4 класс рабочая программа
рабочая программа по английскому языку на тему

           «Рассмотрено»

       На заседании ШМО

Протокол № 1 от 27. 08. 2015 г.

Рук. ШМО ________________

                      Камалиева Г.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

______________________

Гисматуллина Д.А.

 от 29.08.2015 г.

                           «Утверждаю»

Директор школы

_____________________

Серяков М.А.

От 31.08.2015 г.

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Проектные работы

Контрольные работы

1.

Starter Unit. Back together!

2

-

-

2.

Module 1. Family & friends!

9

1

2

3.

Module 2. A Working day!

8

1

1

4.

Module 3. Tasty treats!

8

1

1

5.

Module 4. At the zoo!

8

1

1

6

Module 5. Where were you yesterday?

8

1

1

7.

Module 6. Tell the tale!

8

1

1

8.

Module 7. Days to remember!

8

1

1

9.

Module 8. Place to go!

9

1

2

Итого:

68 часов

                                                Содержание

                                                           Тема

Знакомство ( с новыми друзьями : имя, фамилия , возраст, класс; персонажами детских произведений ). Приветствие , прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)- 1 час

Back together!(Starter Unit) 1 час

Я и моя семья (члены семьи , их имена , возраст, внешность , черты характера , профессии, увлечения/хобби) 9 часов

One big happy family !  (Module 1 ) 4 часа; What Russian children  want to be ( Module 2) The Animal Hospital (Module 2) 2 часа; Work and play! ( Module 2) 3 часа

Мой день ( распорядок дня , домашние обязанности). Покупки в магазине ( одежда , обувь, продукты питания). Любимая еда. 10 часов

A day in my life! (Module 2) All our yesterdays! ( Module5) 4 часа ; Hello, sunshine ! (Module8) 1 час;  Make a meal of it! (Module 3) 4 часа; What’s  for pudding? (Module 3)  Tea party1 (Module 5) 1 час

Семейные праздники (день рождение, Новый год, Рождество). Подарки. 1 час

Birthday wishes! (Module 5)

Happy New Year! (Special Days!)                                                                                                  

The Day of the City (Module 5) 1 ч

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры . Мои любимые сказки , комиксы. 5 часов

Work and play! (Module 2) 3 часа

Tell the tale! (Module 6)

Arthur + Rascal (Modules 1-8) 2 часа

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов , в кинотеатре ) 9 часов

At the zoo! (Module 4) 4 часа

All our yesterdays! (Module 5) 1 час

Days to remember! (Module 7)

Florida fun! (USA)

Travelling is fun! (Module 8) 4 часа

Я и мои друзья ( имя , возраст, внешность , характер, увлечения / хобби ). Совместные занятия  4 часа

My best friend! (Module 1) 2 часа

Magic moments! (Module 7) 2 часа

Моя школа (учебные предметы , школьные принадлежности, школьные праздники) 4 часа

Back together! (Starter Unit) 1 час

The days we remember (Module 7) 3 часа

Мир вокруг меня  (мой город/ моя деревня / мой дом , предметы  мебели и интерьера) 4 часа

The Animal Hospital (Module 2) 2 часа

Family & Friend! (Module 1) 2 часа

Природа .Любимое время года . Погода . Путешествия. 4 часа 

Places to go! (Module 8) 4 часа

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения : название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений) 8 часов

Russian millionaire cities (Module 1) 1 час

A Day in my life! (USA) (Module 2) 1 час

What’s for pudding? (UK)

What would you like for your tea? (Module 3) 1 час

A walk in the wild! (Australia)

Animals need our help! (Module 4) 1 час

Birthday wishes! (UK)

The Day of the City (Module 5) 1 час

Alton Towers (USA)

The days we remember (Module 7) 1 час

Florida fun! (USA)

Travelling is fun! (Module 8) 1 час

April Fool’s Day (Special Days!) 1 час

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев , черты характера ). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке ( рифмовки, стихи, песни, сказки) 9часов

The Hare and the Tortoise

The story behind the rhyme! (UK/USA) (Module 6) 1 час

Goldilocks and the Three Bears (Modules 1-8) 8 часов

№ п/п

    Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности

Виды контроля, измерители

                     Планируемые результаты освоения материала

                             Дата проведения

личностные

Метапредметные

предметные

план

факт

Starter Unit. Back together! 2 часа

1.

Вводный урок по теме: «Возвращение. Повторение материала»

1

Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие , знакомство);составление вопросов

Опрос , заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические еденицы.

Активная лексика : join , hope, feel, remember. Nice to see you!

Пассивная лексика: back together, same.

2.

Возвращение. Повторение материала.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию , систематизации изучаемого предметного содержания : повторение лексики по ранее изученным темам.

Прослушивание и чтение в учебнике диалога ; составление собственного диалога  по образцу.

Повторение конструкции have got; чтение с извлечением нужной информации

Самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах

Работа в парах

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Коммуникативные : вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные :уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказывании в пределах данной темы.

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические  единицы.

Активная:

present, CD, aeroplane,

musical box, doll, ball,

train, age, class, surname,

phone number, triangle,

circle, square, subject; Oh,

thank you. You’re welcome.

What’s (Steve’s)

surname? How old is he?

What year is he in? What’s

his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Module 1. Family & friends! 9 часов

3

Одна большая счастливая семья! Описание внешности.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий , способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах ;прослушивание и чтение текста сюжетного диалога

Самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные :пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

4

Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ.

1

Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; прослушивание , чтение и воспроизведение скороговорок хором  и индивидуально; знакомство с правилами чтения  буквосочетаний; сравнение картинок и нахождение отличий

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные :адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Научиться называть некоторые предметы повседневнего обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar , or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

5

 Мой лучший друг! Present Continuous.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления изученных лексических единиц в речи ; чтение  и воспроизведение мини-диалога в парах ; повторение правил образования и употребления Present Continuous; чтение текста про себя .Уметь писать рассказ о своем друге.

Диалог в парах;

Беседа на основе вопросов по содержанию текста; написание рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения , понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные :осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научить ся называть некоторые виды увлечений и активного отдыха , распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находитьв тексте нужную информацию , на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

6

 Мой лучший друг!

Счет 60-100.

1

Формирование у учащихся умений  постоения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60-100); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте ;прослушивание и воспроизведение песни ; знакомство со звукоподражательными словами

Самостоятельная работа учащихся

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные : уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний  в пределах данной темы.

Научиться называть числа от 60-100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах  и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

7

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала :знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .

8

Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Выполнение проектной работы о достопримечательностях своей деревни или района

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственные мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого поискового характера .

Познавательные : владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

 Пассивная:

millionaire, church, sight, monument

9

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии.

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

10

Контрольная работа.

Test 1

1

Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научить применять приобретенные знания, умения, навыки и конкретной деятельности.

11

Зачет по словам модуля 1

1

Выполнение  административной работы

зачет

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 2. A Working day! 8 часов

12

Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположений различных учреждений; прослушивание и и чтение текста сюжетного диалога ;

Самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные :уметь договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся , уметь воспринимать на слух  и читать вслух текст сюжетного диалога , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:

station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. 

Пассивная:

curtain, injection

13

 Ветеринарная клиника.Present Simple c наречиями частотности.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок  хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .

Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Научиться называть некоторые профессии , читать буквы i,u,e в сочетании с буквой r , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение  в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

14

Работай и играй! Виды спорта.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах  мини –диалога  о занятиях спортом ; составление ответов на вопрос : «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Составление диалога

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , использовать в речи изученные лексические единицы  в соответствии с ситуацией общения;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации , в том числе во внутреннем плане.

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Научиться говорить о занятиях спортом , вести элементарный диалог в ситуации бытового общения , называть время , уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

15

Работай и играй!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей  к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления в речи конструкции have to / don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста ; чтение комиксов

Выполнение задания проблемного характера

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: адекватно использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения , анализа, установления аналогий

Научиться употреблять конструкцию have to / don't have to; уметь воспринимать на слух и воспроизводить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы. Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол “have to”

16

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

17

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

18

Контрольная работа.

Test 2

1

Выполнение контрольной работы №2 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

19

Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform 

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Module 3. Tasty treats! 8 часов

20

Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации общения (за столом); прослушивание  и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий  с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться называть некоторые продукты питания , вести беседу за столом , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

21

 Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, a lot

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления  слов many, much, a lot; коллективное выполнение задания , развивающего внимания и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство  с правилами чтения

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять слова many, much, a lot, читать букву g в разных словах , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. How many/ much

A lot/ Not many/ Not much

22

Приготовь еду из этого! Меры веса и объема.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

 ( понятий, способов  действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения  ( в магазине); тренировка употребления слов many, much, a lot

Самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой ; составление собственных вопросов для викторины  по данной теме приконсультативной помощи учителя.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.

Коммуникативные : вести диалог в ситуации бытового общения .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , владеть общими приемами решения задач.

Научиться называть неко торые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине , уметь употреблять  слова many, much, a lot. Задавать вопросы по теме : «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence barbecue, cookie

23

 Приготовь еду из этого! Модальный глагол may.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления глагола мау; прослушивание  и воспроизведение песни; подготовка к индивидуальному творческому заданию

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой : распределение различных продуктов по категориям

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .

Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Научиться употреблять модальный глагол мау , познакомиться с названиями некоторых продуктов , уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food 

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack 

24

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid 

25

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime 

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

26

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

27

Контрольная работа.

 Test 3

1

Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 4. At the zoo! 8 часов

28

Забавные животные! Введение НЛЕ.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание  и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Выполнение заданий с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , основ экологической культуры

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться говорить о том , что делают животные , , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

29

Забавные животные!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления  Present Simple & Present Continous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство  с правилами чтения буквосочетаний ; проведение психологической игры для развития у учащихся навыков  оформления речевых высказываний.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь употреблять в речи Present Simple &Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо. Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

30

 Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных  ; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту ; восстановление текста с помощью данных фраз.

самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы , понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой  и умственной форме.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Научиться называть месяцы , употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи лексические единицы.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

31

 Дикие животные.

Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; знакомство с глаголом must;тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов ; прослушивание и воспроизведение песни ; распределение различных животных по категориям; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания ; чтение комиксов.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , интереса к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .

Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Научится употреблять модальный глагол must /mustn’t , уметь употреблять изученные модальные глаголы , воспринимать на слух и воспроизводить текст песни , распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

32

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

33

Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

34

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 4.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

35

Контрольная работа. Test 4

1

Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 5. Where were you yesterday? 8 часов

36

Чаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами(порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах диалога в парах; прослушивание  и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться употреблять порядковые числительные  , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

37

Чаепитие. Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос)

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) :  тренировка употребления  глагола  to be  Present Simple ; самостоятельное выполнение задания на основе  прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой ; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство  с правилами чтения

Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой

Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять глагол to be  в Past Simple  , читать букву а перед буквами s , l , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка , соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глагола to be – was/were

38

Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем психотехнической игры  для развития навыков оформления речевых высказываний ;  чтение  текста и восстановление его содержания  с помощью иллюстраций ; описание сюжетной картинки .

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания  с учетом того, что он видит  и знает , а что- нет.

Регулятивные : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , строить логическое рассуждение.

 Научиться говорить о своем настроении , уметь находить в тексте нужную информацию , описывать сюжетную картинку , распознавать и употреблять в речи лексические единицы. Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

39

Что было вчера? Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни ; чтение комиксов ; соотнесение открыток  и различных пожеланий  и поздравлений; подготовка к выполнению индивидуальной творческой работе при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: выполнять учебные действия  в материализованной , громко-речевой  и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться называть даты, уметь воспринимать  на слух  и воспроизводить текст песни , писать с опорой  на образец поздравление с праздником  или пожелание , распозновать или употреблять  в речи изученные лексические единицы

Активная:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

40

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind... !  upstairs, in no time

41

Пожелания в день рождения. День города.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

42

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

43

Контрольная работа.

Test 5

1

Выполнение контрольной работы №5 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 6. Tell the tale! 8часов

44

Заяц и черепаха.

Правильные глаголы в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с Past Simple (правильные глаголы) ; прослушивание  и чтение сказки ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; проведение психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Познакомиться с простым прошедшим времением (правильные глаголы) , уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте  нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of,  suddenly

45

Заяц и черепаха. Повторение лексики.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple; прослушивание , чтение  и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения  окончания глаголов.

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

 Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончания глаголов ed , уметь адекватно произносить  и различать  на слух звуки английского языка , соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать  и упореблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

изученные ранее глаголы

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)

46

Однажды! Вопросительная и отрицательная форма Past Simple.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с образованием вопросительной  и отрицательной форм Past Simple  и тренировка  их употребления в речи ; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций ; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания  при консультативной помощи учителя.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы простого прошедшего времени, восстанавливать содержание текста , используя иллюстрации , писать небольшой рассказ, используя шаблон , уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

47

Однажды! Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа учащихся

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой  истории и культуре

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия  в материализованной , громко-речевой  и умственной форме.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

48

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные : понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная

mine, It’s not fair!

49

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

50

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

51

Контрольная работа

Test 6

1

Выполнение контрольной работы №6 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 7. Days to remember! 8 часов

52

Лучшее время! Неправильные глаголы в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ;  прослушивание  и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

 Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и  сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride 

53

Лучшее время! Неправильные глаголы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) :  тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple ; трансформация предложений ; прослушивание , чтение,  и воспроизведение  скороговорок хором  и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний; консультация учителя при выполнении коллективного творческого задания.

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, читать букву у в начале и конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

54

Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных.

1

Формирование у учащихся деятельностных  способностей и способностей  к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных ; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной  аудиозаписи  с последующей взаимопроверкой ; восстановление последовательности событий в тексте ; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя

Самостоятельное выполнение  работы

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Коммуникативные : описывать и сравнивать людей и предметы .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .

Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи.

 Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных , уметь понимать на слух содержание небольших текстов  в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале , читать текст с полным пониманием  прочитанного , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

55

Волшебные моменты! Артур и Раскал.

1

Активная:

happy, sad, scared, celebrate 

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

Past Simple неправ. глаголов

56

Златовласка и три медведя! Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

check 

Пассивная:

up the stairs, even

57

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

ride, young, pancake Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

58

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

59

Контрольная работа.

Test 7

1

Выполнение контрольной работы №7 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

Module 8. Place to go! 9 часов

60

Хорошие времена впереди! Названия стран.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах о планах на каникулы; прослушивание  и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться называть некоторые страны  , рассказывать о планах на каникулы  , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, 

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Структура to be going to  

61

Хорошие времена впереди! Структура be going to.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления  to be going to;расспрос о планах на выходные ( работа в парах или мини –группах) , прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство  с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными  ; проведение коллективной игры , развивающей память и внимание..

Самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя

Формирование установки  на безопасный , здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to, читать слова с непроизносимыми согласными , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Структура to be going to  

62

Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; чтение  текста  ; коллективная беседа по вопросам к тексту , подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя.

Написание письма

Формирование установки на безопасный , здоровый  образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: вести элементарный этикетный  диалог в ситуации бытового общения , понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть некоторые предметы , необходимые на отдыхе, говорить о погоде , писать письмо другу об отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Future Simple

63

Здравствуй, солнце! Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей , способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : систематизация вопросительных слов  и тренировка их употребления  в речи: прослушивание  и воспроизведение  песни; знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания  при консультативной  помощи учителя ; чтение комиксов .

Выполнение индивидуального творческого задания

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия  в материализованной , громко-речевой  и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Знать вопросительные слова , уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать  на слух , воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

who, what, where, when, why, how 

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

64

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

65

Административная контрольная работа

1

Выполнение итогового теста из сборника контрольных работ

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

66

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 8.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной  и личностной  рефлексии

Научиться выполнять алгоритм  проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

67

Контрольная работа. Test 8

1

Выполнение контрольной работы №8 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.

68

Флорида. Путешествие – это весело!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow