 176
77	27	Увлечения и хобби	№5(176)
78	28	Популярные хобби в моей семье	Лексика РТ№2(69)
79	4 четверть 1	Активизация фраз fond of, keep, go	№2(162)
80	2	Раздел 4. Увлечения и хобби. Увлечения британцев и россиян		Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
81	3	Радио в Британии	№5(70)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
82	4	Телевидение	№8(146) РТ№14(72)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
83	5	Любимый актёр	РТ№38(79)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
84	6	Реклама	РТ№17(73)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
85	7	Праздники	№5(163) РТ№15(73)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
86	8	Мой любимый праздник	Лексика РТ№1(69) №11(72)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Хобби»
87	9	Контроль аудирования	РТ№18(73)
88	10	Этикет за столом: предложение угощения	№8(163) РТ№20(74)
89	11	Возвратные местоимения	№26(152)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Местоимения»
90	12	Употребление возвратных местоимений	РТ№29(77) РТ№33(78)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Местоимения»
91	13	Речевой этикет: за столом	№10(163) РТ№35(78)
92	14	Домашние животные	№13(164)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
93	15	Работа по тексту «Щенок» Часть 1	РТ№27(76) №41(156)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
94	16	Работа по тексту «Щенок» Часть 2	РТ№44(80) №43(80) №42(156)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
95	17	Работа по тексту «Щенок» Часть 3	РТ№31(77) №43(160)	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Животные»
96	18	Словарный диктант №4	РТ№34(79)
97	19	Активизация лексико – грамматического материала	№15(164) Лексика к диктанту
98	20	Контрольная работа №4 по теме «Увлечения и хобби»	РТ№41(80)
99	21	Урок домашнего чтения «Амелия Беделия и Роджер»	Стр. 177
100	22	Урок домашнего чтения «Амелия Беделия и Роджер»	Стр.178
101	23	Игра «Путешествие в Волшебную страну английского языка»	№5(177)
102	24	Итоговое занятие.

Литература и ресурсы интернета

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 6 класса.-Обнинск: Титул, 2012 .

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2012.

5. www.alleng.ru

6. www.englishteachers.ru

7. www.pedsovet.su

8. www.prosv.ru

9. www.1september.ru

10. www.BiLingual.ru

11. www.englishforkids.ru

12. www.study.ru

7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 7 класса общеобразовательной школы разработана в 2013 году Стожаровым Д.А.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»\ авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. \ для 2-11 кл. общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 7 класса.-Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 7: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 7: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 7: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2013.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 4

Количество творческих проектов: 2.

В процессе обучения английскому языку в 7-ом классе реализуются следующие цели: развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности с ее составляющими – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

аудирование:

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления и личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Содержание программы учебного курса

№ п/п	Тематическое содержание	Кол-во часов
1	Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.	8
2	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России;	5
3	Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).	6
4	Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Hallowe’en) и России.	7
5	Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.	4
6	Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.	5
7	Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).	2
8	Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.	2
9	Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	6
10	Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	7
11	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.	3
12	Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	7
13	Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.	6
14	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	5
15	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	8
16	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.	7
17	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.	6
18	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.	5
19	Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (JI. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.	6

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ п/п	№ урока в четверти	Тема урока	Домашнее задание	Используемые средства обучения
1	1 четверть 1	Раздел 1. Всемирные соревнования подростков. Добро пожаловать на Всемирные соревнования подростков.	№1-2 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
2	2	Мы живем на одной планете.	№3-4 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
3	3	Черты характера британских подростков.	№5-6 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
4	4	Описываем людей и себя.	№7-8 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
5	5	Окончания прилагательных.	№9-10 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
6	6	Что ты хотел бы изменить в себе?	№11 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
7	7	Новые решения в новом году.	№12 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
8	8	Какой твой девиз?	№14 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
9	9	Повторяем времена.	№18 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
10	10	Что нас ожидает в будущем?	№ 17 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «О себе»
11	11	Наша планета через 10 лет.	№19 с.30
12	12	Ударения сложных английских слов.	№21 с. 30
13	13	Давайте воспользуемся шансом.	№23 с.31
14	14	Цифры и даты.	№ 24 с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Числа»
15	15	Факты о городах мира.	№25 с.30
16	16	Выбираем самую смешную шутку.	№26 с.30
17	17	Говорим о знаменитых людях.	№42 с.18	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Знаменитости»
18	18	Биографии великих людей. Уинстон Черчилль.	№27с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Знаменитости»
19	19	Биографии великих людей. Андрей Сахаров.	№45 с.18	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Знаменитости»
20	20	У тебя есть какие-нибудь суеверия?	№33 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
21	21	Суеверия твоих одноклассников.	№34 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
22	22	Удача и неудача.	№32 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
23	23	Суеверия в Британии.	№34 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
24	24	Суеверия в России.	№36 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
25	25	Что люди делают на Хэлоуин?	№35 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
26	26	Изготавливаем фонарь на Хэлоуин.	№37 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники и традиции»
27	2 четверть 1	Как мы можем общаться.	№38 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
28	2	Использование словосочетаний each other –one another.	№39 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
29	3	Телефон и звонки друг другу.	№40 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
30	4	Номера телефонов экстренных вызовов.	№41 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
31	5	Почему британцы против новых телефонных будок?	№42 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
32	6	Ты любишь разговаривать по телефону?	№43 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
33	7	Разговор по телефону: за и против.	№44 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
34	8	Почему мы используем компьютеры для общения?	№45 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
35	9	Что люди думают о компьютерах?	№46 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
36	10	Кому нужны телефон, компьютер, факс, е-мейл каждый день?	№47 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Средства общения»
37	11	Повторяем лексику.
38	12	Повторяем грамматику.
39	13	Контрольно-обобщающий урок по 1 разделу.
40	14	Раздел 2. Встречаем победителей Всемирных соревнований подростков. Приветствуем победителей Всемирных соревнований подростков.	№1 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
41	15	Откуда приехали участники Всемирных соревнований подростков.	№2 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
42	16	Определенный артикль с географическими названиями.	№3 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки», «Артикли»
43	17	Говорим о странах и народах.	№6 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
44	18	Города разных стран.	№6 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
45	19	Люди говорят на английском языке по всему миру.	№7 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
46	20	Вы слышали об Эсперанто?	№8 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
47	21	Что англо-говорящие люди говорят о своих странах?	№9 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
48	22	Немного фактов о России.	№10 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
49	23	Столицы англоговорящих стран.	№11 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
50	24	Почему мы изучаем английский язык.	№13 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
51	3 четверть 1	Заимствования в английском и русском языках.	№12 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
52	2	Окончания существительных.	№14 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
53	3	Сколько языков может знать человек?	№15 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
54	4	Русский язык – язык международного общения?	№16 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страны и языки»
55	5	Страдательный залог.	№17 с.57, №28 с.59	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Страдательный залог»
56	6	Путешествие вокруг света.	№20 с.58	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Транспорт»
57	7	Транспорт.	№24 с.58	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Транспорт»
58	8	Повторяем лексику.
59	9	Повторяем грамматику.
60	10	Контрольно-обобщающий урок по 2 разделу.
61	11	Раздел 3. Проблемы подростков: Образование. Какие проблемы у подростков?	№ 1 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
62	12	Конференция подростков.	№3 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
63	13	По дороге в школу.	№4 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
64	14	Как узнать дорогу?	№7 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
65	15	Сити Лондонской школы.	№5 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
66	16	Школа – это здорово!	№8 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
67	17	Что вы думаете о профессии учителя?	№9 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
68	18	Модальные глаголы.	№10 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
69	19	Школьная жизнь в англоговорящих странах.	№11 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
70	20	Хотели бы вы посещать частную школу?	№12-13 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
71	21	Школы Австралии, Великобритании и США.	№15 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
72	22	Тренируем использование пассивного залога.	№20 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Пассивный залог»
73	23	Мы не идеальные ученики, не так ли?	№17 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
74	24	Правила поведения в Британских школах.	№22 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
75	25	Условные предложения.	№25 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Условные предложения»
76	26	Школьные друзья навсегда.	№27 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
77	27	Идеальный друг.	№28 с.95
78	28	Игра «тайный друг»	№29 с.95
79	4 четверть 1	Сложное дополнение	№30 с.95
80	2	Как решать наши проблемы?	№31 с.95	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
81	3	Твои личные проблемы.	№33 с.95	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков. Школа»
82	4	Повторяем лексику.
83	5	Повторяем грамматику.
84	6	Контрольно-обобщающий урок по 3 разделу.
85	7	Раздел 4. Спорт – это здорово! Почему люди занимаются спортом.	№1-2 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
86	8	Где можно заняться спортом?	№3 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
87	9	Быть в форме.	№4 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
88	10	Деньги разных стран.	№9 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
89	11	Изучаем новые стихи.	№5 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
90	12	Витамины.	№7 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
91	13	Здоровая диета.	№6 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
92	14	Зачем ходить по магазинам?	№10-11 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
93	15	Здоровье дороже денег.	№13 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
94	16	На приеме у доктора.	№16 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
95	17	Почему люди любят соревноваться.	№17 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
96	18	Олимпийские игры.	№19 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
97	19	Знаешь ли ты олимпийских чемпионов?	№20 с.122	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
98	20	Всемирные юношеские игры в Москве.	№21 с.123	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
99	21	Повторяем лексику.	№22 с.123	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Спорт», «Здоровье»
100	22	Повторяем грамматику.	№24 с.123
101	23	Контрольно-обобщающий урок по 4 разделу.
102	24	Итоговое повторение «Чему мы научились за год?»

Литература и ресурсы интернета

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 7 класса.-Обнинск: Титул, 2013 .

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2013.

5. www.alleng.ru

6. www.englishteachers.ru

7. www.pedsovet.su

8. www.prosv.ru

9. www.1september.ru

10. www.BiLingual.ru

11. www.englishforkids.ru

12. www.study.ru

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8 класса общеобразовательной школы разработана в 2014 году Стожаровым Д.А.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса.-Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 8: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 8: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 8: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2014.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 4

Количество творческих проектов: 2.

В процессе обучения английскому языку в 8-ом классе реализуются следующие цели: развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности с ее составляющими – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

аудирование:

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления и личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Содержание программы учебного курса

№ п/п	Тематическое содержание	Кол-во часов
1	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.	4
2	Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.	6
3	Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (У. Gagarin, V. Tereshkova, А. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях.	4
4	Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.	7
5	Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).	6
6	Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.	6
7	Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" bу Jonathan Swift).	5
8	Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте. где ты живешь.	10
9	Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.	5
10	Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.	4
11	Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Suп) и молодежные журналы (Just Sеvепtееп, Smash Hits, Shout, ТУ Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия - репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа.	8
12	Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.	10
13	Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Сапоl, Robert L. Stevenson, WiIliam Shakespeare, James Н.Chase, Arthur Соnаn Doyale, Stephen Кing, Pete Johnson; Alexander Pushkin, Аnnа Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol, Alexander Belyaev, Vasilly Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.	6
14	Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Аbrаhаm Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, Thе Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Аllа Pugacheva, Gапi Kasparov). Успешные люди в твоем окружении.	7
15	Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" bу С. Bronte).	8
16	Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).	4
17	Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, про ведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).	5

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ п/п	№ урока в четверти	Тема урока	Домашнее задание	Используемые средства обучения
1	1 четверть 1	Раздел 1. Чудесная планета, на которой мы живем. После дождя наступает хорошая погода.	№1-2 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
2	2	Погода характерная для России.	№3-4 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
3	3	Стихотворения о погоде.	№5-6 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
4	4	Использование конструкции It’s…	№7-8 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
5	5	Климат Британии.	№9-10 с.28	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
6	6	Измеряем температуру.	№11 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
7	7	Поговорки о погоде.	№12 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
8	8	Паспорт Земли.	№14 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Погода»
9	9	Основнное правило использования артикля the.	№18 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Артикли»
10	10	Наша галактика.	№ 17 с.29	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
11	11	Пишем интергалактический адрес.	№19 с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
12	12	Изучаем время Past Continuous.	№21 с. 30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Past Continuous»
13	13	Программа путешествия участников конференции	№23 с.31
14	14	Работа с текстом «Кто там?»	№ 24 с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
15	15	Исследуя космос	№25 с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
16	16	Интервью с астронавтом	№26 с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
17	17	Предлоги “since” и “for”	№42 с.18
18	18	Космические открытия	№27с.30	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
19	19	Опасное ли место - Земля?	№45 с.18	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Космос»
20	20	Стихийные бедствия	№33 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Бедствия»
21	21	Сравниваем времена Past Simple и Past Continuous	№34 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Past Simple и Past Continuous»
22	22	Торнадо и землетрясения	№32 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Бедствия»
23	23	Изучаем время Past Perfect	№34 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Past Perfect»
24	24	Земля сделана для нас	№36 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Бедствия»
25	25	Повторение изученного материала 1 четверти	№35 с.31
26	26	Контрольная работа №1 «Планета, на которой мы живем»	№37 с.31
27	2 четверть 1	Раздел 2. Ты лучший друг этого мира. Земле нужен друг	№38 с.31
28	2	Артикль “the”с географическими названиями	№39 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Артикли»
29	3	Что ты хотел бы улучшить в своем городе?	№40 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
30	4	Проблемы окружающей среды	№41 с.31	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
31	5	Условные предложения	№42 с.32
32	6	Что с нами не так?	№43 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
33	7	Использование «Be, Used to, Doing smth.»	№44 с.32
34	8	Читаем отрывок из романа Дж.Свифта «Путешествие Гулливера»	№45 с.32
35	9	Как перерабатывать мусор?	№46 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
36	10	Как правильно избавиться от мусора?	№47 с.32	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
37	11	Передача о субботнике	№48 с.33	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
38	12	Что мы можем сделать, чтоб спасти Землю?	№49 с.34	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
39	13	Советы друзьям	№51 с.35	Компьютер, электронная доска, дидактический материал « Проблемы окружающей среды »
40	14	Подготовка к контрольной работе №2	№1 с.56
41	15	Контрольная работа №2 «Мы друзья нашей планеты»	№2 с.56
42	16	Раздел 3. Плюсы и минусы СМИ. Что такое СМИ?	№3 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
43	17	Средства общения	№6 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
44	18	Английские аббревиатуры	№6 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
45	19	Любимые каналы на телевидении	№7 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
46	20	Сравниваем Британский и Американский английский	№8 с.56	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
47	21	Твое любимое СМИ	№9 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
48	22	Говорим о радио	№10 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
49	23	Неисчисляемые существительные	№11 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Неисчисляемые существительные»
50	24	Что вы думаете о телевидении	№13 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
51	3 четверть 1	Телевидение сближает	№12 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
52	2	Мини-словарик о СМИ	№14 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
53	3	Ты читаешь газеты по воскресеньям	№15 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
54	4	Пресса в Британии	№16 с.57	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
55	5	Заголовки газет	№17 с.57, №28 с.59	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
56	6	Виды печатных изданий	№20 с.58	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
57	7	Опасна ли профессия репортера?	№24 с.58	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
58	8	Интервью о репортерах	№25 с.59	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
59	9	Характерные проблемы репортеров	№26 с.60	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
60	10	Истории об известных людях	№27 с.61	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «СМИ»
61	11	Книги - это тоже СМИ?	№ 1 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
62	12	Ребята говорят о книгах	№3 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
63	13	Какие книги ты бы взял на необитаемый остров?	№4 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
64	14	Необычные виды книг	№7 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
65	15	Косвенная речь	№5 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Косвенная речь»
66	16	Глаголы в косвенной речи	№8 с.92	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Косвенная речь»
67	17	Вопросы в косвенной речи	№9 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Косвенная речь»
68	18	Команды в косвенной речи	№10 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Косвенная речь»
69	19	Попробуй стать писателем	№11 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Косвенная речь»
70	20	Пишем письма	№12-13 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
71	21	Какие жанры книг ты любишь?	№15 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
72	22	Английские и русские писатели	№20 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
73	23	Опиши любимого писателя	№17 с.93	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
74	24	Говорим о известных героях Холмсе и Ватсоне	№22 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
75	25	У тебя есть коллекция книг?	№25 с.94	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
76	26	Подготовка к контрольной работе №3	№27 с.94
77	27	Контрольная работа №3 «СМИ в нашей жизни»	№28 с.95
78	28	Библиотека школы Лондона	№29 с.95	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Книги»
79	4 четверть 1	Читаем текст «Привидение без головы»	№30 с.95
80	2	Раздел 4. Как стать успешным. Кто такой – успешный человек?	№31 с.95	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
81	3	Успешные люди	№33 с.95	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
82	4	Ты хотел бы стать успешным?	№34 с.96	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
83	5	Все идет из семьи	№35 с.97	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
84	6	Основные проблемы подростков в семье	№36 с.99	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
85	7	Что тебя заставляют делать дома родители?	№1-2 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
86	8	Британский подростковый журнал «Shout»	№3 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
87	9	Когда кто-то задирается	№4 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
88	10	Читаем отрывок из романа «Джейн Эйр»	№9 с.120
89	11	Почему важны семейные праздники?	№5 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники»
90	12	Праздники в разных странах	№7 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники»
91	13	День благодарения в США	№6 с.120	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники»
92	14	Семейная жизнь в Британии	№10-11 с.121
93	15	Традиционные семейные праздники в России	№13 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники»
94	16	Поздравления с праздником	№16 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Праздники»
95	17	Просто ли быть независимым	№17 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
96	18	Что американцы думают о личной независимости?	№19 с.121	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
97	19	Деньги на карманные расходы	№20 с.122	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
98	20	Как лучше заработать карманные деньги?	№21 с.123	Компьютер, электронная доска, дидактический материал «Проблемы подростков»
99	21	Подготовка к контрольной работе №4	№22 с.123
100	22	Контрольная работа №4 «Быть успешным»	№24 с.123
101	23	Закрепление навыков и умений по всем видам речевой деятельности
102	24	Урок обобщения и повторения «Чему мы научились за год»

Литература и ресурсы интернета

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса.-Обнинск: Титул, 2014 .

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2014.

5. www.alleng.ru

6. www.englishteachers.ru

7. www.pedsovet.su

8. www.prosv.ru

9. www.1september.ru

10. www.BiLingual.ru

11. www.englishforkids.ru

12. www.study.ru

9 класс

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 9 классе на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой « Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010г.) и материалам авторского учебно-методического комплекса под редакцией М.З.Биболетовой, рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1.Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-9»: 9 классы.- М.: ВАКО, 2012.-384с.

2.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учреждений -Обнинск: Титул, 2013г.-224с.

3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 классов общеобраз. учреждений- Обнинск: Титул,2013.-80 с.

4.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиоприложение/ М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

Программа рассчитана на 99 часов учебного времени (3 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели и задачи

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, зачет и т.д.

Предполагаемые результаты

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока в теме	№ урока по порядку		Тема урока	Домашнее задание	Оборудование
Семья и друзья: мы счастливы вместе
1	1		Каникулы - время приключений.	Упр.1-4,с.8-9	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
2	2		Чем заняться во время каникул?	Упр. 7-11, с.10-12
3	3		Повторение: видовременные формы активного залога.	Упр.12, с.12,13	дидактический материал
4	4		Разнообразные виды отдыха.	Уп.16,17, с 15
5	5		Дети и родители.	Уп.20,21, с. 17,18	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
6	6		Ценишь ли ты время?	Уп. 127, с.19	дидактический материал
7	7		Семья или друзья?	Уп.30, с.21	дидактический материал
8	8		Помощь семьи.Семейные отношения	уп.34,35, с. 22,23
9	9		Настоящие друзья Входная к/р: лексико-грамматический тест	Уп.39, 40, с. 24	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
10	10		Нужны ли нам друзья?	Упр.44-45, с.27	дидактический материал
11	11		Дружба между мальчиками и девочками.	Упр.48-49, c.28-29	дидактический материал
12	12		Характеризуем друзей.	Упр.54, с.30
13	13		SMS-сообщения.	Упр.60, с.31	дидактический материал
14	14		Вдали от семьи.	Упр.66, с.33	дидактический материал
15	15		Беседуем по телефону.	Упр.70-71, с.34
16	16		Соседи по комнате.	Упр.77,с.36	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
17	17		Альтернативные и разделительные вопросы.	Упр.81, с.39
18	18		Фразовые глаголы.	Упр.87-88, с.41
19	19		Развлечения. Повторение: видовременные формы глагола.	Упр.91-92,с.42-43	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
20	20		Идём на концерт рок-музыки	Упр.97-98,с.44-45
22	22		Культурная жизнь в столице.	Упр.102-103,с.46-47
23	23		«Секреты воспитания детей»	Упр.110-111,с.50-51	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
24	24		Заказываем билеты	Упр.114-115,с.51-52	дидактический материал
25	25		Видео и телевидение. «Планируем отдых»	Упр.121-122,с.53	дидактический материал
26	26		Любимые фильмы подростков.	Упр.127,с.55
27	27		Проект «Мой лучший друг», «Моя семья»
Мир такой большой! Пора путешествовать.
1	28		Почему люди путешествуют?	Упр.1-2, с.61
2	29		Опасные места на планете.	Устное сообщение
3	30		Опасные айсберги.	Упр.7-8,с.63	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
4	31		Трагедия «Титаника». пассивный залог	Упр.14, с.64	дидактический материал
5	32		Известные путешественники.	Упр.19,с.66
6	33		Происхождение географических названий. Названия на карте региона.	Упр.26-27,с.48	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
7	34		Легко ли путешествовать в наше время?	Упр.31,с.70
8	35		Модальные глаголы.	Упр.37,с.72
9	36		Выезжаем за границу	Упр.46,с.74	дидактический материал
10	37		Советы путешественнику. В аэропорту.	Упр.52-53,с.77-78
11	38		Готовимся к неожиданностям.	Упр.58-59,с.80-81	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
12	39		Книги о путешествиях.	Упр.64-66,с.82-83	дидактический материал
13	40		Присутствие духа. Описываем героев произведений.	Упр.67-68,с.83-84
14	41		Выражаем предпочтения.	Упр.70-71,с.85-86	дидактический материал
15	42		Организованный туризм. «Путешествие самолётом»	Упр.74-75,c.87-88
16	43		Мы живём в глобальной деревне.	Упр.81,83,с.89-90
17	44		Англоязычные страны.	Упр.84,92,с.91,93	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
18	45		Государственная символика. Лексико-грамматический тест	Упр.93,97,с.93,94
19	46		Цветы-символы.	Упр.98,102,с.94-95	дидактический материал
20	47		Обобщающее повторение
21	48		Обобщающее повторение
22	49		Обобщающее повторение
Как научиться жить в мире?
1	50		Что такое конфликт?	Упр.1-2,с.103
2	51		Функции инфинитива.	Упр.10,c.105	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
3	52		Повторение: косвенная речь.	Упр.16,182,с.107-108
4	53		Конфликты между родителями и детьми.	Упр.23-24,с.109
5	54		Конфликт между человеком и природой: проблемы нашего города.	Упр.36-37,с.113	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
6	55		Изречения великих людей о конфликтах	Упр.43,47,c.115,117	дидактический материал
7	56		Последствия конфликтов.	Упр.49,с.116-117	дидактический материал
8	57		Защита проекта «Пути разрешения конфликта».	Упр.50, с.117	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
9	58		Письмо в молодёжный журнал.	Упр.51,57,с.118,120
10	59		Фразовые глаголы.	Упр.58-60,c.120-121
11	60		Как предотвратить конфликт.	Упр.65,72,с.122,124	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
12	61		Причины конфликта.	Упр.73,78,с.124,126	дидактический материал
13	62		Моё письмо в журнал.	Упр.79,86,с.126.127	дидактический материал
14	63		Словообразование: наречия. Советы сверстников и психолога.	Упр.87,92,с.129,130	дидактический материал
15	64		Декларация прав человека.	Упр.93,99,с.131,132
16	65		Планета Земля без войн.	Упр.100-106,с.133-134	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
17	66		Повторение: абсолютная форма притяжательных местоимений.	Упр.107-112,с.135-136
18	67		Права человека.	Упр.113-114,с.137	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
19	68		Военные конфликты XX века.	Упр.115-121,с.138-139
20	69		Что влияет на нашу жизнь?	Упр.122-126,с.139-140	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
21	70		Повторение: словообразование при помощи суффиксов.	Упр.123-132,с.140-142
22	71		Уроки толерантности.	Упр.133-140,с.142-145	дидактический материал
23	72		Повторение: сослагательное наклонение II и III вида.	Упр.141-144,с.145-146
24	73		К/р по чтению. Музеи мира в разных странах.	Упр.3,с.150
25	74		К/р по говорению. Конфликты в нашей жизни.	Упр.5,6, с.152
26	75		Лексико-грамматический тест (Проект «Глобализация и моя страна» - организационный урок.	с.39, упр. II
27	76		Полезный язык.	Упр.2А,с.36-37	дидактический материал
28	77		Особенности лимерика.	Упр.22,с.65	дидактический материал

1		78	Пути получения образования.79	Упр.1-6,с.153-155	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
2		79	Проблемы выбора профессии подростками России.	Упр.11-14,с.157-158
3		80	Популярные современные профессии.	Упр.15-20,с.159-161
4		81	Умение составлять резюме.	Упр.21-24,c.161-162	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
5		82	Роль английского языка в моей будущей профессии.	Упр.25-27,с.163-164	дидактический материал
6		83	Моя будущая профессия.	Упр.28-29,с.164
7		84	Почему стереотипы опасны?	Упр.30-36,с.165-167	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
8		85	Политическая корректность в отношениях людей.	Упр.37-44,с.167-169
9		86	Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей.	Упр.45-49,с.169-171	дидактический материал
10		87	Экстремальные виды спорта.	Упр.52-58,с.172-174
11		88	Спорт для здоровья: условия для занятий спортом в Кемеровской области.	Упр.59-65,с.174-176	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
13		89	Быть непохожими и жить в гармонии.	Упр.66-69,с.177
13		90	Молодежная культура, музыка, мода.	Упр.70-75,с.178-179	Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, дидактический материал
14		91	Музыка на все времена.	Упр.76-79,с.179-180	дидактический материал
15		92	К/р по аудированию «Поговорим о профессиях»	Упр.1,с.182
17		94	Повторение: словообразование, косвенная речь.	Упр.3,с.182
18		95	Защита проекта «Молодежная культура России»	Упр.1А,1В, с.56 Р.т.№2
19		96	«Письмо – инструкция».	Упр.2А, с.58 Р.т.№2
20		97	Объявление по радио	Упр.1, с.59 Р.т.№2
21		98	Легко ли быть молодым	Упр.II, c.60 Р.т.№2
22		99	Обобщающее повторение

Литература и ресурсы интернета

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса.-Обнинск: Титул, 2014 .

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 9: книга для учителя.-Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 9: рабочая тетрадь.-Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English 9: CD MP3.-Обнинск: Титул, 2014.

5. www.alleng.ru

6. www.englishteachers.ru

7. www.pedsovet.su

8. www.prosv.ru

9. www.1september.ru

10. www.BiLingual.ru

11. www.englishforkids.ru

12. www.study.ru

Критерии оценивания учащихся 5 - 11 классов

Вид речевой деятельности

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Техника чтения (5-6 класс)

ставится ученику, если он умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в графической форме. Он выразительно прочитал вслух предложенный отрывок текста, соблюдал при этом нормы техники чтения (достаточную беглость и скорость чтения, правильное произношение).

Отсутствовали ошибки, искажающие смысл и понимание слов, или они выли незначительны

(1-4).

Допускаются ошибки (5-8), не искажающие смысл и понимание слов.

ставится ученику, если он умеет выявить буквенно-звуковые соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в графической форме. Однако отсутствовала выразительность при чтении вслух, не соблюдались нормы техники чтения (достаточная беглость и скорость чтения, правильное произношение). Учащийся допустил ошибки (9-15), среди которых встречались и такие, которые нарушали смысл и понимание слов.

ставится ученику, если он не смог прочитать предложенный отрывок текста. При попытке чтения допускались грубые многочисленные ошибки (свыше 15), нарушающие смысл и понимание слов. Полностью отсутствовало соблюдение норм техники чтения (беглость и скорость чтения, правильное произношение). Чтение текста производилось только при посторонней помощи.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов различных стилей

(ознакомительное)

ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, догадался о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную

взаимосвязь событий и явлений, оценивать важность, новизну, достоверность информации. У него развита языковая догадка, он не затрудняется в понимании незнакомых слов, он не испытывает необходимости обращаться к словарю и делает это 1-2 раза. Скорость чтения иноязычного текста может быть незначительно замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке, но она соответствует временным нормам чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе.

ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную

взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения заметно замедлен по сравнению с родным языком. Скорость чтения не позволяет ученику уложиться во временные нормы чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе, ученик немного задерживается.

ставится ученику, который неточно понял основное содержание прочитанного текста, сумел выделить в тексте только небольшое количество фактов. У него совсем не развита языковая догадка, он не сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста, крайне затруднялся в понимании многих незнакомых слов, был вынужден многократно обращаться к словарю, а темп чтения был слишком замедлен по сравнению с родным языком. Он не мог установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. Скорость чтения явно не позволяла ученику уложиться во временные нормы чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объёму в каждом классе, ученик значительно задерживался.

ставится ученику, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентировался в тексте при поиске определенных фактов, абсолютно не сумел семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным и точным пониманием аутентичных текстов (изучающее чтение)

ставится ученику, когда он полностью понял оригинальный текст (публицистческий, научно-популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел полно и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако обращение к словарю ученику практически не требовалось (1-2 раза).

ставится ученику, если он практически полностью понял оригинальный текст (публицистический, научно- популярный, художественный и пр.). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). Он сумел практически полностью и точно понять текст на основе его структурной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако учащийся при этом неоднократно обращался к словарю.

ставится ученику, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Он не использовал приемы, направленные на понимание читаемого текста

(смысловую догадку, анализ), не владел приёмами установления причинно-следственной взаимосвязи фактов и событий, изложенных в тексте, не сумел обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, прокомментировать факты, события с собственных позиций, не сумел выразить своё мнение. Имело место многократное обращение к словарю, ученик не смог без него обходиться на протяжении всей работы с текстом.

ставится ученику в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Все остальные параметры отсутствуют полностью. Работа по тексту может быть проведена только с посторонней помощью.

Чтение с целью нахождения и понимания необходимой информации из аутентичных текстов (просмотровое)

ставится ученику, если он сумел достаточно быстро (согласно предложенным программным временным нормативам) просмотреть несложный оригинальный текст или серию небольших текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска конкретной информации, оценил выбранную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Он сумел отобрать значимую информацию для решения задач исследовательской работы и правильно выбрал запрашиваемую информацию.

ставится ученику при достаточно быстром (согласно предложенным программным временным нормативам) просмотре текста или серии небольших текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска конкретной информации, при этом он оценил выбранную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Он сумел отобрать значимую информацию для решения задач исследовательской работы и правильно выбрал запрашиваемую информацию.

Однако при этом он нашёл только 2/3 заданной информации и выполнил работу в таком же объёме.

выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) 1/2 заданной информации и сумел выполнить работу в таком же объёме.

выставляется в том случае, если ученик не ориентировался в тексте и не сумел выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Понимание на слух основного

содержания аудио- и видеотекстов;

выборочное извлечение интересующей информации

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Время звучания текста:

5-7кл.- до 2 минут

8-9кл.- 1,5-2 минуты

10-11кл.- до 3 минут

ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему,

обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней.

ставится ученику, который понял не все основные факты, но сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему, обобщить содержащуюся в прослушанном тексте ин-

формацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Учащийся догадался о значении только 50% незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи только частично, с трудом сумел определить тему или проблем. Он не сумел обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, смог ответить на поставленный вопрос только с посторонней помощью при указании на факты и аргументы из прослушанного текста, не сумел оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 1/2 информации.

ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Монологическая

форма

высказывания (рассказ, описание)

Объём высказывания - в соответствии с заданным программными требованиями на определённом году обучения.

ставится ученику, если он справился с поставленными речевыми задачами. Содержание его высказывания полностью соответствует поставленной коммуникативной задаче, полностью раскрывает затронутую тему. Высказывание выстроено в определенной логике, содержит не только факты, но и комментарии по проблеме, личное отношение к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. Высказывание было связным и логически последовательным.

Языковые средства

были правильно употреблены, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны(1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Наблюдалась легкость речи и правильное, хорошее произношение, учащийся соблюдал правильную интонацию. Речь ученика была эмоционально окрашена и понятна носителю языка. Объём высказывания соответствовал нормам (80-100%)

ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным.

Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки(5-10), не нарушившие коммуникацию и понимание. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты. Обьём высказывания соответствовал на 70-80%.

ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен.

Объем высказывания не достигал нормы (50% - предел). Ученик допускал многочисленные языковые ошибки, значительно нарушающие понимание. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Отсутствовали элементы оценки и выражения собственного

мнения, излагались только основные факты. Речь не была эмоционально окрашенной, произношение было русифицированным. Темп речи был значительно замедленным.

ставится ученику, если он только частично справился с решением

коммуникативной задачи. Содержание высказывания не раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему.

Высказывание было небольшим по объему – ниже 50% - и не соответствовало требованиям программы. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики.

При ответе использовались слова родного языка вместо незнакомых иностранных слов. Отсутствовали элементы собственной оценки, выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме. Учащийся допускал большое количество языковых (лексических, грамматических, фонетических, стилистических) ошибок, нарушивших общение, в результате чего возникло полное непонимание произнесённого высказывания.

Участие в беседе (диалогическая форма высказывания)

Объем высказывания в соответствии с заданным программой на определённом году обучения:

-диалог этикетного характера:

5-7кл.-3 реплики

8-9кл.-4 реплики

10-11кл.-6-7 реплик

-диалог-расспрос:

5-7кл.-4 реплики

8-9кл.-6 реплик

10-11кл.-7 реплик

-диалог-обмен мнениями:

5-7кл.-2-3 реплики

8-9кл.-6 реплик

10-11кл.-7 реплик

-диалог-побуждение к действию:

8-9кл.-6 реплик

10-11кл.-7 реплик

-диалог-обмен информацией:

10-11кл.-7 реплик

-диалог смешанного типа:

10-11кл.-7 реплик

ставится ученику, который сумел полностью понять высказывания собеседника на английском языке и решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога он умело использовал реплики, в речи отсутствовали языковые ошибки, нарушающие коммуникацию (допускается 1-4). Ученик имеет хорошее произношение, и он соблюдал правильную интонацию. Отвечающий в беседе учащийся понимал задаваемые собеседником вопросы и поддерживал беседу. Использовались фразы, стимулирующие общение. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности.

ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми(1-2 реплики). Для выражения своих мыслей отвечающий использовал разнообразную лексику в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. В речи были паузы,

связанные с поиском средств выражения

нужного значения. Однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие коммуникацию и понимание содержания (допускается 3-4).

В это же число входят и

грамматические ошибки, но простые предложения были грамматически

правильны. Допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические

формы, сочетающиеся друг с другом. Отвечающий учащийся понимал общее содержание вопросов собеседника, проявлял желание участвовать в беседе, но при этом эпизодически использовал фразы, стимулирующие общение. Содержание реплик практически полностью раскрывало затронутую в беседе тему. Ответы содержали не только факты, но и комментарии по проблеме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения.

выставляется ученику, если

он решил речевую задачу не полностью. Речь содержит фонетические ошибки, заметна интерференция родного языка, но в основном она понятна партнёрам по диалогу. Некоторые реплики партнера вызывали у

ученика затруднения. Наблюдались паузы, препятствующие речевому общению. В репликах излагалась информация на заданную тему, но отсутствовало выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме.

выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Он затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера.

Коммуникация не состоялась. Допущены многочисленные языковые ошибки, нарушающие коммуникацию. При этом большое количество фонетических ошибок затрудняло понимание высказывания. Свыше 50% простых слов и фраз произносились

неправильно. Отвечающий учащийся практически не понимал задаваемые собеседником вопросы, был способен ответить лишь на некоторые; не употреблял фраз, стимулирующих партнера к общению.

Письмо:

написание личного/

делового

письма/

письменного высказывания по предложенной тематике

Объём письменного предъявления речи - в соответствии с заданным программными требованиями на определённом году обучения.

ставится ученику, который сумел:

1. оформить личное и деловое письмо в соответствии с

нормами письменного этикета;

2. описать события, изложить факты в письме личного и делового характера;

3. сообщить /запросить информацию у партнера по переписке.

Письмо (письменное высказывание) выстроено в определенной логике, было связным и логически последовательным.

Языковые средства

были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны(1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.

ставится ученику, который сумел:

1. оформить личное и деловое письмо в соответствии с

нормами письменного этикета;

2. описать события, изложить факты в письме личного и делового характера;

3. сообщить /запросить информацию у партнера по переписке.

Учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его письменное высказывание было связанным и логически последовательным.

Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны

отдельные языковые ошибки(5-10), не нарушившие понимание. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.

ставится ученику, который сумел

1. оформить личное и деловое письмо, но при этом нарушались

нормы письменного этикета;

2. изложить факты в письме личного и делового характера;

3. сообщить информацию партнеру по переписке, но при этом учащийся не сумел запросить информацию у партнера по переписке. Но при этом его работа не соответствовала нормативным требованиям: 50% объёма – предел. Учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен.

Допускались достаточно грубые языковые ошибки, нарушающие понимание (11-15). В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.

ставится ученику, который сумел в очень малом объёме оформить личное и деловое письмо и только частично справился с решением

Письменное высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы: ниже 50%). Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики.

Учащийся допускал большое количество языковых (лексических, грамматических) ошибок (более 15), нарушивших понимание.

Письмо:

заполнение анкет/ формуляров/

документации

ставится ученику, который сумел:

1. заполнить / составить документы (анкеты, автобиографии и др.);

2. сообщить общие сведения о себе в соответствии с формой, принятой в стране изучаемого языка.

Языковые средства были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны(1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Содержание документации было понятно носителю языка.

ставится ученику, который сумел:

1. заполнить / составить документы (анкеты. автобиографии и др.);

2. сообщить общие сведения о себе в соответствии с формой, принятой в стране изучаемого языка.

Языковые средства

были употреблены правильно. Однако наблюдались некоторые языковые ошибки, не нарушившие понимание содержания (допускается 5-8). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Демонстрировалось

умение преодолевать лексические трудности. Содержание документации было понятно носителю языка.

ставится ученику, который сумел:

1. заполнить / составить документы (анкеты. автобиографии и др.);

2. сообщить общие сведения о себе в соответствии с формой, принятой в стране изучаемого языка.

Учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Были допущены ошибки (9-12), нарушившие понимание составленной документации.

ставится ученику, который не сумел

заполнить/составить документы;

2. сообщить общие сведения о себе в соответствии с формой, принятой в стране изучаемого языка.

Учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Были допущены многочисленные ошибки, нарушившие понимание составленной документации.

Презентация результатов проектной

деятельности

Объём высказывания – в соответствии с программными требованиями к монологическому высказыванию

ставится ученику, который сумел:

1. описать события/факты/явления письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта.)

3. обобщить информацию, полученную из разных источников, выражая собственное мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый план выступления.

Высказывание было выстроено в определенной логике. Оно было связным и логически последовательным. Проектная работа предусматривала наличие творческого мышления и нестандартные способы решения коммуникативной задачи. Предлагаемое высказывание по защите проектной работы отличалась оригинальностью и полнотой высказывания.

Языковые средства

были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие

коммуникацию,

или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания.

Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно слушателям.

ставится ученику, который сумел:

1. описать события/факты/явления письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта) в объёме 2/3 от предусматриваемого программой на определённом году обучения:

3. обобщить информацию, полученную из разных источников, выражая собственное мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый план выступления.

Языковые средства

были употреблены правильно, однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие понимание содержания (допускается 5-8-10). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Однако были сделаны отдельные языковые ошибки(3-5),не нарушающие понимание.

При наличии ошибки отвечающий сам мог её исправить (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Устное высказывание было понятно слушателям.

ставится ученику, который сумел:

1. описать события/факты/явления письменно в объёме 50% (предел) от предусматриваемого программой на данном году обучения;

2. сообщить информацию при опоре на собственный письменный текст, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта) в объёме 50% от предусматриваемого программой на определённом году обучения;

3. составить тезисы или план выступления.

Учащийся сумел в основном решить поставленные коммуникативные задачи, но диапазон языковых средств был ограничен. Проектная работа не отличалась оригинальностью и полнотой высказывания. Ученик допускал значительные языковые ошибки, значительно нарушавшие понимание. При исправлении ошибок ему требовалась посторонняя помощь. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.

ставится ученику, который сумел описать и изложить события/факты/явления письменно и сообщить информацию в очень малом объёме. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. Учащийся допускал многочисленные языковые ошибок, нарушившие понимание, в результате чего не состоялась защита проекта.

Лексико-грамматические знания и навыки

Учащийся средней общеобразовательной школы, изучающий иностранный язык, должен:

- знать/ понимать новые лексические единицы, связанные с предложенной тематикой;

- знать/понимать языковой материал: оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках предлагаемой тематики;

- знать/понимать значения изученных видовременных глагольных форм, неличных форм глагола, средств и способов выражения модальности, придаточные предложения условия, причины, следствия.

Социокультурные знания и умения

Учащийся средней общеобразовательной школы, изучающий иностранный язык, должен:

знать/понимать лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.

Медиатека

Английский для детей. Серия «Готовимся к школе». DVD - диск – М: Новый Диск, 2007.
Такие забавные животные. Серия «Английский для дошкольников». DVD - диск – М: Новый Диск, 2006.
Методическая копилка учителя английского языка. 3 версия. – Обнинск: «Титул». CD – диск.
Аудиоматериалы 2-11 класс к УМК Биболетовой М.З и УМК Кузовлева В.П. CD – диск.
Песенки на английском языке 2-11 класс. CD – диск.
Обучающие программы к УМК Биболетовой М.З. / Enjoy Listening and playing . CD – диск. – Обнинск: «Титул», 2012.
Грамматика английского языка: теория и упражнения. CD – диск.
Материалы к учебникам издательства «Титул». Выпуск 7. CD – диск.
Материалы к конкурсу «British Bulldog». CD – диск. 2011 г.
Энциклопедия Britannica. Человек и окружающая среда. 2 CD - диска – М: Новый Диск, 2010.
Энциклопедия Britannica 2009. Детская энциклопедия. 2 CD - диска – М: Новый Диск, 2009.
Wiinie the Pooh. Spelling. Английский алфавит и слова. CD – диск. –М.: 8 бит, 2006.
Мультипликационный английский для детей. Английский алфавит. DVD – диск. – М.: ООО Ди Ви Ди Клуб, 2006.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 6 – 9 классоврабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку для 6 – 9 классов
рабочая программа по английскому языку на тему