КТП по английскому языку для 5-11 кл. УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5-11 классов УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU” на 2015-2016 уч. год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_5_kl.docx | 90.39 КБ |
ktp_6_kl.docx | 49.16 КБ |
ktp_7_kl.docx | 50.41 КБ |
ktp_8_kl.docx | 59.34 КБ |
ktp_9_kl.docx | 38.23 КБ |
ktp_10_kl.docx | 48.23 КБ |
ktp_11_kl.docx | 30.08 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
№ | Дата проведения | Раздел (проект), тема урока | Тип урока, формы работы, этапы учебной деятельности | Планируемые результаты | Домашнее задание | |||||
Предметный | Универсальные учебные действия (УУД) | |||||||||
Регулятивные | Предметные | Личностные | ||||||||
план | факт | |||||||||
1-2 | Моя домашняя страница в интернете | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г. Личные и притяжательные местоимения; Л. Snail mail, e-mail, home page penfriend, best wishes | - обмениваться мнениями о первом дне после каникул, - правильно читать новые слова на новую тему, - рассказывать о том, что школьники делают на уроках, - правильно употреблять личные и притяжательные местоимения, - без ошибки рассказывать и записывать алфавит. | самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; | знакомятся с учебником «Happy English.ru» и его главными героями; определяют содержание текста по заголовку; опровергают утверждения или соглашаются с ними; прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста; | знание правил вежливого поведения, культуры речи; | A-C, p. 12 | ||
3-4 | Класс Миши. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г: Глагол to be в простом настоящем времени Л. A corner, top, left, right, in the middle, between, behind, in front, always | учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте | соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; | Учатся рассказывать о составе своей семье, Повторяют употребление глагола to be в утвердительных и отрицательных предложениях в Present simple, | стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; | A-D, p. 18 | ||
5-6 | Хобби Миши Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Комбинированный урок. | Г. Образование вопр. предложений с глаголом to be в простом настоящем времени Л. A rule, a game, TV, age, a subject, a language, foreign, famous, to be good at something, a scientist, of course, by the way. | развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Искать и выделять необходимую информацию | Повторяют образование вопросительных предложений с глаголом to be в простом настоящем времени (the Present Simple) Учатся вести диалог-расспрос в рамках речевой ситуации „Достопримечательности страны изучаемого языка“ | представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; | A-D, p. 18 | ||
7 8 | История Агента Кьют | Комбинированный урок | Л. How are you? Thank you, Good morning, Good afternoon, Good evening, Not at all, not so well, so so, dangerous, bright, story, a mission | Учатся анализировать текст, находя в нем ошибки Учатся вести диалог этикетного характера | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | читают текст и отвечают на вопросы, слушают диалог и повторяют за диктором, учатся выразительно читать диалог, повторяют правила чтения букв Mm, Ff, Hh | установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; | Подготовиться к тесту | ||
9 | TEST | Урок контроля навыков и знаний | выполняют контрольную работу: слушают текст и заполняют таблицу, заполняют пропуски в тексте формами глагола to be, читают загадку и выполняют задание к ней, составляют диалоги этикетного характера | Подготовиться к проекту | ||||||
10 | Проект «Моя домашняя страница» | Комбинированный урок | рассказывать о себе, отвечать на вопросы одноклассников | защищают проекты «Моя домашняя страничка» | ||||||
11-12 | Какие школьные предметы есть у Миши? | Комбинированный урок. | Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | повторяют правило употребления глагола to have got в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Школьные предметы“, Знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: выражать чувства, эмоции (радость, огорчение), и закрепляют их в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации «Школьные предметы» | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
13-14 | Роб Мак Визард, его семья и его корни | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Глагол to have got, притяжательный падеж имен существительных. Л. a grandfather, a grandmother, grandparents, a relative, a husband, a wife, sis, bro, an aunt, an uncle, a cousin, a daughter, a son, a housewife. | читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | повторяют употребление глагола to have gotв вопросительных предложениях и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Я и моя семья“, повторяют образование и употребление притяжательного падежа имен существительных и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Я и моя семья“, слушают и учатся выразительно читать вслух текст, отвечают на вопросы по тексту, соотносят подписи с картинками | осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; | A-C, p. 44 | ||
15-16 | Расскажи о своей семье | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л. music, languages, computers, school, football, tennis, hockey, dancing, singing | оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | учатся ведению диалога-расспроса, запрашивая и сообщая фактическую информацию, учатся задавать вопросы по прочитанному в письменном виде, повторяют правила чтения букв Ww, Xx, Yyи буквосочетания th | осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; | A-B, p. 49 | ||
17 | TEST Урок контроля навыков и умений | Урок контроля знаний, умений и навыков | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | выполняют контрольную работу: слушают текст и отвечают на вопросы, задают вопросы к тексту и отвечают на них, демонстрируют умение задавать вопросы к предложениям с to have got, заполняют пропуски в тексте, демонстрируют умение вести диалог-расспрос, отвечают на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивают информацию, переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот | ||||||
18 | Проект «Моя семья» | - обсуждать о проектах своих одноклассников. | защищают проекты «Я и моя семья» | - рассказать о своей семье, используя речевые клише на тему «Семья» | ||||||
19-20 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л. a creature, a diary, a hedgehog, a plant, a teenager, by human standards, curious, for sale, good-looking, hard-working, in the suburb, noisy, strict, to bring up. | —догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту —игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста —находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме | Учатся: —понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, характеризуют персонажи, Соглашаются или опровергают утверждения | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
21 | Поездка в Россию | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г. Неопределенная форма глагола Л. give, cry, swim, listen, wash, speak, phone, play, sleep, dream, carry | учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | Учатся понимать выражение просьбы или приказания, употребляя повелительное наклонение глаголов, и закрепляют этот материал в языковых и речевых упражнениях, находят соответствия между глаголами и словосочетаниями, слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания, знакомятся с лексикой по теме «Подготовка к путешествию» | работать в паре/группе; взаимопомощь; | A-C, p. 58 | ||
22 | Позвони ему завтра | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г. Объектный падеж английских личных местоимений | Учатся располагать части текста в правильном порядке | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | Знакомятся с образованием объектного падежа английских личных местоимений и закрепляют этот материал в языковых и речевых упражнениях, слушают аудиозапись и проверяют правильность выполнения задания, обращаются с просьбой к другу, находят соответствие между командами, воспринимаемыми на слух, и картинками, повторяют правила чтения букв Rr, Vv, Zz, Ll | принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели. | A-C, p. 62 | ||
23-24 | У Роба есть билет в Россию | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г: Образование отрицательной формы повелительного наклонения Л. localtime, amirror, a bookshelf, a shop. | Учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы, Учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | учатся формулировать, произносить и понимать команды, выражающие запрет, используя глаголы в повелительном наклонении; выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте, Знакомятся с лексикой в рамках ситуации „Подготовка к встрече зарубежного гостя“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях, повторяют правила чтения буквы Ii в открытом слоге и перед ld, nd, gh | формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | A-E, p. 67 | ||
25 | Комната для Роб | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г: КонструкцияThere is/There are | Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, выбирать интересующую информацию, просмотрев текст | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | повторяют образование и употребление конструкции There is / There are в утвердительных и вопросительных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях; интонационно правильно оформлять предложения с конструкциями There is / There are и переводить их на русский язык, Описывают интересные места России, Повторяют лексику по теме «Дом и квартира» и закрепляют ее в языковых и речевых упражнения | уважительное отношение традиционным ценностям; ценностное отношение к труду; бережное отношение к своему труду; | A-Dp. 72 | ||
26 | Нет компьютера в комнате Маши | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Г: КонструкцияThere is/There are | Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | повторяют образование и употребление конструкции There is / There areв отрицательных предложениях и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях, Знакомятся с лексикой по теме „Дом и квартира“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях с помощью игры | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Стр. 45 упр. 17 | ||
27 | Сколько всего комнат в оттеле? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | конструкция There is / There are | учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте, Знакомятся с правилами английского этикета: обращение с вопросом, просьбой, извинение и разыгрывают диалоги этикетного характера | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | повторяют образование и употребление конструкции There is / There are в специальных вопросах и закрепляют данный материал в языковых и речевых упражнениях, заполняют пропуски в тексте, отвечают на вопросы по картинке, работают в парах — задают и отвечают на вопросы | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Стр. 46 ЛЕ | ||
28 | ТЕСТ Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Урок контроля навыков и умений | выполняют контрольную работу: слушают текст и исправляют ошибки в описании комнаты, задают вопросы к ответам, переводят предложения на английский язык, описывают картинки с изображением комнат | Стр. 45 упр. 18 | ||||||
28 | Проект «Визит в Эмпайр-стейт-билдинг» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - дать аргументы за и против утверждений | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | защищают проекты, описывая Эмпайр-стейт-билдинг и Букингемский дворец | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Стр. 46 упр. 20 | |||
29-30 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 2 часть | bunk bed a chest of drawers a cot a robin a rocking chair amusing an insect brave | находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текст | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Стр. 46 упр 21 | |||
31 | Что может делать твой питомец? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Глагол can cat, dog, swim, sing, help, tennis, book, basketball… | находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | Повторяют употребление глагола can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Что умеет / не умеет делать мой домаш-ний любимец“: соглашаются или опровергают утверждения, слушают песню и заполняют пропуски, работают в парах — задают и отвечают на вопросы, Повторяют правила чтения буквосочетаний sh, ng, er, ir | стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; | Стр. 46 слова к диктанту | ||
32-33 | Могу я поиграть на твоем компьютере? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | to play football, to put up a tent, to swim, to climb a tree… Глагол can | Слушают правильный вариант текста и проверяют себя | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | Знакомятся с употреблением глагола can в значении просьбы и разрешения и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Подготовка к встрече зарубежного гостя“: находят соответствие между выражениями и картинками, задают вопросы и отвечают на них, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, Читают текст и исправляют неверные утверждения, Устанавливают логическую последовательность и располагают части текста в правильном порядке | ценностное отношение к труду и к достижениям людей | |||
34 | Должны ли пассажиры проходить паспортный контроль? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Глагол must (должен, обязан) a trolley, a check-in-desk, a boarding card, a queue, baggage, to get, to join, to show, heavy, sharp… | учатся догадываться о значении интернациональных слов с помощью рубрики Friends, учатся полно и точно понимать текст: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языка; переводить отдельные фрагменты текста, отвечать на вопросы | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | знакомятся с новой лексикой по теме „Правила поведения пассажиров в аэропорту“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях, Знакомятся с употреблением глагола must в значении обязанности, долга, необходимости, приказа и закрепляют его в языковых и речевых упражнениях в рамках речевой ситуации „Обязанности пассажиров в аэропорту“, Составляют предложения с глаголами must и need | стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; | Монолог | ||
35-36 | Найди дорогу в аэропорт | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | telephone box, smoking area, ticket office, exit, arrivals… | учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | Знакомятся с новой лексикой по теме „Службы аэропорта“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях, находят соответствие между выражениями и картинками, отвечают на вопросы; Учатся вести диалог-расспрос в рамках речевой ситуации „В аэропорту“ | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | |||
37-38 | У меня есть желтая футболка | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | clothes, a dress, a skirt, a shirt, a blouse, a jacket, a colour, to make, again, to wear… | развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends; Знакомятся с информацией о Шотландии (клан, килт, тартан) | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | знакомятся с новой лексикой по теме „Одежда“ и закрепляют ее в языковых и речевых упражнениях, используют ситуации, изложенные в упр. 2, 3, 5, 6, 7, в качестве опоры для высказываний по теме „Как встретить незнакомого человека в аэропорту“, Читают текст и заполняют пропуски глаголами must, can , Отвечают на вопросы и задают их; Повторяют правила чтения буквосочетаний ow + согласная, ow в конце слова, wh + o, ar, oy | стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств | |||
39 | Какие цвета у МакДональда? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Are you sure? Really? … | Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | учатся описывать внешность человека, используя в качестве опоры упр. 3, 4; вести диалог этикетного характера (выражение удивления) и закрепляют это умение в языковых и речевых упражнениях | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | упр.1,с. 78 | ||
40 | ТЕСТ | Урок контроля навыков и умений | выполняют контрольную работу: слушают диалог и отвечают на вопросы, исправляют неверные утверждения, отвечают на вопросы, заполняют пропуски в предложениях, разыгрывают диалог | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | ||||||
41 | Проект «Кто это?» | защищают проекты, описывая незнакомца / незнакомку | ||||||||
42-43 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 3 часть | - читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; - обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр. 20 стр. 57 | ||||
44 | Я - волшебник | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | a wizard, an animal, a joke, an end, to explain… | учатся: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, словообразовательным элементам, контексту, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | Знакомятся с лексикой, необходимой для понимания текста урока, Учатся использовать факты, изложенные в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: находить конкретную информацию, принимать или опровергать утверждения, отвечать на вопросы; Повторяют правило чтения буквосочетания ay в конце слов | знание правил вежливого поведения, культуры речи | упр.4, с. 78 | ||
45-46 | Несчастная жизнь кота Пэфнати | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round Чтение: № 27 с.59 Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60 | пересказывают содержание текста от имени главного персонажа, составляют рассказы о себе и учатся опровергать неверную информацию, обсуждают в парах, как можно изменить жизнь кота Пафнутия | умение принимать решения в проблемной ситуации | Повторяют образование и употребление the Present Simple Tense в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях, повторяют слова-маркеры настоящего простого времени, заменяют подлежащие местоимениями, находят информацию о действиях персонажей и заполняют таблицу | знание правил вежливого поведения, культуры речи | Упр.30, с.60 | ||
47-48 | Мое домашнее животное Несси | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | The Present Simple Tense (Простое настоящее время) a pet, a lake, to know, pure, boring, nobody… | развивают языковую догадку по сходству с русским языком с помощью рубрики Friends, Знакомятся с историей озера Лох-Несс, Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: находить конкретную информацию, принимать или опровергать утверждения, составлять верные утверждения —составлять рассказ о жизни Несси в 1599 году | умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | повторяют образование и употребление The Present Simple Tense в утвердительных и отрицательных предложениях и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях: закрепляют правило чтения окончания –s в глаголах 3 лица единственного числа, слушают аудиозапись и проверяют себя, составляют собственные предложения, заменяя подлежащие, Знакомятся с лексикой, необходимой для понимания текста урока | знание правил вежливого поведения, культуры речи | упр.5 с. 78 | ||
49-50 | Повседневная жизнь поп-звезды | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos Г: tо bе going to do smth Чтение: № 33 с. 61 Говорение: № 36, 37 с.62 Письмо: № 35, с.62 | - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; - расспрашивать собеседника о поездке за рубеж; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж; - использовать конверсию в устной и письменной речи; | - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; - расспрашивать собеседника о поездке за рубеж; | упр.6 с. 79 | ||
51 | Агент Кьют спешит на помощь | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: a souvenir, a badge, key rings, coins Г: tо bе going to do smth Аудирование: № 38, 39 с.62 Чтение: № 40 с. 63 Говорение: № 41, 42 с. 63 Письмо: № 39, с.62 | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; - расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; - читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; - расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; - читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания; | упр. 7 с. 79 | ||
52 | ТЕСТ | Урок контроля навыков и умений | ||||||||
53-54 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 4 часть | Л: now, at the moment Г: Present Simple, Present Continuous Аудирование: №48, с.66 Чтение: №45, 46, 47, с. 66 | - образовывать –ing форму английского глагола, - различать употребление PresentSimple и PresentContinuous в устной и письменной речи | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр. 8, с. 79 | |||
55 | Ты пьешь чай или кофе? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: now, at the moment Г: Present Simple, Present Continuous Аудирование: №48, с.66 Чтение: №45, 46, 47, с. 66 | - разыгрывать этикетные диалоги по ролям, - комментировать действие, изображенное на картинке, | - разыграть микродиалог по заданной ситуации, - описывать действия на фото друзей | - разыграть микродиалог по заданной ситуации, - описывать действия на фото друзей | - разыгрывать этикетные диалоги по ролям, - комментировать действие, изображенное на картинке, | Упр. 9, с. 79 | ||
56 | Ты живешь в Лондоне? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds Г: Present Continuous Чтение: №55, с. 68 Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68 Письмо: № 58, с.69 | - читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы PresentContinuous в тексте; - брать интервью у Деда Мороза; - восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста; - разыграть диалог Деда Мороза по ролям; | - читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста; - разыграть диалог Деда Мороза по ролям; | Упр. 10, с. 80 | ||
57 | Мое хобби | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: Задания 3-5,с.83-84 | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | |||
58 | Интервью | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: to carry, already, never too late to learn. Г: Present Simple, Present Continuous Чтение: №59, с. 70 Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71 Письмо: № 61, с.70 | - читать и восполнять целостность предложения, используя формы PresentContinuous; - рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент; | - читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов; - рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент. | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов; - рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент. | Упр. 11 с. 80 | ||
59 | Сегодня мой день рожденья | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: special, a meal, to consist of, roast turkey Аудирование: № 64, 67 с.72 Чтение: № 68 с.,72,73 Говорение: № 65,66 с.72,73 Письмо: № 71, с. 73 | - понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; - брать интервью у одноклассников (о любимом времени года); - читать с полным пониманием текст страноведческого характера. | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; - брать интервью у одноклассников (о любимом времени года); - читать с полным пониманием текст страноведческого характера. | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией | Упр. 12 с. 80 | ||
60 | Откуда твои друзья? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: special, a meal, to consist of, roast turkey Чтение: №,75, с. 75 Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75 | - разыгрывать этикетные диалоги по ролям; - читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту; | - разыгрывать этикетные диалоги по ролям; - читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту; | - составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы | - составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы | Эссе (№76 с.75) | ||
61 | Какое сегодня число? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: biscuit, to leave, to work hard, another Чтение: №77, 78 с. 76 Говорение: № 80, 81, с. 77 Письмо: № 79, с.77 | - читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст; - рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу; - составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык; | -читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы; | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | -читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы; | Упр. 13 с. 80 | ||
62 | ТЕСТ Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Урок контроля навыков и умений | ||||||||
63 | Проект «Начни клуб хобби» | |||||||||
64-65 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 5 часть | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - читать художественный текст, используя разные стратегии; - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности; | - читать художественный текст, используя разные стратегии; - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности; | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | ||||
66-67 | Мы хотим самый большой торт | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | ||||
68-69 | Мой Эдинбург | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
70 | Обнинск | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
71 | Русские города | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87 Чтение: № 4,6 с.87, Говорение: №3,6, с.86-87 Письмо: № 5 с.87 | - воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера; - восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию; - читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию; | - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы; | - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы; | Упр. 3 с. 86 учить диалог | ||
72 | ТЕСТ | Урок контроля навыков и умений | ||||||||
73 | Проект «Мой город» | Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable Г: PresentContinuous в отрицательных предложениях Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90 Говорение: № 15 с. 89 Письмо: № 19 с.90 | - читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; - составлять собственные предложения, используя речевые образцы; - образовывать и употреблять PresentContinuous в отрицательных предложениях; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов; | - читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; - составлять собственные предложения, используя речевые образцы; - образовывать и употреблять PresentContinuous в отрицательных предложениях; | Упр. 2 с. 133 | |||
74-75 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 6 часть | Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper | - читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения) | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний; | - описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний; | Упр. 3 с. 133 | |||
76-77 | Ты празднуешь Пасху? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями Аудирование: № 24 с. 94 Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95 Письмо: № 28 с. 95 | - понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; - читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; - правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр. 4 с. 133 | ||
78-79 | Готовимся к Пасхе | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures) Аудирование: № 33, 34, с.96 Чтение: № 37, 38 с. 97-98 Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97 Письмо: № 31 с.96 | - понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; - употреблять в речи фразовый глагол take; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города; - комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Упр. 6 с. 134 | ||
80 | Серфинг | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: a palace, royal, east, west Г: Special Questions Аудирование: № 42 с. 99 Чтение: № 43, 44 с. 100 - 101 Письмо: № 46 с. 101 | - воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; - читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию; -восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; | - читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз; | - воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; - читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию; -восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; | - читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз; | Упр.7 с. 134 | ||
81 | Что они делают? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown Аудирование: № 48 с.102 Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103 Говорение: № 50 с. 103 Письмо: № 52 с. 103 | - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета; - систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках; | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр.50 с. 102 | ||
82 | Поиграем в игру «Дрегги» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: all over the world, around the square, event, to mark, different Г: I' ve been to… Аудирование: № 58, 60, с.104-105 Чтение: № 55,61 с.102-103 Говорение: № 62, 63 с. 104, 106 Письмо: № 57с. 104 | - воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; - вести диалог-расспрос, используя фразы Haveyoubeento… | - написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана; | - написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр. 8 с. 134 | ||
83 | ТЕСТ Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Урок контроля навыков и умений | Упр. 9 с. 134 | |||||||
84 | Проект «Моя большая вечеринка» | Л: face to face, politicians, activities, Чтение: № 72 с. 108 Говорение: №72,73, с. 108-109 Письмо: № 74 с.109 | - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; - кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; - писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план; | - составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики; | - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; - кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; - писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план; | - составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики; | Упр. 10 с. 134 | |||
85 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 7 часть | Урок развития речи | Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant, to come, to turn, to admire Аудирование: № 75 с. 110 Чтение: № 76, 78 с. 110 Говорение: №78,79, 81 с.110-111 Письмо: № 77 с. 110 | - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре); - читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме; - составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи; - комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру; | - сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника; | - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре); - читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме; - составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи; - комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру; | - сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника; | Упр. 80 с. 111 | ||
86 | Идет ли дождь в ноябре в Англии? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | |||||||
88-90 | Замечательное лето | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: observation deck, district, to advise, to burn Г: Причастие I, II Аудирование: № 83, 88 с.112- 113 Чтение: № 82 с.112 Говорение: № 82,84 с.110-111 Письмо: № 87, 90 с.113 | - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - образовывать формы ParticipleI, II , переводить на русский язык; | - рассказать об известном месте в своем городе; | - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - образовывать формы ParticipleI, II , переводить на русский язык; | - рассказать об известном месте в своем городе; | Упр. 12 с. 135 | ||
91 | Что Маша собирается делать? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: peace, in peace, to be surprised Г: Special Questions (review) Чтение: № 91,92, 94 с. 114 Говорение: № 95 с.114 Письмо: № 93 с. 114 | - читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - задавать специальные вопросы; | - передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей; | - читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - задавать специальные вопросы; | - передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей; | Упр. 13 с. 135 | ||
92-94 | Мы собираемся в Лондон | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever Г: Present Perfect Чтение: № 97, 99 с.113-114 Говорение: № 96, 100 с. 115-116 Письмо: № 101 с.116 | - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; - учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect; - составлять предложения, опираясь на образец; - составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect; | - придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец; | - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; - учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect; - составлять предложения, опираясь на образец; - составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect; | - придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец; | Упр. 14 с. 135 | ||
95-97 | Где находится Камень Судьбы? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: to lose, to cry, to receive, will power, Г: Present Perfect Аудирование: № 113 с. 119 Чтение: № 109, 110 с.118 Говорение: № 111, 112 с. 119 | - составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию. | - восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу; - употреблять в речи краткие ответы в PresentPerfect; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | Упр. 15 с. 135 | ||
98-100 | ИТОГОВЫЙ ТЕСТ | |||||||||
101-103 | Домашнее чтение «Боб, ежик и его друзья» 8 часть | Комбинированый урок | составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить мини-диалог, опираясь на картинки и новые слова | - восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу; - употреблять в речи краткие ответы в PresentPerfect; | мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) | ||||
104-5 | Резервные уроки |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH.RU”
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
Дата по плану | Дата по факту | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание |
04.09. | 04.09. | 1 | Актуализация ЗУН, Знакомство с новым УМК | 1 | урок повторения | Лексика по теме «Летние каникулы», Повторение употребления артиклей а и the повторение Present Simple Present Progressive Future Simple | Уметь: - рассказывать о своих летних каникулах, -употреблять в речи глаголы в Present Simple, Present Progressive, Future Simple; - делать сообщение по теме. | Монолог «Мои летние каникулы» |
04.09. 05.09. | 04.09. 05.09. | 2 3 | 1. Say hello to your old friends/ Поприветствуй своих старых друзей Do you remember us? | 2 | урок объяснения нового материала | German Turkish French Japanese Chinese Spanish Latin Повторение случаев употребления артикля; Новые случаи употребления артикля | Знать: Лексика: Chinese, French, German, Italian, Japanese, Spanish, swap, to be afraid, to be in danger, to be the head of, to drop, treasure, Turkish, a workaholic, It doesn’t matter, Употр. арт. a и the с назв. яз. | Упр. А стр. 11, Упр. В, С стр. 11 |
11.09. | 11.09. | 4 | We are making a file | 1 | урок объяснения нового материала | favourite pastime kind of person Чтение гласных в открытом и закрытом типе слогов | Знать: правила чтения гласных в 1 и 2 типе ударного слога, Уметь: заполнять формуляр, анкету, сообщая основные сведения о человеке. | Упр. А стр. 13 |
11.09. | 11.09. | 5 | Do you need a hand? | 1 | урок объяснения нового материала | treasure swap, to drop, top secret to make up to pull one’s leg, to need a hand, it doesn’t matter | Знать: Идиомы: to make something up, to need a hand, to pull somebody’s leg, top secret. Уметь: догадываться о значении отдельных слов c опорой на языковую и контекстуальную догадку, заполнять пропуски | Упр. 7 стр. 17 |
12.09. | 12.09. | 6 | A horrible thing happened! | 1 | урок объяснения нового материала | to be afraid catastrophe client | Знать: Случ. употр. вводной фразы «I am afraid…»; Уметь: вести диалог этикетного характера; использовать ситуацию текста в качестве опоры для развития следующих умений (поисковое чтение): предвосхитить развитие событий, делать выводы на основе собственного жизненного опыта и контекста, найти конкретную информацию, заполнять пропуски. | Упр. 5 стр. 19 |
18.09. | 18.09. | 7 | Revision | 1 | урок повторения | Лексика и грамматика раздела | Подг.к тесту | |
19.09. | 19.09. | 8 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | Выуч.н.лекс. | ||
22.09. | 22.09. | 9 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||
23.09. | 23.09. | 10 | 2. Camping: Is it for you? / Мы идём в поход We are going camping | 1 | урок объяснения нового материала | heavy, wood, disgusting, to pick up, adventure, mosquito, to go camping, campfire Употребление артикля с назв. океанов, рек, морей, озёр, каналов, пустынь 2 прил+сущ. a pretty young girl | Знать: употребление артиклей с названиями рек, каналов, морей, океанов, озер, пустынь, горных цепей; порядок прилагательных (прил.+прил.+сущ.) | Упр 5 стр. 28 |
25.09. | 25.09. | 11 | We must pack our backpacks/ Сборы в поход | 1 | урок закрепления знаний | sweater, tent, trainers, guitar, trousers, socks penknife, torch, matches, mug, camera, spoon, wellingtons, soup bowl | Уметь: высказываться по теме на основе прочитанного текста (чтение с полным пониманием текста); использовать ситуацию, изложенную в тексте в качестве опоры для высказывания по теме «Что я возьму в поход»; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; использовать активную лексику и грамматическое правило в речевых ситуациях, Знать: Лексика: adventure, backpack, camera, campfire, heavy, matches, mosquito, mosquito cream, penknife, share, socks, soup bowl, to pick up, to go camping, to put up a tent, to wash up, wellingtons, wood | Упр. А стр. 29 |
30.09. 01.10. | 30.09. 01.10. | 12 13 | The most important equipment/ Покупка походного снаряжения | 2 | урок объяснения нового материала | good-better-the best, bad-worse-the worst, equipment, expensive, camping stove Степени сравнения прилагательных | Знать: образование степеней сравнения прилагательных путем прибавления more и most, less и least. | Упр. А стр. 33, Упр. В стр. 34 |
02.10. | 02.10. | 14 | Her backpack is as heavy as mine | 1 | урок объяснения нового материала | лексика предыдущего урока Абсолютная форма притяжательных местоимений. Сравнение прил. с помощью союзов as...as not as ...as | Знать: абсолютная форма местоимений; сравнение с помощью союзов as… as, not as… as | Упр. В стр. 37 |
07.10. 08.10. | 07.10. 08.10. | 15 16 | Is Rob as good as gold? / Как вести себя в походе | 2 | урок закрепления знаний | to wash up, to share, to put up a tent, to be as hungry as a hunter, to be as strong as an ox, to be as good as gold, to be red as a beetroot, hurt | Знать: сравнение с помощью союзов as… as, not as… as, сокращения, употребление идиоматических выражений. | Упр. 3 стр. 38, Упр. В стр. 43 |
09.10. | 09.10. | 17 | Revision | 1 | урок повторения | Подг.к тесту | ||
14.10. | 14.10. | 18 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | Повторить тему | ||
15.10. | 15.10. | 19 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | Выуч.лекс. | ||
16.10. | 16.10. | 20 | 3. Holidays / Каникулы The Tsar Bell and the Kunstcammer/ Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга | 1 | урок объяснения нового материала | the Kunst-kammer Peterhof Red Square the Kremlin the Bolshoi Theatre the Hermitage the Tretyakov Gallery Moscow St Petersburg the Tsar Bell the Tsar Cannon | Знать: Лексика: the Armoury Chamber, the Bolshoi Theatre, exciting, the Hermitage, the Kremlin, the Kunstkammer, Moscow, Peterhof, postcard, Red Square, St Basil’s Cathedral, St Petersburg, to take pictures, the Tretyakov Gallery, the Tsar Bell, the Tsar Cannon Грамматика: употребление артиклей с географическими названиями и именами собственными | Упр. 5 стр. 48 |
21.10. 22.10. | 21.10. 22.10. | 21 22 | I went to Turkey and my friend went to St Petersburg | 2 | урок закрепления знаний | лексика предыдущего урока | Знать: словообразование с помощью приставки –un | Упр. 4 стр. 48, Упр. В стр. 53 |
23.10. | 23.10. | 23 24 | How do you spend your holiday? / Как ты проводишь каникулы? | 2 | урок закрепления знаний | to put up a tent, to play the guitar, to go windsurfing, to swim, to speak English, to milk cows, to make jam, to make a campfire, to cook on the campfire, to dance, to find the way in the forest, to go horse-riding, to make friends, to pick berries and mushrooms, to bring in the harvest, to feed hens and chickens, to do shopping, to see places of interest. | Уметь: использовать ситуацию, изложенную в текста в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений: найти конкретную информацию, согласиться или опровергнуть утверждение, оценить полученную информацию, выразить свое мнение; вести диалог-расспрос; делать сообщение по теме «Как я провел каникулы», используя план в качестве опоры; анализировать информацию в воспринимаемом на слух тексте. | Упр. С стр. 56 |
28.10. | 25 | Project “My summer adventure” | 1 | комбинированный | Place Weather at the time of the year How did you get there? What did you do (see, learn) there? | Уметь: представить проект “My summer adventures”. | Выу.н.лексику | |
26 | Revision | 1 | урок повторения | Подг.к тесту | ||||
29.10. | 27 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | ||||
30.10. | 29 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | ||||
12.11. | 12.11. | 30 | 4. Nothing is forever / Проблемы экологии We can’t drink this water/ Загрязнение окружающей среды | 1 | урок объяснения нового материала | polluted, glass litter, campsite словообразование суффикс-tion | Знать: словообразование: суффикс – tion; | Упр. 6 стр, 61 |
31 | Litter lasts longer than us/ Защитим природу | 1 | урок объяснения нового материала | environment, ecological, plant, to last, to breathe, atmosphere, climate, still, to drop, chemicals | Знать: употребление артиклей с названиями предметов, единственными в своем роде | Упр. В, С стр 66 | ||
32 | We mustn’t kill animals for clothes/ Защитим окружающую среду. | 1 | урок объяснения нового материала | to recycle, fur coat, fine, rubbish, turn off, to pay, turn on | Знать: употребление приставки -re | Упр. 8 стр. 69 | ||
33 34 | They used to go camping / Что случится, если загрязнение будет продолжаться | 2 | урок объяснения нового материала | oxygen, stick, to dig, spaceship, fault, poisonous, Mars, race | Знать: употребление конструкции used to. | Упр. А, В стр. 76 | ||
35 | Project. How can help the environment? | 1 | комбинированный | лексика и грамматика раздела | Уметь: представить проект «How can I help the environment?» | Выу.н.лексику | ||
36 | Revision | 1 | урок повторения | Подг.к тесту | ||||
37 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | |||||
38 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | Повт. | ||||
39 | 5. Let’s plan a trip to England / Поездка в Англию In the country Do Did Done | урок объяснения нового материала | Past Progressive Утвердительные и отрицательные предложения | Знать: случаи употребления в речи грамматических форм Past Progressive | Упр. А стр. 85 | |||
40 | When we phoned, he was flying with snow | урок объяснения нового материала | Past Progressive Вопросительные предложения. | Знать: образование вопросительных предложений в Past Progressive | Упр. С стр. 87 | |||
41 | The robbery | урок объяснения нового материала | to stick to the point to be pressed for time to cut a long story short Could you ...? Употребление Past Progressive | Знать: Идиомы: to stick to the point, to be pressed for time, to cut a long story short. Уметь: употреблять в речи вежливую просьбу Could you ...? | Упр. А стр. 93 | |||
42 | Misha is going to England | урок объяснения нового материала | while, sex, male, female, recent, family name, full name, marital status, application form, to apply for smth. союз while | Знать: употребление союза while, лексику while, sex, male, female, recent, family name, full name, marital status, application form, to apply for smth. | Упр. А стр. 95 | |||
43 44 | How long will it take to get to England? | урок закрепления | it takes, fast single ticket return ticket | Уметь: воспринимать на слух интересующую информацию, переводить с русского на английский, заполнять анкету для поездки в Англию, сообщая основные сведения о себе; | Упр. 7 стр. 97 | |||
45 46 | Who was watching TV on Saturday afternoon? | урок закрепления | to call the police, fishy, to be abroad, to rob somebody Употребление Past Progressive | Знать: новую лексику, употребление Past Progressive | Упр. А стр. 103 читать | |||
47 48 | The ring of the Druids | урок сов-я чтения | Roman, Celt, Cambridge, Iceni, Boudicca, Druids, Londinium, Helori, tribe, enemy Употребление времен в аутентичном тексте British Isles, Julius Caesar, BC – Before Christ, AD – Anno Domini | Уметь: предвосхищать возможные события, выделять главные факты и составлять короткие сообщения с использованием активного лексического и грамматического материала, трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы, пользоваться сносками и комментариями. | Упр. А, С стр. 109 | |||
49 | Project Do you know Christmas tradition? | комбинированный | Уметь: защищать проект. | |||||
50 | Revision | урок повторения | Подг.к тесту | |||||
51 | Test yourself | урок к.знаний | ||||||
52 | Работа над ошибками | урок к.знаний | повт | |||||
53 54 | 6. School / Школа English schools/ Типы школ в Англии | урок объяснения нового материала | as a rule, public, private, what about, in general, exception, public school, different употребление прилагательных в значении существительных state school, boarding school, difference, the rich Повторение чтения буквосочет., th, al + согл. au, aw,our | Знать: случаи употребления субстантивированных прилагательных; правила чтения буквcочетаний (th, al+согл., au, aw, our) Уметь: начинать и вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; высказываться в рамках речевой ситуации «Моя школа»; | Упр. 7,9 стр. 115 | |||
55 | Misha’s first days at school/ Школьные предметы. Школьная форма | урок объяснения нового материала | a beautiful old castle, airy, uniform, to have a great time, to be true to Местоимения other, another | Знать: употребление местоимений other, another; | Упр. 10 стр. 117 | |||
56 | Is life at school easy?/ Школьный правила. Взаимоот. с одноклассниками | урок закрепления | compulsory, optional, polite, cheeky, punishment, detention to do lines, to bully Чтение буквосочет. ou+n, t, ow, oi, oy, ere, eer, ear, ng, qu, kn, our | Знать: лексику: compulsory, optional, polite, cheeky, punishment, detention, to do lines, to bully чтение буквосочет. ou+n, t, ow, oi, oy, ere, eer, ear, ng, qu, kn, our | Упр. 7 стр. 123 | |||
57 | You should find friends / Как наладить взаимоот. с одноклассниками | урок объяснения нового материала | глагол should Повт. чтен. буквосочет. ass, ast, ask, asp, ath, aed, ush, ull, ph | Знать: употребление модального глагола should; | Упр. А стр. 127 | |||
58 | School dinners / Как вести себя за столом | урок закрепления | manners, napkin, lap, pass, straight, never, ever, elbows, close to one’s sides, rude, to chew, to bite, stew | Уметь: догадываться о значении отдельных выражений с опорой на языковую и контекстуальную догадку; пользоваться знаниями полученными из других предметов школьной программы; | Упр. В стр. 131 | |||
59 | Play a game Manners, Manners / Манеры | урок – игра | Уметь: пользоваться знаниями полученными из других предметов школьной программы; предвосхищать возможные события; трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы; приводить аргументы за и против. | Упр. А стр. 132 | ||||
60 61 | We must leave our land / Англо-саксонское завоевание Англии | 2 | урок сов-я чтения | Angel, Saxon, pagan, priest, road, safety, to look worried, to feel afraid, wizard | Уметь: пользоваться сносками и комментариями; выделять главные факты и составлять короткие сообщения. | Упр. 7, А стр. 136 | ||
62 | Revision | 1 | урок повт-я | Подг. | ||||
63 | Test yourself | 1 | ||||||
64 | Работа над ошибками | 1 | Повт. | |||||
65 | 7. English school /Английские школы In the country Do Did Done / Знакомство с Present Perfect | 1 | урок объяснения нового материала | Present Perfect образование утвердительных, отрицательных предложений | Знать: случаи употребления в речи глаголов во времени Present Perfect | Упр. А стр. 145 | ||
66 | In the country Do Did Done | 1 | урок объяснения нового материала | just, yet, never, already, ever, to book, a ticket, to be angry with somebody, to cook the food for the week Present Perfect употребление наречий just, yet, never, already, ever | Знать: случаи употребления наречий just, yet, already, ever, never. | Упр. В стр 150 | ||
67 | In the country Do Did Done | 1 | урок объяснения нового материала | to make friends, to get good makes, to do lines, to feel happy Образование вопросительных предложений | Знать: образование общего вопроса, специального вопроса, вопроса к подлежащему в Present Perfect | Упр. 7 стр. 154, Упр. С Стр 155 | ||
68 | Have you ever…? | 1 | урок объяснения нового материала | to lose, to dive, to do a parachute jump Present Perfect Употребл. нар. ever, never | Уметь: трансформировать полученную информацию для ответа на вопросы; Знать: употребление нар. ever, never | Упр. 9 стр. 159 | ||
69 | Play Draggy / Игра Дрегги | 1 | Уметь: пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы; предвосхищать возможные события; | |||||
70 71 | The easiest way isn’t always the best Чтение | 2 | урок сов-я чтения | pagan, to have a dream, to be a wizard, huge | Уметь: пользоваться сносками и комментариями, выделять главные факты и составлять краткие сообщения с использованием активного грамматического и лексического материала. | Упр. В стр.165, выуч.н.лексику, подг.к тесту | ||
72 | Test yourself | 1 | урок к.знаний | |||||
73 | Работа над ошибками | 1 | урок к.знаний | Повт. | ||||
74 75 | 8. Sports / Спорт Misha should help his team / Как организовано соревнование между классами в английской школе | 2 | урок объяснения нового материала | skiing, team, skating, bears, compete, cup, competition, sharks, point Различие в употреблении Past Simple u Present Perfect | Знать: Особенности употребления Present Perfect и Past Simple; Различие в употреблении Past Simple u Present Perfect | Упр. 7 стр. 170, Упр. А стр. 171 | ||
76 | Do you want to have fun? / Клубы по интересам в английской школе | 1 | урок объяснения нового материала | Challenge, to be fit, to join, cheerleading, club, choir, snowboarding наречия | Знать: наречие; наречия образа действия; правила орфографии | Упр. В стр. 174 | ||
77 | Do you need a player? | 1 | урок закрепления | to score a goal, to beat, to lose draw, score, to end in a draw, goal, forward, nil, defender | Знать: новую лексику. | Упр. В 178 | ||
78 | At the match / На матче. | 1 | урок объяснения нового материала | brilliantly, to make a save, pass, to block, towards, to hit Восклицательные предложения типа What a ... | Знать: восклицательные предложения типа What a … и особенности их употребления. Уметь: выборочно воспринимать на слух нужную информацию; определять темы текста по заголовку; пользоваться знаниями из других предметов школьной программы. | Упр. В стр. 184 | ||
79 80 | The ring crosses the sea | 2 | урок домашнего чтения | Viking, to raid, to starve, merciless, sail | Уметь: предвосхищать возможные события; трансформировать полученную информацию для ответа на вопросы; пользоваться сносками и комментариями; выделять главные факты и короткие сообщения; самостоятельно формулировать правило, проанализировав отдельные факты. | Упр. 6,7 стр. 190 | ||
81 | Test yourself | 1 | урок к.знаний | |||||
82 | Работа над ошибками | 1 | урок к.знаний | Повт. | ||||
83 | 9. Who is your role model? / На кого я хотел бы быть похож? In the country Do Did Done | 1 | урок объяснения нового материала | to win the house cup, to break one’s arm, to read an advert Образование Past Perfect | Знать: случаи употребления в речи глаголов во времени Past Perfect. | Упр. А стр. 198 | ||
84 85 | Scott of the Antarctic | 2 | урок закрепления | role model, hero, courage, strength, explorer, interview, reporter | Знать: историю покорения Южного полюса, Уметь: устанавливать логическую последовательность осн. фактов; передавать основное содержание прочитанного | Упр. 11 стр. 201 | ||
86 | A role modal / Образец для подражания. | 1 | комбинированный | Founder, successful, computer, software, chemist, physicist, to graduate | Уметь: извлекать из текста интересующую информацию. | Упр. А стр. 204 | ||
87 88 | Are you ambitious? Качества, которые мне нравятся в людях. | 2 | урок закрепления | Generous, modest, ambitious, intelligent, bossy, serious Past Perfect, субсантивированные прилагательные | Уметь: трансформировать полученную информацию для ответа на вопросы | Упр. А стр. 207 | ||
89 | Project Люди с которых я беру пример | 1 | комбинированный | Уметь: представить проект “A role model” | ||||
90 91 | The Battle of Hastings Норманнское завоевание. | 2 | урок совершенствования чтения | История Англии: норманнское завоевание; битва при Гастингсе. | приводить аргументы за и против; пользоваться сносками и комментариями; составлять краткие сообщения; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | Выучить наизусть изученную лексику | ||
92 | Revision | 1 | урок повт-я | Подг. | ||||
93 | Test yourself | 1 | урок к.знаний | |||||
94 | Работа над ошибками | 1 | урок к.знаний | Повт. | ||||
95 | 10. Friends/ Друзья Rob disappears / Роб исчез. | 1 | урок закрепления | to disappear, to kidnap, kidnaper to invite | Знать: случаи употребления Present Progressive | Упр. А стр. 220 | ||
96 97 | A friend in need is a friend indeed. Дружба. | 2 | урок повторения | to let smb. down, through thick and thin, to stand by smb., to be selfish a bit, through friendship to talk smth | Знать: лексику в рамках реч. ситуац. «Мои друзья и я» Уметь: составить комбинированный диалог по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала. | Упр. 13 стр. 224 | ||
98 | How well do you know your friend? | 1 | Возвратное местоимение each other | Знать: случаи употребления в речи возвратного местоимения each other; | Упр. А стр. 225 | |||
99 | A friend will never let you down. | 1 | упр. 2,4 (227-228) | Уметь: выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному, использовать изученные темы для решения коммуникативной задачи; | Упр. А стр. 229 | |||
100 | My best friend | 1 | урок повторения | Повторение Past Progressive, Past Perfect, Past Simple, Present Perfect | Знать: случаи употребления Past Progressive, Past Perfect, Past Simple, Present Perfect | Выучить наизусь изученную лексику | ||
101 | Revision | 1 | урок повторения | Подг. к тесту | ||||
102 | Test yourself | 1 | ||||||
103 | Работа над ошибками | 1 | ||||||
104 | Итоговый тест | 1 | ||||||
105 | Работа над ошибками | 1 |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
9 «а» | 9 «б» | № урока | Тема урока | Кол-во ч. | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |||
Дата по пл. | Дата по ф. | Дата по пл. | Дата по ф. | ||||||||
03.09. | 03.09. | 1 | Актуализация ЗУН. Знакомство с новым УМК | 1 | урок повторения | повтор. выраж. по теме «Знакомство» ask the question, write a letter, read the text ... Повтор. Present Simple, Present Prog.; мод. глаг.б прев. стен. прил. | Уметь: - рассказывать о себе и своих друзьях, -вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета; -читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации; -употреблять в речи глаголы в Present Simple Present Progressive, модальные глаголы, прилагательные; - заполнять формуляры и анкеты; - делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному | Упр. A, B, стр. 7,8 | |||
04.09. 05.09 | 04.09 05.09 | 2 3 | Welcome to New York/ Добро пожаловать в Нью-Йорк | 2 | Комбинированный | Let`s do Manhattan, to do some sightseeing Употребление артикля с существительными bed, church, college..
| Г - уметь общаться по заданной теме, высказывать свое мнение. | Упр. А, В стр. 9 Упр. С, D стр. 9 | |||
10.09. | 10.09. | 4 | New York, New York/ Нью-Йорк, Нью-Йорк | 1 | Комбинированный | Writing and reading dates Conversation bricks Употребление артикля с географическими названиями | А – уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания Ч – уметь читать текст с полным пониманием | Упр. В, С стр. 17 | |||
11.09. | 11.09. | 5 | Streets and avenues/ Улицы и авеню | 1 | Комбинированный | Human values, worth Повторение: количественные и порядковые числительные | Г – Уметь вести диалог с реальным партнером, выражать собственные мысли | Упр. 2 стр. 8 | |||
12.09. 17.09. | 12.09. 17.09. | 6 7 | I believe in liberty and happiness/ Моральные ценности американцев | 2 | Комбинированный | П – уметь использовать способы словообразования | Упр. 3 стр. 27 Упр. А стр. 29 | ||||
18.09. 18.09. | 19.09. 19.09. | 8 9 | Have you ever tried blintzes?/Кухня народов | 2 й2 | Комбинированный | Употребление артикля с существительными Breakfast, lunch, tea | Ч-Г – уметь ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку | Упр. 10 стр. 34 Упр. А стр. 34 | |||
21.09. | 21.09. | 10 | Project/ Проектная работа «Нью-Йорк» | 1 | Урок систематизации и обобщения учебного материала | П – уметь создавать собственную информацию в виде проектов ,находить новую информацию из разных источников. | Упр. В стр. 35 Подгот-ся к защите | ||||
22.09. | 22.09. | 11 | Project/ Защита проектов | 1 | Комбинированный | П – уметь создавать собственную информацию в виде проектов ,находить новую информацию из разных источников. | Подг-ся к защите, выписать незн.сл. | ||||
25.09. 28.09. | 25.09. 28.09. | 12 13 | Robin MacWizard’s diary/ Чтение. «Дневник Робина Маквизарда» | 2 2 | Урок совершенствования чтения | The New World, to sail off, the unknown | Ч – уметь читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания | Упр. А стр. 44 Упр. В стр. 45 | |||
29.09. | 29.09. | 14 | Revision повторение | 1 | Урок повторения | П- Уметь обобщить знания по теме | Выуч.из.слова | ||||
02.10. | 02.10. | 15 | Test/ Тест | 1 | Урок оценки знаний | П- Уметь обобщить знания по теме | Выуч.из.слова | ||||
05.10. 06.10. | 05.10. 06.10. | 16 17 | What’s in?/ Мода и дизайн | 2 | Комбинированный | Ridiculous, to come into fashion, to stand out | Уметь пользоваться способами словообразования | Упр. А, В стр. 50 | |||
09.10. 12.10. | 09.10. 12.10. | 18 19 | My favourite things./ Моя любимая вещь | 2 | Комбинированный | Прямая и косвенная речь | Уметь работать с новой информацией в виде песни | Упр. 6 стр. 53 Упр. 9 стр. 55 | |||
13.10. | 13.10. | 20 | Grungers and Preppies/ Молодежные группы | 1 | Комбинированный | A loose T-shirt, to influence smb /smth
| Знать лексику по теме «Подростковые группы» Уметь читать с целью извлечения конкретной информации. | Упр. 6 стр. 58 | |||
16.10. | 16.10. | 21 | You will never believe it!/ Косвенная речь | 1 | Комбинированный | Просьбы и приказания в косвенной речи | Знать образование и употребление «Просьбы и приказания в косвенной речи» | Упр. 4 стр. 60 | |||
20.10. | 20.10. | 22 23 | Размер одежды | 2 | Комбинированный | Вопросительные предложения в косвенной речи | Уметь читать с целью понимания основного содержания, воспроизводить диалог по теме «Поведение в магазине», образование и употребление «Вопросительных предложений в косвенной речи» | Упр. 2 стр. 63 | |||
23.10. | 23.10. | 24 25 | Robin MacWizard’s diary/ Чтение. «Дневник Робина Маквизарда» | 2 | Урок совершенствования чтения | The more…the less | Уметь читать текст с полным пониманием | Упр. 3 стр. 76 Упр. А стр. 77 | |||
27.10. | 27.10. | 26 | Test yourself/ Тест | 1 | Урок оценки знаний | Уметь самостоятельно выполнять письменную работу | |||||
30.10. | 30.10. | 27 | Работа над ошибками | 1 | Урок анализа и коррекции знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||
02.11. | 02.11. | 28 | Повторение | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||
03.11. 03.11. | 03.11. 03.11. | 29 30 31 | Sequence of tenses/ Согласование времён в английском языке | 3 | Комбинированный | Уметь работать с грамматикой по изученной теме. | Выуч.наиз.правило на стр. 81,82 Упр. А стр. 86 | ||||
32 33 | What happened to Jane?/ Что случилось с Джейн? | 2 | Комбинированный | To diet, to come out, to feel guilty | Уметь высказать свое мнение по теме | Упр. 5 стр. 88 | |||||
34 35 | How can you burn calories?/Диета | 2 | Комбинированный | Physical activity, to burn calories | Уметь определять основную мысль текста, выделять главные факты | Упр. А, В, С стр. 93 | |||||
36 37 38 | An apple a day keeps the doctor away/ Здоровый образ жизни | 3 | Комбинированный | Conversation bricks Повторение some, any, no, few, little, much, many Употребление артикля с названиями веществ | Уметь излагать свои мысли по данной теме | Упр. В стр. 100 През. На тему «ЗОЖ» | |||||
39 40 | Don’t forget your medical insurance/ Медицинская страховка | 2 | Комбинированный | Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь | Уметь ориентироваться в иноязычном тексте | Упр. А, С стр. 106 | |||||
41 42 | George Washington/ Чтение. Джордж Вашингтон | 2 | Урок совершенствования чтения | Thomas Jefferson, court | Уметь работать с жанром текста – биография, выделять главные и второстепенные факты | Упр. А, В, С стр. 114 | |||||
43 | Revision/ Повторение | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | Подг.к тесту | ||||||
44 | Test yourself/ Тест | 1 | Урок оценки знаний | Уметь самостоятельно выполнять письменную работу | |||||||
45 | Работа над ошибками | 1 | Урок анализа и коррекции знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
46 47 48 | One day they’ll be proud of me/ Отношения в семье | 3 | Комбинированный | To pay attention to smb / smth, to behave Сложное дополнение | Уметь выражать свое отношение к прочитанному | Упр. А, С стр. 119 | |||||
49 50 51 | What do his parents want him to do?/ Что хотят родители? | 3 | Комбинированный | To make up one`s mind, to make progress Сложное дополнение после глаголов to make, to let | Уметь вести дискуссию, используя формы согласия и несогласия, отстаивая свою точку зрения | Упр. C, D стр. 125 | |||||
52 53 54 | Do your parents understand you?/ Проблемы отцов и детей | 3 | Комбинированный | To be fed with smb / smth, to lecture smb | Уметь находить проблемы в тексте и делать оценочные суждения по данной теме | Упр. А стр. 134 | |||||
55 56 | The battle of Gettysburg/ Чтение. Гражданская война в Америке | 2 | Комбинированный | A cemetery, cotton | Уметь передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст | Упр. 4, А стр. 138 | |||||
57 58 | Welcome to Washington/ Вашингтон и его достопримечательности | 2 | Комбинированный | As, District of Columbia | Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные | Упр. А, В стр. 145 | |||||
59 | Revision/ Повторение | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
60 | Test yourself/ Тест | 1 | Урок оценки знаний | Уметь самостоятельно выполнять письменную работу | |||||||
61 | Работа над ошибками | 1 | Урок анализа и коррекции знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
62 | Grammar lesson/ Повторение грамматики | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
63 64 65 | Welcome to Los Angeles/ Добро пожаловать в Лос-Анджелес | 3 | Комбинированный | Los Angeles, Beverly Hills Сложное подлежащее со словосочетаниями | Уметь использовать сложное подлежащее в упражнениях и речи | Упр. В, С стр. 154 | |||||
66 67 68 | What’s on today?/Поход в кино Популярные американские актеры Просмотр видео | 3 | Комбинированный | A premiere, to advertise | Уметь вести беседу в стандартных ситуациях общения | Упр A-D стр. 160 | |||||
69 70 | A walk down Hollywood Boulevard/ Голливудский Бульвар | 2 | Комбинированный | To be a loser, to have good connections | Уметь понять содержание текстов на основе раскрытия значений незнакомых слов | Упр. А, В стр. 165 | |||||
71 72 | The secret of success/ Секрет успеха | 2 | Комбинированный | Уметь вести монолог о звездах кино, опираясь на лексико – грамматический материал | Упр. А, В стр. 168 | ||||||
73 74 | What is the book/film about?/О чем эта книга/фильм? | 2 | Комбинированный | Half- blood prince, spell, want | Уметь ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку | Упр. А стр. 172 | |||||
75 76 | Project “Start a film review club”/ Проектная работа «Лучший фильм» | 2 | Комбинированный | Уметь организовать проектную деятельность, используя иноязычные источники | |||||||
77 78 | The history of the American flag | 2 | Комбинированный | Уметь читать аутентичный текст с выбором нужной информации | Упр. А, В стр. 180 | ||||||
79 | Revision/ Повторение | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
80 | Test yourself/ Тест | 1 | Урок оценки знаний | Уметь самостоятельно выполнять письменную работу | |||||||
81 | Работа над ошибками | 1 | Урок анализа и коррекции знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
82 | Grammar lesson/ Повторение грамматики | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
83 84 | What does a ranger do?/ Работа на лето | 2 | Комбинированный | Употребление Present Simple вместо Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия | Уметь использовать новые грамматические явления в упражнениях | Упр. А, В стр. 186 | |||||
85 86 87 | It would be nice to have a summer job/ Работа американских подростков летом | 3 | Комбинированный | Сослагательное наклонение ll тип условных предложений | Знать образование и употребление «Сослагательного наклонения», «II типа условных предложений» | Упр. А, С стр. 193 | |||||
88 89 | The job for you / Работа для тебя | 2 | Комбинированный | A ride assistant, a roller coaster | Уметь вести беседу, высказать свое мнение | Упр. А, В стр. 199 | |||||
90 91 92 | An accident in Death Valley/ Случай на горе | 3 | Комбинированный | ll тип условных предложений | Уметь читать текст с выбором интересующей информации | Упр. А, В стр. 102 | |||||
93 94 | Faces on Mount Rushmore/ Гора Рашмор | 2 | Комбинированный | South Dacota, to commemorate | Уметь приобщиться к культуре и традициям Америки | Выу.наиз.слова, пересказ | |||||
95 96 | The treasure/ Сокровище | 2 | Комбинированный | To flood, to force | Уметь ориентироваться в иноязычном тексте | Упр. А стр. 210 | |||||
97 98 | Project/ Проектная работа «Планы на будущее» | 2 | Комбинированный | Уметь самостоятельно добывать знания из различных источников | |||||||
99 | Revision/ Повторение | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
100 | Test yourself/ Проверь себя | 1 | Урок оценки знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
101 | Test yourself/ Итоговый тест | 1 | Урок оценки знаний | Уметь самостоятельно выполнить письменную работу | |||||||
102 | Работа над ошибками | 1 | Урок анализа и коррекции знаний | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
103 | Обобщающий урок | 1 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме | |||||||
104 105 | Повторение | 2 | Урок повторения | Уметь обобщить знания по теме |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
28. | Что ты привык делать летом? | 1 | урок закрепления | Past Simple - Past Progressive; конструкция used to; Past Perfect | знать/понимать различия видовременных форм глагола | РТ: упр. 11, 12 стр.35-36 | ||
29. | Соседи по домику в летнем лагере | 1 | урок объяснения нового материала | Present Perfect, Present Perfect Progressive (повторение); аудирование, изучающее чтение | знать/понимать различия видовременных форм глагола; уметь понимать и оценивать услышанную/прочитанную информацию | Упр. А стр. 71; стр. 255-261 | ||
30. | Соседи по домику в летнем лагере | 1 | урок закрепления | Present Perfect, Present Perfect Progressive; Past Simple | знать/понимать различия видовременных форм глагола; уметь задавать разные типы вопросов в прошедшем времени | Упр. В стр. 71 | ||
31. | Соседи по домику в летнем лагере | 1 | урок закрепления | Present Perfect, Present Perfect Progressive; Past Simple | знать/понимать различия видовременных форм глагола; уметь задавать разные типы вопросов в прошедшем времени | Упр. С стр. 71 | ||
32. | Как подружиться? | 1 | урок объяснения нового материала | Словообразование; поисковое чтение | знать/понимать различия частей речи (словообразование без суффиксов); уметь читать с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации | Упр. А, В стр.79 | ||
33. | Как подружиться? | 1 | урок объяснения нового материала | Словообразование; Глагол to advise – существительное advice | знать/понимать различия частей речи, образование слов с помощью суффиксов, особенности употребления неисчисляемых существительных | Упр. С, D стр. 79-80 | ||
34. | Лагерь «Сосновый бор» - традиции и правила | 1 | Урок повторения | Изучающее чтение; система времен | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать различия видовременных форм глагола; | Упр. А, В стр. 85 | ||
35. | Лагерь «Сосновый бор» - традиции и правила | 1 | Урок повторения | Изучающее чтение; система времен | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать различия видовременных форм глагола; | Упр. С стр. 85 | ||
36. | Повторение | 1 | Урок повторения | Систематизация знаний учащихся | знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию | Подготовка к тесту | ||
37. | Тест | 1 | урок контроля знаний | Контроль навыков и умений | Повторение (стр. 245-255) | |||
38. | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
39. | Подготовка к защите проекта | 1 | комбинированный | Друзья на всю жизнь? | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному | Стр. 86 | ||
40. | Защита проекта | 1 | комбинированный | - | ||||
41. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | А. Конан Дойль «Клерк банкирской конторы» | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: Упр. 2 стр.52 | ||
42. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | А. Конан Дойль «Клерк банкирской конторы» | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: Упр. 5, 6 стр.56-57 | ||
43. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
44. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
45. | «Клуб «География»» (22 часа) Что бы ты хотел рассказать о России? | 1 | Урок совершенствования чтения | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию | ||||
46. | Что бы ты хотел рассказать о России? | 1 | Урок совершенствования чтения | уметь владеть языковой догадкой, приводить аргументы «за» и «против» | ||||
47. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
48. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний |
49. | «Клуб географии» (20 часов) Что бы ты рассказал о России? | 1 | Урок повторения | Страдательный залог (повторение). Развитие навыков поискового чтения. | знать/понимать структуру пассивных конструкций и их употребление; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. А стр. 94 | |||||
50. | Что бы ты рассказал о России? | 1 | Урок повторения | Страдательный залог (повторение). Развитие грамматических навыков. | знать/понимать структуру пассивных конструкций и их употребление | Упр. В, С стр. 94 | |||||
51. | Что бы ты рассказал о России? | 1 | Урок повторения | Страдательный залог (повторение). Отработка лексических навыков. | знать/понимать структуру пассивных конструкций и их употребление; строить словосочетания, использовать их в предложениях | Упр. D, E стр. 95 | |||||
52. | Что бы ты рассказал о России? | 1 | Урок повторения | Развитие навыков устной речи. | уметь задавать вопросы и отвечать на них; делать краткие сообщения, использовать дополнительную информацию | Упр. 2 стр. 95 | |||||
53. | Какая страна описана? | 1 | урок объяснения нового материала | Употребление союзов. Поисковое чтение. | уметь использовать разные союзы; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | Упр. А, В стр. 103 | |||||
54. | Какая страна описана? | 1 | Урок повторения | Употребление союзов. Развитие грамматических навыков. | уметь использовать разные союзы | Упр. С, D стр. 103-104 | |||||
55. | Кленовый лист навеки | 1 | урок объяснения нового материала | Эмфатические конструкции. Поисковое чтение. | знать/понимать эмфатические конструкции; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. А стр.112 | |||||
56. | Кленовый лист навеки | 1 | Урок закрепления | Обсуждение текста. Употребление эмфатических конструкций. | знать/понимать структуру эмфатических конструкций и их употребление; уметь отвечать на вопросы | Упр. С стр. 112 | |||||
57. | Кленовый лист навеки | 1 | Урок закрепления | Соединенные Штаты Америки | делать краткие сообщения | Упр. 1 стр. 114 | |||||
58. | Австралия - это остров, правда? | 1 | Урок закрепления | Поисковое чтение. Эмфатические конструкции. | читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. А, В стр. 123 |
59. | Австралия - это остров, правда? | 1 | Урок повторения | Эмфатические конструкции. Степени сравнения (повторение). | уметь использовать разные эмфатические конструкции | Упр. D, E стр. 124 | |||
60. | Какими достижениями своей страны ты гордишься? | 1 | Урок закрепления | Австралия. Великобритания. | делать краткие сообщения | Упр. А, В, С стр.131 | |||
61. | Какими достижениями своей страны ты гордишься? | 1 | Урок закрепления | Словообразование | знать/понимать и различать разные части речи; выполнять задания в формате ЕГЭ; уметь отвечать на вопросы | Упр. D стр. 132 | |||
62. | Тест | 1 | урок контроля знаний | Контроль навыков и умений | Повторение (стр. 266-267) | ||||
63. | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | Подготовка к проекту |
64. | Подготовка к защите проекта | 1 | комбинированный | «Я расскажу вам об этой стране» | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному | Стр. 132 | |||||
65. | Защита проекта | 1 | комбинированный | - | |||||||
66. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки» | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: упр. 2 стр. 22 | |||||
67. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки» | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: упр. 4 стр. 25 | |||||
68. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки» | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: упр. D стр. 29 | |||||
69. | «Национальные парки Америки » (20 часов) Клубы и как их выбирать | 1 | урок объяснения нового материала | Инфинитив и его функции в предложении. Поисковое чтение. | знать/понимать и различать формы и функции инфинитива; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. А, В стр.141-142 | |||||
70. | Клубы и как их выбирать | 1 | Урок закрепления | Обсуждение текста. Формирование лексических навыков. | уметь отвечать на вопросы; уметь задавать вопросы | Упр. С стр.142 | |||||
71. | Клубы и как их выбирать | 1 | Урок закрепления | Употребление инфинитива. Развитие грамматических навыков. | знать/понимать и различать формы и функции инфинитива | Упр. D стр.142 | |||||
72. | Лиза получает письмо | 1 | урок объяснения нового материала | Инфинитивный оборот. Сложное дополнение. Формирование грамматических навыков. | знать/понимать структуру сложного дополнения и его употребление | Упр. А, В, С стр.146-147 | |||||
73. | Лиза получает письмо | 1 | Урок закрепления | Сложное дополнение. Развитие грамматических навыков. Поисковое чтение, обсуждение текста. | знать/понимать структуру сложного дополнения и его употребление; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь отвечать на вопросы | Упр. Е стр.148 | |||||
74. | Национальный парк Yosemite | 1 | урок объяснения нового материала | Сложное подлежащее. Формирование грамматических навыков. | знать/понимать структуру сложного подлежащего и его употребление; | Упр. 2 стр. 150; упр. D стр. 157 | |||||
75. | Национальный парк Yosemite | 1 | Урок закрепления | Сложное подлежащее. Развитие грамматических навыков. Поисковое чтение, обсуждение текста. Групповая работа. | знать/понимать структуру сложного подлежащего и его употребление; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь отвечать на вопросы | Упр. С стр. 156 | |||||
76. | Что увидела Лиза в Национальном парке Yosemite? | 1 | урок объяснения нового материала | Формы инфинитива. Формы залога. Формирование грамматических навыков. | знать/понимать и различать сложные формы инфинитива, уметь их использовать | Упр. А, В стр. 169 | |||||
77. | Что увидела Лиза в Национальном парке Yosemite? | 1 | Урок закрепления | Формы инфинитива. Развитие грамматических навыков. Поисковое чтение, обсуждение текста. Формирование лексических навыков. | знать/понимать и различать сложные формы инфинитива, уметь их использовать; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. C, D стр. 169 | |||||
78. | Что увидела Лиза в Национальном парке Yosemite? | 1 | Урок закрепления | Развитие лексических навыков. Обсуждение текста. | уметь отвечать на вопросы; уметь соотносить перевод в английском и русском языках | Упр. E, F стр. 170 |
79. | Что случилось на the Merced River? | 1 | урок объяснения нового материала | Модальные глаголы can, must, may. Формирование грамматических навыков. | знать/понимать и уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив» | Упр. 4 стр. 174 | ||
80. | Что случилось на the Merced River? | 1 | Урок закрепления | Модальные глаголы can, must, may. Развитие грамматических навыков. Поисковое чтение | знать/понимать и уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. В, С стр. 180 | ||
81. | Что случилось на the Merced River? | 1 | Урок закрепления | Модальные глаголы can, must, may. Аудирование. | знать/понимать и уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»; уметь понимать и оценивать услышанную информацию | Упр. D стр. 180 | ||
82. | Тест | 1 | урок контроля знаний | Контроль навыков и умений | ||||
83. | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | Упр. 1 стр. 181 | ||||
84. | Подготовка к защите проекта | 1 | комбинированный | «Давайте сохраним это для будущих поколений» | делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному | Стр. 181 | ||
85. | Защита проекта | 1 | комбинированный | - | ||||
86. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | K. Mansfield “A Dill Pickle” | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: стр. 52 | ||
87. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | K. Mansfield “A Dill Pickle” | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: упр. 4 стр. 54 | ||
88. | Внеклассное чтение | 1 | Урок совершенствования чтения | K. Mansfield “A Dill Pickle” | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка | РТ: упр. С стр. 56 | ||
89. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
90. | Резервный урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
91. | «Театр » ( 13 часов) Только в мечтах ты впускаешь меня в свое сердце… | 1 | урок объяснения нового материала | Модальные глаголы should, ought to, could в значении порицания | знать/понимать и уметь использовать модальные глаголы | Упр. 4 стр. 184 | ||
92. | Только в мечтах ты впускаешь меня в свое сердце… | 1 | Урок закрепления | Модальные глаголы should, ought to, could в значении порицания. Поисковое чтение, обсуждение текста. | знать/понимать и уметь использовать модальные глаголы; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь отвечать на вопросы | Упр. 9 стр. 187; Упр. А стр. 191 | ||
93. | Случилось так, что всегда знал, что Дэвид… | 1 | урок объяснения нового материала | Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года | знать/понимать и уметь использовать артикли | Упр. А, В стр.197-198 | ||
94. | Случилось так, что всегда знал, что Дэвид… | 1 | Урок закрепления | Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года. Сравнение с помощью the…the. Развитие навыков поиска и анализа информации в тексте. | знать/понимать и уметь использовать артикли; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь отвечать на вопросы | Упр. С, D стр. 198 | ||
95. | Весь мир – это сцена | 1 | комбинированный | Формирование лексических навыков. Развитие навыков поиска и анализа информации в тексте. | читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь отвечать на вопросы | Упр. А, В стр. 205-206 | ||
96. | Весь мир – это сцена | 1 | комбинированный | Чтение и обсуждение диалога. Развитие коммуникативных умений и навыков. Аудирование. | читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; делать сообщение в связи с прочитанным текстом; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; уметь понимать и оценивать услышанную информацию | Упр. D стр.207 | ||
97. | Что такое RP? | 1 | комбинированный | Изучающее чтение. Формирование лексических навыков. | знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; | Упр. 6 стр. 212; Упр. А стр. 212 | ||
98. | Что такое RP? | 1 | комбинированный | Обсуждение текста. Работа в парах. | знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру) | Упр. B стр. 212-213 | ||
99. | Пигмалион | 1 | урок объяснения нового материала | Употребление глагола to be для выражения долженствования | знать/понимать особенности употребления глагола to be для выражения долженствования | Упр. 3 стр. 215 | ||
100. | Пигмалион | 1 | Урок закрепления | Аудирование. Поисковое чтение. | уметь понимать и оценивать услышанную информацию; знать/понимать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Упр. A,B стр. 226 | ||
101. | Пигмалион | 1 | Урок закрепления | Поисковое чтение, обсуждение текста. | читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; делать краткие сообщения, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному | Упр.C, D стр. 226 | ||
102. | Тест | 1 | урок контроля знаний | Контроль навыков и умений | - | |||
103 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
104 | Обобщающий урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний | |||||
105 | Обобщающий урок | 1 | урок обобщения и систематизации знаний |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 11 КЛАССА
УМК: К. KAUFMAN, M. KAUFMAN “HAPPY ENGLISH. RU”
Дата по плану | Дата по факту | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание |
04.09. | 04.09. | 1 | Повторение. Времена глаголов. | 1 | Урок повторения | Simple Present, Present Perfect, Simple Past, Simple Future | Уметь: выразить собственное мнение, убеждение и аргументирование. | Отв.на в. на стр.8 |
04.09. 05.09. 11.09. | 04.09. 05.09. 11.09. | 2 3 4 | Unit 1. Я и мои друзья Как я провел лето | 3 | урок объяснения нового материала | Герундий Герундий в функции именной части сказуемого | Знать: образование и употребление герундия и герундия в функции именной части сказуемого | Упр. А стр. 10, Упр. В стр. 10 |
11.09. 12.09. 18.09. | 11.09. 12.09. 18.09. | 5 6 7 | 3 | урок объяснения нового материала | Герундий в функции обстоятельства GCSE, a score, option, to sit/ to resit an exam, to fail, to apply, to grade, to pu off, advanced, to admit, reasoning test | Знать: образование и употребление герундия в функции обстоятельства. | Упр. А, В стр.20 | |
18.09. 19.09. 23.09. | 18.09. 19.09. 23.09. | 8 9 10 | Вступительные экзамены в Кембриджский университет | 3 | урок объяснения нового материала | Герундий в функции предложного косвенного дополнения Department, shadow, effort, to prevent, conditional place, deadline, | Знать: новую лексику, связное высказывание с опорой на текст, образование и употребление герундия в функции предложного косвенного дополнения, правило подачи заявления в Кэмбридж. | Упр. А, В стр. 29 |
23.09. 24.09. 25.09. | 23.09. 24.09. 25.09. | 11 12 13 | МГУ Вступительные экзамены Учеба Студенческая жизнь | 3 | урок объяснения нового материала | Герундий в функции дополнения A campus, a BA, a background, tuition, a commoner, disabled. | Знать: образование и употребление герундия в функции дополнения, новую лексику, правило подачи заявления и обучение в МГУ | Упр. А, В стр. 38,39 |
30.09. 01.10. | 30.09. | 14 15 16 | Готовься к экзаменам | 3 | урок повторения | Письма личного и официального характера | Уметь: писать личные и официальные письма. | Подг. к к.р. |
18 19 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | |||||
20 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
21 22 | Project “A world of opportunities” | 2 | комбинированный | Уметь: подготовиться и защитить проект. | Упр. А с. 30 | |||
23 24 25 | Unit 2. Правила приема в британские университеты | 3 | урок объяснения нового материала | Причастие настоящего времени Tuition fees, IELTS, TOEFL, accommodation, pricey | Знать: новую лексику, образование и употребление причастие настоящего времени, Уметь: читать аутентичный текст, используя поисковое чтение. | Упр. 3 с. 53 Упр. А с. 58 | ||
26 27 28 | Как воспользоваться информацией из Интернета Блоги и блоггеры | 3 | урок объяснения нового материала | Причастие прошедшего времени Blog, to blog, blogosphere, bloggers, nick, avatar. | Знать: информацию о личных дневниках в интернете, образование и употребление причастие прошедшего времени. | Упр. 2 с. 61 | ||
29 30 31 | Условия жизни и быта на кампусе и вне его Эссексский университет | 3 | урок объяснения нового материала | Формы причастия To access, charge, rent, to be short of, to let, space, heating, laundry, a launderette, a bill, to afford | Знать: формы причастия, о проживании студентов в Эссекском университете. | Упр. 1, с. 67 | ||
32 33 34 | Что лучше: жить на кампусе или снимать квартиру | 3 | урок объяснения нового материала | Особенности употребления прилагательных, оканчивающихся на –ing, -ed | Знать: использование прилагательных, оканчивающих на –ing, -ed, о проживании в общежитии и о снятии квартиры. Уметь: делать и обосновывать свой выбор. | A, с. 78 | ||
35 36 37 | Как снять квартиру в Англии | 3 | урок объяснения нового материала | Оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени A landlord, a tenant, a condition, a deposit, to add up, to negotiate. | Знать: новую лексику, оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени Уметь: читать аутентичный текст, используя поисковое чтение. | A, p. 86 Подг. к к.р. | ||
38 39 40 | Как читать объявления в английских газетах о сдаче квартир | 3 | урок повторения | Property, available, negotiable, essential, spacious. | Уметь: применять на практике изученную лексику, составлять собственное объявление о сдаче квартиры или комнаты. | A-D, p. 90 | ||
41 42 43 | Готовься к экзаменам | 3 | урок повторения | Написание эссе с элементами рассуждения | Уметь: писать эссе с элементами рассуждения | |||
44 | Повторение | 1 | урок повторения | A, p. 98 | ||||
45 | Test yourself | 1 | урок контроля знаний | |||||
46 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
47 48 | Project “My blog” | 2 | комбинированный | Уметь: подготовить и защитить проект. | ||||
49 50 51 | Unit 3. Достопримечательности Англии Посещение Кентербери Томас Беккет Джефри Чосер | 3 | урок объяснения нового материала | Оборот сложное дополнение с причастием настоящего времени Overhead, to oversee, to browse, to exchange | Знать: о старинном городом на юге Англии, Уметь: выделять главные факты и составлять короткие сообщения. | A-F, p. 109 | ||
52 53 54 | Глобализация – плюсы и минусы | 3 | урок объяснения нового материала | Исчисляемые и неисчисляемые существительные A tag, a peer, an effort, a currency, diversity, an innovation, measles, to adopt, to solve, to go global, to compete, bilingual, instant, to get westernised | Знать: новую лексику, исчисляемые и неисчисляемые существительные Уметь: употреблять новую лексику в ситуациях общения. | A-F, p. 121 | ||
55 56 57 | Возвращение к фермерским рынкам Фермерский рынок в Кентербери | 3 | урок закрепления знаний | Исчисляемые и неисчисляемые существительные Butcher, chore, greengrocer, produce, cider, flavor, fishmonger, mustard, to deserve, smoked, still, fizzy, crusade, stall. | Знать: рыночные отношения в Британии Уметь: сравнивать их с Россией. | A-H, p. 135 | ||
58 59 60 | Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире Последствия извержения исландского вулкана весной 2010 года | 3 | урок закрепления знаний | Исчисляемые и неисчисляемые существительные To loss, to make a loss, a profit, to shut down, to disrupt, to cancel, stranded | Уметь: вести себя в экстренных ситуациях. | A-C, p. 142 | ||
61 62 63 | Последствия извержения исландского вулкана весной 2010 года | 3 | урок объяснения нового материала | Условные предложения II типа | Знать: образование и употребление условных предложений II типа, Уметь: объяснять вред вулканической пыли. | A-E, p. 148 | ||
64 65 66 | Как защитить свои права в суде Курьезные судебные дела | 3 | урок объяснения нового материала | Условные предложения III типа Lawsuit, judge, witness, jury, verdict, evidence, crime, court, defence, incident, to accuse, to claim, to sue for, notorious, guilty. To throw out, to award, a camper van | Знать: образование и употребление условных предложений III типа, Уметь: отстаивать свои права собственника. | A-D, p. 157 | ||
67 68 69 | Готовься к экзаменам | 3 | урок повторения | Работа с текстом | Уметь: работать с текстами на соответствие и правильного выбора варианта, используя детальное чтение. | |||
70 | Повторение | 1 | урок повторения | |||||
71 72 | Test yourself Акция в защиту слонов в Англии | 2 | урок контроля знаний | |||||
73 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
74 75 | Role-play “Globalisation is brought to court” | 2 | Урок-игра | |||||
76 77 78 | Unit 4 Поиск работы | 3 | урок объяснения нового материала | The Future Progressive Tense | Знать: новую лексику, Уметь: устанавливать логическую последовательность основных фактов. | A-E, p. 179 | ||
79 80 81 | Выбор профессии | 3 | урок объяснения нового материала | Смешанный тип условных предложений A strength, a weakness, recognition, a priority, a degree, a skill, to work way up from the bottom, to volunteer to do, to specialize, to suit, to be cut out for, creative, unskilled | Знать: правила работать в команде, и как достигнуть успеха в работе. | A-D, p. 187 | ||
82 83 84 | Молодежь в поиске работы | 3 | урок объяснения нового материала | Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish Editing, publishing, marketing, charity, to support, clueless, senior, marketable, to advertise | Знать: правила поиска работы, употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish. | A-C, p. 195 | ||
85 86 87 | Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы | 3 | урок объяснения нового материала | Союзы so … that, such … that | Знать: Употребление союзов so … that, such … that, преодолевать препятствия в поиске работы. | A-E, p. 203 | ||
88 89 90 | Как составлять резюме | 3 | урок объяснения нового материала | Уметь: подавать анкету и заявление о приеме на работу, используя резюме. | A-C, p. 210 | |||
91 92 93 | Как правильно вести себя на интервью | 3 | урок объяснения нового материала | To graduate with honours, to speak a language fluently, conversational, storage, a filing system, to file, to handle, to maintain. | Уметь: преодолевать препятствия в поиске работы, пользоваться изученным языковым материалом в ситуациях реального общения. | A-B, p. 215 | ||
94 95 96 | Готовься к экзаменам (Аудирование) | 3 | урок повторения | Уметь: устанавливать логическую последовательность | ||||
97 | Повторение | 1 | урок повторения | |||||
98 99 | Test yourself Королева Елизавета I | 2 | урок контроля знаний | |||||
100 | Работа над ошибками | 3 | урок контроля знаний | Приготовить проект | ||||
101 102 | Project “Fly to the stars” | 2 | комбинированный | Уметь: подготовить и защитить проект. | ||||
103 | Итоговая контрольная работа | 1 | урок контроля знаний | |||||
104 | Работа над ошибками | 1 | урок контроля знаний | |||||
105 | Подведение итогов | 1 | урок обобщения и систематизации знаний |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект урока в 9 классе по английскому языку на тему: “British Writers”(«Британские писатели») составлен по основам УМК для 9 класса, автор УМК «English,9» Student\'s Book ,(В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова). Учитель английского языка Луц
Место в учебном плане: Unit 1«Reading…? Why not? » Lesson 3 «Famous British Writers» Материал может быть использован при изучении Раздела 1 (Unit 1) на уроках разного типа:объясне...
Урок английского языка в 5 классе по теме "Порядковые числительные" по учебнику "Happy English.ru" Кауфмана К. и Кауфмана М.
Урок содержит подробный план-конспект по теме "Порядковые числительные" согласно календарно-тематическому планированию по учебнику 5 класса "Happy English.ru". К уроку прилагается презентация в качест...
Рабочая программа по английскому языку. 9 класс УМК Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Happy English.ru»
Рабочая программа с пояснительной запиской, с тематическим содержанием, календарно-тематическим планированием....
Разработка урока английского языка по новым ФГОС в 4-А классе по УМК «Happy English.ru» K. Kaufman. Тема урока: Рождество. Подарки.
Задачи урока:Предметные: 1. Познакомить с новой лексикой по теме «Подарки», провести первичное закрепление....
План-конспект урока английского языка в 6 классе на тему OUR PETS по УМК "Happy English" К.Кауфман, М. Кауфман.
Разработка урока по теме " OUR PETS" (УМК "Happy English.ru 6") авторов К. Кауфман, М. Кауфман, предназначенная для учащихся 6-х классов общеообразовательных учреждений среднего и высокого уровня подг...
План-конспект урока по английскому языку 11 класс. Уроки № 8, 9 Тема: Cambridge & Oxford. Учебник Happy English.ru К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
Тема: Cambridge & OxfordЦели и задачи урока:· Познакомить учащихся с лексикой по теме „Университеты Англии" и обеспечить ее отрабо...