программа элективного курса "Английский калейдоскоп"
элективный курс по английскому языку (7 класс) на тему

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Английский калейдоскоп»

(для учащихся 7 классов)

Автор-разработчик: Наталья Владимировна Нестерова

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Бийск

Программа элективного курса

«Грамматический калейдоскоп»

для  учащихся 7-х классов

Пояснительная записка

Актуальность курса:

Программа предназначена в качестве элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 7-х классов. Курс построен по модульной схеме, имеет практико-ориентированный характер, т.е. учитывает коммуникативные потребности обучаемых в письменной и устной речи, а также предусматривает комплексное обучение (направлен на совершенствование навыков и умений во всех видах речевой деятельности).

Значимость иностранного языка в современном обществе сейчас достаточно велика.  Английский язык – это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений.  

Учащиеся хотят расширить и углубить свои знания по английскому языку, особенно в области грамматики, так как этот аспект вызывает наибольшую трудность при изучении.

В процессе  изучения английского языка главным является его коммуникативная направленность, предусматривающая функциональное владение изучаемым иностранным языком, что должно сделать возможным межличностное и межкультурное общение учеников с носителями данного языка. Базовый курс английского языка не предусматривает достаточного количества часов для отработки грамматических структур, поэтому возникла необходимость разработать элективный курс по грамматике для достижения высокого уровня владения языком. Курс позволяет углубить спектр грамматических структур и уделить внимание грамматическим особенностям устной и письменной речи. Способствует расширению знаний базового уровня грамматики английского языка и доведения его до более высокого уровня. Большое внимание уделяется автоматизации грамматических структур, предусмотренных материалом УМК «New Millennium English».

Основной методической особенностью курса является то, что программа курса основывается на том языковом материале, который изучается в рамках УМК. На первом этапе изучения определенной грамматической категории учащимся предлагается материал теоретического плана по блокам, затем ученики приступают к работе с упражнениями, текстами с использованием изучаемых структур и различными вариантами тестовых заданий.

Курс предполагает использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий, коллективного способа обучения, технологии сотрудничества, что способствует совершенствованию общеучебных умений и навыков, развитию рефлексии.

Цель курса:

Расширение и углубление знаний учащихся по грамматике английского языка.

Развивать познавательную активность и творческий потенциал школьников с целью формирования грамматических навыков.

Обобщение и систематизация грамматических явлений с целью осмысления системы языка.  

Развитие у школьников способностей использовать ранее полученные знания по грамматике как инструмент общения в диалоге культур.

Задачи курса:

• развитие умения практического владения грамматическими структурами в различных видах речевой деятельности;
• формирование навыков грамматической культуры речи учащихся на английском языке;

Сроки реализации программы: 1 год

Основные принципы отбора и структурирования материала.

Одной из ведущих идей элективного курса является его практическая направленность, овладение грамматическим минимумом.

Основные дидактические принципы элективного курса:

- овладения грамматическими аспектами через общение;

-взаимосвязанного обучения;

-моделирования содержания;

-системности;

-ситуативности;

-индивидуализации;

-развития речемыслительной активности и самостоятельности;

-функциональности;

-новизны

Индивидуализация

Ситуативность.

Функциональность,

Новизна

Личностного ориентация общения

• систематичность;
• последовательность;
• направленность на практику.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

• личностно ориентированная направленность;
• развитие межкультурной компетенции учащихся;
• коммуникативная направленность и системный характер
• интеграция основных грамматических умений и навыков;
• последовательное развитие основных грамматических умений и навыков;
• грамматические темы и материал курса соответствует возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

Методы, формы обучения, режим занятий

Предполагаемые результаты:

Успешная сдача экзамена на профиль иностранных языков.

Учащиеся должны уметь:

• грамматически правильно оформлять свою речь на английском языке, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению
• распознавать и корректировать свои грамматические ошибки в устной и письменной речи;
• формулировать грамматические правила;
• узнавать грамматические явления в тексте;
• владеть основными грамматическими терминами для работы с грамматическими справочниками;
• систематизировать и обобщать информацию о грамматических особенностях того или иного текста;
• варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении его коммуникативного назначения;
• выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические задания.

Инструментарий для оценивания результатов:

• устные и письменные ответы;
• тесты для зачетов;
• индивидуальные формы контроля;
• самооценка и самоконтроль.

Учебно-тематический план:

Курс рассчитан на 35 учебных часов при 1 часе в неделю.

Учебный курс состоит из 10 тем. Каждая включает в себя теоретический материал, практические упражнения, тестовые задания, тексты для чтения с использованием изученных грамматических структур.

В данной программе акцент сделан на развитие у школьников грамматических навыков, предусмотрено время на выполнение комплекса упражнений для обучения рецептивным грамматическим навыкам чтения, разнообразных лексико-грамматических заданий, что повышает интерес к предмету и усиливает мотивацию его изучения.

Учебно-тематический план

Содержание изучаемого курса

Методические рекомендации

Содержание курса соответствует  интересам и потребностям учащихся. Особенностью каждой темы занятий курса «Английский калейдоскоп» является их четкая структура и дидактическая направленность на решение задач развития грамматических навыков школьников средствами английского языка.

Одной из основных форм проведения занятий является лекция-беседа, которую проводит учитель.

Каждая тема рассчитана на 3-4 часа работы. Первые уроки темы являются теоретическими, т.к. именно на них осуществляется погружение ученика в образовательную ситуацию обучения английскому языку.

Технологическая карта изучения темы

Информационная наполненность тем обеспечивается аутентичными упражнениями по закреплению грамматического материала.  Школьники осваивают грамматические структуры в ситуациях социально  бытовой,  учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения.

В качестве средств обучения мною используются разнообразные видеоматериалы и презентации, что способствует повышению мотивации к изучению иностранного языка, также сборники игр на закрепление грамматических структур, компьютерные программы, таблицы и схемы, карточки и картинки.

Для обучения грамматике применяю индуктивный (от единичного -  к общему, от примера к правилу) и дедуктивный (от общего – к частному, от правила – к действию) методы обучения. Индуктивный метод включает в себя следующую последовательность действий: дается набор предложений, где часто встречается новое грамматическое явление. Учитель формулирует речевую задачу: например: «Ознакомьтесь с данными предложениями и попытайтесь определить, как образуется множественное число существительных. Сформулируйте правило». Дедуктивный метод обучения заключается в изучении правила, сформулированного с использованием грамматических терминов. Учащиеся находят данное грамматическое явление в предложениях или тексте, называют его форму, объясняют, в каком значении оно употребляется в данном контексте. Выполняются упражнения по аналогии с образцом. Затем происходит переход к упражнениям на трансформацию в соответствии с правилом (раскройте скобки, поставьте глаголы в нужной форме, перефразируйте предложения, используя данное начало, найдите ошибки и исправьте их)

          Контроль грамматических навыков происходит по нескольким направлениям:

-проверка понимания определенной грамматической структуры;

-проверка умения находить в тексте то или иное грамматическое явление;

-проверка умения применять данную грамматическую структуру в речи.

Для проверки грамматических навыков использую задания как с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура). Знания проверяются также тестированием (множественный выбор   (multiple choice), перекрестный выбор (matching), завершение/окончание (completion), альтернативный выбор (true/false), упорядочение (rearrangement), замена/подстановка (substitution), трансформация, ответ на вопрос), кратким изложением теоретического материала, а также при помощи монологического высказывания. Для повышения интереса использую задания эвристического  характера, предлагаемые на заключительном этапе.

Литература:

1. Опойкова Е.Н. «Коммуникативные приемы обучения грамматике на уроках английского языка».
2. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Н.Е. Кузовлева, Щербакова В.Б. «Мастерство и личность учителя». Москва: Издательство «Флинта», 2001.
3. Пассов Е.И. «Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования». Москва: Просвещение, 2000.
4. Портфель кафедры иностранных языков/автор-составитель Т.В. Пукина. - Волгоград: Учитель, 2008.
5. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии». Москва: Народное образование, 1998.
6. Стайкер С., Б. Лу Ливер «Современные методы преподавания иностранного языка». Издательство АИГО, Калифорния, 1992.
7.  H. Douglas Brown. “Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy”. Prentice Hall regents. Upper Saddle River, New Jersey, 1994.
8.  Брюсова Н.Г. «Контрольные и проверочные работы по английскому языку для школьников». Издательский дом «Дрофа». Москва, 1997.