Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса. УМК "Английский язык" под редакцией Верещагиной.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 22.03.2015 - 8:21 - Волкова Елена Михайловна

Надеюсь, что данный материал будет полезен для создания КТП для 5 класса.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_5_b.docx	98.71 КБ
poyasnit_zapiska.docx	625.17 КБ
kriterii_otsenok.docx	20.08 КБ

Предварительный просмотр:

№ п/п

№ урока

Тема урока

Тип урока

Языковой материал

Виды учебной деятель

ности

Планируемые результаты: коммуникативные (к), регулятивные (р), познавательные (п), личностные (л)

Виды контро

ля

Упражне

ния на

уроке

Домашнее задание

Дата

план

факт

Лексика

Грамматика

Знакомство с новым учеником

Вводный

Г Ч

К. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгры

вать его по ролям. Рассказывать о себе.

П. Читать анкеты с полным пониманием содержания; извле

кать запрашиваемую информацию.

Теку

щий

1-2

Упр 3 с 5

1.09

Мой номер телефона

Комбини

рованный

А Г Ч

К. Понимать на слух необхо

димую информацию (номера телефонов).

П. Рассказывать о себе с опорой на речевой образец.

Р: Самоконтроль понимания лексических единиц

Теку

щий

4-5

Рассказ о себе

3.09

Простое настоящее, прошедшее и будущее времена

Комбини

рованный

Present, past, future Indefinite

Г П

П. Обобщение грамматических ЗУН образования и употребления простых времен

Теку

щий

Стр 6-7,

упр 4-6

с 4 рт

Упр 6 с 7

4.09

Как правильно обращаться к женщинам и мужчинам

Комбини

рованный

Mrs +surname

Miss

Ч Г

К. Разыгрывать диалог знакомс

тво по ролям.

Л: Научиться правильно обращ аться к мужчинам и женщинам

Теку

щий

Стр 8,

упр 7

Упр 8 с 9

5.09

Профессии вокруг нас

Комбини

Рованный

Baker, job, butcher, grocer, greengrocer, nurse, salesman, typist, secretary

Ч Г

К. Разыгрывать диалог исполь

зуя клише речевого этикета.

К. Слушать, читать и петь песню “When I was a soldier”

Теку

щий

10-14,

Упр 1-2

с 3 рт

Упр 12 с 12 выучить слова

6.09

Дружелюбная семья

Комбини

рованный

П. Читать текст о семье, вставить в пропуски недос

тающую информацию

К Прослушать текст и воспроизвести его по ролям.

Теку

щий

19-24

Упр 25 с 16

8.09

Мечта Тома

Комбини

рованный

А Г

К Понимать на слух основ

ное содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

26-29, упр

8 с 6 рт

Упр 32 с 17

10.09

Умный продавец

комбини

рованный

Ч Г

П. Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

–находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содер

жание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 30 с 17

11.09

Дом. Предметы мебели.

Входная контрольная работа.

Комбини

рованный

Г Ч

П. Обобщение темы «Дом». Уметь назвать предметы мебели, рассказать о своем доме.

Теку

щий

1-2, упр 1

с 7 рт

Упр 3 с 18

12.09

Контрастирование настоящего продолженного и простого времен

Комбини

рованный

Pr. Continuous, Pr. Indefinite

Ч П

П. Сравнение образования и употребления простого и продолженного времен

Теку

щий

Стр 18-19

Упр 4 с 19

13.09

В школе. Расписание уроков

Комбини

рованный

П. Рассказывать о школь

ных предметах, которые есть в расписании в 5 клас

се российской школы.

К. Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

Теку

щий

Упр 24 с 28

15.09

Глаголы не употребляющиеся в продолженном времени.

Комбини

рованный

Like, love, want, hate hear, see, notice, feel, wish, know, seem, believe

Ч П

Знать глаголы не употребляю

щиеся в продолженном времени и тренироваться в их употреблении

Теку

щий

Стр 22,

упр 8

Выучить глаголы стр 22

17.09

Современные удобства.

Комбини

рованный

Electricity, gas,cold and hot running water, central heat

ing, turn on/off

А Г Ч

П. Читать с полным понимани

ем, догадываясь о значении новых слов

П. читать предложения, подставляя новую лексику.

Теку

щий

9-15

Упр 27 с 28

18.09

Каникулы Питера

Комбини

рованный

П. Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони

манию основного содержание текста.

Теку

щий

16-19

Упр 20 с 27

19.09

Важно знать иностранный язык

Комбини

рованный

К Понимать на слух основ

ное содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

23-25

Упр 28 с 28

20.09

Чьи это комнаты?

Комбини

рованный

П. Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать после

довательность основных событий, находить запра

шиваемую информацию;

– передавать основное содер

жание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие поним

анию основного содержание текста.

П. Описывать свою комнату

Теку

щий

Упр 26 с 28

22.09

Хобби и интересы

Комбини

рованный

Г Ч

П. Обобщение темы «Хобби». Уметь назвать различные хобби, расска

зать о своем любимом занятии.

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (хобби)

Теку

щий

1-3

Упр 4 с 30

24.09

Прошедшее неопределенное время

Комбини

рованный

Past Indefinite

Ч П

П. Обобщение грамматичес

ких ЗУН образования и употребления прошедшего неопределенного времени.

Теку

щий

Стр 30-31

Упр 5 с 31

25.09

Известные британцы и американцы

Комбини

рованный

Г Ч

П Уметь рассказать об известных людях, пользуя

сь схемами, ключевыми словами

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (с опорой на вопросы).

Теку

щий

6-7

Упр 9 с 34

26.09

Введение новой лексики

Комбини

рованный

Flute, violin, piano, folk guitar, exhi

Bition, painting, circus

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

Теку

щий

10-11

Выучить слова упр 10

27.09

Определенный артикль с названиях музыкальных инструментов и видов спорта

комбини

рованный

To play the piano, to play tennis

Ч П

П. Уметь употреблять опреде

ленный артикльс названия

ми музыкальных инструментов и видов спорта

К. Рассказывать о своем хобби

Теку

щий

Стр 35.

Упр 12 с 36

29.09

«Что случилось с дядей Оскаром?» часть 1

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 30 с 42

1.10

Британский музей

Комбини

рованный

А Г

К Понимать на слух основ

ное содержание текста, игно

рировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

28-29

Упр33 с 43

2.10

«Что случилось с дядей Оскаром?» часть 2

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основ

ного содержания

– устанавливать последоват

ельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 31 с 42

3.10

Виды путешествий

Комбини

рованный

А Г Ч

П. Обобщение темы «Путешествия». Уметь назвать различные виды транспорта, рассказать о своем путешествии

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

Теку

щий

1-4

Упр 5 с 44

4.10

Настоящее совершенное время

Комбини

рованный

Present Perfect

Ч П

П. Обобщение грамматичес

ких ЗУН образования и употребления настоящего совершенного времени.

К Уметь отвечать на интересую

щие вопросы (путешествие)

Теку

щий

Стр 45

Упр 8 с 46

6.10

Место always в предложении

Комбини

рованный

Ч П

П Уметь подставлять always на нужное место, пользуясь схе

мами, ключевыми словами

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (с опорой на вопросы).

Теку

щий

Стр 47

Упр 13 с 48

8.10

В аэропорту

Комбини

рованный

Arrival, fare departure, to check in, customs, to book, booking office

Ч Г

Знать новые лексические единицы

П. Рассказывать о событиях в аэропорту с опорой на план

Теку

щий

14-16

Упр 14 с 48 выуч слова

9.10.

Суффикс наречий -y

Комбини

рованный

Sun-sunny wind-windy

Г П

П. Уметь употреблять суффикс –у для образования наречий

П. Читать текст с понимани

ем основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

К Уметь проинсценировать диалогг в парах

Теку

щий

Стр 51

Упр 28 с 58

10.10

Правила и инструкции

Комбини

рованный

А Г Ч

К. Слушать, читать и петь песню “Rules and Regulations”

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (тема путешествия)

Теку

щий

18-19

Упр 29 с 59

11.10

Мой друг - инопланетянин

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

- уметь подставить необ

ходимые пропущенные отрывки

Теку

щий

20-23

Упр 25 с 57

13.10

Денис путешествует

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнорироать незнакомые слова, не мешаю

щиепониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

26-27

Упр 31 с 59

15.10

Письмо из Ярославля

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 30 с 59

16.10

Обобщение пройден

ного материала

Комбини

рованный

Г Ч

П. Обобщение темы «Путешествия». Уметь назвать виды транспорта, рассказать о своем путе

шествии.

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию

Теку

щий

Повторить слова

17.10

Достопримечательности

Комбини

рованный

Г Ч

П. Обобщение темы «Город». Уметь назвать здания в городе, расска

зать о своем городе.

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую информацию

Теку

щий

1-4

Упр 5 с 61

18.10

Простое будущее время

Комбини

рованный

Future indefinite

Ч П

П. Обобщение грамматических ЗУН образования и употреб

ления будущего неопределен

ного времени.

Теку

щий

Стр 62-63

Упр 8 с 64

20.10

Способы выражения будущности

Комбини

рованный

Future indefinite, to be going to

Г Ч

П Уметь употреблять три способа для выражения будущности пользуясь схемами, ключевыми словами

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (с опорой на вопросы).

Теку

щий

Стр 65

Упр 10 с 65

22.10

Введение новой лексики

комбини

рованный

Caviar, hope,honey

Pancake, sour cream, science, scientific

А Ч Г

Знать новые лексические единицы

П. Уметь выбрать правиль

ные ответы на вопросы из предложенных ответов

Теку

щий

12- 16

Упр 12 с 67 выучить слова

23.10

Биографии знаменитых людей

Комбини

рованный

Ч Г

П Уметь рассказать об известных людях, пользуя

сь схемами, ключевыми словами

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию (с опорой на вопросы).

Теку

щий

17-18

Упр 29 с 74

24.10

Традиции британцев и россиян

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Теку

щий

20-23

Повтор лексику, грамматику

25.10

Контрольная работа за 1 четверть

Контроль

ный

Р. Проверочная работа. Проверка умений учащихся в чтении, письме

Контро

льная

работа

27.10

Синие джинсы

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основ

ное содержание текста, игнор

ировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

Упр 31 с 75

29.10

Особенные дни

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие поним

анию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 30 с 75

30.10

Хот дог

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать после

довательность основных событий, находить запра

шиваемую информацию;

– игнорировать незнако

мые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Теку

щий

Составить план

31.10

Обобщение пройден

ного материала

Комбини

рованный

Г Ч

К. Уметь высказаться по изученным темам

Теку

щий

1.11

2 четверть

Природа вокруг нас

Комбини

рованный

Adj+th=N

Г Ч

П. Обобщение темы «Природа». Уметь расска

зать о том, что нас окружает.

К. Вести диалог, запраши

вая интересующую инфор

мацию пользуясь фразами клише.

Теку

щий

1-7 с 77

Упр 9 с 79

10.11

Введение лексики раздела

Комбини

рованный

Curious, set explorer, to rise, nation, separate, exploration

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

П. Уметь давать правиль

ные ответы на вопросы

Теку

щий

10-12

Упр 10 с 79 выуч слова

12.11

Употребление used to

Комбини

рованный

used to

Ч П

П. Научиться употреблять

used to в различных типах предложений

К Вести диалог о том, что они делали раньше.

Теку

щий

Упр 14 с 82

13.11

Разговор двух леди

Комбини

рованный

А Ч

К. Понимать на слух текст. П. Читать с полным пони

манием текст далогическо

го характера,; находить запрашиваемую информа

цию. Слушать, и читать вслух вслух диалог.

Теку

щий

15-17

Упр 30 с 90

14.11

Континенты и страны

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать после

довательность основных событий, находить запра

шиваемую информацию;

– игнорировать незнако

мые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Теку

щий

19-21

Упр 27 с 90

15.11

Много лет тому назад это было по- другому

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основ

ное содержание текста, игнорировать незнакомые слова, не мешающие поним

анию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

Упр 32 с 91

17.11

Между солнцем и землей

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста

Теку

щий

Упр 31 с 90

19.11

Откуда ты?

Комбини

рованный

Г Ч

П. Обобщение темы «Страны. Национальности». Уметь расска

зать о себе.

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише.

Теку

щий

1-7

Упр 8 с 94

20.11

Прошедшее продолженное время

Комбини

рованный

Past continuous

Ч П

П. Научиться образовывать прошедшее продолженное время пользуясь опорными таблицами.

К.Уметь использовать прошедшее продолженное время в диалогах

Теку

щий

Стр 96

Упр 14 с 97

21.11

Введение лексики раздела

Комбини

рованный

While, use, nowadays, both, foreign

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

П. Уметь давать правиль

ные ответы на вопросы

Теку

щий

16-19

Упр17 с 98 выучить слова

22.11

Англо-говорящие страны

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последоват

ельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

-уметь рассказать о англо-говорящих странах

Теку

щий

23-25

Упр 27 с 102

24.11

Выполнение грамматических упражнений

Комбини

рованный

П. уметь правильно употреблять прошедшее продолженное время

Теку

щий

30-31

Упр 32 с 103

26.11

Сообразительный исследователь

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнори

ровать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимния прослушанного текста

Теку

щий

Упр 33 с 103

27.11

Принц воробей – часть 1

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последоват

ельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста

Теку

щий

Повторить слова

28.11

Сравнение просто

го прошедшего и продолженного прошед. времен

Комбини

рованный

Past Indefinite/ Past continuous

Г П

П. Учить видеть разницу в употреблении простого прошедшего или продол

женного прошедшего времени.

Теку

щий

1-5

Упр 6 с 105

29.11

Введение структуры neither… nor…

Комбини

рованный

neither… nor…

Г П

П Учить употреблять структуру neither… nor…

К Учить вести диалог используя новые структуры.

Теку

щий

Стр 107

Упр 10 с 108

1.12

Введение лексики раздела

Комбини

рованный

Among, to save, high, to hide, deep, fresh

А Ч П

Знать новые лексические единицы

П. Уметь давать правиль

ные ответы на вопросы

Теку

щий

11-12

Упр 11 с 108 выучить слова

3.12

Капризный поросенок

Комбини

рованный

А Г

К. Слушать, читать стихотворение “A naughty pig”

К. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую

щую информацию

Теку

щий

15-16

Упр 28 с 114

4.12

Животные в опасности

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста.

-уметь рассказать о вымирающих животных

Теку

щий

17-19

Упр 25 с 114

5.12

День, когда я встретился с тигром лицом к лицу

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основ

ное содержание текста, игнорировать незнако

мые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

Упр 30 с 115

6.12

Принц воробей – часть 2

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Теку

щий

Упр 29 с 115

8.12

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише, рисунками учебник

Теку

щий

1-7

Упр 8 с 118

10.12

Образование страдательного залога

Комбини

рованный

Present Indefinite Passive

Ч Г П

П. Научиться образовывать страдательный залог пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать страда

тельный залог в диалогах

Теку

щий

Стр 120

Упр 14 с 120

11.12

Введение лексики раздела

Комбини

рованный

Purple, lily smell, pleasant, emblem, climb, daisy daffodil, chrysanthemum,poppy honeysuckle,snowdrop

Primrose, blossom

А Г

Знать новые лексические единицы

П. Уметь составлять правильные предложения пользуясь схемами

Теку

щий

17-18

Упр 17 с 121

12.12

12 цветов года

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста

Тек

ущий

20-23

Упр 24 с 127

13.12

Две поездки

Комбини

рованный

А Г

К Понимать на слух основное содержание текста, игнори

ровать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 33 с 128

15.12

Чтение «Мы врезались»

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последова

тельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие понима

нию основного содержание текста

Теку

щий

Упр 32 с 128

17.12

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише, рисунками учебник

Теку

щий

1-9

Упр 10 с 131

18.12

Введение лексики раздела

Комбини

рованный

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

П. Уметь составлять правильые предложения пользуясь схемами

Теку

щий

14-16

Упр 14 с 132 выучить слова

19.12

Образование Past Indefinite Passive

Комбини

рованный

Past Indefinite Passive

Ч П

П. Научиться образовывать Past Indefinite Passive пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать стра

дательный залог в диалогах

Теку

щий

Стр 134

Упр 19 с 134

20.12

Земля в опасности

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последоват

ельность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони

манию основного содержание текста

Теку

щий

21-22

Упр 23 с 137

22.12

Контрольная работа за 2 четверть

Контроль

ный

Р. Проверочная работа. Проверка умений учащихся в чтении, письме

Контро

льная

работа

24.12

Ответ Бобби

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основ

ное содержание текста, игнори

ровать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понима- ния прослушанного текста

Теку

щий

Упр31 с 138

25.12

Проект «Мир вокруг нас»

Комбини

рованный

Г П

П Учиться вести исследовательскую работу на тему «Мир вокруг нас»

Теку

щий

Закончить проект

26.12

Обобщение пройденного за 2 четверть

Комбини

рованный

Ч Г

К. Уметь использовать в диалогах ранее изученную лексику и структуры

Теку

щий

27.12

3 четверть

Выполнение упражнений по изученному материалу

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-5

Упр 6 с 5 выучить диалог

12.01

Косвенная речь

Комбини

рованный

Reported speech

Ч П

П. Научиться образовывать Косвенную речь пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать косвенную речь в беседе

Теку

щий

Стр 7

Упр 9 с 8

14.01

Введение лексики 12 урока

Комбини

рованный

Kingdom, state, sign,

Industry, saint, lonely consist of, surprise, careful, careless, especially

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

10-13

Упр 10 с 8 учить слова

15.01

Из чего же сделаны мальчишки?

Комбини

рованный

А Г

К. Слушать, читать и петь песню “Из чего же сделаны мальчишки?”

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (географические назван)

Теку

щий

14-15

Упр 23 с 14

16.01

Страна и люди Великобритании

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (Великобритания)

Теку

щий

16-18

Упр24 с 14

17.01

Я первый его ударил

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 26 с 15

19.01

Климат, погода

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 25 с 15

21.01

Выполнение упражнений (косвенная речь)

Комбини

рованный

П. Уметь образовывать кос

венную речь

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 22 с 14

22.01

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь таблицами, рисунками учебника

Теку

щий

1-7

Упр 8 с 18

23.01

Ответные реплики «И я тоже»

Комбини

рованный

So do (am, can, will) I

Ч Г

П. Научиться давать ответы «и я тоже» пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать новые клише в беседе

Теку

щий

Стр 20

Упр 12 с 20

24.01

Изменение вопросов из прямой в косвенную речь

Комбини

рованный

Reported speech (? Wh?)

Ч П

П. Научиться преобразовывать вопросы из прямой в косвенн

ую речь пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать новые клише в беседе

Теку

щий

Стр 21

Упр 13 с 21

26.01

Введение лексики 13 урока

Комбини

рованный

Power, law belong, royal, offer include, former, delay, elect

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

14-16

Упр 14 с 22 вы

учить слова

28.01

Королева и парламент

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (кто управляет Великобританией)

Теку

щий

21-23

Упр 28 с 28

29.01

Трагедия в воздухе

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 29 с 28

30.01

«Рампелстилцкин» часть 1

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 31 с 28

31.01

Выполнение упражнений (косвенная речь)

Комбини

рованный

Reported speech

П. Уметь образовывать кос

венную речь (вопросы, предложения)

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 30 с 28

2.02

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-7

Упр 6 с 29

4.02

Употребление should/shouldn’t/ must

Комбини

рованный

should/shouldn’t/ must

Г Ч

П. Научиться употреблять should/ shouldn’t/ must поль

зуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать should /shouldn’t/ must в беседе

Теку

щий

Стр 31

Упр 10 с 31

5.02

Введение лексики 14 урока

Комбини

рованный

Way, dull seldom, hardly ever, knowledge, show off, sense, fork, offend, knife, spoon respect

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

12- 14

Упр 12 с 32

6.02

100

Как живут британцы

Комбини

рованный

Either… or

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (стиль жизни британцев)

Теку

щий

17-18

Упр 19 с 37

7.02

101

Хорошие манеры

Комбини

рованный

К. Уметь рассказать о хороших манерах за столом.

Л. Дать совет как себя вести за столом

Теку

щий

19-22

Упр 23 с 37

9.02

102

Она хотела покрасоваться

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр28 с 38

11.02

103

«Рампелстилцкин» часть 2

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 29 с 38

12.02

104

Проектная работа «География и политичес

кая система Соединенного Королевства»

Комбини

рованный

П. Учиться вести исследова

тельскую работу на тему «Гео

графия и политическая система Соединенного Королевства»

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Закончить проект

13.02

105

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-4

Упр 5 с 40

14.02

106

Согласование времен

Комбини

рованный

Reported speech (after said or told)

Ч П

П. Продолжить работу над косвенной речью пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать косвен

ную речь в беседе

Теку

щий

Стр 43

Упр 12 с 44

16.02

107

Введение лексики 15 урока

Комбини

рованный

Chest, lung, cough blood, pressure, to break, regular

Pulse, health, touch, hurt, temperature, silly, pain, medicine

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

14-15

Упр 14 с 44 выуч слова

18.02

108

Если хочешь быть здоров

Комбини

рованный

Г Ч

К. Уметь рассказать о правилах ЗОЖ.

Л. Дать совет, что делать чтобы быть здоровым.

Теку

щий

18-20

Упр29 с 50

19.02

109

У врача

Комбини

рованный

П Г Ч

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (у врача)

Теку

щий

21-24

Упр 25 с 49

20.02

110

Тим выпивает лекарство

Комбини

рованный

А Г

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 30 с 50

21.02

111

«Рампелстилцкин» часть 3

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 31 с 50

23.02

112

Практика устной речи

Комбини

рованный

К. Уметь вести беседу используя новую лексику

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 4 с 51

25.02

113

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-4

Упр 5 с 52

26.02

114

Косвенная речь (будущее в прошедшем)

Комбини

рованный

Future in the past

Ч П

П. Продолжить работу над косвенной речью пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать косвен

ную речь в беседе

Теку

щий

Стр 53-54

Упр 10 с 54

27.02

115

Введение лексики 16 урока

Комбини

рованный

Excite, to fall throat, nod, examine, swallow, tongue, worry,sneezerecover, prescribe

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

13-15

Упр 13 с55 выучить слова

28.02

116

Словообразовательные суффиксы –able, -ness

Комбини

рованный

-able,

-ness

Ч П

П. Научиться использовать словообразовательные суффиксы для образования новых слов.

Теку

щий

Стр 58

Упр 19 с 58

2.03

117

Воображаемая болезнь Рональда

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию

Теку

щий

22-24

Упр 25 с 61

4.03

118

Совет врача

Комбини

рованный

А Г

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 30 с 62

5.03

119

Пожилая женщина и врач

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 33 с 62

6.03

120

Повторение пройденного материала

Комбини

рованный

К. Уметь вести беседу используя новую лексику

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 32 с 62

7.03

121

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-6

Упр 4 с 63

9.03

122

Косвенная речь (использование Past Perfect)

Комбини

рованный

Past Perfect( in reported speech)

Ч П

П. Продолжить работу над косвенной речью использо

вание (Past Perfect), пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать косвен

ную речь в беседе

Теку

щий

Стр 65

Упр 10 с 66

11.03

123

Введение лексики 17 урока

Комбини

рованный

Suffer, diet, fry, cream, soft drink, cottage cheese, dairy products, bitter, ride, definite, bicycle

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

11-13

Упр 11 с 67 выуч слова

12.03

124

Что делать чтобы быть в хорошей форме

Комбини

рованный

Ч Г

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (здоровье)

Теку

щий

18-20

Упр 23 с 72

13.03

125

Хлебцы с маслом

Комбини

рованный

А П

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 31 с 73

14.03

126

Джордж Майк и его книга

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 30 с 73

16.03

127

Контрольная работа за 3 четверть

Контроль

ный

Р. Проверочная работа. Проверка умений учащихся в чтении, письме

Контро

льная

работа

18.03

128

Мистер Мартин

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прочитанного текста

Теку

щий

Упр 7 с 74

19.03

129

Проект «Здоровье»

Комбини

рованный

П Учиться вести исследовательскую работу на тему «Здоровье»

Теку

щий

Закончить проект

20.03

130

Повторение пройденного материала за 3 четверть

Комбини

рованный

К. Уметь использовать в диалогах ранее изученную лексику и структуры

Теку

щий

21.03

4 четверть

131

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Ч П

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-4

Упр 5 с 78

1.04

132

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Комбини

рованный

My-mine, his-his, her- hers, its-its, our-ours, their- theirs

Ч П

П. Уметь образовывать абсол

ютную форму притяжательных местоимений пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать абсо

лютную форму притяжатель

ых местоимений в беседе

Теку

щий

Стр 79

Упр 7 с 79

2.04

133

Введение лексики 19 урока

Комбини

рованный

Cricket, golf

Athletics, horse riding

Club invent cpllege row rugby boat championship, team, competition

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

11-14

Упр 11 с 81 учить слова

3.04

134

Эгоист

Комбини

рованный

А Г

К. Слушать, декламировать стихотворение «Эгоист»

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (страдательный залог)

Теку

щий

16-18

Упр 24 с 87

4.04

135

Популярные виды спорта и игры в Британии

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию (спорт)

Теку

щий

1921

Упр 25 с 87

6.04

136

Вы выиграли

Комбини

рованный

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 28 с 87

8.04

137

Из истории спорта

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 26 с 87

9.04

138

Условные предложения

Комбини

рованный

If, when clauses

П. Продолжить работу над образованием и употреблением условных предложений, пользу ясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать условные предложения в беседе

Теку

щий

Упр 27 с 87

10.04

139

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-7

Упр 8 с 90

11.04

140

Возвратные местоимения

Комбини

рованный

I –myself, you –yoyrself, he – him

self, she – herself, it- itself, we – ourselves, you –yourselves, they - themselves

Ч П

П. Уметь употреблять возврат

ные местоимения пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать

возвратные местоимения в беседе

Теку

щий

Стр 91

Упр 11 с 91

13.04

141

Введение лексики 20 урока

Комбини

рованный

Train, draw training coach, race trouble, excellent receive punish follow, throw

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

12-13

Упр 12 с 92 учить слова

15.04

142

Если пойдет снег

Комбини

рованный

А Г

К. Слушать, декламировать стихотворение «Если пойдет снег»

К. Вести диалог-расспрос, запра

шивая интересующую инфор

мацию

Теку

щий

17-18

Упр 26 с 97

16.04

143

Он ошибся только на два

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос по картинкам учебника

Теку

щий

19-20

Упр 21 с 96

17.04

144

Превосходный ученик

Комбини

рованный

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 27 с 98

18.04

145

Два способа досчитать до 10

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 30 с 98

20.04

146

Выполнение грамматических упражнений

Комбини

рованный

П. Продолжить работу над употреблением местоимений, пользуясь опорными таблицам

К. Уметь использовать абсолютную и притяжательную формы местоимений в беседе

Теку

щий

Упр 29 с 98

22.04

147

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-5

Упр 6 с 100

23.04

148

Отработка реплики «И я тоже»

Комбини

рованный

neither does she/ do I

Г Ч

П. Научиться давать ответы «и я тоже» пользуясь опорными таблицами.

К. Уметь использовать новые клише в беседе

Теку

щий

Стр 101

Упр 9 с 101

24.04

149

В магазине

Комбини

рованный

At the baker’s, etc

Ч П

П Учить называть расфасован

ные товары

К . Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

Стр 102

Упр 10 с 102

25.04

150

Введение лексики 21 урока

Комбини

рованный

Piece fat pound, pay, a bit, pork, to cut, to wrap, beef, to tie, a tie, change

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

13-14

Упр 13 с 104 учить слова

27.04

151

В мясном магазине

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос по тексту

Теку

щий

17-18

Упр 21 с 108

29.04

152

Лаконичный ответ

Комбини

рованный

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

Упр 25 с 109

30.04

153

Поездка в Британию

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 29 с 109

1.05

154

Выполнение упражнений

Комбини

рованный

П. Продолжить работу над употреблением нового грамма

тического материала, пользуясь опорными таблицам

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

Упр 27 с 109

2.05

155

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Ч Г

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-7

Упр 8 с 111

4.05

156

One –ones -слова заменители существительных

Комбини

рованный

One –ones

Г Ч

П Учить заменять существи

тельные на слова One –ones

К . Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

Стр 111

Упр 9 с 112

6.05

157

Введение лексики 22 урока

Комбини

рованный

Store, department, to cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure

А Г Ч

Знать новые лексические единицы

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

10-11

Упр 10 с 112 учить слова

7.05

158

Британские и американские деньги

Комбини

рованный

British and American money

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос по по таблицам

Теку

щий

Стр 115-

117

Упр 15 с 117

8.05

159

В магазине Селфридж

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос по тексту

Теку

щий

Упр 20 с 120

9.05

160

Миссис Грин и миссис Браун

Комбини

рованный

К Понимать на слух основное содержание текста, игнориро

вать незнакомые слова, не меша

ющие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прослушанного текста

Теку

щий

24-25

Упр 26 с 120

11.05

161

Кто такой Шекспир?

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р. Контроль, самоконтроль усвоения новой лексики

Теку

щий

Упр 29 с 121

13.05

162

Обобщение пройден-

ного материала

Комбини

рованный

П. Продолжить работу над употреблением нового материа

ла, пользуясь опорными таблиц

К. Уметь использовать новую лексику в беседе

Теку

щий

Упр 28 с 121

14.05

163

Отработка ранее изученной лексики

Комбини

рованный

Г Ч

П. Повторение ранее изученных слов

К. Вести диалог, запрашивая интересующую информацию пользуясь фразами клише

Теку

щий

1-5

Упр 6 с 122

15.05

164

Настоящая цена

Комбини

рованный

Ч П

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

К. Вести диалог-расспрос по тексту

Теку

щий

7-9

Упр 10 с 124

16.05

165

Контрольная работа за 4 четверть

Контроль

ный

Р. Проверочная работа. Проверка умений учащихся в чтении, письме

Контро

льная

работа

18.05

166

Выполнение грамматических упражнений

Комбини

рованный

П. Продолжить работу по совершенствованию грамматических навыков

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

20.05

167

Контрольная работа за год

Контрольный

Р. Проверочная работа. Проверка умений учащихся в чтении, письме

Контро

льная

работа

21.05

168

Анализ контрольных работ

Комбинированный

П Ч

Р Проверка умений учащихся в чтении, письме

Теку

щий

Прочитать

сказку

169

Домашнее чтение

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прочитанного текста

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

22.05

170

Домашнее чтение

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последовательность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прочитанного текста

Теку

щий

Составить план

23.05

171

Обобщение пройденного материала за четверть

Комбини

рованный

Г Ч П

К. Уметь использовать в речи ранее изученную лексику и структуры

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

25.05

172

Выполнение грамматических упражнений

Комбини

рованный

П. Продолжить работу по совершенствованию грамматических навыков

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

27.05

173

Домашнее чтение

Комбини

рованный

П. Чтение с пониманием основного содержания

– устанавливать последователь

ность основных событий, нахо

дить запрашиваемую информац

– игнорировать незнакомые сло

ва, не мешающие пониманию основного содержание текста

Р: Самоконтроль понимания прочитанного текста

Теку

щий

Составить план

28.05

174

Выполнение грамматических упражнений

Комбини

рованный

П. Продолжить работу по совершенствованию грамматических навыков

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

29.05

175

Обобщение пройденного материала за год

Комбини

рованный

Г Ч П

К. Уметь использовать в речи ранее изученную лексику и структуры

Теку

щий

Повторить лексику, грамматику

30.05

Предварительный просмотр:

$C:\Users\ANDREY\Documents\ScanImage425.jpg$

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета английского языка составлена на основании следующих документов: примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010г.; закон «Об образовании» РФ; Закон «Об образовании» РТ; Письмо МОиН РТ от 23.06.2012. №7699/12 «Об учебных планах для I-IХ классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования», Приказ МОиН РТ от 9.07.2012. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего образования и основного общего образования», базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования (Приказ МО и Н РТ №4154/12 от 9 июля 2012 г.)

Рабочая программа рассчитана на 175 часов (из расчета 5 часов в неделю), в том числе 4 промежуточные, 1 входную и 1 итоговую контрольные работы.
Основные цели, на достижение которых направлено изучение английского языка в 5 классе:

*развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письмо);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/ межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям основной школы на различных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях о с дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

* развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных обществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддерживания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка в пятом классе. Однако в процессе её реализации предусмотрено воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие пятиклассников.

Задания учебника способствуют развитию у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации. Курс ориентирован на развитие школьников как личностей, способных участвовать в межкультурном общении, проявляя при этом толерантность, терпимость к иным воззрениям, отличным от их собственных. Использование иностранного языка как средства приобретения новой информации об окружающем мире способствует расширению общего кругозора в процессе знакомства с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Результаты обучения по УМК – V в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования могут быть представлены на трех уровнях: личностном, метапредметном, и предметном.

К личностным результатам обучения по УМК – V можно отнести осознание важности изучения английского языка, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии; формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном мире; формирование экологического мышления. Изучение английского языка будет способствовать совершенствованию коммуникативной культуры школьников.

Что касается метапредметных результатов, то УМК – V помогает развивать и шлифовать навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся при изучении всех школьных предметов. Среди них можно выделить умение работать с информацией, осуществлять её поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Проектные задания способствуют развитию исследовательских умений; разделы для повторения ранее изученного помогают учащимся провести рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала, учат адекватно оценивать уровень своих учебных достижений. УМК – V помогает развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

К предметным результатам изучения относится приближение учащихся к пороговому уровню владения английским языком как средством общения. Ожидается, что учащиеся к концу учебного года смогут продемонстрировать результаты:

в области говорения

высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка;
вести диалог-расспрос в этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише;
делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, построенных на изучаемом материале, но содержащих в небольшом количестве незнакомые языковые явления, о значении которых возможно догадаться на основе контекста;
определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию;

в области чтения

читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выражать главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы);

в области письма и письменной речи

составлять письменные высказывания описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения;
заполнять анкеты и формуляры;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной работы;
совершенствовать орфографические навыки.

В плане языковой компетенции — учащиеся смогут применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения.

Лексическая сторона речи

1. Объём лексического материала в V классе составляет более 1250 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

2. Основные словообразовательные средства:

- деривационная модель Adj + -th (warm — warmth, long —length, wide — width, strongstrength);

- деривационная модель N + -ese (China — Chinese, Vietnam — Vietnamese);

- деривационная модель N -4- -an (Canada — Canadian, Australia —Australian);

- деривационная модель V'+ -able (imagine — imaginable, read — readable, move — movable, break — breakable etc.);

- деривационная модель Adj + -ness (white — whiteness, polite — politeness, ill — illness, weak — weakness);

- деривационная модель Adj + -у (cloud — cloudy, salt —salty, rain — rainy).

3. Субстантивация прилагательных (the British, the English, the Welsh, the Irish etc,).

4. Полисемантические слова (bell — 1) колокол 2) звонок; change — 1) менять 2) делать пересадку; conductor — 1) дирижёр 2) кондуктор),

5. Синонимы (Ш. — sick, high — tall, among — between).

6. Антонимы (easy — difficult, good — bad, dirty — clean, beginning —- end etc.).

7. Омонимы (hour our, there — their, hare — hair).

8. Глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to, depend on, apologize for, arrive at/in, belong to, happen to etc.).

9. Лексика, представляющая определённые трудности в употреблении (watch — clock, cabbage — cabbages, clothes — clothing, to be ill — to be sick, arm — hand, leg — foot, finger- toe).

10. Лексические единицы, обозначающие части целого (a carton of cream, a bag of flour, a loaf of bread, a bar of chocolate, a tin of fruit, a can of lemonade, a jar of jam etc.).

11. Речевые клише, которые включают в себя:

- разговорные формулы приветствия

Morning. Good morning. Good evening.

- разговорные формулы прощания

So long. See you soon. See you tomorrow. Have a nice a day. Have fun.

- разговорные формулы, позволяющие высказать приглашение, сделать предложение

How about going to ... ?

I feel like playing chess.

Can you come over to my party tomorrow?

I'd like to take you to the Bolshoi on Wednesday.

- разговорные формулы выражения благодарности

Thank you for your help.

That was awfully kind of you.

Thanks.

That is just what I wanted.

My pleasure. It was nothing.

Glad that I could help.

- разговорные формулы, позволяющие вести беседу за столом

What would you like to have? What kind of salad would you like? How do you like (want) your

coffee? Could you pass the salad, please? I haven't decided yet. I think I'll have the same. Here it is. Here

you are.

- разговорные формулы, позволяющие обсуждать вкусы, склонности людей

I like it.

I really like it very much.

I like it when it rains.

I like it when my mother reads to me.

- разговорные формулы, позволяющие обсуждать погоду

It's a nice day today, isn't it? Fine weather we are having today.

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1. Имя существительное

- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в восклицательных предложениях; нулевой артикль с исчисляемыми именами существительными во множественном числе, а также с неисчисляемыми существительными в восклицательных предложениях (What tall trees! What deep snows!);

- особенности функционирования существительного hair в современном английском языке;

- использование артиклей с именами существительными, обозначающими названия языков (English, Spanish, но the English language, the Spanish language);

- использование неопределенного артикля с именами существительными, обозначающими отдельных представителей наций (a Russian, an Englishman, an American);

- использование определенного артикля для коллективного названия наций (the English, the Russian, the French, the Chinese);

2. Имя прилагательное

- функционирование имен прилагательных в качестве определения (a red book) и именной части составного именного сказуемого (The boy is tall. She feels bad.)

3. Местоимение

- возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, themselves etc.);

- Неопределенные местоимения (one/ones, anyone, someone);

- отрицательные местоимения (no, none, no one, neither);

- обобщающие местоимения (all, every, everybody, everything, both, either, either, another, each);

- абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours, yours, theirs etc.).

Особенности функционирования абсолютных притяжательных местоимений в речи (Our flat is bigger than yours. Your house is small, ours is even smaller. Give your pen, please. Mine won’t write.);

4.Наречие

- место наречий в предложении;

- многосложные наречия (generally, occasionally) и их место в предложении;

- наречие rather, используемое для уточнения прилагательных (rather interesting) и других наречий (rather well);

5. Глагол

- обобщение материала; видовременные глагольные формы следующих групп:

Simple (Present, Past, Future)

Continuous (Present, Past, Future)

Perfect (Present, Past, Future)

Perfect progressive (Present, Past, Future)

- использование вспомогательных глаголов для построения вопросов и отрицаний в

различных грамматических временах

- бифункциональность глагола to be и его использование в качестве :

а) смыслового глагола (John is in London.);

б) глагола – связки (He is ten. He is a pupil);

- бифункциональность глаголов to have, to do и их использование в качестве:

a) смысловых глаголов ( I have a pen. I do it every day.)

б) вспомогательных глаголов (I have done it. He doesn’t live in Spain)

- сопоставление оборота (have got) и глагола to have при передачи семантики обладания;

- построение составного именного сказуемого с глаголами (sound, smell, taste, feel) (The music sounds loud. The rose smells sweet.); - глаголы (to hear, to love, to see, to wish, to want, to hate, to prefer, to know, to understand, to forget, to seem, to believe, to remember, to recognize, to feel), используемые в Present Simple для описания действия или процесса, происходящего в момент речи (What do

you prefer? I don’t believe it. I love you.);

- особенности функционирования глагола to feel при описании самочувствия

(I feel bad. How are you feeling now?);

- особенности функционирования глаголов в Present Perfect (durative); наречие always как маркер данного времени (I have always wanted to visit London. We have always been proud of you.);

- глаголы во Future Simple, Present Progressive для описания действий и процессов, происходящих в будущем (I like this book. I will buy it. What are you doing this Monday? When is James arriving?);

- оборот to be going to как вариативный способ будущего времени (Is she going to travel by

car?);

- оборот used to для выражения повторяющегося действия в прошлом в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; особенности функционирования данного оборота речи;

- форма Past Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях и вопросах различных типов; сопоставление времен Past Simple и Past Progressive;

- модальные глаголы should, ought (to) для передачи идеи желательности/нежелательности какого-либо действия (You should do it. You shouldn’t speak that loudly);

- страдательный залог; основные случаи употребления форм глаголов в Present Simple Passive,

Past Simple Passive, Future Simple Passive); образование отрицаний и вопросов в предложениях с глаголами в пассивном залоге;

- косвенная речь; перевод предложений из прямой речи в косвенную; правило согласования

времен при переводе предложений из прямой речи в косвенную (He said: “I have written the letter.>

He said he had written the letter. Etc.); вопросы в косвенной речи; повелительные предложения в косвенной речи.

В отношении социокультурной компетенции учащиеся знакомятся с традициями России, Великобритании и США, с историей этих стран, основными городами, государственной символикой и выдающимися людьми, Они расширяют свои представления о географическом и политическом устройстве Соединённого Королевства, приобретают новые сведения о мировой географии.

Развитие компенсаторной компетенции связано с развитием способности учащихся выходить из затруднительного положения и процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе при помощи специальных клише, словарных замен, а также жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция формируется в процессе овладения общеучебными и специальными умениями. Учащиеся учатся выполнять действия на основе образцов, опор, учатся пользоваться справочным материалом.

Особенности УМК

Учебно-методический комплекс:

учебник «Английский» Верещагина И.Н., Афанасьева О.В для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка - М, «Просвещение», 2014 г., книга для домашнего чтения, рабочая тетрадь, аудиодиски.

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2-4 классов авторов и. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой. В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework - Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся V классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Содержание курса

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1.Мир вокруг нас (The World Around Us)-35 часов

Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны; английский язык – язык международного общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды, 22 апреля – день Земли.

2. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (The Geography andPolitical Outlook of the UK).- 24 часа

Географическое положение; воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Британских островов и их столицы; нации, населяющие Соединенное Королевство; основные языки; флаг и основные символы королевства; политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие «Содружество наций», правительство Соединенного Королевства; стиль жизни в Великобритании.

3. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека. (Health and Body Care).- 25 часов

Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; название типичных недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье; практические советы по поддержанию формы; занятия спортом как необходимая составляющая хорошей физической формы.

4. Спорт в жизни человека (Sports and Games)- 16 часов

Виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта.

5. Покупки (Shopping)-25 часов

Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные упаковки (bar, carton, tin, jar etc.); поход в продуктовый магазин, общение с продавцом; британские деньги; американские деньги; российские деньги; поход в промтоварный магазин

6.Повторение (Round-up lessons)-45 часов

Моя семья и я, мой дом, свободное время, путешествия, традиции стран мира.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс включает:

Английский язык V класс: учебник для образовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка с прил. на электронном носителе / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. –– 3 - е изд.— М.: Просвещение, 2014.

Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных организаций и школ с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева — 2-е изд.— М.: Просвещение, 2014.

Английский язык. Книга для чтения. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 3-е изд.— М.: Просвещение, 2014.

Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 3-е изд.— М.: Просвещение, 2014.

Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I,II: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Интернетресурсы

http://www.englishforkids.ru/

Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «Английский язык»

1.1 Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Контрольные работы	Тестовые работы, словарные диктанты
Оценка «2»	49% и менее	59% и менее
Оценка «3»	От 50% до 69%	От 60% до 74%
Оценка «4»	От 70% до 90%	От 75% до 94%
Оценка «5»	От 91% до 100%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
	1.Содержание:	2.Организация работы	3. Лексика	4. Грамматика	5. Орфография и пунктуация
«5»	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.	орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.	незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	Коммуникативная задача решена.	высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.	местами неадекватное употребление лексики.	имеются грубые грамматические ошибки.	незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	Коммуникативная задача не решена.	высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.	большое количество лексических ошибок	большое количество грамматических ошибок.	значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
«5»	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
«4»	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
«3»	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
«2»	Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.	Коммуникативная задача не решена.	Учащийся не может построить высказывание.	Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.	Речь понять не возможно.

3. Критерии оценки овладения чтением.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка	Критерии	Скорость чтения
«5»	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.	Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
«4»	понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.	Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.
«3»	не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
«2»	текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка	Критерии
«5»	Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
«4»	полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
«3»	понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
«2»	текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка	Критерии
«5»	Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»	При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.
«3»	если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
«2»	ученик практически не ориентируется в тексте.

Предварительный просмотр:

Критерии оценки знаний учащихся

5 класса

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания ( изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информацией (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписание поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Высказывание в форме рассказа, описание

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был довольно замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В холе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 7 класс. УМК 5- 11 под редакцией Кузовлева В. П. (новая редакция)

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу и календарно - тематическое планирование по английскому языку. Программа составлена по учебнику Кузовлева В. П. , 7 класс, УМК 5-11, в нов...

Календарно - тематическое планирование по английскому языку, 10 класс. УМК 5- 11 под редакцией Кузовлева В. П.

Календарно - тематическое планирование составлено к учебнику 10 класса, под редакцией Кузовлева В. П....

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 9 класс. УМК "Английский язык" 5- 11, под редакцией Кузовлева В. П. (новая редакция)

Спланировано 102 урока (с расчетом 3 часа в неделю)...

Тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК И.Н.Верещагина , О.В.Афанасьева Москва «Просвещение»2011

Тематическое планирование по английскому языку 5 классУМК И.Н.Верещагина , О.В.Афанасьева Москва «Просвещение»2011...

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс УМК «Английский с удовольствием», УМК БИБОЛЕТОВА М. З., ФГОС 2012 год

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса. УМК «Английский с удовольствием», авторы: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Ти...

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс УМК под редакцией М.З. Биболетовой

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс УМК под редакцией М.З. Биболетовой...

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс УМК Верещагина И.Н. в соответствии с ФГОС

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс УМК Верещагина И.Н. в соответствии с ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 7 класс. УМК 5- 11 под редакцией Кузовлева В. П. (новая редакция)

Календарно - тематическое планирование по английскому языку, 10 класс. УМК 5- 11 под редакцией Кузовлева В. П.

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по английскому языку, 9 класс. УМК "Английский язык" 5- 11, под редакцией Кузовлева В. П. (новая редакция)

Тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК И.Н.Верещагина , О.В.Афанасьева Москва «Просвещение»2011

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс УМК «Английский с удовольствием», УМК БИБОЛЕТОВА М. З., ФГОС 2012 год

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс УМК под редакцией М.З. Биболетовой

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс УМК Верещагина И.Н. в соответствии с ФГОС