Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Верещагина, Афанасьева
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Верещагина, Афанасьева
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5._pourochno-tematicheskoe_planirovanie.doc | 537.5 КБ |
Предварительный просмотр:
IV. Календарно-тематическое планирование
по английскому языку на 2015-2016
в 5 а,б-классах
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания и формы контроля) | Планируемые результаты | Задание на дом | Планируемая дата проведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Языковая компетенция | Речевая компетенция | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
лексика | грамматика | чтение | Аудирование | говорение | Письмо | Предметные УУД | Личностные УУД | Метапредметные УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (45 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Тема 1: Проведение досуга с зарубежными сверстниками -45 часов | Комбинирован. урок | Активизация ранее изученной лексики. | Повт. времени | Чтение По карточкам, Мини-рассказы о лете | Аудирование: упр.5, с.5 | Говорение: упр. 1,с. 4. Упр. 3, с. 5. | Г:уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета | Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работать в информационной среде. Выполнять учебные действия в разных формах. | раб.тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок Закреплен. изученно го | Правила чтения английских букв и буквенных сочетаний на основе систематизации речевого опыта 2-4 классов. | Грамматич материал – стр.19, упр 4 стр 20. Бар. Упр.13, 14 | Чтение | Аудирование – песня запись №3 | Говорение – упр. 5, стр.12, описание картинки | уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. | Раб.тетр+№ 7,8с8-9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинирован. урок | Лексика по теме Все о себе: заполнение анкеты. | Грамматич материал - притяжательный падеж, местоимения | Табл | Говорение – Бар. Упр.3, с.5 | Тренир.упр. Учить писать адрес. | уметь представиться, рассказать о себе; назвать и телефон. | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; | Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; | Раб.тетр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Лексич. материал- названия профессий | Грамматич. материал- глагол «быть» | Чтение текста, | Аудирование – профессии, упр. 13, стр 12 | Отв.на вопр. | Диалоги | уметь запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, об их увлечениях. | Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. | Выполнять задания по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия.Слушать других, уважительно относиться к их мнениям,пытатьсядоговариваться. | № 18с14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомл.с новым материалом | Введение лексики по теме «Профессии». | Повторение времен | текст | Произношение | Тренир.упр. | Сост. | уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Г: уметь описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью | Находить ошибки, недочеты, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения. | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверка оценки знаний | Работа с текстом«Дружная семья» Контроль техники чтения | Чтение – «Дружная семья» упр.19, с.15 | Говорение монолог-высказывание | Сост. Монолога | уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Г: уметь описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала. | Умение устанавливать с какими учебными задачам ученик может самостоятельно успешно справиться. | Задавать вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Все о себе. Моя семья. Монологическое высказывание на основе прочитанного текста «Дружная семья» Лексич материал – члены семьи Грамматич материал – глагол «иметь» | Текст | Говорение монолог-высказывание | Тренир.упр. | уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; уметь читать вырази-тельно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языко-вом материале | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин, успехов в учебе. | Находить слова, отвечающие заданному условию. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. | № 24,25с18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Свободное время: зоопарк. Аудирование аудиотекста «Мечта Тома» с полным пониманием. | Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. | Аудио | Тренир.упр. | уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, | Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать. | № 31,32с17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Все о себе. Квартира, современные удобства. Введение лексики. Семантизация новых ЛЕ | Грамматичк материал – наст простое время глагола, бар. Упр 15, с 13 | Табл | Говорение: упр. 1-3, с. 17,18 | уметь описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу. | Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. | Целеполагание в учебной деятельности; умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов. | Раб.тетр +№ 4-6с19-21 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексики Семантизация новых ЛЕ Сравнение времен Pres.Continuous and Present Indefinite. | Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. | Песня | Тренир.упр | Тренир.упр. | Г: уметь употреблять Present Simple и Present Continuous в речи П.: уметь написать небольшое сообщение о школе с опорой на образец. | Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | Находить ошибки, недочеты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения. | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Чтение – рассказ «Каникулы Пита» с 27 Грам материал – оборот there is/there are | Текст | Тренир.упр | Г: уметь составить диалог с опорой на образец. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределять функции и роли участников, | пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Свободное время: изучение иностранных языков. Выборочное аудирование аудиотекста «Почему так важно знать иностранные языки». | Текст | Аудирование: упр. 23, с. 28 | Тренир.упр. | А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку. | формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни; | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирование и регуляция своей деятельности; | Раб.тетр. № 25,26,,28с28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Домашнее чтение ( Квартира: название этажей и традиционное расположение комнат. Любимые комнаты. Культуроведческое познавательное чтение «Это чьи любимые комнаты?») | Ч: уметь читать текст с полным пониманием Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитанными фактами. | Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; | перессказ | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Свободное время. Лексика Flute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting, circus, sculpture, folk, go in for (sports). | «Прошедшее простое время». Грамматика. Специальные вопросы в Past Indefinite, специальные вопросы к подлежащему. | Табл | Игра | Тренир.упр | Г: обсудить с партнером любимые занятии свои и семьи | формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни; | уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; | Раб.тетр.+№ 5с31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Свободное время: художественная литература. Рассказ о знаменитых писателях. | Чтение | Тренир.упр | Трен.упр. | Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации. Г: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прочитанного | формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни; | уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; | № 9с34 рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Свободное время: музыка. Введение лексики. | ЛЕ | Произношение | Тренир.упр. | Г: уметь взять интервью о посеще-нии кино, театра или концерта в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-граммати-ческого материала. | формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни; | уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; | № 11с35,раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие диалогической речи по теме | Диалог | Песня «Цирковой клоун». | Диалог | Тренир.упр. | Раб.тет.+диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Комбинир. урок | Свободное время: коллекционирование. Чтение текста «Что случилось с дядей Оскаром» часть 1 с полным пониманием. | Ч: читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы. | пересказ № 27с41 | пересказ 27с41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Комбинированный | Свободное время: музеи. Аудирование аудиотекста «Британский музей» с пониманием запрашиваемой информации. | Обучение аудированию с пониманием основного содержания прослушанного. | Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации. Г: уметь сделать сообщение по плану | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. | № 29-31,33с42-43 | 29-31,33с42-43 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Применение ЗУ | Домашнее чтение «Что случилось с дядей Оскаром?» часть 2 с полным пониманием прочитанного Чтение – рассказ «Что случилось с дядей Оскаром» Говорение - Беседа по содержанию рассказа Упр.18 ,19,20 стр.42 | Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного. | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы. | РТ | Раб.тетр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
| Комбинир. урок | Путешествия: виды транспортных средств. Грам материал - Настоящее совершенное время глагола. Стр.47 | Табл | Говорение - Упр.24,стр.59 Беседа | Тренир.упр. | Г.: уметь расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете. | воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной природе; | уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; | № 7,8с46 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексики | Закрепление грамматического материала | Табл | Аудирование: упр. 28, с. 41 | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики. | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | № 15с49+раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
| Комбинир. урок | Развитие диалогической речи по теме | Чтение: упр. 17, с. 38. | Песня | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Г: уметь составить подробный план рассказа о путешествии | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Применение ЗУ | Путешественники. Чтение текста «Мой друг-инопланетянин» с полным пониманием содержания. Стр.56, упр.20 Грам материал - Словообразование. Образование наречий и прилагательных от существительных.Стр.54 | Ч: читать текст с пониманием основного содержания. | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | № 22,24с56 | 22,24с56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Применение ЗУ | Аудирование с пониманием основного содержания аудиотекста «Путешественник Денис Кук». Аудирование: упр. 26, с. 57 | А.: уметь воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики | А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста. | № 31с59+раб.тетр. | 31с59+раб.тетр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Комбинир. урок | Домашнее чтение:Исторические города. Ярославль. Чтение текста «Письмо из Ярославля» с полным пониманием прочитанного. | Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации, необходимой для собственного высказывания. | воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной природе; | Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов. | РТ | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Комбинир. урок | Культура быта и общение в англоязычной среде, с зарубежными гостями в российской семье. Грам материал - Настоящее совершенное время глагола. Стр.47 | Аудирование - Диалог С 54 | Говорение - Упр.24,стр.59 Беседа | Ответы на вопр,перевод | Тренир.упр. | Г: уметь представить монологическое высказывание о достопримеча-тельностях и символах Вели-кобритании | воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира; | уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Комбинир. урок | Способы выражения будущих действий: будущее простое и структура «to be going to…» | Табл | Говорение: упр.20, с 71 | Тренир.упр. | Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; | Раб.тетр. № 7-9с64 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Применение ЗУ | Повторение лексики | Грамматический практикум | Табл.» | Говорение: упр. 17, с. 69 | Тренир.упр. | Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Ознакомл.с новым матер. | Введение лексики по теме «Традиции». Лексич материал - Упр.12 стр.69. | Чтение – Упр.20 стр.74 «Традиции Британии | Говорение: упр. 6, с. 62 | Тренр.упр. | Трен.упр. | Применять новыйлексический материал. | воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира; | уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | РТ,№ 13с68 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Урок с ИКТ | Традиции национальной кухни в России. Презентация | Чтение – Упр.20 стр.75, II ч. | Аудирование: упр. 12,13, с. 66 | Говорение: упр. 3,5, с. 60,61 | Трен.упр. | Ч: читать текст с пониманием основного содержания. | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Проверка ЗУ | Монологические высказывания по теме «Знаменитые люди». | Стихотворение | Высказывания по теме | Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | Рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир.урок | Чтение текста «Еще немного о британских и русских традициях» с пониманием запрашиваемой информации | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверка оценки знаний | Американские традиции. Ааудирование аудиотекста«Голубые джинсы» с пониманием запрашиваемой информации. CD №23 | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Закрепление грамм.материала Грамматика: повторение вопросительных и отрицательных предложений с различными способами выражения будущности. | Говорение: упр. 17, с. 69 | Г: воспроизводить основные коммуникативные типы рпредложений на основе модели/ речевых образцов | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | № 31с75 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Праздники. Домашнее чтение текста «Особенные дни» с пониманием запрашиваемой информации. Чтение – Чтение и обсуждение текста «Особые дни в году» стр.13 Лексич материал – Закрепление правил употребления способов выражения будущего времени. | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | рт | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Американские традиции. Домашнее чтение текста «Хот дог» с полным пониманием прочитанного. | Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов. | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Раб.тетр. | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Раб.тетр. | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверка оценки знаний | Контрольная работа №1 | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Работа над ошибками | уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; | Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | Находить ошибки, недочеты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения. | рт | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Обобщение и систематизация лексики по теме | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей развития неподготовленной речи. | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | рт | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Урок с ИКТ | История и достопримечательности знаменитых городов.Подготовка к защите проектов | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей развития неподготовленной речи. | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | проекте | проекте | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обобщающий | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы Компьютерная презентация: «Моя будущая профессия | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Дом.чтение | Дом.чтение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обобщающий | Домашнее чтение | Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации | Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Отв.на вопросы | Отв.на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение ЗУ | Игра по пройденной теме | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 Четверть (35 Часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Родная страна и страны изучаемого языка. Мир вокруг нас. 35 часов | Ознакомл. С новым материалом | Лексич материал – Упр.1,2,3 стр.80 | Понятие словесного ударения. Конструкция used to | табл | Аудирование - Диалог. Стр. 81 | Говорение - Разговорные клише при знакомстве стр.81 | Тренир.упр. | Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы. | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | № 10с79 9с79, 11с80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Комбинир | Развитие диалогической речи по теме Грам материал - Упр9 стр.82 | Чтение – Упр.16 стр.87 | Аудирование - с.87 | Тренир.упр. | А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | № 19,20с85- | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Применение ЗУ | Прошлое и настоящее планеты. Аудирование аудиотекста «В прошлом жизнь была другой» с пониманием конкретной информации. | Перевод | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | № 27-32с90 | 27-32с90 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Применение ЗУ | Домашнее чтение сказки «Принц Воробей» часть 1, с полным пониманием прочитанного. | Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов. | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | РТ | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Ознакомл.с новым материалом | обобщение на английском языке (прощание). | Грам материал - Структура «Used to » | Чтение – С.84,Упр,13,14 С.85 Упр. 8,9 с.99 | Отв.на вопр. | Высказывания по теме | Тренир.упражнения | Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы. | Лформирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Ознакомл.с новым материалом | Введение тематической лексики. | «Прошедшее длительное время» Грам материал - Стр.101 Упр.13,14,15 стр.102. | табл | Песня | Тренир.упр. | Письмо – Упр.29,30 Стр.108. | .А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. | № 17,18с98,рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинир.урок | Языки, на которых говорят люди Земли. Разыгрывание по ролям диалога «Англо-говорящие страны». | воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний | формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; | уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; | № 23 с101 | 23с101 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Проверка оценки знаний | Контроль диалогической речи Домашнее чтение сказки «Принц Воробей» часть 2, с полным пониманием прочитанного. | Г: уметь передать содержание текста по плану | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения. | Способность к самоорганизованности. | рт | РТ, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Применение ЗУ | Экология земли. Стихийные бедствия. Аудирование с пониманием основной идеи аудиотекста «Сообразительный исследователь». | Аудирование: упр. 9, с. 107 | Тренир. упражн. | Г: уметь передать содержание текста по плану | Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценностей любой жизни. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности, умеет работать в группе. Проявляет интерес к окружающей природе, выражает свои чувства, вызванные состоянием природы | № 31,32 с103 | 31,32с103 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Комбинир.урок | Языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций при общении на английском языке (предложения, принятие предложения, отказ от предложения). | Тренир. упражн. | А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-приглашение по образцу Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | РТ,№ 9 с107 | РТ,9с107 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Комбиниров.урок | Грамматические особенности структуры «neither…nor». Повторение прошедшего длительного времени. Грам материал - Стр.101 Упр.13,14,15 стр.102. | Табл | Тренир. Упр. | Письмо – Упр.29,30 Стр.108. | Употреблять «neither…nor». | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Ознакомл.с новым материл. | Введение лексики по теме. Дифференциация синонимов high-tall. | ЛЕ | Произношение | Тренир.упр. | Тренир. упр. | Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; among – between high - tall | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами | Рт,№ 11с108,№ 16 с111 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение ЗУ | Экология земли. Чтение текста «Животный мир в опасности» с полным пониманием прочитанного. | А:уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях; распознавать употребление в речи among – between high - tall | формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; | уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; | № 18с113 | 18с113 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Применение ЗУ. | Человек и природа. Аудирование аудиотекста «Как я встретился с тигром» с пониманием основной идеи текста и запрашиваемой информации. | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста | № 27-30с115 | 27-30с115 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Комбинир. | Языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций при общении на английском языке (благодарность). | Грамматика: упр.14,с.110 Present Perfect (повторение) | Аудирование – видеоролик «американец и англичанин в отеле» | Тренир.упр | Тренир.упр. | Г: уметь составить рассказ на основе предложенного образца. | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с новой лексикой по теме | Введение грамматического явления «Пассивный залог в настоящем простом времени». | Табл. | Тренир.упр. | Письмо – Упр.29 стр.146 | А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | № 17с121,рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Применение ЗУ | Активизация лексических единиц в устной и письменной речи. Лексический опрос | РТ,№ 21с124 | РТ,21с124 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Применение ЗУ | Дикие и культурные растения (цветы). Текст «Цветы всех времен года Чтение – текст «12 цветов года» Аудирование - Запись 36 «Цветы» Лексич материал – Упр.17 стр.128. | Ч: читать текст с полным пониманием содержания. Г: уметь описать тематические картинки, используя ключевые слова | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | перевод | перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Комбинир. | Опасности путешествий по планете Земля. Аудирование аудиотекста «Два путешествия | А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста. | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | № 31-33с128 | 31-33с128 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | Опасности путешествий по планете Земля. Домашнее чтение текста «Мы столкнулись с землей» и выделение его основной идеи. Введение восклицательных структур. | Ч: уметь читать текст, отвечать на вопросы, находя в прочитанном нужную информацию | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: владеть разными видами смыслового чтения | рт | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Комбинир. | Языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций при общении на английском языке (приглашение к столу). | Грам материал - N+ Smell+ Adj. The song sounds sad | Письмо – Упр.20 стр.131. | А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | № 13с132 | 13с132 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Ознакомл.с новым матер. | Лексика: упр. 14, с. 132 Mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm, to do a lot of harm | Табл | Говорение: упр. 13, с. 132 | воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;
| формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Комбинир. | Введение грамматического явления «пассивный залог в прошедшем простом времени». | Чтение текста «Земля в опасности» | песня | Высказ.по теме | Монолог | распознавать употребление в речи Present Passive Voice; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога | Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценностей любой жизни. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности, умеет работать в группе. | № 22с135перевод | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Применение ЗУ | Закрепление навыков употребления лексики в устной и письменной речи.Аудирование«Ответ Бобби» с пониманием запрашиваемой информации. | А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку. | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | РТ,№ 31с138 | РТ,,31с138 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Применение ЗУ | Домашнее чтение Государственная символика стран изучаемого языка. Чтение текста «Орлан» с пониманием прочитанного. | Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста. | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Отв.на вопросы | Отв.на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Применение ЗУ | Обобщение и систематизация лексики по теме | Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | РТ | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Комбинир. | Фольклор мира. Чтение текста «Андрокл и лев» с пониманием главной идеи рассказа. | Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи, читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | перевод | перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Комбинир. | Практика устной речи | Тренир.упр. | Перевод | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Комбинир. | Практика письменной речи по теме |
| Тренир.упр. | Тренир.упр. | Писать небольшое сочинение с опорой на образец | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | Р: определят цель, работать по плану К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Применение ЗУ | Повторение лексики | Тренир.упр. по грамм-ке | песня | Письмо | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности, умеет работать в группе. | рт | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №2 | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | рт | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Обобщающий | Работа над ошибками | Уметь находить и исправлять ошибки | Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | Находить ошибки, недочеты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения. | проект | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Обобщающий с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | ДЧ | Дом.чт. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Комбинир. | Игра по пройденной теме | Викторина-игра | Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | Предвидит результат своей деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 Четверть ( 50 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Краткий социокультурный портрет Объединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. 25 часов. | Комбинир. урок | Актуализация знаний по теме Лексич материал – упр.9 стр.156 | Грамматика: вопросы к подлежащему и ответы на них стр. 6 табл. упр.7-8 стр.6 повторение Past Simple Past Continuous упр. 1-2 стр.3 Indefinite Passive или Present Indefinite Passive упр.З стр. 3 | Тренир.упр.+диалог | Говорение: клише по теме «Like and dislike» упр.5 стр.4 | выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клише Аудирование: -понимать диалог | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстника-ми и старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | Рт №6 с5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Применение ЗУ | Систематизация особенностей употребления глаголов-связок. | Грам материал - Стр.154 Упр.7,8 стр 155. «Which of you…Who…» | Чтение – Текст стр.160 ч.2 | выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения. | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Ознакомл. С нов. Материал. | Введение понятия о грамматическом явлении «Косвенная речь». Утвердительное предложение. | Текст | Аудирование: песня «Из чего сделаны маленькие мальчики?» упр. 14 | Говорение: диалог «Разговор о предпочтениях» | Говорение: - разыграть диалог на заданную тему по образцу Аудирование: - понимать песню Грамматика : знать правило образования косвенной речи | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Ознакомл. С нов. Материал.. | Введение новой лексики | Повторение | Транскрипция | Произношение песня | Отв.на вопр. | Тренир.упр | Говорение: - строить Предложения с новыми ЛЕ Чтение: - читать новые ЛЕ и предложения с ними | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами | РТ№10с8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Применение ЗУ | Краткий географический обзор Соединенного королевства. Чтение текста «Земля и люди Великобритании» с полным пониманием прочитанного.
| Говорение: - ответить на вопросы по содержанию текста Письмо: -заполнить таблицу по содержанию текста Чтение: читать с пониманием основного содержания текста | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | пересказ | пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Проверка оценки знаний | Контроль монологической речи по карте | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | рт | РТ | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинир. | Беседа по тексту «Земля и люди Великобритании». Аудирование аудиотекста «Вначале я дал ему сдачи» с полным пониманием. | Тренир.упр. | Говорение: пересказать прослушанный текст с опорой на ключевые слова Аудирование: -понять основное содержание текста после второго прослушивания | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии | №25,26с15 | 25,26с15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Комбинир. | Домашнее чтение «Климат, погода и дикая природа». | Чтение: -читать соблюдая правильное ударение в слова и фразах и интонацию в предложениях Говорение: -обсудить прочитанный текст - ответить на вопросы по содержание текста | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | рт | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | комбинир. | Активизация лексики по теме | Грамматика: Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) употребление артиклей | Тренир.упр. | ЛЕ по теме «Соединенное Королевство Великобритании» | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | №10с19 | 10с19 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Применение ЗУ | Отработка грамматического материала в устной и письменной речи. | Грамматика: структура So do I. стр.20 табл. упр. 11 | Чтение: клише по теме диалог «Погода» упр. 10 | Аудирование: клише по теме диалог «Погода» | Говорение: клише по теме «Погода» упр.9 | Говорение: - составить диалог о погоде с использованием речевых образцов Грамматика: употреблять структуру So do I. Аудирование: -понять содержание диалогов | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | РТ | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексики Лексика: power, belong to, royal, include, former, offer, law, lawyer, delay, elect, permanent | Грамматика: образование отрицательной и вопросительной форм в Reported Speech стр.21 табл. упр. 13 | Чтение: ЛЕупр.14 | РТ,14с22 | Говорение: - строить высказывания с использованием новых ЛЕ Чтение: -читать новые слова, словосочетания и предложения с ними | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | РТ,№14с22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Комбинир. | Краткий политический портрет Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии. Текст «Королева и парламент» Стихотворение упр.21стр. 25 | Чтение: -читать с полным и точным пониманием текста -извлекать необходимую информацию -уметь выделить логические части в тексте | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирование в регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | №20с24,перевод | 20с24,перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Комбинир. | Работа с текстом | Говорение: Королева и парламент. | Тренир.упр. | Говорение: - изложить содержание текста с опорой на ключевые слова Чтение: -читать соблюдая фразовые ударения и интонацию в целом | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | монолог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Применение ЗУ | Пересказ текста «Королева и парламент». | Грамматика: Reported Speech | Произнош. | РТ | Говорение - Уметь говорить о британском способе управления государством. Ранее подготовленные выступления учащихся по теме | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Комбинир. | Аудирование аудиотекста «Трагедия в воздухе» с пониманием основного содержания прослушанного. | Тренир. | Тренир. упр. | Аудирование: -понять основное содержание текста Говорение: -кратко пересказать прослушанный текст | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | №28,31с28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Применение ЗУ | Домашнее чтение. Сказка «Рамплстицкин.» часть 1. Чтение с полным пониманием. | понять основное содержание Говорение: пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | рт | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Комбинированный. | Активизация лексического материала. | Чтение: клише по теме диалог «Комплименты» упр. 8 | диалог | Говорение: клише по теме упр.7 стр. 30 диалог «Комплименты» упр.9 стр.30 | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | диалог | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Применение ЗУ | Грамматический практикум модальный глагол should стр.181 табл. упр. 10 стр.31 | Табл | рт | Тренир.упр. | Грамматика: -употреблять глаголы should и must в ситуации Говорение: -строить предложения с глаголами should и must в диалоге | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Ознакомл.с новымматер | Введение новой лексики | Грамматика: Reported Speech | транскрипция | РТ,12с32 | Говорение: Составление инструкций упр. 15 | преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец | Анализировать и обобщать, формулировать вывод, устанавливать причинно-следственные, последовательные и временные связи, выбор альтернативы, сравнение, выделение главной мысли текста. | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | РТ,№12с32 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | . «Британский образ жизни», чтение с полным пониманием содержания, беседа по тексту. Грамматика: оборот either... or... стр.32 табл. упр. 11 | Чтение: текст «Британский образ жизни» упр. 17 | Аудирование: стихотворение «Не клади локти на стол» упр. 16 | пересказ | Составление Монолога | Чтение: - извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста Аудирование: воспроизвести стихотворение Грамматика: - перевести предложения с русского языка на английский язык | Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: работать по плану | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Проверка оценки знаний | Монологическое высказывание «Как вести себя за столом» по опорным выражениям. Систематизация знаний грамматического явления «повелительное наклонение». | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстника-ми ъ | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Применение ЗУ | Беседа о британском образе жизни. Аудирование аудиотекста «Она хотела похвастаться» с полным пониманием прослушанного. | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | РТ,№29с38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №3 | Применить ЗУН | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) | проект | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщающий | Защита проектов | Презентация по теме «Географический и политический взгляд на Великобританию» | Л: осознавать и называть свои мотивы, цели | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Дом.чт. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщающий | Домашнее чтение | Чтение: расставить предложения в логическом порядке Говорение: пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | Анализировать и обобщать, формулировать вывод, устанавливать причинно-следственные, последовательные и временные связи, выбор альтернативы, сравнение, выделение главной мысли текста. | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. 25 часов. | Комбинир. | Активизация ЛЕ. Диалогическая речь | диалог «Извинение» упр.7 | диалог | клише по теме«Извинение» упр.6 | Тренир.упр. | Говорение: -попросить извинение Чтение: -читать разговорные клише
| формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | №7с41 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Применение ЗУ | Самочувствие. Повторение изученной лексики и грамматики. | Тренир.упр | Тренир.упр. | Уметь применять Вопросительные предложения в косвенной речи с согласованием времен. | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Ознакомл. С новым матер. | Введение новой лексики | правило согласования времен стр.195 табл. употребление упр. 12 стр.196 глаголов say, tell упр. 13 стр.196 | транскрипция | произношение | Тренир.упр | применять на практике правило согласования времен | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | №14с44,рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Комбинир. | «У доктора». Чтение заданной речевой ситуации. Проигрывание ситуации общения. | текст «У доктора» упр.21 стр.200 | Аудио | Говорение: правило «Как сохранить здоровье» | Тренир. Упр. | Говорение: -обсудить правила здоровья с одноклассниками Чтение: -читать диалог по ролям | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | №21с48 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Комбинир. | Медицинские услуги. Аудирование аудиотекста «Тим принимает лекарства» с пониманием запрашиваемой информации. | Тренир. Упр. | Высказ.по теме | Тренир.упр. | Говорение: пересказать текст по плану Аудирование: -понять основное содержание текста | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | №29,31 с50 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Применение ЗУ | Домашнее чтение с полным пониманием. Сказка «Рамплстицкин.» часть 3. | Чтение: -ответить на предложенные вопросы -закончить предложения Говорение: - пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | рт | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинир | Языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций при общении на английском языке (как добраться до…). | Говорение: использовать клише в речи Чтение: -читать новые разговорные клише и диалоги с ними Аудирование: прослушать и понять диалоги | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстника-ми и старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. | Принимать участие в обсуждении проблем-ного вопроса. соотносить предложенные варианты ответа с собственной точкой зрения. контролировать правильность выполнения работы. | №9с53 | 9с53 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Ознакомл.с новым матер. | Введение грамматического явления «Косвенная речь. Будущее в прошедшем». | Чтение: упр. 13 новые ЛЕ | Тренир.упр. | Тренир.упр | Говорение: -строить высказывания с новыми ЛЕ Чтение: -читать новые слова и предложения с ними Грамматика: - правило образования косвенной речи в будущем времени | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Комбинир | Особенности употребления неисчисляемых существительных. стр.208 табл. упр. 12 | табл | клише по теме «Запрос информации у прохожих» диалог «У доктора» упр.5 | Тренир.упр | - вести разговор между врачом и пациентом Грамматика: - существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как он | формировать ценности здорового образа жизни. | действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера | №12с55,рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Ознакомл.с новым матер. | Здоровье и забота о нем. Введение тематической лексики. | Грам материал - Закрепление косвенной речи | Аудирование - Запись № 53. | Тренир. Упр. | Говорение: -строить высказывания с новыми ЛЕ Чтение: -читать новые слова и предложения с ними Грамматика: - правило образования косвенной речи в будущем времени | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | №13с55,рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Комбинир. | Образование прилагательных с помощью суффиксa -able и существительных с помощью суффикса – ness. | диалог «В аптеке» | диалог «В аптеке» | клише по теме «В магазине» | Тренир.упр. | Говорение: -владеть клише по теме «В магазине» Чтение: -прочитать с полным пониманием диалог Грамматика: -владеть новыми способами словообразования и | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | РТ,№20с59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Применение ЗУ | Самочувствие. Чтение текста «Рональд действительно заболел» с полным пониманием прочитанного. | Тренир. Упр. | Составление предлож. | Монолог | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Перевод текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение ЗУ | Работа с текстом | перевод. | Тренир.упр | Чтение: -прочитать с общим охватом содержания Говорение: -давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | монолог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Комбинир | Монологическое высказывание по теме | Табл | Тренир.упр. | Тренир. Упр. | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Проверка оценки знаний. | Медицинские услуги. Контрольное аудирование аудиотекста «Совет доктора» с полным пониманием прослушанного. | Аудирование: понять основное содержание текста и Говорение: -выразить свое согласие или несогласие по прослушанному тесту | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей | РТ,№33с62 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Применение ЗУ | Здоровье и забота о нем. Домашнее чтение текста «Старая женщина и доктор» с пониманием запрашиваемой информации. | Чтение: -понять основное содержание текста Говорение: -уметь употреблять слова и выражения по теме «У врача» Грамматика: -кратко отвечать на разделительные вопросы | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Обобщающий | Обобщение и систематизация знаний по теме | строить разделительные вопросы | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | №8с64 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Применение ЗУ | Закрепление грамматического материала по теме | Применять полученные знания по теме | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексики | Грам материал - Прошедшее завершенное вр. | Стихотворение | РТ11с67,17с70 | Тренир.упр. | Тренир.упр. | -вести диалог этикетного характера с продавцом или покупателем Грамматика: применять новые способы словообразования на практике | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | РТ№11с67,№17с70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | Здоровье и забота о нем. Чтение текста «Что нужно делать, чтобы быть в форме» с полным пониманием прочитанного. | Текст | 17с70,рт | Тренир. Упр. | Чтение: -прочитать с общим охватом содержания Говорение: -давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Перессказ текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | ПрименениеЗУ | Здоровье и забота о нем. Аудирование аудиотекста «Чем все обернулось» с пониманием запрашиваемой информации. | обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | №30,31с73 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Применение ЗУ | Здоровье и забота о нем. Чтение текста «Джордж Майк и его книга» с пониманием конкретной информации. | Чтение: -понять основное содержание -закончить предложения Говорение: -пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | №56,57с220 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Применение зУ | Подготовка к контрольной работе | формировать ценности здорового образа жизни. | организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Проверка знаний | Контрольная работа №4 | Применять полученные знания | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | проект | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщающий | Защита проектов | Презентация по теме «Здоровый образ жизни» | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределять функции и роли участников,. | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 Четверть (40 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Спорт. Любительский и профессиональный спорт. 14 часов. | Комбинир. | Спорт. Любительский и профессиональный спорт. Повторение изученного материала. | Систематизация грамматического явления «Абсолютная форма притяжательных местоимений». | стихотворение «Эгоист» | Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18 | Тренир.упр. | Тренир.упр | Говорение: уметь обсудить стихотворение, дать ответы на вопросы Грамматика: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения Аудирование: понять содержание стихотворения | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, ценности здорового образа жизни и занятия спортом; | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | №7с79,рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Ознакомл.с новым матер. | Введение тематической лексики. | «Будущие действия в придаточных условия и времени». Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр.234 табл. | Табл, транскрипция | Произношение | ситуация «После уроков» | Тренир.упр. | Говорение: уметь рассказать о том, что ты будешь делать после уроков, используя новое грамматическое явление Аудирование: уметь воспроизвести стихотворение «Эгоист» Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложении времени и условия | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса. соотносить предложенные варианты ответа с собственной точкой зрения. контролировать правильность выполнения работы. | РТ,№11с81,№17с83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Применение зУ | Чтение текста «Популярные виды спорта и спортивных игр» с полным пониманием прочитанного. Основные элементы интонационного оформления английской речи. Лексич материал – Упр.13 стр.237 Грам материал - Страдательный залог. Упр. 216 | Аудирование: понимать речь собеседника Чтение: читать с полным пониманием содержания | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | №18с84 | 18с84 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Применение ЗУ | Аудирование аудиотекста «Ты выиграл» с пониманием основной идеи прослушанного. Письмо: составить план прослушенного текста | понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на план | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | №24-28с87 | 24-28с87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Обобщающий | Домашнее чтение «Из истории спорта». текст «Из истории спорта» | Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Отв.на вопросы | Отв.на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Применение ЗУ | Повторение изученной грамматики и лексики. Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 Лексика: boat, boating, go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, to be in competition with, exist, lawn, hold, to hold a competition in Чтение: новые ЛЕ упр. 11 | Говорение: уметь описывать различные виды спорта Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия, уметь образовывать предложения в знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия Чтение: уметь читать новые слова и предложения с ними | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | рт | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Ознакомл.с новым матер. | Возвратные местоимения.с.245 Введение новой лексики | Чтение: песня «Если идет снег» | Аудирование: песня «Если идет снег» упр. 13 | Тренир.упр. | Тренир. Упр. | Говорение: уметь употреблять возвратные местоимения в речи Аудирование: понимать содержание песни и воспроизвести ее Чтение: прочитать песню и высказать свои предположения на основе | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. | РТ,№12с92 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Комбинир. | Жизнь спортсменов. Чтение текста «Он ошибся только на два» с полным пониманием прочитанного. упр. 19 | диалог | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | пересказ | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Комбинир. | Развитие навыков монологической речи Беседа о спорте. Текст «Отличный студент» (аудирование). | аудиотекст «Превосходный студент» | Говорение - Упр.10 стр.235. | Письмо – Упр.23 стр.241 | Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Чтение: : читать с полным пониманием содержания | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | рт | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Обобщающий. | Обобщение и семантизация лексики по теме | Грамматика: if/ when clauses Conditional Type 1 | Говорение: ситуация «. Спорт в нашей жизни» | Тренир.упр. | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Осуществлять само-контроль по результату выполнения задания. | №28,30с98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Применение ЗУ | Домашнее чтение «Два способа досчитать до десяти». | читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, науки общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Отв.на вопросы | Отв.на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | .Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | Говорение: рассказать о своих увлечениях, рассказать о любимом виде спорта, изложить информацию о популярных видах спорта в России и Британии Письмо: уметь писать ЛЕ по теме | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №5 | Уметь применять полученные знания по теме | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | проект | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Обобщающий | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы Компьютерная презентация: «Спорт и мы» | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | ДЧ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Город. Пешеходные зоны и торговые центры в западно – европейских городах. Покупки. 26часов | Применение ЗУ | Повторение изученной грамматики и лексики. Лексика: употребление глагола receive | Мини-диалоги | Составл.диалогов | Письмо – Упр. 11 стр. 259 | Говорение: уметь высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | №39с264 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Комбинир | Названия магазинов. Название упаковок. Структура «neither do I». Грамматика: структура So do, neither do I стр.256 табл. | строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за-дач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Ознакомл.с новым матер. | Покупки. Диалог « В овощном магазине». Введение лексики по теме. | Грамматика: употребление предлога at с названиями магазинов стр.257 табл. | ситуация «В магазине» | знать названия упаковок для различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | №13с104,рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Применение зУ | Покупки. Текст «В мясной лавке», чтение с полным пониманием. Чтение – Стр.263. Говорение - Клише. Как правильно общаться в магазине. Лексич материал – Употребление слов-заменителей one, ones/ Грам материал - Повторение структур стр.256 | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Проверка оценки знаний | Аудирование с полным пониманием аудиотекста «Лаконичный ответ». | аудиотекст «Лаконичный ответ» | ЛЕ по теме «Покупки» | Аудирование:прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания Говорение: уметь кратко передать содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова Письмо: уметь писать ЛЕ по теме «Покупки» | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки | №27,29с109 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Применение ЗУ | Домашнее чтение «Путешествие в Британию». | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: владеть разными видами смыслового чтения К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; | Отв.на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинр. | Покупки. | Местоимение «One». Грамматика: местоимение one\ ones; указательные местоимения: this/that, these/those | Табл | Говорение: диалог «В булочной» | Письмо: ЛЕ по теме | Говорение: закончить диалог, поняв его содержание, составить диалог по образцу Грамматика: знать особенности употребления местоимений one\ ones Письмо: уметь писать ЛЕ по теме | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за-дач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | Рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексики Лексика: store, department, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure | транскрипция | произношенине | ситуация «В супермаркете» | Тренир.упр. | закончить предложения, используя новые ЛЕ, рассказать о преимуществе покупок в супермаркете, рассказать о своем любимом магазине и объяснить почему, уметь вести этикет диалог между покупателем и продавцом Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции | Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за-дач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Находить слова по заданному основанию. | РТ,№10с112 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Комбинир | Британские деньги. Американские деньги. Лексика : репсе, pound, pennies, dollar, cent Грамматика: числительные обозначающие денежные суммы | Чтение: денежные знаки | Тренир.упр. | Составл.высказываний ситуация «Стоимость товара» | Говорение: уметь называть денежные знаки и суммы -запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос Аудирование: понимать денежные суммы Чтение: читать цифры обозначающие денежные суммы | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | №17с118 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Комбинир. | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. «В магазине «Сэлфридж». | Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст. | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы. | монолог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Комбинир. | Монологическое высказывание по тексту Грамматика: модальный глагол сап | Табл | Тренир.упр. | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Применение ЗУ | Покупки. Аудирование аудиотекста «Миссис Грин или миссис Браун?» | Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на не законченные предложения | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | №28,29 с121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение ЗУ | Домашнее чтение «Кто такой Шекспир?» | Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Проверка оценки знаний | Промежуточная аттестации ( тест ). РТ | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Комбинир | Текст «Реальная цена». | ситуация «Покупки» | Говорение: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо: составить список вещей Чтение: читать с полным пониманием | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | П: владеть разными видами смыслового чтения К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; | РТ | Раздаточн.матриал | рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Обобщающий | Обобщение и систематизация изученного материала. | грамматические структуры всего раздела | ЛЕ всего раздела | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Осуществлять само-контроль по результату выполнения задания. | Стих.наиз. | Учебник | Стих.наиз. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Урок повторения | Подготовка к контрольной работе | Грамматика: знать и употреблять грамматические структуры всего раздела Письмо: уметь писать ЛЕ всего раздела | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) | рт | Карточки | рт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Проверка знаний | Итоговый контроль за год | Применять знания полученные за год | Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.. | Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | проект | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Урок с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы Компьютерная презентация: «Магазины моего города» | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Применение ЗУ | Работа над ошибками | Находить и обобщать ошибки,уметь исправлять их. | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Применение ЗУ | Домашнее чтение | Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | перевод | reader | перевод | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Применение ЗУ | Домашнее чтение | Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | reader | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Обобщающий | Игра по повторению за 5 класс | Умение применять полученные знания | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстника-ми и старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. | Принимать участие в обсуждении проблем-ного вопроса. соотносить предложенные варианты ответа с собственной точкой зрения. контролировать правильность выполнения работы. | Компьютер | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщающий | Резервный урок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщающий | Резервный урок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Обобщающий | Обобщающий урок по всему 5 классу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК И.Н.Верещагина , О.В.Афанасьева Москва «Просвещение»2011
Тематическое планирование по английскому языку 5 классУМК И.Н.Верещагина , О.В.Афанасьева Москва «Просвещение»2011...
Рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева V класс для школ с углубленным изучением английского языка
Предлагаемый материал содержит рабочую программу по английскому языку для учащихся 5 класса школ с углубленным изучением английского языка по УМК И.Н. Верещагина, О. В. Афанасьева и детальное календар...
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса
Представлены тематический план и поурочно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к учебнику М. З. Биболетовой....
Поурочное планирование к учебнику английского языка для 5 класса с углубленныи изучением английского языка. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.
Поурочное планирование составлено на основе Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС ООО второго поколения. В разработке указаны планируемые предметные и метапредме...
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс Английский с удовольствием
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс Английский с удовольствием...
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Английский с удовольствием
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Английский с удовольствием...
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс Афанасьева, Михеева
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса...