Календарно-тематическое планирование 4 класс Английский язык УМК English 4 Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Английский язык» для 4 класса на 2015/2016 учебный год составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку;
2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.- Москва «Просвещение» 2011;
3. Рабочие программы по английскому языку по предметной линии учебников В.П.Кузовлева 2-4 классы, В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова – Москва «Просвещение» 2011;
4. Рабочая программа по английскому  языку ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, О.В.Стрельникова, О.В.Дуванова; «English 4. Английский язык. 4 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – М.: Просвещение;
• В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова; «English 4. Английский язык. 4 класс»: электронное приложение к учебнику с аудиокурсом.

Программа рассчитана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 7 часов, что соответствует учебному плану МАОУ «СОШ №55» на 2015/2016 учебный год.

Цели и задачи курса

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предмета ми, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
•  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется в 4 классе 70 часов из расчета 2 ч в неделю.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.        В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

•  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос- ответ) и диалог - побуждение к действию;
•  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

•  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
•  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

•  владеть техникой письма;
•  писать с опорой на образец поздравление с праздником; и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•  адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударении в словах и фразах;
•  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

    •    применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетании, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

•  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и черепного поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
•  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
•  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям

и др.);

•  умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

    •    умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.        В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
•  приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

     Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

•  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Основные содержательные линии:

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

•  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурная осведомлённость;
• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

         Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

В соответствии с нормативными документами («Вестник образования» 2008, № 2) для реализации рабочей программы используется УМК «English 4» В.П. Кузовлева, Э.Ш.Перегудова, О.В.Стрельникова, О.В.Дуванова – Москва: Просвещение, 2013; учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, книга для учителя и электронное приложение к учебнику. Учебник соответствует федеральному перечню учебников, допущенных к учебному процессу (Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебника по английскому языку для общеобразовательных учреждений).

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьником и включает следующее:

          Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

При возможности школа использует дополнительные часы из регионального компонента.

     Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

     Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

     Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

     Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

      Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

      Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

                                                           Итого: 70 часов.

Коммуникативные умения

по разным видам деятельности:

В русле говорения

1.  Диалогическая форма

Уметь вести:

•  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
•  диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
•  диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

•  основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

•  речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
•  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

•  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

•  умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
•  основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользование ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/ there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах  (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например: doctor, film). Начальное  представление  о  способах  словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It  is cold. It's five о'с1осk). Предложения с оборотом «there is/there are». Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами «and»  и «but».Сложноподчинённые предложения с союзом «because».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка «to be». Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции «I'd like to...». Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные this/these, that/those), неопределённые (some, any- некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятою в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипций), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Литература:

      1. Примерная программа по учебным предметам «Начальная школа»- Москва: Просвещение, 2011г.;

      2.  Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П.          Кузовлев,  Э.Ш.Перегудова, О.В.Стрельникова, О.В.Дуванова - Москва: Просвещение, 2013.

      3.  Учебник 4 класса для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 частях. Авторы: В.П. Кузовлев,  Э.Ш.Перегудова, О.В.Стрельникова, О.В.Дуванова - Москва: Просвещение, 2013.

      4. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом «English 4. Английский язык. 4 класс», Авторы: В.П. Кузовлев,  Н.М.Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова - Москва: Просвещение, 2012.

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.                                                                                                                                                                                 

      В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

•  сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
•  будут заложены основы коммуникативной культуры, г. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
•  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

 Говорение

Выпускник научится:

•  участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
•  рассказывать о себе, своей семье, друге;

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
•  составлять краткую характеристику персонажа;
•  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
•  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
•  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
•  читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

•  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
•  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
•  писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
•  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
•  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
•  заполнять простую анкету;
•  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
•  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
•  списывать текст;
•  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;                                                                                                                                                                                    
•  отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
•  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
•  уточнять написание слова по словарю;
•  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
•  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
•  различать коммуникативные типы предложений по интонации;
•  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  распознавать связующее г в речи и уметь его использовать;
•  соблюдать интонацию перечисления;
•  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
•  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
•  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
•  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать простые словообразовательные элементы;
•  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
•  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Оценка «3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Оценка «3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

         Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка «5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

Оценка «4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

• не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
• не более двух недочетов.

Оценка «3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения тестовых заданий

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей

 пересчёта

Проверка и оценка знаний и умений учащихся при выполнении тестовых заданий.

Выполнение тестовых заданий оценивается:

-выполнение заданий на 85%-100%      -          «5»

-выполнение заданий на 75%                  -         «4»

-выполнение заданий на 66%  и выше   -         «3»

 -выполнение заданий менее 66%          -         «2»

                                                                                                                                        02-10

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны

      «Средняя общеобразовательная школа №55»

                                                                                               «УТВЕРЖДЕНО»

                                                                                            протоколом педагогического совета

                                                                                 от   «28»  августа  2015     №1                                                                      

                                                            Директор школы

                                                                                       ____________        Самиков Р.М.

                                                                                                Введено приказом № 423

                                                                                                от «28»  августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ английский язык

ДЛЯ  4 «А», 4 «Б» КЛАССОВ (2 часа в неделю; 70 ч. в год)

Составитель:     Ерофеева Лариса Александровна,  

                            учитель английского языка

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора        __________________ Садртдинова Ж.К.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол  от  «28»    августа 2015г.  №1

Руководитель МО    ________________   Чернышова Г.И.

Набережные Челны

2015

Календарно-тематический план

Ерофеевой Ларисы Александровны

учителя Английского языка на 2015/2016 учебный год

План составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку; примерной программы по учебным предметам «Начальная школа»- Москва: Просвещение, 2011г., в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №55» на 2015/2016 учебный год.

Методическая тема на 2015/2016  учебный год

РАССМОТРЕНО                                                                          СОГЛАСОВАНО

На заседании МО                                                                         Заместитель директора

Протокол от «28» августа 2015г.  №1                                         ____________ Садртдинова Ж.К.

Руководитель МО __________Чернышова Г.И.                                                      

Дата 28.08.2015                                                                            Дата 28.08.2015

               Тематическое планирование по английскому языку 4 класс 70 ч.  (2 ч. в неделю)

График контрольных работ в 4 классе

Входная контрольная работа по английскому языку для 4 класса                                                                                                                                                                            

Задание 1. Аудирование

Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне. Послушай четыре высказывания. Соотнеси имена детей (1-4) с тем, что они любят делать в выходной день (А-Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.

1. Tina ______________     A. likes visiting parks.
2. Jess ______________      B. likes shopping with her brother.
3. Kate ______________     C. likes going for walks with her parents.
4. Emma _____________    D. likes going to sports games with her father.

                                          E. enjoyed going to another city.

Задание 2. Чтение

Прочитай рассказ и ответь кратко на вопросы по тексту.

Winter

        Winter, spring, summer and autumn are the seasons of the year. December, January, February are winter months. In winter it is cold. The sky is grey. The days are short and the nights are long. The sun is not bright. Snowflakes cover the ground. The trees are streets are white with snow. It is often frosty. Children can go skating and skiing. When it is snowy they can make a snowman and snowballs.

1. What are the seasons of the year? ________________________________________________________
2. What are winter months? _______________________________________________________________
3. Is it cold in winter? ___________________________________________________________________
4. What colour is the sky? ________________________________________________________________
5. Are the days long or short? _____________________________________________________________
6. Is the sun bright? _____________________________________________________________________
7. What covers the ground? _______________________________________________________________
8. What is white with snow? ______________________________________________________________
9. Is it frosty in winter? __________________________________________________________________
10. What can children do? _________________________________________________________________
11. What can they make? _________________________________________________________________

Задание 3. Лексический тест

Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркните его.  

    a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

    b) hockey, tennis, football, corn, basketball

    c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

    d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

    e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

Задание 4. Грамматический тест

Выберите правильное слово.

    a) His friend live/lives in the forest.

    b) Cats like/likes milk and fish.

    c) They go/goes to the park every day.

    d) She cleans/ cleaned/ will clean the room tomorrow.

    e) Jim gets up/ got up/ will get up at 6 am yesterday.

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 4 заданий:

Задание 1             Аудирование – 4 балла

Задание 2             Чтение – 11 баллов

Задание 3             Лексический тест – 5 баллов

Задание 4             Грамматический тест  – 5 баллов

                                               Всего: 25 баллов

25 – 24 балла          -  оценка   «5»

23 – 22 балла          -  оценка   «4»

21 -  16 баллов        -  оценка   «3»

< 16 баллов             -  оценка   «2»

                                                                                                               Входная контрольная работа

                                                                                                                         по английскому языку

                                                                                                                         учени__     4 __ класса

                                                                                                                          ____________________________

Задание 1.  Аудирование

Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне. Послушай четыре высказывания. Соотнеси имена детей (1-4) с тем, что они любят делать в выходной день (А-Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.

1. Tina ______________     A. likes visiting parks.
2. Jess ______________      B. likes shopping with her brother.
3. Kate ______________     C. likes going for walks with her parents.
4. Emma _____________    D. likes going to sports games with her father.

                                          E. enjoyed going to another city.

Задание 2.  Чтение

Прочитай рассказ и ответь кратко на вопросы по тексту.

Spring

       Spring is a nice season. March, April and May are spring months. It is warm in spring. The weather is fine. The forest is green. The sun is often bright. We can see many flowers. The birds come back from the warm countries. Rabbits wear grey coats. Children can play much outdoors. They run, jump, skip and play football.

1.  What is a nice season?  ________________________________________________________________

      2.  What are spring months? _______________________________________________________________

3. Is it warm in spring? __________________________________________________________________
4. Is the weather fine or bad? _____________________________________________________________
5. Is the forest green? ___________________________________________________________________
6. What is often bright? __________________________________________________________________
7. What can we see in spring? _____________________________________________________________
8. Where do the birds come back from? _____________________________________________________
9. What coats do rabbits wear? ____________________________________________________________
10. Where can children play much? _________________________________________________________
11. What do they do outdoors? _____________________________________________________________

Задание 3.  Лексический тест

Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркните его.  

    a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

    b) hockey, tennis, football, corn, basketball

    c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

    d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

    e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

Задание 4.  Грамматический тест

Выберите правильное слово.

    a) His friend live/lives in the forest.

    b) Cats like/likes milk and fish.

    c) They go/goes to the park every day.

    d) She cleans/ cleaned/ will clean the room tomorrow.

    e) Jim gets up/ got up/ will get up at 6 am yesterday.

                                                                                                               Входная контрольная работа

                                                                                                                         по английскому языку

                                                                                                                         учени__     4 __ класса

                                                                                                                          ____________________________

Задание 1.  Аудирование

Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне. Послушай четыре высказывания. Соотнеси имена детей (1-4) с тем, что они любят делать в выходной день (А-Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.

1. Tina ______________     A. likes visiting parks.
2. Jess ______________      B. likes shopping with her brother.
3. Kate ______________     C. likes going for walks with her parents.
4. Emma _____________    D. likes going to sports games with her father.

                                          E. enjoyed going to another city.

Задание 2.  Чтение

Прочитай рассказ и ответь кратко на вопросы по тексту.

Summer

       June, July and August are summer months. The days are long and the nights are short. It is sunny. The sky is blue. The weather is warm and hot. The forest and gardens are green. Birds like to sing their summer songs. There are many bright flowers. The pupils don`t go to school. They have got their summer holidays. They can swim in the river and play outdoors.

1.  What are summer months?  ____________________________________________________________

      2.  What is long and what is short? _________________________________________________________

3. Is it sunny in summer? _______________________________________________________________
4. What colour is the sky? _______________________________________________________________
5. Is the weather warm or hot?  ___________________________________________________________
6. What is green?  ______________________________________________________________________
7. Who likes to sing? ____________________________________________________________________
8. Are there many bright flowers?  _________________________________________________________
9. Do pupils go to school? ________________________________________________________________
10. Who has got summer holidays? __________________________________________________________
11. What can children do in summer? ________________________________________________________

Задание 3.  Лексический тест

Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркните его.  

    a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

    b) hockey, tennis, football, corn, basketball

    c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

    d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

    e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

Задание 4.  Грамматический тест

Выберите правильное слово.

    a) His friend live/lives in the forest.

    b) Cats like/likes milk and fish.

    c) They go/goes to the park every day.

    d) She cleans/ cleaned/ will clean the room tomorrow.

    e) Jim gets up/ got up/ will get up at 6 am yesterday.

                                                                                                               Входная контрольная работа

                                                                                                                         по английскому языку

                                                                                                                         учени__     4 __ класса

                                                                                                                          ____________________________

Задание 1.  Аудирование

Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне. Послушай четыре высказывания. Соотнеси имена детей (1-4) с тем, что они любят делать в выходной день (А-Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.

1. Tina ______________     A. likes visiting parks.
2. Jess ______________      B. likes shopping with her brother.
3. Kate ______________     C. likes going for walks with her parents.
4. Emma _____________    D. likes going to sports games with her father.

                                          E. enjoyed going to another city.

Задание 2.  Чтение

Прочитай рассказ и ответь кратко на вопросы по тексту.

Autumn

           September, October and November are autumn months. The weather is not fine. It often rains. Sometimes it is cloudy and foggy. The sky is grey. The sun is not bright. The birds fly to warm countries. The trees are yellow, red and brown. The apples are yellow and red. People gather the autumn harvest. In September pupils go to school.

1.  What are autumn months?  ____________________________________________________________

      2.  Is the weather fine? __________________________________________________________________

3. Does it often rain? __________________________________________________________________
4.  Does it often cloudy and foggy? _______________________________________________________
5. What colour is the sky?  ______________________________________________________________
6. Is the sun bright? ___________________________________________________________________
7. Where do the birds fly? _______________________________________________________________
8. What colour are the trees?  ____________________________________________________________
9. What colour are the apples? ____________________________________________________________
10. What do people gather? _______________________________________________________________
11. When do pupils go to school? __________________________________________________________

Задание 3.  Лексический тест

Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркните его.  

    a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

    b) hockey, tennis, football, corn, basketball

    c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

    d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

    e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

Задание 4.  Грамматический тест

Выберите правильное слово.

    a) His friend live/lives in the forest.

    b) Cats like/likes milk and fish.

    c) They go/goes to the park every day.

    d) She cleans/ cleaned/ will clean the room tomorrow.

    e) Jim gets up/ got up/ will get up at 6 am yesterday.

Диалоговое собеседование по английскому языку за курс 4 класса

GRAMMAR TEST                                                                                                   4 класс

Present / Past / Future Simple Tenses

1. LISTENING

What is the best and the worst thing about the sea and the beaches in the UK? Listen to the children and match the pictures with the stories. There is one extra picture.

 (смотри рисунки на странице 21 в рабочей тетради)

Story 1. Picture _________                                    Story 3. Picture ___________

Story 2. Picture _________                                    Story 4. Picture ___________

2. READING

Read the story from the book “The Midnight Fox” by Betsy Byars and match the characters with the information about them. You can use the letters more than once.

I did not want to go to the farm. I was happy at home. I had a new plane model and I wanted to play with it, and then my mum told me about aunt Millie’s farm.

“I don’t want to go to a farm,” I said.

“But, Tom, why not?”

“Because I don’t want to.”

“You don’t want to go now,” my mum said, “but after you think about it, you will.”

“I will never want to go.”

“How do you know? When I first saw this farm, I loved it. It is the prettiest farm I saw. There are great pig apple trees there. You can climb them and there are cows and horses and…”

“Animals don’t like me. I’m scared of farm animals. I don’t want to go at all. Why can’t I stay here?”

“Because we don’t stay in the city,” my mum said, and went out of the room.

That evening my father came in and talked to me.

“This is fantastic,” my dad said. “Fantastic! There is a lake there – did you know that? You can go swimming every day.”

“I can’t swim well, “I said to him.

“You can learn! And your mother has this chance to go travelling. She can’t wait to see Europe. I want to go with her, too.”

“But I don’t want to go.”

“You should think about your mum!”

I wanted to cry but I didn’t and I said, “All right, you can tell mum I want to go to the farm.”

Then I took my model and started looking at it.

Tom ______________

Tom’s mum ____________

Tom’s father ____________

1. didn’t want to go to the farm.
2. didn’t want to stay in the city.
3. liked swimming.
4. liked travelling.
5. wasn’t happy.
6. loved the farm.
7. wanted to spend the holidays in Europe.
8. wanted to stay at home.
9. was afraid of farm animals.

3. USE OF ENGLISH (GRAMMAR | VOCABULARY)

1. Fill in the gaps with the correct verb form.

My school _______(be) near Nairobi National Park. Every day I _________(go) to school by bus, and very often I _________ (see) giraffes, zebras and different birds. Sometimes we _________ (see) monkeys. Last Saturday when we __________(go) to the game park with my dad, I ____________(watch) a lot of different animals there. It _________(be) very interesting.

I like living in Kenya because Africa __________(be) very beautiful.

I _________(be) from America, I think in the future I ________ (go) to the USA but I want to come back to Africa.

Jonathan

2. Put in comparative or superlative adjectives.

Toads and Frogs

Some children think that toads are ______________________________(dangerous) than frogs. It isn’t so. They are not dangerous at all. Toads are _______________ (big) than frogs. But toads’ legs are ______________________ (short) than frogs’. Frogs are _____________ (fast) than toads. Usually frogs are ____________________ (small) than toads but the Goliath frog is the __________________ (big) frog in the world. It lives in Africa. It is ________________ (large) than a duck.

3. For sentences 1-8 choose the correct variant.

How I Help Animals in Winter

I like (0)___________________ animals. I do a lot (1) ______________________ birds and small animals.

Winter can be very cold and frosty and it is (2) __________________ for birds and small animals. I give (3) ___________________ to birds.

I love raccoons and I enjoy (4) __________________ about them. Last winter when I saw a raccoon with a broken leg, I ran and told my parents. We (5) _________________ the raccoon. It was soon (6) _________________ .

I like reading books about animals. I learn how to look (7) __________________ animals. I (8) _____________________ all children will help animals next winter.

1. helping | bringing
2. for | to
3. scared | dangerous
4. toys | food
5. watching | learning
6. fed | waited
7. more different | better
8. like | after
9. hope | enjoy        

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 4 заданий:

Задание 1             LISTENING (Аудирование)  – 4 балла

Задание 2             READING (Чтение) – 12 баллов

Задание 3             USE OF ENGLISH (GRAMMAR / VOCABULARY)  №1 – 10 баллов

                                                                                                                        №2 – 7 баллов

                                                                                                                        №3 – 9 баллов

                                                                           Всего: 42 балла

42 - 40 баллов          -  оценка   «5»

39 - 30 баллов          -  оценка   «4»

29 - 20 баллов          -  оценка   «3»

< 20 баллов              -   оценка   «2»

 GRAMMAR TEST                                                                            4 класс

Present Progressive

1. LISTENING

1. Jack’s teacher Mrs Funny is talking about a typical day in British primary school. Listen and circle the correct time.

School starts at (0) 8:55 / 8:05 with registration. At (1) 9:10 / 9:50 children go to assembly. In assembly they sing songs or listen to a story. The first lesson begins at (2) 9:40 / 9:20. Children have break time from (3) 10:20 / 10:40 to (4) 10:25 / 10:35. At break time, children have a snack and play games at the playground. Then have lunch at  (5) 12:00 / 0:00. In the afternoon, lessons begin at (6) 12:50 / 1:10 and finish at (7) 2:45 / 3:15, when the children go home. We do not have a break in the afternoon.

2. Here are three British schoolchildren’s school bags. Listen and match the descriptions with the names. One picture is extra.

Amy __________     Bill ___________   Robbie ___________

Picture 1

Picture 2

Picture 3

Picture 4

(смотри картинки в рабочей тетради на странице 46)

2. READING

Here is a story from the book “Superfudge”. Fudge Hatcher is five years old. His brother Peter is 12. They are talking about gifts for Christmas.

1. Read the story and circle the number of the bike (bicycle) Fudge wants for Christmas.

Picture 1

Picture 2

Picture 3

(смотри картинки в рабочей тетради на странице 46)

“What are you drawing?” I asked.

“I’m not drawing, I’m writing.”

“What are you writing?”

“A letter to Santa Claus.”

“But you can’t write,” I said.

“I can write.”

“Since when?” (с каких пор?)

“Since I was born.”

“Very funny!” I said. I took Fudge’s letter.

“It’s just scribbling,” I said.

“It is not!” Fudge said.

“Santa will never read this letter, “ I told him.

“He’ll read the important part.” (часть)

“There’s only one word that makes sense,” (иметь смысл) I said.

“Bike.”

“That’s the important part,” Fudge said.

“I’ll help you to write a real letter,” I said.

“Okay,” he said. “I’ll tell you what to say. Dear Santa … Please bring me a red two-wheeler bicycle, just like (такой же, как)  Peter’s.”

“Be original,” I said. “Ask for a blue or a yellow bike.”

“Red, just like Peter’s,” he said. “And no training wheels. Training wheels are for babies. That’s all. I can write my name.” He wrote FUDGE.

“Write your last name,” I said.

“No, I won’t. There aren’t many kids named Fudge. But I’ll put an “H” after my name.”

“I’ll send your letter tomorrow,” dad told Fudge.

“Do you know Santa’s address?” Fudge asked.

“Yes,” dad said and he and mom smiled.

2. What do the following words mean in the story? Circle the correct number.

1. “It’s scribbling!”      a) Как небрежно написано! b) Это просто каракули!
2. real                            a) настоящий           b) простой / искренний
3. last name                 a) последнее имя    b) фамилия

3. Fill in the gaps with the names that fit to get a short summary of the story.

For Christmas (1) _____________________ wants to have a bike. Fudge writes a letter to (2) _______________________ . But (3) ____________________ will never read Fudge’s letter because Fudge can only write two words – his name FUDGE and the word “bike”. (4) __________________ helps Fudge to write a real letter to (5) _____________ . And (6) _______________________ says that he will send the letter to (7) ________________ . (8) ________________________ and (9) _____________________ smile because it won’t be Santa who will buy a bike for (10) ______________________ .

3. USE OF ENGLISH (VOCABULARY / GRAMMAR)

1. Use Present Progressive of the verbs in brackets and fill in the gaps.

1. During the holiday Ben and Vicky usually stay at home and watch TV. Look! They (not watch) are not watching TV. They (tidy) are tidying their rooms!
2. Ben and Vicky’s mother usually makes cakes for their walks. Have a look! Dad (make) ____________________________________  the cakes!
3. Come and look at Ben’s dad! He (play) _____________________________________ the computer game. Usually he doesn’t do that.
4. Wow! Vicky (read) ____________________________ a book! Usually she watches TV!
5. Surprise! Ben (help) _________________ Vicky with her homework! Vicky is happy!
6. What’s happening, Freddie? You (not eat) __________________________________ your breakfast!
7. Where are the boys? They (play) ___________________________ at the playground. You can watch the game.

2. Make up questions according to the following situations.

1. You / learn to work on the computer.

• Are you learning to work on the computer?

2. You / do your homework?
3. What word / you / spell?
4. Linda / learn a new grammar rule?
5. What / Thomas / look for?
6. They / do a test in English?
7. Jessica / write the word “drawing” correctly?

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 3 заданий:

Задание 1             LISTENING (Аудирование)  №1  – 7 баллов

                                                                                  №2 – 4 балла

Задание 2             READING (Чтение)  №1 – 3 балла

                                                                    № 2 – 3 балла

                                                                    № 3 – 10 баллов

Задание 3             USE OF ENGLISH (GRAMMAR / VOCABULARY)  №1 – 6 баллов

                                                                                                                     №2 – 6 баллов                                                                                                                        

                                                                           Всего: 39 баллов

39 – 37 баллов          -  оценка   «5»

36 - 30 баллов          -  оценка   «4»

29 - 20 баллов          -  оценка   «3»

< 20 баллов              -   оценка   «2»

GRAMMAR TEST                                                                       4 класс

Present Perfect Tense

1. LISTENING

Listen to the story about Oxford and complete it with the words you hear.

Oxford is a beautiful old city in Great Britain. There are many (0) museums, (1) ___________ and castles in Oxford. There are many beautiful (2) ___________________ in Oxford. Visit the Cotswold Wildlife Park and enjoy looking at the large collection of animals there. There are many (3) __________________, (4) ________________     ____________________  and (5) __________________ in the city. Visit  the (6) ____________________ old Blackwell’s Bookshop in Broad Street. You can buy (7) __________________, calendars, maps, CDs and toys there. There are also many (8) _____________________ and (9) __________________ in Oxford where you can have a meal.

2. READING

1. Read the story about a little rabbit. Which title did Jane Thayer choose for her story? Circle the correct title.

A   “The little rabbit who wanted to be a farmer.”

B   “The little rabbit who wanted to live in a city.”

C   “ The little rabbit who wanted to have his own room.”

Mike was the youngest Rabbit in the Rabbit’s family. He had six brothers and seven sisters. There were seven beds in their bedroom. The beds were double-deckers (двухэтажные кровати). Mike loved his bedroom. But one morning Mother Rabbit said to Father Rabbit, “We must find a house with more bedrooms!” All Mike’s brothers and all Mike’s sisters said, “I want to have my own bedroom.” And Mike said, “I want to have my own bedroom too.”

The Rabbit family went to look for a house with more (больше) bedrooms. They saw many beautiful flats and houses. But they couldn’t find a house with fifteen bedrooms. And then Father Rabbit built a house with fifteen bedrooms in the country (в сельской местности). They put the children in a big car. They put cupboards, wardrobes, chairs, carpets and sofas in the big car. And they went to the country.

When it was time to go to bed, Mike got into bed in his own bedroom. But soon he got out of bed and went downstairs. “What are you going to do, Mike?” Mother Rabbit said. “I’m going to clean my teeth,” said Mike. He cleaned his teeth and went upstairs.

Soon he got out of the bed a second time (во второй раз). “Mike, what are you going to do?” Mother Rabbit said. “I’m going to drink some water,” said Mike. He drank some water and went upstairs.

Soon he went out of bed a third time. “Mike, what are you going to do NOW?” Mother Rabbit said.

“Nothing (ничего),” said Mike. “But I don’t want to stay alone(одному)  in my big bedroom!” Mother Rabbit said, “All your brothers and sisters think you’ll go to their bedrooms. But you will not! Because you are not a baby.”

And Mike slept all night in his own (собственная) bedroom. And he was very glad because now his brothers and sisters knew that he wasn’t a baby!

2. Are these sentences true (T) or false (F) according to the story?

1. Mike was the youngest in the family. __________
2. Mike, his brothers and sisters, all slept in one bedroom. ___________
3. Mike’s brothers and sisters wanted to have their own bedrooms. ___________
4. The Rabbit family looked for a new flat or a house with more bedrooms. _________
5. Father Rabbit bought a new house with fourteen bedrooms. __________
6. Father Rabbit built a big house in the country. ___________
7. Mike wanted to stay alone in his big bedroom. _________
8. Mike didn’t want to stay alone in his big bedroom. _________
9. Mike wanted to show that he wasn’t a baby. And he slept alone in his own bedroom. ____________
10. Now his family knew that Mike wasn’t a baby. ________

3. USE OF ENGLISH (VOCABULARY / GRAMMAR)

1. Vocabulary. Read what the kids wrote about their future jobs. Guess their dream jobs and underline the correct word in brackets.

1. “I love animals and I want to help animals. So I want to be a (doctor / vet).”
2. “I want to be a (farmer / reporter) who travels around the world and makes reports about interesting things and people.”
3. “I love acting in plays. So I really want to be (a police officer / an actress)”
4. “My dream job is a (writer / pilot). I love reading and writing. I want to write funny stories for kids. It’s really interesting”
5. “My dream job is a (sportsman / teacher) because I love little children and I want to work in a primary school.”
6. “I am good at singing. I can sing all day long. I sing at school, at home, and at playtime. I take singing lessons and piano lessons. I am going to be a (model / singer).”

2. Grammar. The Mills have redecorated their rooms.

1. Choose the words and fill in the gaps in the story and you’ll learn what they have done and what they are going to do.

Mr and Mrs Mills (0) have redecorated their rooms. They have (1) ___________ the floor in the kitchen. They have bought a new (2) __________________ for their living room. They (3) _________________      _____________________  the wardrobe in Ashley’s room. Mrs Mills (4) ______________________ going to buy a new (5) ____________________ for her bedrooms. And she (6) ______________ _________________ to buy a new cupboard for Andy’s (7) _______________ .

1. a) have                      b) has                      c) are
2. a) repaint                  b) repainting          c) repainted
3. a) bed                         b) sofa                    c) fridge
4. a) is changing            b) have changed   c) has changed
5. a) is                               b) are                        c) am
6. a) chairs                       b) curtains               c) carpet
7. a) is going                    b) are going             c) have gone
8. a) bedroom                 b) kitchen                c) living room

2. What is Andy’s grandmother asking him about? Write the questions.

1. you / Have / redecorated / the house?

• Have you redecorated the house?

2. have / What / done / you / in the kitchen?
3. bought / you / Have / any / new furniture
4. your parents / going / What / to buy / are?
5. they / Are / to change / going / the cupboard / your room / in?
6. for Ashley / What / they / are / to buy / going?

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 3 заданий:

Задание 1             LISTENING (Аудирование)  – 9 баллов

Задание 2             READING (Чтение) – 11 баллов

Задание 3             USE OF ENGLISH (GRAMMAR / VOCABULARY)  №1 – 5 баллов

                                                                                                                     №2 – 7 баллов

                                                                                                                     №3 – 5 баллов

                                                                           Всего: 37 баллов

37 - 35 баллов          -  оценка   «5»

34 - 32 балла            -  оценка   «4»

31 - 20 баллов          -  оценка   «3»

< 20 баллов              -   оценка   «2»

GRAMMAR TEST      за 1 полугодие                                            4 класс  

1. LISTENING

Дети любят беседовать на разные темы. Послушайте три диалога и отметь галочкой ( ) то, о чем говорят дети. Два утверждения лишние. Ты услышишь диалоги два раза.

1. about a new house __________
2. about the summer holidays __________
3. about new friends at school ___________
4. about the weather ____________
5. about a new doll __________

2. READING

Прочитай отрывок из книги «Путешествие Карен на самолете» (Karen’s Plane Trip by Ann M.Martin). Установи соответствие между именами героев рассказа и информацией о них (А-К). Ты можешь использовать буквы (А-К) несколько раз.    

     I was in my room when I heard a plane in the sky. My little brother, Andrew, was at a friend’s house. Mummy wasn’t in the room. Seth was at work. (Seth is my stepfather.)

     Usually I don’t look at planes. But soon I will fly to Nebraska to visit Granny and Grandad. (They are Seth’s mother and father. They live on a farm.)

    “Hey, plane!” I called. “Soon I will ride on you!”

    I went to my bed. A suitcase (чемодан) was on the bed.

     “Goosie,” I said to my toy cat, “I will bring you to Nebraska with me. But I will not pack (упаковывать) you now (сейчас).”

      Goosie didn’t answer. But I talked to him. I am Karen Brewer. I am seven years old. My brother is four. We both have blond hair and blue eyes. I like real animals and toy animals. You can talk to them. They cannot answer but you can think that they can talk.

     “Goosie,” I said, “I hope you are not afraid of flying to Nebraska… I am not afraid. Once went to the camp. Kristy and her friends were there.” (Kristy is my big stepsister.) “But now I will stay with Granny and Grandad.”

       I looked at my suitcase.

       “Oh, I forgot my roller skates!” I put my skates. Then I put five books and my doll. I wanted to close the suitcase. But I could not do it.

        “Do you want my help, Karen?” asked Mummy.

                                                                 (after Ann M.Martin)

Karen ________________________      A. will visit Seth’s mother and father.

Andrew ______________________       B. is four.

Goosie _______________________       C. is a toy cat.

Karen’s grandparents ___________       D. isn’t afraid of flying.

Karen’s mother ________________        E. live on the farm.

                                                                    F. has got blond hair and blue eyes.

                                                                    G. will fly on the plane.

                                                                    H. was in a camp once.

                                                                     I. wanted to help to pack a suitcase.

III. VOCABULARY / GRAMMAR

1. Что говорят дети о своем свободном времени? Прочитай их высказывания и заполни пропуски 1-12, выбрав один из трех вариантов ответа. Обведи букву выбранного тобой варианта. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

1. The winter holidays were great! I visited my grandparents.

1. will visit          b) visited            c) visit  

2. Tomorrow my friends and I __________________ a party.

1. will have         b) have               c) had

3. It’s rainy, you ____________ go for a walk.

1. must                b) may                c) shouldn’t

4. Last week my sister and I ___________ in the river.

1.  swim              b) will swim       c) swam

5. I cleaned my room ____________ .

1. yesterday       b) soon               c) usually

6. ________ your friends play football with the pirates next week?

1. Will                  b) Did                 c) Do

7. I like my dog and I ___________ it every day.

1. will walk          b) walk               c) walked

8. _________ you celebrate John’s birthday last month?

1. Do                    b) Will                 c) Did

9. Soon we _________ apples in my grandmother’s garden.

1. gather              b) will gather     c) gathered

10. I ___________ write a letter to my grandparents.

1. must                 b) want               c) like

11. What _________ you wear yesterday when it was cold?

1. do                     b) did                   c) will

12. Where ________ you have a picnic next Saturday?

1. did                    b) do                    c) will

13. We will decorated a Christmas tree _________________ .

1. yesterday        b) tomorrow       c) always

2. Прочитай про животных из семейства кошачьих и заполни пропуски (1-10) прилагательными в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

Your cat is (0) smaller (small) than the lion, leopard, and tiger but they all are relatives. Tigers are the (1) ___________________________________ (large) cats in the world. The Amur Tiger is (2) ___________________________ (big) than other tigers. It is the (3) ____________________________ (heavy) wild cat in the world. The cheetah is (4) ____________________________ (small) than the tiger, but it is (5) ______________ (fast) than the tiger. In fact the cheetah is the (6) __________________________ (fast) animal on land. The lion is the (7) ______________________________ (dangerous) animal in Africa.

Some cats are (8) _____________________________________ (furry) than others. The snow leopard has (9) _________________________________ (long) fur than the lion. The snow leopard is one of the (10)_____________________________ (beautiful) wild cats.

Нормы оценивания ЗУН по английскому языку при выполнении данной контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 3 заданий:

Задание 1             LISTENING (Аудирование)  – 5 баллов

Задание 2             READING (Чтение) – 10 баллов

Задание 3             USE OF ENGLISH (GRAMMAR / VOCABULARY)  №1 – 12 баллов

                                                                                                                      №2 – 10 баллов                                                                                                                        

                                                                           Всего: 37 баллов

37-36 баллов           -  оценка   «5»

35 - 30 баллов          -  оценка   «4»

29 - 20 баллов          -  оценка   «3»

< 20 баллов              -   оценка   «2»