Технологическая карта к уроку " Top Tourist Attraction", учебник " Английский в фокусе"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Начало урока. Введение в тему

( Организационно-мотивационный)

Учитель приветствует учеников и проверяет готовность к уроку.

Hello, boys and girls! I’m glad to see you.
Sit down , please. Get ready for the lesson.

What day is it today?

What date is it today? How are you?

Учащиеся приветствуют учителя и демонстрируют готовность к уроку

К.: Понимать и соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, понимать настроение окружающих

Р.: самостоятельно ставить цель

2.

Целеполагание: определение темы и целей урока

Учитель показывает видеоклип и затем задаёт вопросы , подводя к самостоятельному определению темы и задач урока

What is the song about? What do you think we’ll talk about?

Учащиеся смотрят видеоклип , отвечают на вопросы учителя и формулируют тему и цель урока.

Записывают в тетрадь дату, тему урока

Регулятивные :  понимать , прогнозировать, определять цели и задачи урока

Личностные: интерес   к содержанию урока

3.

Подготовка к основному этапу

( фонетическая, речевая зарядка)

1. Фонетическая зарядка

2. Речевая зарядка

Учитель сообщает о том, что, что прежде, чем отправиться в путешествие по Лондону, необходимо отработать звуки, чтобы говорить, как королева

Pussy-cat, Pussy-cat, where have you been?

I’ve been to London to visit the Queen.

Pussy-cat, Pussy-cat, what did you do there?

I frightened a little mouse under the chair.

Учитель задаёт вопросы, чтобы подвести к теме урока, выяснить, что учащиеся знают о Лондоне

Учащиеся повторяют за учителем отдельные звуки, словосочетания, предложения

П.: Совершенствование произносительного навыка

П.: Повторение ЛЕ по теме , совершенствование произносительного навыка

4

Актуализация знаний и развитие лексических, произносительных навыков и речевых умений учащихся

1. Обобщение знаний по теме the UK
2. Фонетическая отработка названий достопримечательностей

3. Развитие монологической речи

4. Выступления учеников с рассказами о Лондоне, соцопрос

5. Динамичная пауза

Учитель раздаёт карточки с тестом на множественный выбор

Let’s see what you know about the UK/ Take Card 1 and let’s do the test

Учитель просит назвать те, достопримечательности , которые находятся в Лондоне.

Look at the screen. Which of these sights are in London?

Учитель просит повторить эти названия за ним

Read the names after  me, please

Учитель спрашивает, какие из этих достопримечательностей они хотели бы посетить и почему.

Which of these places would you like to visit ?

Учитель сообщает о том, что один из учеников провёл опрос среди одноклассников, чтобы узнать, какие достопримечательности Лондона им известны и какие они хотели бы посетить

Kostya has prepared a mini-research about places of interest in London which your classmates know and would like to visit.

Учитель сообщает о том, что некоторые из учащихся готовили презентации и просит внимательно выслушать, чтобы после выполнить задание на понимание

Some of the students prepared the creative works about London and its attracrtions. Listen and complete the sentences in your cards with the correct information

Проводит зарядку для глаз с помощью стихотворения

Учащиеся выполняют тест, выбирая правильный ответ

Ученики выбирают из предложенного те достопримечательности, которые находятся в Лондоне.

Ученики повторяют хором названия достопримечательностей.

Ученики отвечают на вопрос учителя, слушают выступление ученика и затем сообщают, что им показалось самым интересным в рассказе.

Учащиеся слушают рассказы, а затем выполняют задание на заполнение пропусков  нужной информацией.

 Слушают, повторяют за учителем стихотворение и выполняют действия

Познавательные : Выявление предварительных  страноведческих знаний на основе  выполнения теста

Совершенствование произносительного навыка

П.: наблюдать, сопоставлять слова , созвучные русским эквивалентам , с опорой на картинки и языковые догадки

Р.: самостоятельно ставить цель; самостоятельно контролировать время и управлять им

5.

Изучение нового ( расширение культурологического кругозора на основе аутентичного фильма)

Учитель сообщает, что сейчас они посмотрят видеофрагмент о Лондоне, чтобы узнать чуть больше об этом городе.

Watch the video segment about London. Listen to the information and say if the sentences are True or False

Перед просмотром фильма знакомит учащихся с заданием, которые им надо выполнить после просмотра фильма

Демонстрирует  фильм

Читают и переводят самые трудные и незнакомые слова в карточке

Смотрят видеофрагмент и выполняют задание на карточках

Л.: Развитие волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии для восприятия звучащего текста, контроль и коррекция информации

Р.: самостоятельно ставить цель; самостоятельно контролировать время и управлять им

П.: употреблять в речи НЛЕ, строить логические рассуждения

К.: выражать свое мнение, отношение к чему-либо, использовать контекстуальную или языковую догадку

6.

Творческий этап

( монологическое высказывание по применению изученных и новых знаний о Лондоне)

Учитель предлагает ситуацию для высказывания

Imagine you are in London now/ Call your friend on the mobile and tell him where you are , what you can see in front of you, what you know about the building

Учащиеся индивидуально решают, о каких достопримечательностях рассказать, используя полученную на уроке информацию

П.: построение речевого высказывания

владение монологической речью и умение применять полученные знания в речи

К.: описывать картинки с использованием НЛЕ,

7.

Итог урока ( рефлексия, домашнее задание)

Организует рефлексию с помощью написания синквейна по теме, задаёт вопросы учащимся

Оценивает работу учащихся и объясняет домашнее задание( на выбор:

1. Portfolio. SB p.81 Ex.5
2. Ask 5 questions about Big Ben( SB p.81 Ex. 4)

Пишут синквейн, отвечают на вопросы учителя

Записывают домашнее задание

Р.:  самостоятельно контролировать свое время и управлять им

самостоятельно ставить цель, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.