КТП 4 класс УМК "Spotlight"
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

№

Тема  урока

Элементы содержания

Решаемые проблемы

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домашнее

 задание

Тип

урока

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1 четверть – 18 часов     

Тема: «Снова в школу»    2 часа                                                                                                                                             ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: BACK TOGETHER!                   

1

Знакомство c новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений

Активная:

join, hope, feel, remember; 

Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать твои одноклассники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни;

чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство);

составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников;

заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Уметь приветствовать друг друга и учителя,

знакомиться с новыми

одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,

распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации  бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности,

находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить

речевые высказывания в соответствии

с задачами коммуникации

Развитие мотивов

учебной деятельности и формиро-

вание личностного

смысла учения

Учебник

с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

Урок общеметодологической направленности

01/09

2

Школьные предметы. Что лежит в школьной сумке?

Активная: школьные предметы, present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject;

Oh, thank you.

You’re welcome.

 What’s (Steve’s) surname?

 How old is he?

What year is he in?

What’s his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в школьной сумке? Какая информация содержится в библиотечной карточке ученика?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации  изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным  темам (самостоятельная работа

учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога; составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции  have got;  чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной 

аудиозаписи

Уметь рассказать о содержимом своей школьной

сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст

аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические

единицы.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать

по образцу при выполнении упражне-

ний и составлении собственных вы-

сказываний в пределах данной темы

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-познавательной

мотивации учения,

навыков переноса

знаний в новую

ситуацию

Учебник

с. 6, упр. 1

 Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 3, 4

Урок общеметодологической направленности

04/09

Тема: «Семья и друзья»     8 часов                                                                                                                                                                         МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS!

3

1a

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность, черты характера.

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; 

What does Uncle Harry look like?

He’s tall and slim and he’s got fair hair.

What’s he like?

He’s very funny.

Как описывать внешность и характер человека? Как задать вопросы о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться спрашивать

и отвечать на вопросы

о внешности и характере

людей, уметь воспринимать на слух и читать

вслух текст сюжетного

диалога, соблюдая правила чтения и нужную инто-

нацию, находить в тексте

необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве

с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование  учебно-познавательного интереса

к новому учебному

материалу и способам решения

новой задачи,

развитие навыков

сотрудничества со сверстниками

Учебник

с. 10, упр. 1, 2;

с. 11, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 6, упр.  2

Урок «открытия» нового знания

08/09

4

1b  

Мир вокруг меня.

Мой дом. Предметы мебели и интерьера.

Чтение букв a и o в сочетании с

 буквой r

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of

Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате  и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идёт речь? Как сравнивать картинки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя);сравнение картинок и нахождение отличий.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Учебник

с. 12, упр. 1

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1;

с.7, упр. 3

Урок «открытия» нового знания

11/09

5

2a  

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; 

Present continuous:

What’s William doing?

 He’s skiing.

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Как написать рассказ о своём друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных  лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования  и употребления Present Сontinuous; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своём друге при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Сontinuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своём друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этнических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

Учебник

с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6

(см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 8, упр.1, 2

Урок общеметодологической направленности

15/09

6

2b

Я и моя семья.

Возраст, хобби.

Активная:

Members of the family

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty 

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Числительные 60–100

Как считать от  60 до 100?

Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи;  чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами;  дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь восприн-имать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблю-дать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для  решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: 

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

Учебник  

с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 9, упр. 3, 4

Урок «открытия» нового знания

18/09

7

Мир  моих увлечений.  Мои любимые сказки. Настольная игра

Активная:

golden, curls, wood 

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ...

Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий  после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: слушать, читать, и понимать текст, содержащий языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Учебник  

с. 18-19

Урок общеметодологической направленности

22/09

8

Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

(проект)

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village 

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument.

Как называются столицы англоговорящих стран? Какие самые большие города Росси? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,

систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового воспри-ятия художественных и познавательных текстов, уметь выде-лять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Учебник  

с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)

Рабочая тетрадь

с.10-11,

упр. 1, 2, 3

Урок общеметодологической направленности

25/09

9

Обобщающий урок по теме «Я и моя семья».

Обобщение лексико-грамматического материала 

Present continuous

Как построить и реализоватьиндивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Повторить материал модуля  1 к тесту;

принести проекты о своём городе/деревне

Урок рефлексии

29/09

10

Я и моя семья. Модульный тест №1  

Предлоги места

Числительные 30–100

Present continuous.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 1? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение модульного теста №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Языковой портфель

с. 19, 21

Урок развивающего контроля

02/10

Тема: «Рабочий день»      8 часов                                                                                                                                             МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY!

11

3a  

Мир вокруг меня. Различные учреждения и их местоположение.

Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; 

Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. 

Пассивная:

curtain, injection

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать, где они находятся? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть неко-торые учрежде-ния, спраши-вать и говорить, где они нахо-дятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблю-дая правила чтения и нуж-ную интона-цию, находить в тексте необхо-димую инфор-мацию, распоз-навать и упот-реблять в речи изученные лекс-ие  единицы

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник

с. 26, упр. 1;

с. 27, упр. 3 (читать)

Рабочая тетрадь

с. 14 упр. 1

Урок «открытия» нового знания

06/10

12

3b

Мир вокруг меня. Профессии.

Чтение букв i, e, u в сочетании с

буквой r

Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform;

What are you?

What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

Present simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

Как называются некоторые профессии? Как употреблять наречия частотности? Как читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r? Как тренировать произносительные навыки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности  в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблю-дать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять  в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделени-ем существенных и несущественных признаков

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Учебник

с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 14-15, упр. 2-4  Craftwork, модуль 2, урок 3

Урок «открытия» нового знания

09/10

13

4 a    

Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры.

Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey,

What time is it?

It’s quarter past/to …

It’s half past …

Present Simple

наречия частотности 

once/twice/three times a week

Какими видами спорта и как часто занима-ются дети? Как спросить и сказать, который час? Как составить монологическое высказывание по данному образцу? Как делать выводы о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать  в речи изученные лексичес-кие единицы в соот-ветствии с ситуацией общения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

Учебник

с. 30, упр. 1;

с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 16-17,  упр. 1, 2

Урок общеметодологической направленности

13/10

14

4b

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Рresent simple /questions/short answers

глагол have to

Как сказать о том, что нужно/не нужно делать?

Как рассказать о своём распорядке дня?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи конструкции have to /don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста.

Научиться употреблять конструкцию have to /don't have to,  уметь рассказать о своём распорядке дня, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные: адекватно использо-вать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Регулятивные: 

принимать и сохра-нять цели и задачи учебной деятельнос-ти, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Учебник

с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3

Урок общеметодологической направленности

16/10

15

Страна изучаемого языка. Произведения детского фольклора (сказки)

Активная:

porridge 

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside 

Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений.

Познакомиться с произведе-нием англий-ской детской литературы, уметь воспри-нимать на слух и читать вслух текст художест-венного произ-ведения, соблю-дая правила чтения и нуж-ную интона-цию, распозна-вать и употреб-лять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: слушать, читать, и понимать текст, содержащий языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Учебник

с. 34-35, подготовить презентацию проектов о

своём городе/деревне

Урок общеметодологической направленности

20/10

16

Мой день. Кем я хочу быть.

(проект)

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform 

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

modal verb – must/musn’t

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприя-тия художественных и познавательных текстов, уметь выде-лять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Учебник

с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)

Рабочая тетрадь

с. 18-19,

упр. 1, 2, 3, 4

Урок общеметодологической направленности

23/10

17

Контрольная работа №1  по теме «Я и моя семья. Мой день».

Простое настоящее.

 Предлоги места.

 Профессии. Дни недели. Время.

 Контроль  сформированности языковых умений

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о

профессиях

Урок развивающего контроля

27/10

18

Обобщающий урок по теме: «Я и моя семья. Мой день». Анализ контрольных работ.

 Обобщение лексико-грамматического материала

Как построить и реализоватьиндивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Языковой портфель

с. 23

Урок рефлексии

30/10

2 четверть – 14 часов

Тема: «Вкусные угощения»  6 часов.                                                                                                                                                                МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS!

19

5a

 Продукты питания.

Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put;

Can you pass me the lemon, please? 

Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure 

Исчисляемые и неисчисляемые существительные, обозначающие количество.

Как называются  некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики  в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться называть некоторые продукты питания. вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник

с. 42, упр. 1, 2,

с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 22, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

10/11

20

5b

Любимая еда. Фруктовый салат.

Активная:

How many/ much

A lot/ Not many/ Not much

How many … are there?

A lot! /Not many!

How much … is there?

A lot! /Not much!

There is a lot of….

Как спросить и сказать о количестве продуктов? Как читать букву g в разных словах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Учебник

с. 44

(граммат. табл.)

Рабочая тетрадь

с. 23, упр. 2, 3

Урок общеметодологической направленности

13/11

21

6a

Диалог в магазине.

 Активная:

packet, bar,

kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries,

а lot of/many/much.

Пассивная:

pound, pence, barbecue, cookie.

Как называются ёмкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как составить вопросы для викторины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления  слов much, many, a lot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей самопроверкой; составление собственных вопросов для викторины поданной теме при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды ёмкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot,задавать вопросы по теме «Продукты».

Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приёмами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учебник

с. 46, упр. 1, 2;

с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

17/11

22

6b

Покупки в магазине: основные  продукты питания. 

Ак тивная:

 dairy, meat, fruit, vegetables, hungry,hate, fast food.

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt,

onion, beef, lamb, cherry, snack. 

Модальный глагол may/may not,

Как попросить/дать разрешение сделать что-либо? Как распределять продукты по категориям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables);

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов,

Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих действий.

 Регулятивные: 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учебник

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4

Урок общеметодологической направленности

20/11

23

Английские сладкие блюда и популярные русские лакомства.

Активная:

 pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,

oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking,

treat, teatime.

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding,

jam tart, lemon meringue, product, oval,

last a long time.

Какие традиционные блюда англичане едят на десерт? Какие мучные изделия популярны в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;

Уметь читать про себя и понимать содержание  текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: 

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Учебник

с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)

Рабочая тетрадь

с. 26-27, упр. 1-3  

Урок общеметодологической направленности

24/11

24

 Любимая еда.

Модульный тест №3

Модальный глагол may

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок развивающего контроля

27/11

Тема: «В зоопарке»     8 часов                                                                                                                                                                                         МОДУЛЬ 4:  AT THE ZOO!

25

7a

Мир моих увлечений. Выходной день в зоопарке.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами,  тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных;  чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

Учебник

с. 58, упр. 1, 2;

с. 59, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 30, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

01/12

26

7b

 Выходной день в зоопарке. Что делаю т животные в зоопарке?

Чтение буквосочетания oo 

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Present simple в сравнении с Present continuous

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в настоящий момент? Как читать буквосочетание оо?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, тренировка в употреблении Present simple и Present continuous;  знакомство с правилами чтения буквосочетаний,  выполнение заданий в учебнике.

Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учебник

с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 31, упр. 2, 3

Урок общеметодологической направленности

04/12

27

8a

Мир вокруг меня.

Времена года, 12 месяцев. 

Ак тивная:

 January, February, March, April, May, June, July,

August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal,

ticket, passport, suitcase;

Пассивная:

 А whale of a time, look , elephant seal, cuckoo.

Сравнительная степень прилагательных:

Whales are bigger than dolphins.

Как называются месяцы? Как сравнивать животных? Как восстановить текст с помощью данных фраз?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами  и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту;  восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения.  

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные:

описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учебник

с. 62, упр. 1;

с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь

с. 32, упр. 1-4

Craftwork, модуль 4, урок 8

Урок «открытия» нового знания

08/12

28

8b  

Мир вокруг меня.

Дикие и домашние животные.

Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must 

Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Как сказать, что можно / нельзя делать? Как распределить животных по категориям и рассказать о них?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголом must / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учебник

с. 64, упр. 3;

стр. 65, упр. 6

Рабочая тетрадь

с. 33, упр. 5, 6

Урок общеметодологической направленности

11/12

29

Заповедники России. Проект «Помоги животным».

Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise.

Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;  определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Учебник

с. 145, упр. 4 (проект о животных)

Рабочая тетрадь

с. 34-35, упр. 1- 3 

Урок общеметодологической направленности

15/12

30

Контрольная работа №2 по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день».   

Животные.

Простое настоящее. Простое продолженное.  Сравнительная степень прилагательного. Модальный глагол must Контроль  сформированности языковых умений.

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 4? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение теста №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Языковой портфель

с. 29, 31

Урок развивающего контроля

18/12

31

Обобщающий урок  по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день» Анализ контрольных работ.

Простое настоящее. Простое продолженное.  Сравнительная степень прилагательного. Модальный глагол must

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

22/12

32

Страна изучаемого языка.

Традиции празднования Нового года в Великобритании.

Пассивная:

resolution

Как празднуют Новый год в Великобритании? Как написать новогодние обещания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу.

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные лексические единицамы  и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Урок общеметодологической направленности

25/12

3  четверть – 20 часов

Тема: «Где ты был вчера?»     6 часов                                                                                                                          МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY?

33

9a

Семейные праздники: день рождения. Подарки. 

Активная: first,

second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth,

know; That looks delicious!

Порядковые числительные.

Формы глагола to be в Past Simple

Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные);  тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; выполнение задание на понимание текста.

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учебник

с. 74, упр. 1;

стр. 75, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

12/01

34

9b

Мой день. Где ты был вчера?

Активная: was/were,

yesterday, ago, last.

Читение буквы a перед буквами s и l;

Глагол to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произношения? Как читать букву а перед буквами s и l?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени; самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, читать букву а перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с зада-чами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

Урок «открытия» нового знания

15/01

35

10a

 Я и моя семья. Настроение и чувства

Активная: sad, bored,

angry, scared, tired, hungry, interesting.

Пассивная: exciting, dancer.

Past Simple глагола to be

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языко-вого материала, строить логическое рассуждение.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учебник

с. 78, упр. 1;

стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 40, упр. 1

Урок общеметодологической направленности

19/01

36

10b

Я и моя семья. Наши мечты. Поздравления и пожелания к торжеству.

Активная:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary films.

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish;

Congratulations!; Bon Voyage!; programme.

Глагол to be в Past Simple;   Чтение дат: 1997, 2015.

The 7th of March/

Спутники прошедшего времени.

Как сказать о том, когда произошло событие? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; написание пожеланий и поздравлений.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с зада-чами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Учебник

с. 80, упр. 2

стр. 81, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 40-41, упр. 2-4

Урок общеметодологической направленности

22/01

37

Семейные праздники: день рождения. День города.

Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday

boy/girl, home town, flags, competition, fireworks.

Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.

Глагол to be в Past Simple.

Как в Великобритании дети отмечают свой день рождения? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами;  чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Учебник

с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)

Рабочая тетрадь

с. 42-43, упр. 1-3

Урок общеметодологической направленности

26/01

38

Повседневная жизнь семьи. Модульный тест №5

Порядковые числительные.

Глагол to be в Past Simple.

Прилагательные настроения.

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №5 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач в зависи-мости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторить материал модуля 5 ; принести проекты – программу поведения Дня города

с. 146, упр.3

Урок развивающего контроля

29/01

Тема: «Расскажи сказку»     6 часов                                                                                                                                                                      МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE!

39

11a

 Любимая английская сказка. Главные герои. 

Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross;

Once upon a time …

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly.

Past Simple правильных глаголов.

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки;  выполнение заданий на проверку понимания текста; знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).

Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Учебник

с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

Урок «открытия» нового знания

02/02

40

11b

Любимая английская сказка. Черты характера главных героев.

Активная: изученные

ранее глаголы.

Past Simple в утвердительной форме.

Чтение окончания – ed.

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать окончание –ed у правильных глаголов в прошедшем времени?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с правилами чтения окончания глаголов; прослушивание,  и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально.

Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Учебник

с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 4, 5

Урок «открытия» нового знания

05/02

41

12a

Я и моя семья. Что мы делали в прошлое воскресенье. 

Активная: porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the prince?

Yes, she did!;

They didn’t watch a film last

night.

Пассивная: prince, beanstalk, pick up.

Вопросительная и отрицате льная формы Past Simple.

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткий ответ на вопрос? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени и тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.   

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

Учебник

с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

Урок общеметодологической направленности

09/02

42

12b

Я и мои друзья. Совместные занятия.

Активная: study, bark, busy, kitten.

Пассивная: mystery,

saxophone, bumblebee, events, land, moon.

Past Simple правильных глаголов.

Как составить высказывание, используя информацию, данную в таблице? Как тренировать навыки аудирования? Как называть год?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение задания га основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и  воспроизведение песни; знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализо-ванной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважения к мировой истории и культуре.

Учебник

с. 96, упр. 2;

стр. 97, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

Урок общеметодологической направленности

12/02

43

Моя школа. Учебные предметы.

Пассивная: events, World War,

Revolution, land, moon,

Чтение дат: год.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и  способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консуль-тативной помощи учителя; оценка учениками собствен-ных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о

любимой сказке

Урок рефлексии

16/02

44

Моя любимая сказка Обобщающий урок. Модульный тест №6

Глагол to be в Past Simple.

Past Simple правильных глаголов.

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнить задания в тесте?

Выполнение теста №6 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоко-нтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов реше-ния задач в зависи-мости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Языковой портфель

с. 37, 39

Урок развивающего контроля

19/02

 Тема: «Памятные дни»    8 часов                                                                                                                                                                           МОДУЛЬ 7: DAYS TO REMEMBER!

45

13a  

Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры.

Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride.

Past Simple неправильных глаголов.

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания на понимание прочитанного.

Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи  изученные лексические единицы.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятель-ности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учебник

с. 106, упр. 1;

 стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1

Урок «открытия» нового знания

23/02

46

13b  

Я и мои друзья.

Выходной день, каникулы.

Активная:

 Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Читать букву y;

Past Simple неправильных глаголов

Как читать букву у в начале и в конце слова? Как тренировать произносительные навыки? Как выполнять коллективное творческое задание?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; трансформация предложений;  знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, читать букву у,  произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказы-вания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Учебник

с. 108 (выучить неправильные глаголы)

 с. 108, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 54-55, упр. 2, 3

Урок «открытия» нового знания

26/02

47

14a

 Мир моих увлечений.  Мой лучший день в году.

Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks;

Who was the best student in the class?

Превосходная степень прилагательных.

Past Simple неправильных глаголов

Как сказать о том, кто самый … ? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных; восстановление последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного.

Коммуникативные:

описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учебник

с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

Урок общеметодологической направленности

01/03

48

14b

Мир моих увлечений. Музыка и музыкальные инструменты.

Активная: happy, sad, scared, celebrate.

Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains,

trophy, drum, trumpet, Valentine’s day.

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуника-тивных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

Учебник

с. 112, упр. 2

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4

Урок общеметодологической направленности

04/03

49

Памятные школьные события.

Активная:  check.

Пассивная:

up the stairs, even

Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Учебник

с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)

Рабочая тетрадь

с. 58-59,

упр. 1 – 3

Урок общеметодологической направленности

08/03

50

Мир моих увлечений. Памятные дни в жизни учащихся.

Активная: ride, young, pancake.

Пассивная: theme park,

 it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance.

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях своей жизни?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся

Урок общеметодологической направленности

11/03

51

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моих увлечений».

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных.

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Языковой портфель

с. 41, 43

Урок развивающего контроля

15/03

52

Мир моих увлечений. Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаим-ный контроль в совме-стной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать началь-ными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник

с.114-115,

подготовить презентацию проекта о сказке

Урок рефлексии

18/03

4  четверть – 16 часов

 Тема: «Путешествие»     16 часов                                                                                                                                                                                                    МОДУЛЬ 8:  PLACES TO GO!

53

15a  

Название стран.

Виды занятий на отдыхе.

Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside /mountains/ lake.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как рассказать о планах на лето?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение сюжетного диалога; выполнение задания на проверку понимания текста.

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятель-ности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учебник

с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь

с. 62, упр. 1, 2

Урок «открытия» нового знания

01/04

54

15b  

 Мир моих увлечений.

Планы на следующую неделю.

Активная:

 What is Wendy going to do on holiday?

She’s going to go camping.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Чтение слов с

непроизносимыми

согласными;

Как рассказать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка в речи конструкции be going to; расспрос о планах на выходные; знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Учебник  

Рабочая тетрадь

с. 63, упр. 3-5

Урок общеметодологической направленности

05/04

55

16a  

Мир вокруг меня. Погода.

 Предметы и одежда для отдыха.

Активная: swimsuit,

sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy,

cloudy, rainy, cold, hot;

What will the weather be like in London tomorrow?

 It’ll be cloudy.

Future Simple.

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как написать другу письмо о своем отдыхе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами;  тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога  о предстоящей погоде; беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма другу.

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала. 

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учебник

с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 64, упр. 1, 2

Craftwork к модулю 8, урок 16

Урок «открытия» нового знания

08/04

56

16b  

Страны изучаемого языка. Национальные костюмы разных стран.

Активная: who, what, where, when, why, how.

Пассивная: sunshine,

Japan, Scotland, India, costume.

Вопросительные слова

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран.

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материали-зованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Учебник

с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 65, упр. 3-5

Урок общеметодологической направленности

12/04

57

Произведения детского фольклора на изучаемом языке (сказки)

Активная:

mistake, be sorry.

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune.

Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Урок общеметодологической направленности

15/04

58

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности.

Активная: desk, chair, board, map, poster, teacher’s table, workbook, rubber, ruler, pencil box, paints, dictionary, sharpener.

There is / there are…

Как рассказать о классной комнате?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами;  тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога  о школе; беседа по вопросам к тексту.

Научиться называть предметы классной мебели и школьные принадлежности, рассказывать о классной комнате используя оборот There is / there are

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала. 

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Урок «открытия» нового знания

19/04

59

Мир вокруг меня. Путешествия.

Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная: sandy, wildlife, snow

Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами;  тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога  о предстоящем путешествии; беседа по вопросам к тексту.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, рассказывать о путешествиях, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала. 

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учебник

с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)  

Рабочая тетрадь

с. 66-67, упр. 1-4

Урок «открытия» нового знания

22/04

60

Мир вокруг меня.

Популярные места отдыха в России.

Активная:, rest, diary, warm, lake, cold, seaside

Пассивная: wildlife,

Какое самое популярное место отдыха в России? Как рассказать о популярном месте отдыха в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Повторить материал модуля 8 к тесту

Языковой портфель

с. 45, 47

Урок общеметодологической направленности

26/04

61

Мир моих увлечений. Игра «Я знаю!»

Future Simpl.

Структура be going to для выражения будущего времени.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок рефлексии

29/04

62

Контрольная работа №4 по теме: «Мир вокруг меня».

Future Simple

Структура be going to для выражения будущего времени.

Написание личного письма.

Как  проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнить задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы  №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Учебник

с. 149 –

подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России

Урок развивающего контроля

03/05

63

 Мир вокруг меня. Путешествия. Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.

Future Simple

Структура be going to для выражения будущего времени.

Написание личного письма.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

06/05

64

Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Переписка»

Как написать письмо зарубежному другу? Как написать адрес друга на конверте?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: оформлять адрес на конверте; писать письмо другу.

Уметь писать адрес на конверте,  писать письмо другу о своих увлечениях.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности

Урок общеметодологической направленности

10/05

65

Итоговая  контрольная  работа по курсу английского языка  за 4 класс.

Present Simple

Future simple

Past Simple

Структура be going to для выражения будущего времени

Степени сравнения прилагательных.

Модальные глаголы: must, may, have to.

Как  проверить усвоение языкового материала и грамматических явленийза курс 4 класса? Как выполнить задания в контрольной работе.

Выполнение итогового теста из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму  выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок развивающего контроля

13/05

66

Мы любим английский.

Анализ контрольных работ.

Present Simple

Future simple

Past Simple

Структура be going to для выражения будущего времени

Степени сравнения прилагательных.

Модальные глаголы: must, may, have to.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?  Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

17/05

67

Праздники

Как празднуют день смеха в разных стрны на лето.анах.

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Праздники»

Как празднуют день смеха в разных странах? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх.

Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания пользоваться в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств.

составить рассказ о праздновании дня смеха в вашем городе.

Урок общеметодологической направленности

20/05

68

Мир моих увлечений.

Любимые занятия во время летних каникул.

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Лето. Летние каникулы»

Как ученики проводят летние каникулы? Какое самое популярное занятие школьников летом?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя.

Научиться рассказывать о летних каникулах и о планах на лето, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать началь-ными формами позна-вательной и лично-стной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок рефлексии

24/05