Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть изучения иностранного языка в рамках реализации ФГОС
статья по английскому языку на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 96

Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть обучения иностранному языку в рамках реализации ФГОС .

Подготовила:

Силиверстова Анна Николаевна,

учитель английского языка

МАОУ СОШ № 96

Краснодар – 2015 г.

На современном этапе развития образования в методике обучения преобладает гуманистический подход. В центре педагогического процесса находится ученик. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что внеурочная деятельность в сочетании с образовательным процессом открывает широкие возможности для осуществления именно гуманистического воспитания и формирования мировоззрения школьников за счёт организации усвоения языка как подлинного элемента национальной культуры и средства общения.

Если внеурочная деятельность является естественным продолжением системы уроков, которым свойственна атмосфера сотрудничества и сотворчества, то именно здесь создаётся подлинная педагогическая среда непринуждённого общения, которую можно условно обозначить как педагогическую иноязычную среду. В такой среде учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, убеждаются в практическом значении иностранных языков, в организации общения, приобретении дополнительной информации.

Главная задача учителя - это заинтересовать школьников изучением  предмета. Такие моменты, когда учитель сумел вызвать окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются для него поистине счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда. Удивление, острый интерес учащихся, радость на их лицах можно наблюдать на уроках в процессе обучения иностранным языкам. Наряду с этим широкие возможности создания атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и коллективной практической деятельности учащихся таят различные виды внеклассной работы по иностранным языкам. Внеклассные занятия не являются обязательными и в тоже время в них могут заниматься все желающие.

Вызвать интерес к изучению иностранного языка и постоянно поддерживать его — вот какова цель внеклассных мероприятий.

Задачи внеурочных мероприятий:

1. Развитие памяти, мышления, воображения и фантазии, внимания, интеллектуальных способностей и эмоционально-мотивационной сферы личности учащихся.
2. Расширение филологического кругозора (изучение и закрепление лексических единиц и речевых оборотов, которые должны знать дети согласно требованиям программы), приобщение к иноязычной культуре (народный фольклор, произведения английских и американских писателей, современные музыкальные и поэтические произведения).
3. Формирование навыков работы в группе и коллективе, воспитание толерантного отношения учащихся друг к другу, чувства поддержки и взаимопомощи.
4. Реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства и театрального мастерства.

Внеурочная деятельность по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания по иностранному языку, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов.

При организации и проведении внеурочной деятельности от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных особенностей, их интересов. Знание психологических особенностей учеников - необходимая предпосылка успешного выбора соответствующих форм внеклассной работы, определение содержания этих форм, организации и проведение внеклассного мероприятия.

Обучение иностранному языку является более эффективным, если во внеклассном мероприятии задействованы не только знания и навыки учащихся, но средства обучения, находящиеся в кабинете иностранного языка и используемые на уроках. Кабинет иностранного языка является учебным центром организации обучения и внеклассной работы, учащихся по данному предмету. В нем проводятся уроки, организуются работы кружков, различные мероприятия в рамках внеклассной работы.

Рис. 1 – Формы внеурочной деятельности

В методической литературе и в практике школы традиционно различают три формы внеурочной деятельности: индивидуальные, групповые и массовые. (Рис. 1). В основу такого распределения положен признак количественного охвата участников.

Массовые формы внеклассной работы не имеют четкой организационной структуры. К ним относят такие мероприятия как вечера художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера и т.п. Эти мероприятия проводятся эпизодически.

По смыслу можно выделить такие формы внеклассной работы по ИЯ:

. соревновательные,

. средства массовой информации,

. культурно-массовые,

. политико-массовые.

Каждая группа указанных форм предусматривает конкретные мероприятия.

Мероприятия соревновательного характера - это конкурс, игра, олимпиада, викторина и прочие.

Средства массовой информации - стенгазета, объявление, бюллетень, устный журнал, дайджест, выставка-викторина и т.п..

Мероприятия культурно-массового характера - вечер-праздник, посвященный народным традициям родной страны или страны, язык которой изучается; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов, актеров и т.п.; вечер-встреча с интересными людьми; вечера-хроники в связи со знаменательными событиями.

Мероприятия политико-массового характера: форум, фестиваль, пресс-конференция, ярмарка солидарности, телемост и прочие.

Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных общими интересами. К этой форме принадлежат разнообразные кружки: разговорные, вокальные, драматические, переводчиков, филателистов, внеклассного чтения и т.п. Некоторые методисты рекомендуют организовывать для учеников всех классов разговорные и хоровые кружки, для учеников старших классов - литературно-переводческие и страноведческие. Положительно зарекомендовали себя комбинированные кружки, где объединяются разные виды деятельности, например, разучивание песен и подготовка инсценировок, внеклассное чтение и просмотр диафильмов с дальнейшим обсуждением просмотренного. Занятия в кружках, как правило, проводятся регулярно.

Индивидуальная внеклассная работа проводится с отдельными учениками, которые готовят сообщение или доклад о стране, язык которой изучается, о значительных датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни, отрывки из литературных произведений на иностранном языке, изготовляют наглядные пособия, оформляют стенгазеты, альбомы, стенды и т.п. Индивидуальная работа может проводиться постоянно или эпизодически.

В педагогической литературе есть понятие "объединяющие формы внеклассной работы" (Т.М. Калечиц, З.О. Кейлина). К объединяющим формам относят детские и юношеские клубы по интересам, школьные музеи, библиотеки, киностудии, кинотеатры и клубы весёлых и находчивых.

Одной из форм, которые применялись в моей педагогической практике, является проведение летней выездной предметной школы по английскому языку. Она организована в Брюховецком районе, начиная с 2000 года.         Детский образовательно-оздоровительный лагерь «Бейсужок» располагается на берегу реки Бейсуг. Это место идеально подходит для так называемого «полного погружения» в языковую среду.  На занятиях присутствуют дети из разных школ района и близлежащих территорий. Как правило, это учащиеся с повышенным уровнем знания языка, что позволяет проводить все занятия на английском языке.

В первый день желающие заниматься английским языком делятся на возрастные группы: старшую и младшую. Работа ведется по двум направлениям: учебному (сами занятия) и внеклассному (мероприятия – праздники). Распорядок дня лагеря позволяет проводить занятия 2 раза в день. После завтрака и трудового десанта с 11.00 до 13.00 проходит первое занятие – введение нового материала. После обеда (на «тихом часе») дети занимаются самоподготовкой: выполнение полученных заданий, заучивание или повторение лексических единиц, структур, текстов, стихотворений и т.д. Затем – полдник, и после него с 16.30 до 18.00 – второе занятие: закрепление полученных знаний, отработка изученных структур, ситуативное общение. Сразу после него, до ужина, с 18.00 до 19.00 проводятся общие для обеих групп мероприятия – праздники, основанные на традициях страны изучаемого языка (Рождество, День Св. Патрика, День Св. Валентина и др.). После ужина до дискотеки – общелагерные традиционные русские мероприятия.  

Жизнь в лагере построена на определенных принципах.

1. Система оценивания знаний нетрадиционна – существует порядок присвоения званий от лорда до герцога за успешно выполненные задания.

       Duke/Duchess

                                                                                         герцог/герцогиня

  Marquis/

  Marchioness

                                                                      маркиз/маркиза

                                                 Earl/Countess

                                                  граф/графиня

                        Viscount/Viscountess

                         виконт/виконтесса

         Baron/Baroness

         барон/баронесса

Peer

лорд

2. Межличностное общение до 19.00 максимально происходит на английском языке. Это непосредственно касается ВСЕХ присутствующих в лагере. (Преодоление языкового барьера).
3.  Система бонусных баллов – pounds – за выполнение дополнительных заданий и творческих проявлений. Эти баллы в последующем могут быть обменяны на песни под заказ на дискотеке, сладкие призы и т.д.

Такая внеурочная деятельность нацелена в основном на развитие навыков  чтения, говорения и аудирования и строится по принципу добровольности и личной заинтересованности. Тогда дети принимают активное участие во всех внеурочных мероприятиях, и делают это с удовольствием. 

В результате дети, активно участвующие во всех этих мероприятиях, более развиты, раскованы в языковом общении по сравнению со своими сверстниками. Повышается их заинтересованность в изучении иностранного языка и, как следствие, уровень качества знаний возрастает.

Если говорить о перспективах в дальнейшем развитии работы в этом направлении предлагаю следующее:

1. Организация выездных летних предметных лагерей на черноморском побережье с привлечением студентов-практикантов педагогических ВУЗов и училищ.
2. Проведение смен, основанных на межпредметных связях. Например, перед дискотекой проводить мероприятия, основанные на русских, кубанских традициях в сравнении с английскими праздниками: День Петра и Февроньи – St. Valentine’s Day, Масленица – Pancake Day, День Независимости России – Independence Day, Пасха – Easter, День Смеха (1 апреля) - April Fool’s Day и т.д.
3. Используя современные информационные технологии с учетом разницы во времени можно организовать видео-общение, онлайн – переписку с использованием программ: Skype, Mail Agent и т.д.

Таким образом, внеурочная деятельность целиком направлена на развитие целеустремленности, настойчивости, привитие детям чувства прекрасного и развитие их творческих и индивидуальных способностей. Использование в настоящее время таких коллективных форм работы (обучение в сотрудничестве) способствует реализации воспитательных целей обучения: школьники становятся субъектами общения, учатся воспринимать, осмысливать и оценивать позицию другого человека, регулировать свое поведение. В данном виде деятельности формируется человек культуры — творческая личность.