Teenage Problems
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс) на тему

Этапы урока.

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прием

I. Организацион-ный момент.

Задача: тренировать учащихся приветствовать друг друга

Результат: учащиеся умеют говорить приветствие

 Мотивация.

1 min

Ученики входят в класс, на доске название консультативного центра «Голос подростка».

-Good morning, boys and girls!

-I’m glad to see you.

- How are you?

-I’m fine, too, thank you.

-Good morning, our teacher!

-We are glad to see you, too.

 I’m fine, thank you and how are you?

Диалог с учащимися

Актуализация учебного процесса:

постановка темы,

(Фонетическая зарядка со зрительной опорой) 

Слова с пропущенными буквами. Из букв собираем слово «Problems».

Задача: научить учащихся письменно воспроизводить известные слова и правильно произносить словосочетания.

Результат: учащиеся закрепили лексические единицы по теме «Проблемы подростков».

5 min

 I advise you to learn the theme of our meeting.

To learn it you should put the missing letters, read the word combinations and translate them.

                                       P -  -ocket money

            to feel ti-ed         -        R

        O - to listen t-  smb

            to find a jo-        -        B

        L - to be un-ucky

         to g-t angry        -        E

        M - to call smb na-es

        to be depre-sed-  S

So, what word have you guessed? Right you are. It is “problems”.

Now I invite you to the consultation centre «The Voice of Teenagers» which is devoted to the teenagers and their problems.

Итак, тема нашей встречи – «Проблемы подростков»

(Открывается тема урока)

Ученики читают названия проблем подростков, вставляют буквы, затем воспроизводят само слово и переводят словосочетания знакомой по теме.

Диалог с учащимися

Прием встречных усилий

Цели урока.

2 min

Как вы думаете, чем мы в течение урока будем заниматься?

You are right. Today we will practice using words on the topic “Teenage Problems”. We will do some listening, reading and speaking tasks. We will discuss the problems.

 Дети пытаются догадаться о предстоящей работе: чем будут заниматься на уроке.

I think we’ll read, write and speak.

Объяснение целей урока

II. Warming-up Разминка и активизация навыков устной речи

Задача: учащиеся тренируются в употреблении лексики по ранее изученной теме.

Результат: учащиеся закрепили ранее изученную лексику.

7

min

Today you are participants of the consultation centre.

Our meeting is necessary nowadays.

Children all over the world have problems. We got some letters from different countries. Please, come to me and take a letter. Your task is to read the letter and find out the problem.

 Дети слушают учителя, читают письма, находят проблему в каждом письме и воспроизводят её по схеме:

The problem is …

III.  Listening (Аудирование)

Задача: учащиеся тренируются в понимании текста на слух на основе знакомой лексики, отвечают на поставленный вопрос.

9

min

 Now I want you to listen to one more letter.

(Послушайте ещё одно письмо о проблемах подростков и выявите проблему).

Дети слушают аудиозапись, отвечают на поставленный вопрос.

Аудирование.

Результат: учащиеся восприняли, поняли информацию на слух и закрепили ранее изученную лексику, ответив на вопросы учителя.

What problem has the girl got?

The girls have got the problem too. It is…

Проверка понимания прослушанного через говорение.

IV. Relaxing.

Физкульт-минутка

Задача: физкультразминка направлена на релаксацию, снятие напряжения.

Результат: учащиеся отдохнули и готовы продолжать дискуссию.

1 min

 I see you are tired. Stand up, please.

 Now I want you to relax. Close your eyes, Well!

Now open the eyes, look at the window, put your hands on the shoulders of a neighbor. Very well. Wish each other happiness! Hands down, sit down, please!

 Учащиеся выполняют команды учителя: закройте глаза, откройте глаза, посмотрите в окно, положите свои руки на плечи соседа, пожелайте ему счастья, опустите руки, садитесь.

V. Speaking.

( развитие навыка говорения)

9 min

Many teenagers wait for our answers. Will we help them?

 (подростки ждут наших ответов на письма, поможем им?)

Do you know where you can address to with your problems?

На доске источники, куда можно обратиться подросткам со своими проблемами.

«Конвенция о правах ребёнка», консультации педагогов, психологов, родителей, взрослых, друзей.

На доске написаны опорные выражения для того, чтобы изложить свою точку зрения на проблему:

Perhaps we can address to…

I’m sure…

I’m not sure…

You can speak to…

I want to advise with…

Индивидуальная работа учащихся.

VI.Совершенст-вование навыка обобщения.

10 min

Now I want you to take the seats according to your interests. You can see the pictures on the desks, choose the kind of the job, take your seats, according to your interests.

На доске картинки: учителя, психолога и полицейского. Ученики сами выбирают роли.

Have you got any problems? Right them on the pieces of paper. Now put them together. Our specialists will analyze them and prepare a short report to help the teenagers.

Учащиеся излагают свои мысли о том, как решить ту или иную проблему в виде слоганов на листах бумаги, затем вывешивают на доске.

 Introduce yourself.

Give the advices, please, according to the model:

Предлагается найти пути решения подростковых проблем, используя образец.

Пока специалисты выявляют проблемы, подростки  излагают свои мысли о том, как решить ту или иную проблему в виде слоганов на листах бумаги, затем вывешивают на доске. Например: Don’t smoke.

Be active.

Try to be friendly.

I’m a teacher. You must be …

I’m a psychologist. Try to be…

I’m a policeman. Don`t have an argument with…

I want … to do smth

I want them to be…( not to be…)

Try to follow the laws.

Зрительная опора

Прием дифференцированного обучения

X. Домашнее задание.

Оценка работы учащихся на уроке.

1

min

That’s all for today. Today we’ve done a lot.

So to be happy and lucky you must be polite and ready to help each other. You’ve found out where you can address with the problems.

Can you express your thoughts about the discussion?

Сегодня мы провели большую работу: узнали, к каким источникам вы можете обратиться со своими проблемами, Что нужно сделать для того, чтобы ваши проблемы были решены. Попробуйте высказать свои мысли.

…. you’ve been very active.

… I liked your work at the lesson very much.

…  you’ve been less active.

…    you’ve been a little bit passive.

Thank you for your working.

The lesson is over. Good-bye.

I must be…

I must follow the law.

I’ll address the specialists.

…..

Good-bye, teacher.