Открытый урок в 11 классе на тему "Are you aware of your rights?"
план-конспект урока по английскому языку (11 класс) на тему

Открытый урок по английскому языку на тему:

«Are you aware of your rights?»

(Знаете ли Вы свои права?)

     Цель урока: определить круг наиболее важных прав ребенка, знание которых пригодится ему в жизни; обосновать актуальность прав ребенка в окружающем мире.

     Задачи урока:

      Учебные: совершенствовать навыки чтения с полным пониманием содержания и извлечения необходимой информации для использования в устной монологической речи по теме “Are you aware of your rights?”; отработать навыки устной речи по данной теме; закрепить уже известные лексические единицы; совершенствовать навыки устного перевода; формировать коммуникативные навыки.

      Развивающие: развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферу личности, память, внимание, комплексное восприятие различной информации из различных источников (учебник, учитель, презентация Power Point), умение слушать и делать выводы.

      Воспитательные: воспитание чувства толерантности друг к другу, формирование нравственно-правовой культуры.

      Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

      Дидактические принципы: воспитывающее обучение, целенаправленность, доступность, наглядность, системность.

      Методические принципы: коммуникативная направленность, стимулирование умственной активности учащихся.

      Средства обучения: тематическая наглядность, раздаточный материал, учебник “Enjoy English” для 11 классов Биболетовой М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Обнинск, Титул, 2013, видео- и аудиозапись к уроку, презентация “Are you aware of your rights?”

Планируемый результат: Научиться говорить на языке по данной теме, знать об основном документе о правах ребенка.

Межпредметные связи: Обществознание

Внутрипредметные связи: права ребенка, лексика по теме, аудирование

Основные учебные элементы для усвоения: Понятие прав ребенка, конвенция прав ребенка, лексика по теме.

Обеспечение занятия: Презентация, Конвенция прав ребенка, учебник, раздаточный материал.

Структура урока:

      1 блок – целевой: Оргмомент. Мотивация. Постановка задачи.

      2 блок – процессуальный: Речевая зарядка. Совершенствование навыков чтения, навыков устной речи, навыков аудирования.

      3 блок – аналитический. Подведение итогов. Домашнее задание.

Ход урока и его структура.

      1. Оргмомент. Речевая зарядка. (2 мин.)

      Все используемые приемы для мобилизации учащихся. С самого начала урока создается англоязычная среда путем вопроса учителя к каждому ученику How are you today?

      T: Hello, guys. Take your seats, please.

      Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, пожалуйста.

      T: How are you today?

      Как дела?

      P1: - I’m fine, thanks.

      P2: - I’m in a good mood ‘cause it’s my brother’s birthday today.

      P3: - I’m very well and ready for the lesson.

      P4: - I’m great and looking forward to learning something new.

2. Целеполагание. Сообщение плана урока. (1.5 мин)

T: Today we’re working according to our regular plan. What is our plan of the lesson?

      Сегодня мы работаем по нашему обычному плану. Каков наш план урока?.

      P: We’ll revise some lexis of the previous lesson, check our homework, learn some new material and draw a conclusion. Сегодня мы повторим лексику предыдущего урока, проверим домашнее задание, изучим новый материал и подведем итоги.

      3. Аудирование+определение темы и цели урока. (2,5 мин)

T: Now you will watch a short film, which will help you to guess about the topic of today’s lesson.

      Сейчас вы посмотрите короткий фильм, который поможет вам определить тему сегодняшнего занятия.

      …

      T: So, what are we going to discuss at the lesson?

      Итак, о чем пойдет речь на уроке?        

      P: Judging by the film I can say that we’ll speak about children’s rights.

      Судя по фильму, мы будем говорить о правах детей.

      T: That’s right. Now you can define the aim of the lesson. Why should we study this topic? For what reason?

      Правильно. А теперь вы сможете определить и цель урока. Зачем нам изучать эту тему? Для чего?

      P1: The lesson aim is to learn about our rights.

      Цель урока – узнать наши права.

      P2: We’ll find out the most important rights which we can use in our life.

      Мы определим самые важные права, которыми сможем пользоваться в жизни.

4. Homework check Проверка домашнего задания (2 мин.)

      T: Very good. Thank you. Your hometask was to find some information about some special document, which contains the rights of a child. What have you found?

      Очень хорошо. Спасибо. Вашим домашним заданием было найти информацию о специальном документе, который содержит права ребенка. Что вы нашли?

      P: The United Nations Convention on the Rights of the child is a human rights treaty, which sets out the civil, political, economic, social and cultural rights of children. The Convention defines a child as any human being under the age of eighteen.

      Конвенция по правам ребенка – это документ, который устанавливает гражданские, экономические, социальные и культурные права ребенка. Конвенция определяет ребенка как любое человеческое существо, не достигшее 18 лет.

      T: Ok. Thanks a lot. When was it adopted?

      Хорошо. Спасибо. Когда она была принята?

   P: The Convention was adopted on 20 November 1989. It came into force on 2 September 1990.

      Конвенция была принята 20 ноября 1989. Она вступила в силу 2 сентября 1990

      5. Pair work (работа в парах) (3 мин.)

      T: Yes, very good. Now please work in pairs discussing the rights, which are listed in this document.

      Да, очень хорошо. Теперь, пожалуйста, в парах обсудите права, которые содержатся в документе.

      The pupils are preparing discussing the rights from the Convention, which is on their desks. /Ребята готовятся, обсуждают права из Конвенции, лежащей на партах.

      T: Ok, guys, your time is up. What can you say?

      Итак, ребята, ваше время подошло к концу. Что вы можете сказать?

      P: The Convention acknowledges that every child has certain basic rights, including the right to life, his or her own name and identity.

      Конвенция признает, что каждый ребенок имеет определенные права, включая право на жизнь, свое имя и пол.

      T: Thanks. Does anyone else have any opinions?

      Спасибо. Есть у кого-то еще мнения?

      P: All children have the right to be raised by his or their parents within a family or cultural grouping, and to have a relationship with both parents, even if they are separated.

      Все дети имеют право на воспитание своими родителями в семье или культурной группе, состоять в отношениях с обоими родителями, даже если они разведены.

      T: Anything else to add?

      P: Children have the right to acquire a nationality and. as far as possible, the right to know and be cared for by his or her parents, the right to freedom of expression, the right to education.

      Все дети имеют право на приобретение национальности, а также право знать и опекаться его или ее родителями, право на свободу выражения, право на образование.

      6. Listening comprehension (аудирование) 3 мин

      T: I suggest you listening to some song. Here you should decide what this song is about.

      Сейчас я предлагаю вам послушать песню о правах.  О каких правах идет речь в этой песне?  

      The song is going. / Звучит песня.

      T: Ok. What rights is the song about?

      Хорошо. О каких правах идет речь в песне?

P: The song is about human rights such as the right to life, education, to choose your own religion, to be protected from abuse and neglect.

      Право на жизнь, образование, выбора  своей  религии,  право  быть защищенным от  оскорбления и пренебрежительного отношения.

      P: The right to express the views that we have, to a decent standard of living, to be protected from all forms of cruelty, exploitation and torture.  

      Право выражать свою точку зрения, на достойный уровень жизни, быть защищенными против всех форм жестокости, эксплуатации и истязания.

7. Group work (Работа в группах) (4 мин.)

      T: Very well, thanks. Now you’ll be working in groups. Group1 and group 2. You’ll have to fill in the table writing about your rights at home, at school, in the street.  Then we’ll compare your answers and draw a conclusion. The Convention will help you to do this task. You have 4 min.  

      Очень хорошо, спасибо. Сейчас вы будете работать в группах. Группа 1 и группа 2. Вам надо заполнить таблицу, написав туда права, которые вы можете иметь дома, в школе и на улице. Затем мы сравним ваши ответы и сделаем вывод. Конвенция поможет вам выполнить данное задание. У вас на это 4 мин.

      Doing the task. / Выполняют задание.

      T: Your time is up. Put your pens aside. So Group1 is speaking about the rights at home, Group2 is listening and adding.

      Ваше время вышло. Отложите в сторону ручки. Группа 1 говорит о правах дома, а группа 2 слушает и дополняет.

            P: At home we have the right to: drink safe water,

      eat nutritious food,

      have a decent standard of living,

      express  our views,

      be protected from neglect and abuse.

      Дома мы имеем право на: употребление безопасной воды и питательной пищи, достойный уровень жизни, выражения собственного мнения, быть защищенными от пренебрежительного отношения и оскорбления.

      T: Ok. Group 2, do you have anything to add?

      P: We’ve the right to: love and be loved,

      be cared by our parents.

      Мы имеем право на: любовь и быть любимыми, заботу со стороны наших родителей.

      T: That’s correct. Now group2 is speaking about school rights and group 1 is adding some information.

      Правильно. Теперь группа 2 говорит о правах в школе, а группа 1 слушает и дополняет.

      P: At school we have the right to:

      education,

      express my views,

      learn,

      know about our progress,

      have a rest during breaks.

      В школе мы имеем право на: образование, выражать нашу точку зрения, учиться, быть в курсе о наших успехах, отдыхать на переменах.

      T: Right you are. Group 1 would you like to add something?

      Правильно. Группа 1, что хотели бы вы дополнить?

      P: We have the right to

      eat at the canteen,

      be protected from neglect and abuse.

      Мы имеем право кушать в столовой, быть защищенными против пренебрежительного отношения и оскорбления.

8. Reading with full understanding of the words

      Чтение с полным пониманием текста (2 мин.)

      T: Thank you so much. Now look at the blackboard. Here you can see a list of rights that you may have in the street. What would you like to remove from here or add? Спасибо большое. Теперь посмотрите на доску. Перед вами список прав, которые вы можете иметь на улице. Что бы вы хотели убрать из этого списка или добавить к нему?

      P: I think there is no sense in the right to carry a chair wherever we go… I think it’s silly and we should remove it from the list.

      T: Ok. What rights would you like to add?

      Хорошо, какие же права вы хотели бы добавить?

      P1: I’d add the right to freedom, to listen to music in the street.

      P2: Oh, cool. Then I have the right to listen my favourite music as loudly as I want!

      P3: Let me disagree with you. You cannot listen to music very loudly as you may disturb other people.

      P4: In such a situation I’d advise you to listen to your music in earphones.

      P2: I’ll think about that.

      T: All right, guys. What can you say about your rights? Who must uphold them?

      Хорошо, ребята. Что вы можете сказать о своих правах? Кто должен поддерживать их?

      P: We have different rights in different situations. They should be upheld by the Government.

      Мы имеем разные права в разных ситуациях. Они должны защищаться правительством.

      9. The learnt material control. Контроль за усвоенным материалом.

(2,5 мин.)

      T: Let’s imagine a situation that may happen at home. Think now where children’s rights are violated and how? Давайте подумаем теперь, где нарушаются права ребенка и как?

 The pupils are acting. Дети ставят мини-сценку.

      P: The mother has violated the daughter’s right to express her views, to choose her future career.

      Мама нарушила право дочери на выражение собственного мнения, выбора будущей профессии.

      10. Consolidating the topic’s lexis. Individual work. Закрепление лексики по теме. Индивидуальная работа. Фронтальный опрос. (3,5 мин)

T: Well, now look at the blackboard. In your homework text there were some of these words. Try to remember the meanings of these words. Create your own sentences with them.

      А сейчас внимание на доску. В вашем домашнем тексте были некоторые из этих слов. Постарайтесь вспомнить их значения. Составьте свои предложения с ними.

      The pupils are doing the task individually in the sheets of paper given them. /Ученики выполняют задание на розданных листочках.

11.  Lexico-grammatical material training. Отработка лексико-грамматического  материала.

       Self checking. Самопроверка. (4 мин.)

      T: Translate into Russian the following words and expressions. Do the exercise in your sheets of paper.

      Переведите слова и выражения на русский язык и сделайте упражнение на их подстановку на листах.

      Doing the task individually./Выполняют задание индивидуально.

T: You time is up, please put your pens aside and exchange your papers. Look at the blackboard and check the exercise.

      Ваше время вышло, отложите в сторону ручки, обменяйтесь работами. Посмотрите на доску, проверьте работы.

      12. The learnt material control. Контроль усвоенного материала. (3 мин.)

      T: Have a look at the blackboard. Match the halves of the sentences and say how you understand those.

      Посмотрите на доску. Соотнесите половинки предложений и скажите, как вы их понимаете.

      Doing the task in a chain order./ Выполняют задание (по цепочке)

      13. Drawing a conclusion.Подведение итогов. (1,5 мин.)

T: Now I suggest you writing on a small sheet of paper one of the rights, which you consider the most important one. When you’re done give them to me.

      Сейчас я предлагаю вам написать на маленьком листе бумаги одно из прав, которое вы считаете самым важным. Напишите, сдайте мне.

 Writing the most important rights./ Пишут самые важные для них права.

      T: Ok. Now you have your own Convention on the rights of the child. Keep it in your class. Use them in your life but don’t forget about your responsibilities.

      Хорошо. Теперь у вас есть собственная Конвенция прав ребенка. Храните ее в своем классе. Используйте ваши права в жизни, но не забывайте также и о обязанностях.

      14. Summing up. Обобщение. (2 мин.)

      T: So, guys, what do you know about your rights? How do you know about them?

      Итак, что вы знаете о ваших правах? Где мы можем их найти?

       Answering the teacher’s questions. /Отвечают на вопросы учителя.

      15. Reflection. Рефлексия. (1,5 мин.)

      T: I’d like you to estimate your work at the lesson. Мне бы хотелось, чтобы вы самостоятельно оценили свою работу на уроке.

      Giving marks to themselves./Сами ставят себе оценки.

      16. Homework. Домашнее задание. (1,5 мин.)

      T: Open your diaries and write down the homework for the next lesson. At home you’ll have to write an essay on the topic: “What right I would like to have?” use p.172 in your textbook while writing. Learn the words and expressions of today’s lesson.

      The lesson is over. Thank you for your work. Have a nice day!

      Откройте дневники и запишите домашнее задание. Дома вам надо будет написать эссе на тему «Какое право я бы хотел иметь?». Учите слова и выражения сегодняшнего урока.

      Урок окончен. Спасибо за работу. Приятного дня!

      Writing down the hometask. /Записывают дом. задание.