Рабочая программа. 4 класс. Биболетова
рабочая программа по английскому языку на тему

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года  – 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”.

 Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

 rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом – 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”

Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Контрольная работа №1

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Глаголы.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Контрольная работа  №2

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.  

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
2. Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.

 1.  Одежда и обувь.

2.  Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.  

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.  Типичный английский завтрак.

Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Контрольная работа  №3

Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа   – 14 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1.  Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.

5. Английская  сказка об умении находить общий язык с соседями  “ The King and the Cheese”.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Контрольная работа №4

Проект “Diploma”.

№ п/п

Темы подразделов

Кол-во часов по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

Форма контроля

№ урока

1

Любимое время года

8ч

8ч

КЧ

8

2

Английский дом

8ч

8ч

КА

КП

7

8

3

Жизнь в городе и селе

8ч

8ч

КГ

3

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки

10ч

10ч

КЧ

КП

ПР

2

7

10

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи

11ч

11ч

КА

11

6

В магазине одежды

9ч

9ч

КА

КП

ПР

3

6

9

7

Моя школа

14ч

14ч

КЧ

КГ

ПР

5

9

14

Резерв

Итого

68

68

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Английский с удовольствием: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск.: Титул, 2013

1

Английский язык: книги для учителя к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск.: Титул, 2013

1

Английский язык с удовольствием: аудиоприложение( CD МР3) к учебникам для 4 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск.: Титул, 2013

1

2. Печатные пособия

Таблицы

2 компл.

3. Технические средства обучения

CD-магнитофон

1

Компьютер

1

4. Экранно-звуковые пособия

Проектор

1

5. Игры и игрушки

Мяч

1

Мягкие игрушки

2

6. Оборудование класса

Карты стран изучаемого языка

5

Название проектной работы

Раздел

Дата проведения.

Мини-проект  «Давайте напишем сказку»

№4

урок № 10

Мини-проект «Современный модный магазин для звезд»

№6

Урок №9

Мини –проект «Диплом»

№7

Урок №14

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 фраз. 

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 4 фраз. 

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 4фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны. 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

№ п/п

Название работы

Структура работы

Содержание работы

Уровни сложности заданий

Критерии оценивания

1

Поговорим о временах года и погоде

1. Ответьте на вопросы.

2. Прочитай текст и закончи предложения.

3. Выбери нужный глагол и запиши предложения в тетрадь.

4. Выбери will или won’t.

1. Ответьте на вопросы: What do you like to do in winter? What do you like to do in summer?

2. Прочитай текст и закончи предложения: The frog likes … very much. The ducks like summer, because… The ducks say to the Frog, “…!”

3. Выбери нужный глагол и запиши предложения в тетрадь: he’ll draw / draws a funny picture for his sister tomorrow.

I’ll have / have breakfast at 8 am every day. We’ll help / help you in an hour. It is / will be snowy and cold next winter. They’ll play / play computer games next week. She’ll listen / listens to music every Sunday.

4.  Выбери will или won’t: The forest … be green in spring. The children … skate and play hockey in summer. Jill … have a picnic in winter. Tomorrow it will be windy. Jim … fly a kite. Tiny will be busy. He… play tennis tomorrow. He will help Billy tomorrow.

Низкий уровень – 1, 2 упражнение

Средний уровень – 1-3 упражнения

Высокий уровень – все задания

 Ошибки: «5» — 0/1; «4» — 2/3; «3» — 4/7; «2» — 8 и более.

2

Получай удовольствие от своего дома

1. Вставь пропущенные буквы в слова.

2. Вставь пропущенные is или are.

3. Переведи на английский язык.

4. Выбери нужный предлог.

1.  Вставь пропущенные буквы в слова: bedr_ _m, ki _ _ _en, ba _ _room, d_ _r, h _ _ l, to_let.

2. Вставь пропущенные is или are: There … one window in the kitchen. There …. No posters in my room. There … many doors in Jim’s house. There … a big living room in the flat. There … two bathrooms in the house.

3. Переведи на английский язык: под столом, за креслом,  на полу, в левом углу, в правом углу, в середине комнаты, над столом, между кроватями.

4. Выбери нужный предлог: There are two desks next in/on/to the window. There is no pantry on/in/at his flat. There is a nice carpet at/on/in the floor. I share a large room of/from/with my brother.

Низкий уровень – 1, 2 упражнение

Средний уровень – 1-3 упражнения

Высокий уровень – все задания

Ошибки: «5» — 0/1; «4» — 2/3; «3» — 4/7; «2» — 8 и более.

3

Будь счастлив в своей стране и в своем городе

1. Вставьте пропущенные буквы.

2. Заполни пропуски.

3. Выбери нужное прилагательное.

4. Напиши о своем любимом животном. Воспользуйся планом.

1. Вставьте пропущенные буквы: g_ _den, f _ _ ld, c_w, h _ _ se, sh_ _p, h_ll, r_ _d, b_ _dge.

2. Заполни пропуски: big, _____, biggest; happy, happier, _____; _____, taller, tallest; cold, _____, coldest; sunny, ______, sunniest.

3. Выбери нужное прилагательное: John is good/better/the best pupil in our class. The weather is good/better/the best today than on Sunday. I like ice cream much/more/the most than cakes. Autumn is bad/worse/the worst season for me. There are many/more/ the most posters on the wall.

4. Напиши о своем любимом животном. Воспользуйся планом:

My favourite animal is……

It lives in …..

It has got …..

It can ….. well.

It likes to eat ….

Низкий уровень – 1, 2 упражнение

Средний уровень – 1-3 упражнения

Высокий уровень – все задания

Ошибки: «5» — 0/1; «4» — 2/3; «3» — 4/7; «2» — 8 и более.

4

Расскажи истории!

1. Напиши вторую форму глаголов.

2. Выбери правильный глагол в предложении.

3. Помоги Билли написать о том, что он делал вчера. Заполни пропуски.

4. Задай вопросы к предложениям.

1. Напиши вторую форму глаголов: finish, ask, answer, listen, like, collect, walk, study, ski.

2. Выбери правильный глагол в предложении: There is/are a lot of cows in the field. The weather was/were rainy last summer. Were/ Was you in the country last Sunday? My mum’s eyes is/are blue. Where was/were they a month ago? We wasn’t/ weren’t in the desert last year.

3. Помоги Билли написать о том, что он делал вчера. Заполни пропуски:

I got up at 9 o’clock. In the bathroom I ___(wash) my hands, face and ____(clean) my teeth. I ____(have) jam and bread and _____(drink) milk for breakfast. Then I _____(run) to school. In the evening I ____(sit) in an armchair, ____(read) Tiny’s fairy tales and ____(watch) TV. At 10 o’clock I ____(go) to bed.

4. Задай вопросы к предложениям: - - Miss Chatter got a lot of postcard on her birthday. (What)

- Last year the winter was cold and snowy. (When)

 - Yesterday Tiny wrote a Christmas card to his friend Billy. (Why)

- Jill’s cake was tasty and nice. (Was)

Низкий уровень – 1, 2 упражнение

Средний уровень – 1-3 упражнения

Высокий уровень – все задания

Ошибки: «5» — 0/1; «4» — 2/3; «3» — 4/7; «2» — 8 и более.

№

Тема урока

Основное содержание темы

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Форма организации учебной деятельности

Формы контроля

ИКТаудиозапись

Дата

Домашнее

задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Раздел 1. Моё любимое время года

 (8 часов)

1

Времена года.

To toboggan, to dive, to play snowballs, to make a snowball

Present Simple утвердительные и вопросительные предложения

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А:  слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: соотносить графический образ  с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: составлять  рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

Индивидуальная работа, работа в парах

Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

№1,2

Упр. 1,  с.  18

Выучить слова упр. 1 стр. 5

2

Погода

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

Г: составлять  рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты

П: составить предложения по образцу

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Индивидуальная работа

Лексический диктант

Упр. 2, с. 18

Выучить слова

Упр. 7, 9

3

Занятия в выходные

What is the weather like today/in winter?

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: расспрашиватьу собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

Г: рассказывать  об однокласснике

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Групповая работа

Составление предложений и мини-диалогов о погоде

№3

Упр. 3, с. 18

Повторить стихотворение

Упр. 13 стр.9

4

Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”.

Will/ tomorrow/ next week/ next year/ in an hour

Future Simple Tense

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Работа с классом, индивидуальная работа

Составление предложений в будущем времени

№5,6

Упр. 9, с. 25

5

Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.

Will not = won’t

We will=we`ll

 He will = he`ll

Will he read? He wont`t read/

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог ,используя речевые образцы

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога  и разыграть самостоятельно подобный диалог

Г: вести этикетный диалог

Ч: читать слова по транскрипционным знакам

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Индивидуальная работа, работа с классом

Составление высказываний. Лексический диктант

№7

Упр. 6, с. 18,

Упр. 8, с. 3 (АВ)

6

Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”..

Holiday/ holidays, to have a picnic/ to fly a kite/ to play hide-and-seek.

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать слова с буквосочетанием or

П: вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения из слов

-логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Работа в парах, работа с классом

Составление диалогов

Упр. 4, 5, с. 18

7

Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.

It’ll be

Future Simple Tense

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнять тестовую работу

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Работа с классом, индивидуальная работа

Собственное высказывание

Упр. 27, с. 15

8

Контроль навыков чтения, аудирования,грамматики

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный диалог «За столом»

Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

П: составлять вопросы в PresentSimple в 3 л.ед.ч.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Индивидуальная работа

Раздел 2. « Английский дом» (8 часов)

9

Моя квартира, моя комната 

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window,, a wall, a door, a flat

Обороты There is/ there are

There is no / there are no

Глагол may

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

А: полностью понимать текст и извлекать информацию

Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Работа с классом, работа в парах

Чтение активной лексики раздела Мини-монолог о доме

Упр. 1, 2 стр. 30 учить слова упр. 1 стр. 20

10

Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”

A sofa, a picture,  a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair.

овествовательные, отрицательные, вопросительные предложения с оборотом There is/ there are

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?

Ч:соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Работа в группах, работа с классом

Монологическое высказывание о комнатах

Упр. 3,4 стр. 30

Выучить слова упр. 11 стр. 23

11

Развитие навыков чтения с п-п содержания.

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner.

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о себе

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя Doeshe\shelike…?

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Работа с классом

Чтение сказки

Упр. 5,6 стр. 30-31

Выучить слова упр. 19 стр. 25-26

12

Развитие аудитивных навыков и навыков МР по теме «Моя комната».

A desk, a wardrobe, a bed.

Обороты There is/ there are  повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г:  рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Работа в парах, индивидуальная работа

Чтение новой лексики, мини-диалоги о комнате

Упр. 7 стр. 31

Повторить  слова в рамочке стр. 31

13-14

Повторение по теме «Мой дом»

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели

Ч: читать слова, используя основные правила чтения

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Работа с классом

15

Контроль навыков чтения, аудирования, грамматики, ДР и МР.

16

Проект на тему «Каникулы в волшебной стране»

Раздел 3. «Жизнь в городе и селе»

 (8 часов)

17

Моя страна

Отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем домашнем питомце

Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck

П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения

П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-оценивать и описывать персонажи учебника

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работа с классом, работа в парах

Чтение текста, чтение стихотворения

№8,9

Упр. 1, с. 48, повторить слова

Упр. 1 стр. 33

18

Страна изучаемого языка

A country, in the country,  a capital, a city, people, Great Britain (GB)

Present Simple

Формы глагола to be (am, is, are)

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: высказывать предположения, используя образец

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов

П: составлять вопросы с глаголом-связкой tobe

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работа с классом, индивидуальная работа

Составление высказываний - описаний.

№10

Упр. 4, с. 48, повторить слова

Упр. 1 стр. 33

19

 Степени сравнения прилагательных

To take off, a coat

Степени сравнения прилагательных: warm-warmer-the warmest. He is taller than John/ Безличные предложения: повторение It`s sunny.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку

П: вписывать в предложения правильную форму глагола tobe

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Гурпповая работа

Составление монологического высказывания по картинке

Упр. 3, с. 48, выучить правило стр. 34

20-21

Закрепление грамматического материала «Степени сравнения прилагательных»

Good-better-the best, bad-worse, the worst, much(many)-more-the most, little – less – the least.

Степени сравнения прилагательных:

Good-better-the best, bad-worse, the worst, much(many)-more-the most, little – less – the least.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести беседу «За столом»

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

-уметь участвовать в диалоге этикетного характера

Работа в парах, работа с классом

МР – описание любимого героя с использованием прилагательных

№11,12

Упр. 4, с. 48, выучить правило стр. 42

22

Мой питомец

To become

Степени сравнения прилагательных: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог:Wouldyoulike …? Have you got..? May I have (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г:составлять краткую характеристику персонажа;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

      Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа в парах, индивидуальная работа

ДР о временах года

упр. 5, стр. 49 повторить правила

стр. 38,42

23

Дикие и домашние животные

To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful

Степени сравнения прилагательных: interesting-more interesting-the most interesting

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задаватьобщиеиспециальныевопросытипа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?иотвечатьнаних;

Ч: читатьбуквосочетаниееавсловах: bread, head, breakfast, healthy;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

         Работать по предло-женному учителем плану;

-работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять логические действия (анализ,сравнение).

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Групповая, работа с классом

МР: рассказать где живут разные животные

№13

упр. 6, стр. 49 повторить правила

стр. 38,42

24

Повторение и обобщение лексического и грамматического материала по теме «Город и деревня»

Степени сравнения прилагательных: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

         Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

 - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Работа с классом, групповая работа, работа в парах

Самостоятельно подготовить письмо  другу о своем городе или деревне

Упр. 7, с.49, повторить правила, стр. 38,42,46, повторить слова стр. 49  

Раздел 4. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки часов.

(10 часов)

25

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”.

To talk, to see-saw,

to go-went, to have-had, to day-said, to fly-flew

Past Simple.

Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч:  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

          Знать  особенности счёта в Англии;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

 -преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Индивидуальная работа, работа в группах

Составление монологического высказывания в Past Simple  

№14,15

упр. 1,2 стр. 62 повторить правила

стр. 51; выучить неправильные глаголы

26-27

История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Fall-fell, to do – did, to take-took, to give-gave, to sit-sat.

Past Simple.

Образование второй формы глаголов

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;        

-рассказывать о себе от имени героя сказки;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые   незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: составлять краткую характеристику персонажа;

П: уточнять написание слова по словарю.

     Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

 -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа с классом, работа в парах

Past Simple.

Образование второй формы глаголов

№16,17

Упр. 3, с. 62 выучить неправильные глаголы стр. 55-56

28

Тренировка употребления Past Simple в речевых упражнениях.

Yesterday, the day before yesterday, a week/a month ago, last year/ night,

to catch-caught, to sing-sang, to tell-told, to come-came,  to draw-drew, to meet-met, to put-put, was, were

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вестидиалог-расспрос, используявопросы:What do you like to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?        

- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;        

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

       Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Работа в парах, индивидуальная работа

Составление диалога в прошедшем времени

Упр. 4, с. 62 выучить неправильные глаголы стр. 57-58

29-30

Вопросы в Past Simple.

To bite-bit, to read-read, to write-wrote, to think-thought, to run-ran.

Past Simple.

Вопросительные

предложения

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?         

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Ч:  читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                  

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

 -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Индивидуальная работа

Составление собственных рассказов

Упр. 5, с. 62 выучить правило, выучить неправильные глаголы стр. 57

31

Обучение пересказу прочитанного текста. Читаем о Санта-Клаусе.

To cut-cut, to let-let, to make-made, to shout- shouted, can-could.

To cut-cut, to let-let, to make-made, to shout- shouted, can-could.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

   Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Индивидуальная работа, работа с классом

Контроль навыков чтения

№18,19

Упр. 6, с. 63 выучить неправильные глаголы стр. 63

32-33

Контроль навыков чтения, аудирования, грамматики

Аудирование, говорение, чтение, письмо

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Работа с классом, индивидуальная работа

34

Проект на тему «Сочиняем сказку про крокодила»

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Работа с классом, индивидуальная работа

35

Формирование и совершенствование по теме «Семья».

A daughter, a son,  to take photo of, to watch the stars, to make a toy

Present Simple, Past Simple: повторение

Повелительные предложения: Please, skate!

Olga, make a snowman, please

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

   Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Работа с классом, работа в группах

Составление вопросов разного типа в Past Simple

Упр. 1, с. 82 читать,  выучить слова

упр.

Раздел 5 – «Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи»

(11 часов)

36

Мои любимые занятия.

Present Simple:

Краткие отрицательные формы: don`t, doesn`t, can`t, won`t, haven`t, hasn`t, didn`t, wasn`t, weren`t

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале  

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказать  о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

              Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Работа в парах, индивидуальная работа

Составление вопросительных предложений и рефлексия

№20

Упр. 2, с. 82 повторить неправильные глаголы  

стр. 63

37

Любимые занятия

To get-got, to buy-bought

Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал;

-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

П: восстанавливая текст,распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

группировать и классифицировать по разным основаниям;

-развивать речевую память;

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Работа с классом, индивидуальная работа

Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»

Упр. 3, с. 82 читать,  

упр. 11  стр. 68

38

Домашние обязанности

To make one`s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one`s bike

Past Simple

Правильные и неправильные глаголы: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух  текст, построенный на знакомом языковом материале  

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч:читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

П: при восстановлении текста употреблять  в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

Ч,П: при восстановлении текстаиспользовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)

      Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

-анализировать структуру предложения в английском языке;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Индивидуальная работа, работа в парах

Составление МВ по теме «Домашние обязанности»

№21

Упр. 6, с. 82 учить первые шесть словосочетаний,  

упр. 16  стр. 70

39

Развитие аудитивных навыков с п-п содержания.

Present Simple, Past Simple: повторение

May I help to…?

Can you help me…?

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;  

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

            Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

 -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Работа с классом

Чтение текста

упр. 5  стр.82 читать

упр.29 стр. 75

40

Совершенствование навыков ДР с опорой на образец.

To bring-brought

Present Simple, Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Whenisyourbirthday?

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи дату.

     Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа в парах

Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом

№22

упр. 7  стр. 82

выучить словосочетания

упр. 16  стр. 70

41

Распорядок дня

A quarter, half, past

It`s… half past …(to)….

It`s half past

To begin-began

Past Simple: повторение

Can I / Can you ….?

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

          Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Работа  в парах, индивидуальная работа

Составление диалогов по теме «разговор по телефону»

Упр. 9, с. 83 читать,  

упр. 29  стр. 75

42

 «За столом»

always, often, sometimes

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: читать и понимать анкету,  правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: высказываться  по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

          Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Работа с классом, групповая работа

Составление диалогов по теме «За столом»

Упр. 8, с. 83 читать упр. 50 стр. 81

повторить слова в рамочке  

стр. 84

43-44

Обобщение  лексико-грамматического по теме «Семья»

-my, he-his, she-her, it-its, we-our, they-their.

On, under, in, behind, next to, between, above

Аудирование, говорение, чтение, письмо

П: выполнять лексико-грамматический тест

П:орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

Работа с классом, работа в группах

№23,24

Упр. 11, с. 84 повторить слова,  

стр. 84

45-46

Контроль навыков чтения,аудирования, грамматики, ДР и МР.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

№25

нет

Раздел 6 «В магазине одежды» (9 часов)

47

 «Одежда»

Clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater,  trousers,  a blouse,  shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella.

Неправильные глаголы.

Структура

I like to wear…

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: Youmust …   Youmustnot

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

Г:кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ;

П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

-  формироватьуста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Работа с классом, индивидуальная работа

Составление предложений с новой лексикой

№26

Упр. 1,3 с. 96 выучить слова, упр.3  стр. 83

48

Диалог  «В магазине».

trousers, jeans, shorts, clothes

Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes

Словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное: a nice blue shirt

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Г: употреблять модальный глагол mustв повествовательном и отрицательном предложении: Youmust… .You must not… .

-употреблятьвречислова: much, many, a lot of;         

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;

П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

        Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Индивидуальная работа, работа в парах

Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Чтение текста

Упр. 2 с. 96 читать, упр.11  стр. 88

49

Учимся давать советы.

To have on, to put on

Степени сравнения прилагательных: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух  небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом  материале;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать поздравительную открытку.

А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

       Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета.

Работа с классом, работа в группах

составление высказывания «Что можно носить при плохой погоде»

№27

Упр. 4,5 с. 97

50

Формирование грамматических навыков. Present Simple.

Past Simple, Present Simple: общие и специальные вопросы: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о новогодних праздниках;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

АГ: понимать ивоспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

       Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Работа с классом

Чтение и восстановление текста

Упр. 6 с. 97 читать упр.20  стр. 91

51

Развитие навыков МР с опорой на картинку.

A bag of…,a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box…, a piece of….,

Past Simple, Present Simple: общие и специальные вопросы: повторение

Аудирование, , чтение, письмо

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

          Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Работа в группах, индивидуальная работа

Описание внешнего вида людей

№28

Упр. 7 с. 97 выучить слова, упр.25  стр. 93

52

Использование  местоимений some, any.

Some, any, no в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч:восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Работа с классом, работа в парах

Составление высказывания с неопределенными местоимениями

Упр. 8 с. 97 повторить слова в рамочке,   стр. 98

Принести цветные карандаши

53-54

Обобщение изученного материала по теме «Магазины»

Аудирование, говорение

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

        Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать

Работа с классом

нет

55

Контроль чтения, аудирования, МР, ДР,  лексико-грамматических навыков.

нет

Раздел 7. «Моя школа» - 14 часов

56

Проект по теме «Журнал мод»

нет

57

 «Школа».

Модальный глагол must.

A break,  a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate (from ..into), to learn by heart, during

Оборот

There is/There are…:

Повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Индивидуальная работа, работа с классом

Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен. Составление предложений с  must и mustn't.

№29

нет

58

«Любимые школьные предметы»

Must

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;

- употреблять  в речи специальные вопросы

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Работа с классом, групповая работа

Составление рассказов

Упр. 3,4 с. 115

59

Развитие навыков МР по теме «Школьные занятия»

Контроль лексических навыков.

A textbook, a cassette, a ruler, colors pencils, a pencil, sharpener, a dictionary

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план.данный в виде вопросов;

- рассказать о любимом празднике;

Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;

П: заполнять анкету

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на план;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: уметь заполнять простую анкету.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Индивидуальная работа

Составление собственных рассказов

Упр. 6.7 стр. 115

Выучит слова

упр. 17 стр. 103

60

Развитие навыков ДР. Диалог этикетного характера.

Present Simple, Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью  небольшой текст

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- употреблять  в речи специальные вопросы;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Индивидуальная работа

Составление собственных высказываний. Лексический диктант

Упр. 8 стр. 116

Выучить слова стр. 106

Читать упр. 42 стр. 110

61

Указательные местоимения.

.

This/that, these/those

Present Simple, Past Simple: повторение

Указательные местоимения This/that, these/those

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: рассказывать  о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

- строить и употреблять  в речи специальные вопросы в PresentSimple;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Индивидуальная работа, работа с классом

Составление собственных высказываний. С использованием указательных местоимений

№30

Упр. 9, 10 стр. 116

62

Любимый предмет Мэг.

Present Simple, Past Simple: повторение

Указательные местоимения This/that, these/those

Аудирование, говорение, чтение, письмо

Г: Рассказать  о Тайни(описать его: какой он, что умеет делать).

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

   Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Работа с классом, групповая работа

Прослушивание текста

№31, 32

Упр. 11, 13 стр. 116-117

Читать упр. 38 стр. 109-110

63

Формирование  умения письменной речи. Заполняем анкету.

Present Simple, Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказатьнебольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П:  делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

подписать ее.

      Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

          Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Индивидуальная работа

Письменные ответы на вопросы анкеты

Упр. 12 стр. 116

Читать упр. 42 стр. 110

64

Пересказ текста с опорой на картинку.

Present Simple, Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понимать на слух полностью  небольшой текст

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- употреблять  в речи специальные вопросы;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Работа с классом, индивидуальная работа

Контроль чтения

Упр. 14 стр. 117

65

 «Узнаём друг о друге»

To get good (bad) marks

Present Simple, Past Simple: повторение

Аудирование, говорение, чтение, письмо

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: рассказывать  о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

- строить и употреблять  в речи специальные вопросы в PresentSimple;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Индивидуальная работа

Рассказ об однокласснике с использованием данных анкеты

66

Обобщение изученного материала по теме «Школа»

Аудирование, говорение, чтение, письмо

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Работа с классом

№ 33

нет

67

Контроль чтения, аудирования, лексико-грамматических навыков.

Аудирование, говорение, чтение, письмо

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить письмо о друге

Работа с классом

нет

68

Проект «Диплом»

письмо

составлять предложения, соблюдая правила грамматики

Самостоятельно подготовить проект

Индивидуальная работа

нет