Технологическая карта
материал по английскому языку (5 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

• освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
• повторить и обобщить конструкции, используемые для описания животного
• формировать умения в аудировании с извлечением информации;
• формировать умения в письменной речи (с опорой на образец).

• формировать умение самостоятельно определять цели задачи своего обучения;
• формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• формировать умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе;
• развивать смысловое чтение,  умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам;

• формировать коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками
• формировать мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся.

Отвечают на приветствие.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Путём выполнения задания после просмотра презентации выявляет  пробелы в знаниях лексических единиц  и проводит  их коррекцию. Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Подводит учащихся к формулировке целей и задач

Просматривают презентацию, выполняют задания. Отвечают на вопросы.  Формулируют  цели и задачи

Регулятивные:

целеполагание

планирование

прогнозирование

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование  учебной цели;

информационный поиск

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии

Организация фиксации каждым учеником индивидуального затруднения в пробном действии.

Соотносят самостоятельно названия животных с их изображением.

Проверяют себя по эталону (прослушивают аудиозапись),  фиксируют индивидуальные затруднения

Коммуникативные:

планирование самостоятельной работы, работы в паре по проверке знаний по новой теме,

формирование умения оценивать работу друг друга.

Первичное усвоение новых знаний

Выявляет границы применимости новых знаний.

Учит использовать его в системе изученных ранее знаний.

Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод.

Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Находят в тексте нужную информацию.

Познавательные:

информационный поиск

структурирование знаний

смысловое чтение текста; извлечение информации в соответствии с целью чтения смысловое слушание; извлечение информации в соответствии с целью

Регулятивные:

прогнозирование

контроль

коррекция

Личностные:

личностное, жизненное самоопределение

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем

формирование умения работать в группе

      структурирование знаний

      знаково-символические    действия

Первичная проверка понимания

Контролирует развитие умения просмотрового чтения, языковой догадки.

Передают информацию с опорой на заметки по содержанию текста

Коммуникативные:

произвольное и осознанное построение речевого высказывания

Личностные:

личностное, жизненное самоопределение

Первичное закрепление

Организовывает коллективную деятельность учащихся, в ходе которой происходит закрепление нового материала

Принимают участие в игре “Mime an activity you are doing in in the zoo”

Коммуникативные:

произвольное и осознанное построение речевого высказывания

ведение диалога-расспроса

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник.

Рефлексия 

Подводит итоги урока, спрашивает, чему научились, что узнали нового; что получилось, в чём были трудности.

Отвечают на вопросы, формулируют итоги.

Оценивают свою работу.

Регулятивные:

контроль

коррекция

оценка

      саморегуляция