Методическая разработка урока в 3 классе "Food"
план-конспект урока по английскому языку на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

1. Развитие навыков устной речи по теме “Food”.

Метапредметные

Познавательные УУД

• слуховая  (фонематический и интонационный слух) и зрительная дифференциация ( букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
• умение осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
• подведение под понятия, выведение следствий;
• умение осознанно вести небольшой диалог

Регулятивные УУД

• Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
• определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
• предвосхищение результата и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД

• построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
• планирование и согласованное выполнение совместной деятельности, распределение роли, взаимный контроль действий друг друга и умение договариваться (работа в группах);
• участие в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное; принятие общего решения, взаимопонимание, умение брать на себя ответственность, умение отстаивать свою точку зрения.

Личностные

• элементарные представления о правильном и неправильном питании;
• проявление интереса к новому содержанию;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного

взаимо-действия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный момент

 (2 мин.)

Погружение учащихся в атмосферу общения на иностранном языке

Рифмовка

Фронтальная

Hello, boys and girls! Good morning, our guests!

I’m glad to see you.

I hope you are ready to work hard today.

Who is on duty today?

Приветствие в стихотворной форме

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning,

I’m glad to see you!

I’m on duty today! Everybody’s here!

Дети приветствуют учителя в стихотворной форме (прил. №1)

Личностные УУД:

проявление интереса к содержанию.

Целеполагание

 (3 мин.)

Создание проблемной ситуации, создание  мотивации к дальнейшей  работе на уроке.

Чтение, беседа

Фронтальная

Ann and her cousin Alice are our guests. Alice is going to meet her cousin Alice. Alice is from Great Britain.

Look at the board. We see a dialog. (приложение 1)

Определение цели, чтение диалога,  листа ожиданий (продолжим разговаривать о еде, научимся читать лучше, научимся работать в парах и обсуждать данные продукты с точки зрения полезности более эффективно, повторим простое настоящее  время)

Учащиеся читают диалог, высказываются, почему этот диалог заканчивается именно так и, заполняют лист ожиданий

Личностные  УУД: выражение своих мыслей по поводу услышанного, прочитанного

Регулятивные УУД: формулирование цели и задач  урока

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Отработка слов

Повторение за образцом речи,  наглядный

Индивидуальная

Аня забыла, как читаются некоторые названия продуктов по- английски. Поможем ей, вспомним звуки и слова, в которых эти звуки встречаются

Before reading and answering the question let’s pronounce difficult words correctly. Repeat after me.

(приложение 3)

Повторение за образцом речи

Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем читают вслух индивидуально

Познавательные УУД: слуховая дифференциация (фонематический слух)

и  зрительная дифференциация лексических единиц.

Речевая разминка

(4 мин.)

Активизация в речи имеющихся лексических и грамматических единиц

Беседа

Фронтальная, по цепочке

• Children, Let’s play the game «My Ball»

- Do you like to eat apples?

• Does your cat like milk?
• Does your mother like fish?
• Do you drink coffee in the morning?

Договорки- рифмовки

(приложение 2)

Построение вопросов, Ответы на вопросы,

Договаривание стихотворений

Учащиеся задают вопрос и бросают мяч любому ученику, он отвечает, задает вопрос и передает другому и т.д.

Договаривают подходящие по смыслу слова по-английски.

Познавательные УУД: формулировать вопросы и ответы;

Личностные УУД:

Умение воспринимать чужую речь

.

Развитие умений устной речи

(2 мин.)

Умение характеризовать слова и словосочетания на английском языке, называть  признаки

Игровой

Индивидуальная

Алиса приотовила загадки.. Somebody comes to the blackboard and stands face to you. I choose any word and he mustn’t see it. You should explain in the way that he could guess the phrase or the word.

Составление простых предложений, содержащих характеристику ключевых слов (an apple,a  tomato, a banana).

Учащийся дает простейшие определения продукта, который они увидели,  а другие угадывают

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; подведение под понятия, выведение следствий

Предметные Д:

развитие навыков произвольной устной речи по теме “Food”.

Развитие умений диалогической  устной речи

(5 мин.)

Развитие  умений диалогической устной речи по теме «В ресторане»

Беседа

Фронтальная, парная

• Алиса ходила по магазинам и вдруг повстречала друга и вместе они собираются пообедать в кафе. Now you will act out the dialog.

(работа с обучающей программой)

Составление диалога (приложение 4)

Работа в парах. Учащиеся составляю диалог на интерактивной доске. Затем читают его по ролям, затем повторяют его за учителем.

Коммуникативные УУД:

работа в парах, обмен мнениями

Регулятивные УУД:

использование правил при составлении диалогического высказывания,

Познавательные УУД:

Осознанное построение высказывания

Личностные УУД:

Проявление познавательного интереса в ситуации «В ресторане»

Развитие умений в аудировании

(5 мин.)

Развитие умений в аудировании

Аудирование, письмо

фронтальная

• Listen to the dialog and write down what do eat Robinson and Monkey.
• Рядом с продуктами, которые ест Робинзон, ставим букву –R.
• Рядом с продуктами, которые ест Обезьяна, ставим букву –M.

Слушание диалога и выполнение задания

(приложение 5)

Учащиеся слушают диалог и подписывают рядом с продуктами, что любит Робинзон и что любит Обезьянка.

После этого записывают ответы на карточке и зачитывают свои ответы

Личностные УУД:

Умения осуществлять контроль своих действий

Познавательные УУД: выделение необходимой информации из текста

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь носителей ИЯ

Физ. минутка

(2  мин.)

Повышение работоспособности, активности учащихся, преодоление усталости

Стихотворение, повтор движений

Фронтальная

Boys and girls.

Boys hand up!

Boys hands down!

Boys and girls

Turn around!

Gils hand up!

Girls hands down!

Boys and girls

Turn around!

Выполнение физминутки

Учащиеся слушаю слова и выполняют движения

Личностные УУД:                   умение слышать другого человека

Развитие навыков смыслового чтения с последующей вставкой нужных по смыслу  слов (3  мин.)

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации

Чтение

Фронтальная

Ann has a cat.  Look at the board and complete the sentences. Cоставь рассказ об Аниной кошке с помощью картинок, которые даны после текста.

Чтение с последующей вставкой слов по смыслу

(приложение 6)

Учащиеся читают текст в презентации и вставляют слова- картинки, объясняя свой выбор, затем один ученик зачитывает полностью получившийся рассказ.

Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор нужных слов

Предметные УУД:

Ориентирование в тексте на чтение

Развитие речевых умений

(4 мин.)

Развитие умений работать в паре, навыка чтения.

Чтение, беседа.

Индивидуальная, работа в паре

Фронтальная

Ann went to the shop. She is going to buy food for her cousin. Вы должны прочитать текст и собрать продуктовую корзинку для Алисы, но в тексте есть ошибка, какого-то продукта не должно было быть в корзинке (Приложение 7)

А пока  двое у доски будут делать, я буду вам читать предложения, а вы будете их заканчивать.

1. Monkeys like …
2. Cats like …

3. Tigers like ….

Чтение с выбором нужных продуктов

Двое у доски заполняют продуктовую корзину, а остальные дополняют предложение

bananas.

milk, sausage and fish.

meat.

Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор нужных продуктов.

 Предметные УУД:

Ориентирование в тексте на чтение

Коммуникативные УУД:

работа в парах, обмен мнениями

Развитие навыков диалогической устной речи

(5 мин.)

Развитие навыков диалогической устной речи с целью выявления нужной информации у собеседника

Беседа

Работа в парах

Ask a questions to each other.

Выясняем, что любит и не любит есть ваш сосед по парте, а затем рассказываем о его выборе, закрепляем умения задавать и отвечать общие вопросы в простом настоящем времени и строить утвердительные и отрицательные предложения в простом настоящем времени

Беседа друг с другом. Составление предложений о любимых и не любимых продуктах своего соседа по парте

Учащиеся задают и отвечают на вопросы друг друга. Затем рассказывают, что любит и не любит есть их сосед по парте.

Познавательные УУД:

Формулировать ответы на вопросы собеседника,

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, обмениваться мнениям в паре

Развитие умений УР

(4 мин.)

Развитие умений устной речи, умение высказывать свою точку зрения

Анализ

Групповая

Домашним заданием было составление проекта «Мое меню». Давайте обсудим меню с точки зрения, полезно ли оно.

Анализирование составленных меню.

Учащиеся читают свое меню, а затем классом обсуждается это меню полезны ли эти продукты.

Познавательные УУД: умение делать выводы в результате совместной работы; умение выражать свою точку зрения,

Регулятивные УУД:

умение адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: умение строить свое высказывание.

Рефлексия. Подведение итогов урока( 3 мин.)

Умение осуществлять самоанализ своей деятельности и ее результатов

Беседа

Фронтальная

You have smiles. Теперь покажите мне свое настроение. How are you?

Выставление оценок.

Ответ на вопросы учителя, заполнение листа результатов, сравнение и анализ результатов  с ожиданиями.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке, сравнивают свои ожидания с результатами. Дети отвечают на вопросы:

Да, справились.

Учащиеся  показывают смайлы.

Good-bye!

Регулятивные УУД:

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.