Программа кружка дополнительного образования по английскому языку в 3 классе "Путешествие в мир английского"
рабочая программа по английскому языку по теме

                                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью программы «Путешествие в мир английского» представляется коммуникативно-психологическая адаптация младших школьников к английскому языку в процессе развития способности и готовности общаться с учетом речевых возможностей, создание основы для расширения базы знаний, компетенций, практических умений, погружение в мир языка и языковой культуры в психологически спокойной обстановке.

Задачами, которые решаются в ходе реализации программы, являются:

• Изучение и систематизация элементарных языковых знаний в рамках изучаемых тем;
• Формирование способностей к иноязычной речевой деятельности на элементарном уровне;
• Освоение элементарных лингвистических представлений;
• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту на основе приобретения начальных знаний о культуре стран изучаемого языка;
• Создание условий для поддержания внутреннего комфорта при овладении английским языком;
• Развитие мотивации к изучению английского языка.

Программа представляется актуальной, так как в ней учтены значимость овладения компетенциями, необходимыми в современном поликультурном мире, и мотивы деятельности  обучающихся, изучающих английский язык, а именно понимание необходимости использовать английский язык  в будущем, их интерес к  жизни сверстников  в странах изучаемого языка, желание рассказать о своей стране и о себе.

Отличительной  особенностью программы является то, что при составлении ее были учтены следующие принципы организации внеурочной учебной деятельности:

• Преемственность дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности общего образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе внеурочной деятельности;
• Учета возрастных и психологических особенностей младших школьников;
• Системно-деятельностной направленности обучения английскому языку в процессе внеурочной деятельности;
• Коммуникативной направленности обучения английскому языку в процессе организации внеурочной деятельности;
• Социокультурной направленности обучения английскому языку в процессе внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на детей  9-10 летнего возраста   (третий год обучения английскому языку) на 1 учебный год. Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий комбинированного типа в течение одного года в объеме 34 часов.

         Форма и режим занятий:

Занятия проводятся в групповой форме. Режим занятий – 1 час в неделю (по 45 минут).

 Постоянной формой работы по программе  является организация кружковых занятий, на которых:

• разучивают скороговорки, стихотворения, игры;
•  разыгрывают диалоги;
•  вспоминают правила чтения и произношения букв и буквосочетаний;
• читают тексты и выполняют задания к ним;
•  знакомятся с новой лексикой по темам и активизируют ее использование в устной и письменной формах;
• готовят рассказы о себе и т.д.

Посещение занятий кружка добровольное, однако, хороших результа-тов можно добиться лишь при наличии  постоянного заинтересованного состава. Обязательными являются  индивидуальная форма работы  (разучи-вание стихотворений, скороговорок),  парная  (составление диалогов, разыг-рывание их), групповая (подготовка и проведение конкурса). Итоговое занятие курса (конкурс) формирует базовые навыки владения иноязычной компетенцией.

        Предполагается, что дети уже ознакомлены с лексическими единицами и грамматическими структурами, они повторяются и закрепляются в новых ситуациях. Данная программа предполагает расширение знаний детей и отработку навыков в несколько других условиях, чем школьные занятия. Учитывается и тот факт, что дети занимаются по данной программе во второй половине дня.

        Предполагается, что на занятиях будут широко использованы наглядные материалы: плакаты, иллюстрации, аудио- и видеозаписи.

Планируемые предметные результаты реализации программы:

• овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
• овладение умением вести элементарный этикетный диалог;
• овладение умением на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;
• овладение умением читать вслух небольшие тексты;
• овладение умением читать про себя и работать с заданиями к тексту.

Планируемые метапредметные результаты реализации программы:

• развитие умений взаимодействовать с окружающими;
• расширение общего лингвистического кругозора младших школьников;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников.

Планируемые личностные результаты реализации программы:

• знакомство с миром, отражаемым иностранным языком;
• знакомство с разными аспектами жизни зарубежных сверстников на основе использования средств изучаемого языка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие: «Давайте изучать английский язык». Инструктаж по ТБ (Технике Безопасности).

Теория:  Роль английского языка в современном мире. Преимущества изучения английского языка. Особенности и трудности изучения английского языка. Техника безопасности во время занятий.

Практика: Инструктаж по ТБ. Настольная игра “Let’s play and learn English”.

2. Модуль 1: Моя семья.

 Теория: Правила чтения буквы Aa. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “How are you?” и диалога этикетного характера.

3. Модуль 1: Моя семья.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Семья», глагола to be

Практика: Чтение текста “Brown’s Family”, работа с заданиями и таблицей к нему.

4. Модуль 1: Моя семья.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Семья», глагола to be

Практика: Чтение текста“Ted’s Family”, работа с таблицей и вопросами к нему.

5. Модуль 1: Моя семья.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Семья», глагола to be

Практика: Чтение текстов “Kelly’s Family”, “John’s Family”. Подготовка рассказа о своей семье.

6. Модуль 2: Дома.

Теория: Правила чтения буквы Oo. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “Little mouse, little mouse” и диалога этикетного характера “What’s your address, please?”.

7. Модуль 2: Дома.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Дом», глагола to have, конструкция there is/are.

Практика: Чтение текста“Jumbo’s House”, работа с таблицей и вопросами к нему.

8. Модуль 2: Дома.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Дом», глагола to have, конструкция there is/are.

Практика: Чтение текста“Nick’s House, Ann’s House”, работа с таблицей и вопросами к нему.

9. Модуль 2: Дома.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Дом», глагола to have, конструкция there is/are.

Практика: Чтение текста “Paul’s Flat”, работа с вопросами к нему. Подготовка рассказа о своем доме.

10.  Модуль 3: В школе.

Теория: Правила чтения буквы Ii. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “I really like my school ” и диалога этикетного характера “Hi, Helen!”.

11.  Модуль 3: В школе.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Школа», времени Present Simple.

Практика: Чтение текстов “Kate,Tom’s Pencil Cases”, работа с заданиями к ним. Подготовка рассказа о своем пенале.

12.  Модуль 3: В школе.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Школа», времени Present Simple.

Практика: Чтение таблицы “Ann, Susan’s School Day ”, работа с вопросами к ней. Подготовка рассказа о своем школьном дне.

13.  Модуль 3: В школе.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Школа», времени Present Simple.

Практика: Чтение текста “Nick, Ann’s School”, работа с таблицей и вопросами к нему. Подготовка рассказа о своей школе.

14.  Модуль 4: Мое тело.

Теория: Правила чтения буквы Ee. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “Hands up! ” и диалога этикетного характера “Mum, I’m not well today…”.

15. Модуль 4: Мое тело.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Части тела», модального глагола can.

Практика: Чтение текста “I have two eyes … ”, работа с заданиями к нему.

16.  Модуль 4: Мое тело.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Части тела», модального глагола can.

Практика: Чтение текста “My Friends ”, работа с таблицей и вопросами к нему. Подготовка рассказа о своем друге.

17.  Модуль 4: Мое тело.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Части тела», модального глагола can.

Практика: Чтение текста “One little head so smooth and round… ”, работа с таблицей  “My classmates” и вопросами к ней. Подготовка рассказа о том, что ты умеешь/не умеешь делать.

18.  Модуль 5: Одежда.

Теория: Правила чтения буквы Uu. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “Whenever the weather is cold… ” и диалога этикетного характера “What’s the weather like today? ”.

19. Модуль 5: Одежда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Одежда», времени Present Continuous.

Практика: Чтение текста “Sam’s and Ann’s clothes ”, работа с вопросами к нему.

20.  Модуль 5: Одежда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Одежда», времени Present Continuous.

Практика: Чтение текста “Kate’s parents clothes ”, работа с вопросами к нему. Подготовка рассказа об одежде своих родителей.

21.  Модуль 5: Одежда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Одежда», времени Present Continuous.

Практика: Чтение текста “This is the way we wash our clothes…”, работа с вопросами к нему. Подготовка рассказа об идеальной школьной форме.

22.  Модуль 6: Еда.

Теория: Правила чтения буквосочетаний sh, ch, ck. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “Eggs and butter, cheese and meat … ” и диалога этикетного характера “Could you pass me the salt, please? ”.

23. Модуль 6: Еда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Еда», множественного числа имен существительных.

Практика: Чтение текста “What would you like for breakfast time? ”, работа с заданием к нему.

24.  Модуль 6: Еда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Еда», множественного числа имен существительных.

Практика: Чтение текста “Brammy… ”, работа с заданием к нему.

25.  Модуль 6: Еда.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Еда», множественного числа имен существительных.

Практика: Чтение текста “Breakfast time ”, работа с заданием к нему.

Подготовка рассказа о любимой еде.

26.  Модуль 7: Животные.

Теория: Правила чтения буквосочетаний th, ng. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения “I think mice… ” и диалога этикетного характера “What is your favourite animal?”.

27.  Модуль 7: Животные.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Животные», степеней сравнения имен прилагательных.

Практика: Чтение текста “We are going to the Zoo… ”, работа с заданием к нему. Подготовка описания внешности животного.

28.  Модуль 7: Животные.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Животные», степеней сравнения имен прилагательных.

Практика: Чтение текстов “My pets ”, работа с заданием к нему.

29.  Модуль 7: Животные.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Животные».

Практика: Чтение текста “ World Animal Day ”, работа с заданием к нему.

Подготовка рассказа о любимом питомце.

30.  Модуль 8: Спорт и игры.

Теория: Правила чтения буквосочетаний wh, ph. Соотнесение фонетического образа слова и его написания.

 Практика: Отработка звуков на материале скороговорок, стихотворения  “I like to skip… ” и диалога этикетного характера “Have you got any hobbies?”.

31.  Модуль 8: Спорт и игры.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Спорт», вопросительных предложений (общие вопросы).

Практика: Чтение текста “Team sports ”, работа с таблицей к нему. Подготовка рассказа о своем любимом виде спорта.

32.  Модуль 8: Спорт и игры.

Теория: Активизация лексических единиц по теме «Спорт», вопросительных предложений (общие вопросы).

Практика: Чтение текста “What sports and games do English children play?”, работа с вопросами к нему. Подготовка вопросов одноклассникам об их увлечениях спортом.

33.  Подготовка конкурса «Знатоки английского языка».

Теория: Подбор заданий по тематике курса.

34.  Проведение конкурса «Знатоки английского языка».

Практика: Проведение конкурса, награждение победителей.

Подведение итогов курса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Планируемые результаты начального общего образования/ под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост. Е.С. Савинов – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2013
3. Бодоньи М.А. Путешествие в мир английского: English for juniors. Пособие для учителей. Ростов-на-Дону: Легион, 2013
4. Бодоньи М.А. Путешествие в мир английского: English for juniors. Индивидуальная тетрадь школьника. Ростов-на-Дону: Легион, 2013
5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧЕНИКОВ

1. Бодоньи М.А. Путешествие в мир английского: English for juniors. Индивидуальная тетрадь школьника. Ростов-на-Дону: Легион, 2013