Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс Афанасьева, Михеева
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) на тему
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 492.5 КБ |
Предварительный просмотр:
IV. Календарно-тематическое планирование
по английскому языку на 2015-2016 г.
в 8 а,б-классе
№ п/п | Тема урока | Тип урока/Применяемая технология | Языковая компетенция | Речевая компетенция | Планируемые результаты | Задание на дом | Пданируемая дата проведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
лексика | грамматика | чтение | Аудирование | говорение | Письмо | Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (45 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1.Выбор карьеры: мир профессий. -20 часов | Комбинирован. урок | Актуализация лексики по теме «Хобби». | Повт.прошедш.. прост времени | Чтение По карточкам, Мини-рассказы о лете | Беседа по теме «Хобби» | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | Упр.9,10, Стр.6 + раб.тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок Закреплен. изученно го | Повторение правил образования существительных-названий профессий. | Чтение тренир. упр-ий | Развитие навыков устной речи по теме «Профессии». | Употреблять слова адекватно ситуации общения (активизация ранее изученной лексики.) Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам (суффиксы -er , -or,-ist.) | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | Раб.тетр+рассказ о профессии | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинирован. урок | Лексика по теме | Повторение правил образования и употребления условных предложений 2 типа. | Табл | Рассказ о профессии | Тренир.упр. | Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Упр.13,14стр.8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков аудирования с целью понимания содержания текста «Необычные профессии» | Чтение текста, вопро сы | Текст «Необычные профессии» | Отв.на вопр. | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Мир профессий» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 3) | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Стр.9 перевод+19с11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков изучающего чтения текста «Необычные профессии». | Повторение времен | Чтение текста, вопро сы | Составление монолога по теме | Сост. спец. вопросов | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Совершенствование навыков просмотрового чтения текста «Домик на столе». | Повт.прош времени | Аудио запись вопр. по теме | Сост. диал. | Лексическ.дикт. | Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомл.с новым материалом | Ознакомление с правилами образования и употребления условных предложений 3 типа. | Табл | Тренир.упр. | Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной Деятельности | 31 с18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Отработка грамматического материала в устной речи. | Понимать грамматического материала в устной речи. | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков диалогической речи по теме «Как правильно предложить сделать что-то.» | Чтение диалог | Составление мини-диалогов | Мини-диалог | Выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров, выражать свою точку зрения и обосновывать ее | П: создавать устные тексты для решения разных задач общения Р: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами | : пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Раб.тетр | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с новой лексикой по теме | употребление фразового глагола to hand. | Табл | Тренир.упр | Тренир.упр. | Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения Фразовые глаголы группы ‘to hand’ | К:использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | : пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Упр.36стр.21,упр40с24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Активизация лексического материала в речи. | Повторение | Табл | Тренир.упр | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Упр.43с25 Раб.тетр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков аудирования с целью понимания содержания текста «Но вы обещали не говорить!» | Текст | Вопросы по тексту | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. «Ты обещал молчать» Упр. 46b стр. 25 Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков изучающего чтения текста «История Малькома». | Текст | Вопр. по теме | Составление монолога | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки . Выслушивать мнение партнера. Выражать согласие или несогласие с мнением партнера | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | перессказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | «Развитие навыков устной речи на основе текста. | Собств. высказыван.по теме | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | К: создавать устные тексты для решения разных задач | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | Раб.тетр. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Обобщение и систематизация лексического материала по теме «Профессии. Выбор работы». | Чтение | Стихотворение | Тренир.упр | Трен.упр. | Употреблять условные предложения реального и нереального характера, конструкцию ‘have something done’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Лформирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Упр.61-63с36-38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Выбор работы». | Диалоги | Состав-лениедиалогов | Выслушивать мнение партнера. Выражать согласие или несогласие с мнением партнера | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Комбинир. урок | Развитие навыков монологической речи по теме. | Песня | Письмо | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях структуру ‘have/get something done’ страдательного залога | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Комбинир. урок | Подготовка к контрольной работе | классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №1 Употреблять условные предложения реального и нереального характера, конструкцию ‘have something done’, употреблять фразовый глагол ‘to hand’ | Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам (суффиксы -er , -or,-ist.), употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Урок с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы Компьютерная презентация: «Моя будущая профессия | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Раздел 2. Образование: мир учения. 29 часов | Комбинир. урок | Актуализация знаний по теме «Начальное образование в Британии и России». | Мини-тексты | Интервью | Высказывание по теме | Сообщать информацию и выражать свое мнение о системе образования в Великобритании, выслушивать мнение партнеров выражать согласие/несогласие | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | Упр.6стс.45 | |||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 2 | Комбинир. урок | Развитие навыков устной речи по теме «Школа». | Повторение | Чтение «Опттимист» | Ответы на вопросы | Перевод | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | Упр.8с46 | ||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 3 | Комбинир. урок | Лексика по теме | Актуализация навыков употребления условных предложений. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Понимать при чтении условные предложения нереального характера и употреблять их в письменных произведениях (Conditional III) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 4 | Комбинир. урок | Закрепление грамматического материала в устной речи. | Беседа по теме | Тренир.упр. | Употреблять условные предложения реального и нереального характера, конструкцию ‘have something done’, употреблять фразовый глагол ‘to hand’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 5 | Комбинир. урок | Развитие навыков аудирования с целью понимания содержания текста «Среднее образование в Британии». | Аудирование | Отв.на вопр. | Высказ.по тексту | использовать алгоритм ведения дискуссии, обосновывать свою точку зрения | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | Упр.6стр50 перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 6 | Комбинир. урок | Развитие навыков изучающего чтения текста «Среднее образование в Британии». | Тренир.упр | Монологическая речь | Составлен.специальн.вопро- сов по изучаем. теме | понимать основное содержание несложных аутентичных текстов «Система среднего образование в Великобритании»упр. 14а стр. 50 | : владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 7 | Комбинир. урок | Развитие навыков просмотрового чтения текста «Школа Хэмптон». | Текст | Ответы на вопр,перевод | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Упр.20с56 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 8 | Комбинир. урок | Развитие навыков устной речи по тексту. | вопросы по теме: | Высказывание по теме | Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 9 | Ознакомл.с новым матер. | Повторение лексики | структура «but for» в условных предложениях. | Табл.» | Тренир.упр | Тренир.упр. | Понимать условные предложения | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Упр.27,28с59 | ||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 10 | Комбинир. урок | Систематизация знаний о наречиях и образовании степеней сравнения наречий. | Табл | Тренр.упр. | Трен.упр. | Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельность | Упр.32,33с62 | |||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 11 | Комбинир. урок | Отработка грамматического материала по теме «Наречия». | Табл. | Тренир.упр. | Трен.упр. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Упр.36с64 | |||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 12 | Проверка ЗУ | Повторение лексики | Закрепление грамматического материала в устной речи. | Тренир.упр.по таблице | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Комбинир.урок | Развитие навыков диалогической речи по теме «Выражения классного обихода». | Диалогическая речь | Мини-диалоги | выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ№14с25, 39с67 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Ознакомл.с новым матер. | Введение новой лексикой по теме и употребление фразового глагола to break. | Табл. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Употреблять условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, фразовые глаголы группы ‘to break’ | . П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Лексика наиз+раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Применение ЗУ | Активизация лексического материала в речи. | Повторение фразового глагола | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Упр47-48с72 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Применение ЗУ | Закрепление нового лексического материала в устной и письменной речи. | Табл | Тренир.упр | Тренир.упр. | Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением | Р:формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Упр.51с73 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Проверка оценки знаний | Практика письменной речи | Тренир.упр. | Употреблять условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, фразовые глаголы группы ‘to break’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Развитие навыков аудирования с целью понимания содержания текста «Пусть будет мир!» | текст | Понимание содерж.текста, отв.на вопросы | Выражать свое мнение и понимание на основе информационной переработки текста «Пусть будет мир» Упр. 53 стр. 75 | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | Раб.тетр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Обучение изучающему чтению текста «Хогвартс». | текст | песня | Высказывание по тексту | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Применение ЗУ | Контроль монологической речи | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | 58с80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Применение ЗУ | Обобщение и систематизация лексики по теме «Образование. Школа». | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей развития неподготовленной речи. | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Применение ЗУ | Развитие навыков устной речи по теме «Школа». | выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | П:формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции | 64,65с57 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Обобщающий | Обучение сравнительному анализу по теме «Образовательные системы в Британии, США и России». | Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию | П: находить информацию Р: работать по плану, сверяясь с целью К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 67с58 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщающий | Развитие навыков монологической речи по темам «Моя идеальная школа» и «Школа 100 лет назад». | Комментировать факты из прочитанного теста | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №2 | Употреблять условные предложения нереального характера, степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу, фразовые глаголы группы ‘to break’ | Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои мотивы, цели | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 четверть (35 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Урок с ИКТ | Повторение лексики | Работа над ошибками | Защита проектов | Монолог | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Компьютерная презентация: «Моя школа | П: представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои мотивы, цели | |||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Применение ЗУ | Домашнее чтение | Reader Чтение | Восприятие текста | Перевод | Анализировать поведение героев Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | П: владеть разными видами смыслового чтения К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Применение ЗУ | Урок-викторина | Reader Чтение | Аудирование | Пересказ | Писать небольшое эссе на тему “ Моя школа” без опоры на образец | Р: определят цель, работать по плану К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 3. Покупки: мир денег. 31 час. | Ознакомл.с новым материалом | Введение новой лексики «Покупки. Еда. В магазине. Деньги». | Повторение времен | Текст | Отв.на вопр. | Высказывания по теме | Тренир.упражнения | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | 7,8с96 | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Комбинир.урок | Активизация умений в устной речи с использованием изученного материала. | Тренир.упр. | Тренир.упражнения | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. | К:использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 9с97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Комбинир.урок | Отработка изученного грамматического материала( условные предложения. Наречия). | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. | К:использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Применение ЗУ | Повторение лексики | Повторение грамм.материала | Развитие навыков аудирования и чтения по тексту «Покупки в Британии». | Отв.на вопр. | Тренир.упр. | Обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражая свое отношение к ней «Продавцы и покупатели» (рабочая тетрадь упр. 1 стр. 34) Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте «Откровения Вики» (рабочая тетрадь упр. 2 стр. 34) | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Применение ЗУ | Развитие умений в устной речи по теме. | Правильное произношение | Высказывание по теме | Тренир. упражн. | Кратко высказываться без предварительной подготовки, выражая свою точку зрения и аргументируя ее; выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.) | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Комбинир.урок | Обучение изучающему чтению текста « Что делает деньги ценными?» | Текст | Составл.рассказа | Тренир. упражн. | Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | перессказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбиниров.урок | Повторени лексики | Систематизация знаний по теме «Степени сравнения наречий: неправильные формы». | Правильное употреб. | Произношение | Тренир. Упр. | Тренир. Упр. | Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 27с107 | ||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Ознакомл.с новым материл. | Ознакомление с правилами употребления модальных глаголов can/could, may/might и их эквивалентами. | Табл. | Тренир.упр. | Тренир. упр. | Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to/may/might/must/have to/shall/should/would/need) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Применение ЗУ | Отработка грамматического материала ( модальные глаголы). | Табл. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to/may/might/must/have to/shall/should/would/need) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 35-37с112 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Комбинир. | Контроль диалогической речи по теме «В магазине» | Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера) | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Диалог наиз | Диалог наиз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с употреблением фразового глагола to come. | Табл | Тренир.упр | Тренир.упр. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с новой лексикой по теме | Повторение грамм.матер. | Табл. | Тренир.упр. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 50стр121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение ЗУ | Активизация лексических единиц в устной и письменной речи. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | 53с122 | 53с122 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Проверка оценки знаний | Контроль аудирования по тексту «Помощник викария». | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. «Помощник викария» Упр. 54-55 стр. 123 | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Комбинир. | Развитие навыков изучающего чтения текста « Одеваюсь в школу». | чтение | Отв.на вопр. | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Комбинир. | Активизация умений в устной речи на основе прочитанного текста | Тренир. упр. | Составл.высказ.по вопросам | выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | Пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Комбинир. | Развитие навыков в монологической речи на основе текста. | Монолог | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | 68с133 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Применение ЗУ | Обобщение и систематизация лексики по теме «Покупки: мир денег». | Табл | Тренир. упр. | Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением | Р:формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Лформирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Комбинир. | Развитие навыков диалогической и монологической речи с использованием новой лексики. | Диалог. | Произношение | Высказ.по теме | Монолог | выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | П:формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Применение ЗУ | Закрепление навыков употребления фразовых глаголов в устной и письменной речи. | Употреблять степени сравнения прилагательных и наречий, наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, модальные глаголы и их эквиваленты, фразовый глагол ‘to come’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Применение ЗУ | Обучение навыкам составления общих и специальных вопросов к текстам по теме. | текст | Составл.вопросов | Тренир. Упражн. | Уметь составлять общие и специальные вопросы к текстам | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | 73с134 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Применение ЗУ | Развитие навыков аудирования с целью тренировки в произношении и переводе. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | РТ | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Комбинир. | Развитие навыков ведения этикетных диалогов по темам изучения. | Стихотворение | Песня | Тренир. Упражн. | выражать согласие/несогласие с мнением партнера, обосновывать свою точку зрения | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Комбинир. | Практика письменной речи | Диалог | Тренир. Упр. | Писать небольшое сочинение без опоры на образец на тему «Шопинг в моей жизни» | Р: определят цель, работать по плану К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | 76с135 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Комбинир. | Практика устной речи по теме | Стихотворение | Монолог | кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | Рт | |||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Применение ЗУ | Повторение лексики | Тренир.упр. по грамм-ке | песня | Письмо | Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять слова и словосочетания адекватно речевой ситуации | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №3 | Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального характера, степени сравнения прилагательных | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Обобщающий | Работа над ошибками | Находить и обобщать ошибки,уметь исправлять их. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
| проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Обобщающий с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы Компьютерная презентация: «Моя реклама» | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | ДЧ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Комбинир. | Домашнее чтение | Текст | Отв на вопросы | Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи, читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 четверть (55 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 4. Мир науки и техники. 28 часов | Комбинир. урок | Актуализация знаний по теме «Изобретатели и изобретения». | Табл. | Тренир.упр. | Отв.на вопросы | Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, цели | 5,6 с141 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Проверка оценки знаний | Контроль диалогической речи | обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней «Я в науки» упр. 1 стр. 139 | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | 11с143 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Ознакомл. С нов. Материал. | Развитие навыков просмотрового чтения текстов по теме. | Текст | Прослушивание текста | Отв.на вопросы | Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: осознавать и называть свои личные качества и цели | 13,14с146 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Комбинир. | Работа с текстом | Понимание инф. | перевод | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | Перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Применение ЗУ | Тренир.упр. по тексту | пересказ | Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | Перессказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Проверка оценки знаний | Контроль монологической речи | Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинир. | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения по тексту «Америка сегодня». | Текст | Произнош. | Тренир.упр. | читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Комбинир. | Обучение навыкам составления общих и специальных вопросов к текстам по теме. | Табл. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Умение в составлении общих и специальных вопросов к текстам по теме. | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 20с150 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с правилами употребления наречий времени и частотности. | Тренир.упр. | Монолог | Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и употреблять их в устных и письменных высказываниях | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 23с151 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Применение ЗУ | Отработка грамматического материала в устной и письменной речи. | Употреблять устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с правилами употребления модальных глаголов must/have to/should/ought to | Табл | Тренир.упр. | Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 25с153 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Комбинир. | Отработка грамматического материала в упражнениях. | Знать и уметь употреблять Модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to, should/ought to) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Комбинир. | Закрепление лексико грамматического материала в устной и письменной речи. | Опрос | Тренир.упр. | Употреблять устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, модальные глаголы и их эквиваленты, | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | 33с157 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Применение ЗУ | Актуализация лексики по теме «Вывески и объявления». | Тренир.упр. | Произнош. | Тренир.упр. | Распознавать принадлежность слова к определенно части речи | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Комбинир. | Ознакомление с новой лексикой | употребление фразового глагола to see. | Табл | Произнош | Тренир. | Тренир. упр. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью Л: пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 40с161 | ||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Комбинир. | Активизация нового лексического материала в устной и письменной речи. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Основные способы словообразования – конверсия: образование существительных от прилагательных (the deaf, the blind, the dump, the old, the young, the rich, the poor) | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 46-48с165 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Ознакомл.с нов. Материал. | Закрепление нового лексического материала. | Произношение | Тренир.упр. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Применение ЗУ | Закрепление грамм.материала | Табл | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Употреблять устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, модальные глаголы и их эквиваленты, разовые глаголы группы ‘to see’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 51с166 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Применение ЗУ | Развитие умений аудирования с целью понимания и передачи содержания текста «Есть ли жизнь в космосе». | Выражать свое мнение и понимание на основе информационной переработки текста «Есть ли жизнь в Космосе?» Упр. 53 стр. 167 | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания текста «Хирург». | текст | Отв.на вопросы | Составление Монолога | Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | перессказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Проверка оценки знаний | Контроль монологической речи | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | 56с170 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Обобщающий | Обобщение и систематизация лексики по теме «Наука и изобретения». | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с задачей развития неподготовленной речи. | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Применение ЗУ | Грамматический практикум | Употреблять модальные глаголы и их эквиваленты, устойчивые словоформы в функции наречия, фразовый глагол ‘to see’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 61с173 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщающий | Повторение | Распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 69с178 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщающий | Практика устной речи | Выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Применение ЗУ | Подготовка к контрольной работе | Оценить и применить полученные знания | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Л формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | Лформирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа №4 | Распознавать принадлежность слова к определенной части речи, употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Употреблять модальные глаголы и их эквиваленты, устойчивые словоформы в функции наречия, фразовый глагол ‘to see’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Урок с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Компьютерная презентация: «Моя школа | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои мотивы, цели | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 5. Мир путешествий.- 27 часов. | Комбинир. | Активизация ранее изученного материала по теме | Грамматический практикум | Тренир.упр. | Аудио | Устная речь | Тренир. Упр. | Уметь применять изученный материал | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 7,8с 187 | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Комбинир. | Активизациялексики по теме «Способы путешествий» | Повторение | Тренир. Упр. | Высказ.по теме | Тренир.упр. | Распознавать принадлежность слова к определенно части речи | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 11,13с189 | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Применение ЗУ | Развитие лексико-грамматичесих навыков | Тренир.упр | Тренир. Упр. | Понимать при чтении и на слух конструкции either…or, neither…norи использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Применение ЗУ | Обучение навыкам аудирования по тексту «Канада». | обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней «Канада» упр. 14А стр. 190 | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Комбинир. | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения по тексту «Канада». | Текст | Тренир.упр. | перевод | Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | перевод | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Комбинир | Совершенствование навыков постановки вопросов к тексту. | Поисковое | Отв.на вопр. | пересказ | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | перессказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Проверка оценки знаний | Развитие навыков пересказа текста по плану. | Тренир. Упр. | РТ | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Комбинир. | Совершенствование навыков изучающего чтения по тексту «Правила для путешественника» | Текст | Тренир. Упр. | 24с197 | Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 24с197 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Применение ЗУ | Обучение навыкам монологического высказывания по теме «Путешествия» | Тренир. Упр. | Составление предлож. | 25с198 | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 25с198 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Ознакомл.с новым матер. | Повторение лексики | Ознакомление с правилами употребления модальных глаголов to be to/ need | Табл | 27с199,29с200 | Тренир.упр | Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (must/have to) | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 27с199,29с200 | |||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Ознакомл.с новым матер. | Повторение лексики | Ознакомление с правилами употребления модальных глаголов с Perfect Infinitive. | Табл | Тренир.упр. | Тренир. Упр. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 33с203 | |||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Комбинир. | Отработка грамматического материала в устной и письменной речи. | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Уметь применить пройденный материал | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение ЗУ | Активизация грамматического материала по теме «Наречия и прилагательные». | Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 38с205 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Обобщающий | Обобщение и систематизация знаний по теме «Нации и национальности». | способы словообразования – конверсия (образование существительных от прилагательных) (the English, the French, the Dutch) Распознавать принадлежность слова к определенно части речи | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 43с209 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Применение ЗУ | Закрепление грамматического материала по теме «Притяжательный падеж». | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях притяжательный падеж неодушевленных существительных | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Применение ЗУ | Лексика предыдущего урока | Тренировочные упражнения | Развитие навыков диалогической речи по теме «Как пройти?» | РТ | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализирован и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Применение ЗУ | Обучение изучающему чтению по тексту «Лондонское метро». | Текст | Отв.на воросы | Тренир. Упр. | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | монолог | ||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Ознакомл.с овым матер. | Ознакомление с употреблением фразового глагола to drop. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 52с217 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Ознакомл.с овым матер. | Ознакомление с новой лексикой по теме. | Произношение | Тренир. Упр. | Лексическая сторона речи: лексические единицы, включающие реплики клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | 56,57с220 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | Активизация лексических единиц в устной и письменной речи. | Текст | Тренир.упр. | Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением | К:использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | 59,60с221 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Обобщающий | Контроль чтения | Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | 62с224 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Проверка знаний | Отработка грамм.материала | Употреблять предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;: | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Обобщающий | Обобщение и систематизации знаний по теме «Мир путешествий». | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в в соответствии с коммуникативной задачей | П:классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | 70с231 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Применение ЗУ | Актуализация знаний по теме «В отеле». | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Применение зУ | Подготовка к контрольной работе | Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального характера, степени сравнения прилагательных | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П: осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Проверка оценки знаний | Контрольная работа 5 | Употреблять предложения с конструкциями either…or, neither…nor, модальные глаголы и их эквиваленты, модальные глаголы с перфектным инфинитивом смысловых глаголов, наречия оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными, притяжательный падеж неодушевленных существительных, фразовые глаголы группы ‘to drop’ | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Урок с ИКТ | Защита проектов | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализирован и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | Дом.чт. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 четверть (35 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 6. Газеты и телевидение: мир СМИ.- 35 часов. | ПрименениеЗУН | Активизация знаний по теме «Газеты и телевидение». | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения | П:анализирован и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 6с244 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Комбинир. | Отработка грамм.материала | Тренир.упр. | Тренир. Упр. | Применять изученный грамматический материал | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами Р: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Комбинир. | Развитие навыков аудирования по тексту «Пресса в Британии». | диалог | обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней «Особенности прессы в мире и в Великобритании в частности» упр. 12А стр. 246 | П:анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 14с249 | 14с249 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Комбинир. | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения по тексту «Пресса в Британии». | Отв.на вопр. | Тренир. Упр. | Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Перессказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Комбинир. | Обучение навыкам поискового чтения по тексту «Интервью с принцем Уильямом». | Тренир. Упр. | Выбирать интересующую информацию, просмотрев один текст. | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 18с252 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Ознакомл. с нов. Материал. | Ознакомление с правилами образования и употребления герундия и инфинитива. | Табл | Тренир. Упр. | Тренир.упр. | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола ( герундия, причастия настоящего времени и отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в устных и письменных высказываниях | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 21с254 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Комбинир. | Закрепление грамматического материала в речи. | Табл | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы, которые требуют после себя употребления инфинитива и герундия | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 24с255 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Применение ЗУ | Отработка грамматических структур с герундием и инфинитивом. | Табл | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | 27с257 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Обобщающий | Обобщение и систематизация грамматического материала по теме «Герундий. Инфинитив». | Тренир.упр. | Тренир.упр. | Знать Глаголы, требующие после себя употребления инфинитива и герундия | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Применение ЗУ | Развитие навыков этикетного диалога по теме «Телефонный разговор». | Мини-диалоги | Составл.диалогов | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализирован и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | 39с264 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с употреблением фразового глагола to hold. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуацию общения | П: находить информацию в таблицах, схемах К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | РТ | РТ | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Ознакомл.с новым матер. | Ознакомление с новой лексикой по теме. | Употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением | Р:формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | 48с270 | 48с270 | 48с270 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Применение зУ | Активизация лексических единиц в устной речи. | Узнавать простые словообразовательные элементы (префиксы) | П: классифицировать по заданным основаниям К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | 53с272 | 53с272 | 53с272 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Применение ЗУ | Повторение способов словообразования и сложных неправильных глаголов. | Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Проверка оценки знаний | Контроль по аудированию | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. «Умная Надя» Упр. 54b стр. 273 | П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: выдвигать версии К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Комбинр. | Обучение навыкам изучающего чтения текста «Как я стал писателем». | Текст | Отв.на вопросы | Тренир.упр. | Роалд Дал» Как я стал писателем» Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) Читать аутентичный текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | перевод | ||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Комбинир. | Развитие навыков устной речи на основе прочитанного текста. | «Ты и Люди вокруг» | Тренир. Упр. | Письмо | Высказываться о фактах и событиях (характеристика героев), с опорой на план | К: создавать устные тексты для решения разных задач общения самостоятельно П:осуществлять поиск необходимой информации Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л: отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Обобщающий | Обобщение и систематизации лексического материала по теме «СМИ». | Табл | Тренир.упр. | Составл.высказываний | Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей | К: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей П: классифицировать по заданным основаниям факты, явления | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Комбинир. | Закрепление лексического материала в устной речи. | Презентация | Мини фильм | Обсуждение (круглый стол) | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Комбинир. | Закрепление грамматического материала . | Табл | Тренир.упр. | Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 71с285 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Проверка оценки знаний. | Промежуточная аттестации ( тест ). | Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального характера, степени сравнения прилагательных | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Урок-игра | Развитие навыков устной речи по теме «Программа ТВ». | Игра | выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выслушивать мнение партнеров, выражать согласие/несогласие с мнением партнеров | К: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого П: анализировать и обобщать на основе фактов Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей | РТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Комбиинир. | Контроль чтения е. | Тренир.упр | Тренир. Упр. | Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: работать по плану | Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Применение ЗУ | Развитие навыков устной речи по теме «Успешный журналист». | Ролевая игра | Тренир. Упр. | Писать небольшое эссе на тему «Как стать успешным журналистом» без опоры на образец | Р: определят цель, работать по плану К: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; | РТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщающий | Обобщение и систематизация изученного материала. | Стих-е | Песня | Тренир. Упр. | Употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Употреблять неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное), фразовые глаголы группы ‘to hold’ | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Стих наиз. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Урок повторения | Повторение | Фразовые глаголы | Карточки | Тренир. Упр. | Уметь использовать полученные знания | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | ДЧ | ||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Проверка знаний | Итоговый контроль | Употреблять правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении, условные предложения реального и нереального характера, степени сравнения прилагательных | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) | Л:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Урок с ИКТ | Защита проектов | Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Компьютерная презентация: «Мир СМИ» | П:представлять информацию в развернутом и сжатом виде, используя ИКТ Р: работать по плану, сверяясь с целью К: излагать свое мнение, аргументируя его | Л: осознавать и называть свои мотивы, цели | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Применение ЗУ | Работа над ошибками | Находить и исправлятьошибки по пройденному материалу | П: находить информацию в таблицах, схемах Р: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); | формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Применение ЗУ | Домашнее чтение | Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде Р: работать по плану | Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей | перевод | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Применение ЗУ | Домашнее чтение | Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи, читать полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки | П: владеть разными видами смыслового чтения, анализировать на основе фактов Р: выдвигать версии К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде | Л: объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих ценностей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Обобщающий | Игра по повторению за 8 класс | выслушивать мнение партнера, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи | П:формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов К: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого Р: работать по плану, сверяясь с целью | Л:формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Обобщающий | Резервный урок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Обобщающий | Резервный урок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Обобщающий | Обобщающий урок по всему 8 классу | Умение применять полученные знания за год | П: находить информацию в таблицах, схемах (составлять план) | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-71412-1353002264.jpg)
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 9 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 9 класс (5 год обучения) » (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год)
Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 9 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-71412-1353002264.jpg)
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе по УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ. 4-й год обучения. 8 класс» (изд-во «Дрофа» - Москва, 2009 год) 2012-2013 учебный год
Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 8 классе....
Рабочая программа по английскому языку. УМК Афанасьевой, Михеевой. 7 класс
Рабочая программа по английскому языку. УМК Афанасьевой, Михеевой. 7 класс...
Рабочая программа по английскому языку. УМК Афанасьевой, Михеевой. 8 класс
Рабочая программа по английскому языку. УМК Афанасьевой, Михеевой. 7 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/30/picture-717864-1448864177.jpg)
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Верещагина, Афанасьева
Поурочно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс Верещагина, Афанасьева...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/25/picture-1147599-1611567300.jpg)
Календарно-тематическое планирование «Rainbow English». 6 класс (Афанасьева, Михеева)
Календарно-тематическое планированиеПредмет: Английский язык Класс: 6УМК: учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/14/picture-1174972-1571070046.jpg)
Рабочая программа по английскому языку УМК Афанасьева Михеева English VI
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку 5-9 классов, - М.: Просв...