рабочая программа по английскому языку для 4 класса Биболетова
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_4_fgos.docx | 103.74 КБ |
| poyasnitelnaya_zapiska_4.docx | 56.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Учебно-тематический план
№ | Тема раздела, урока | Тип, форма урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Вид и формы контроля | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
1 четверть (16ч) Unit1 Времена года и погода (7ч) | |||||||||
1
| Любимое время года | Урок открытия нового знания; урок-диалог. | 1 | Научиться читать по фонетической транскрипции Научиться отвечать на вопрос по теме «Спорт в различные времена года» Научиться оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»? Лексика активная: ski,toboggan,play,snowballs,hide-and-seek, dive,fly a kite,swim,run,jump Лексика пассивная: anytime Лексические и грамматические структуры: What can you do in...? Can you skate very well? Does your mother swim well? | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
| Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка | Текущий; ФУ | ||
2 | Занятия в разное время года
| Урок усвоения новых знаний; урок взаимообучения. | 11 | Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме Лексикаа ктивная: spring,winter,summer,autumn,windy,cloudy,cold,sunny,snowy Лексика пассивная: in the middle to take a stick Лексические и грамматические структуры: It’s cold. It’s winter. It’s hot. It’s summer | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Вести этикетный диалог по теме «Погода» Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач. | Формирование умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию | Текущий; ФУ, ГУ. | ||
3 | Погода | Урок комбинированный; урок-диалог. | 1 | Овладеть знаниями для участия в диалоге "What is the weather like?" Правильно произносить и артикулировать ЛЕ и РО по теме Научиться составлять письменно план диалога-расспроса Лексика активная warm,rainy Лексикапассивная: Africa Antarctica Great Britain Лексические и грамматические структуры: Why do you like winter? What is the weather like? | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в ЛЕ и РО, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Уметь составлять вопросы, вести диалог по теме "Погода в разные времена года Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Познавательные: уметь осмысленно составлять предложения — о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач | Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии | Текущий; ФУ,ИУ. | ||
4 | Простое будущее время | Урок усвоения новых знаний; урок-путешествие. | 1 | Научиться оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи Научиться навыкам просмотрового чтению с выборочным пониманием содержания Лексика активная: next (week, year),tomorrow, in an hour, will Лексика пассивная: noisy, greengrass Лексические и грамматические структуры: I will do my homework She will phone you | Коммуникативные: различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах уметь составлять повествовательные предложения в будущем времении уметь обращаться за помощью к учебной литературе Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире. | Текущий; ФУ,ПУ | ||
5 | Прогноз погоды | Урок комбинированный; урок взаимообучения. | 1 | Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух конструкции будущего времени в повествовательных и вопросительных предложениях Научиться употреблять время Future Simple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме Научиться разыгрывать мини диалоги в парах «Планы на следующую неделю» Лексика активная: months, December, January, February Лексика пассивная: scooter computer game Лексические и грамматические структуры: What will he do? December will be snowy. | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию, уметь задавать вопросы по теме Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. адекватно оценивать правильность выполнения действия Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Формирование логического мышления и способности планировать будущее | Текущий; ИП | ||
6 | Каникулы.Планирование отдыха | Урок усвоения новых знаний; урок-исследование. | 1 1 | Научиться писать ответ на письмо с опорой на образец Научиться извлекать выборочную информацию из прочитанного письма Научиться выражать свое мнение о пикнике с друзьями. .Лексика активная: to have a picnic to fly a kite to play hide-and-seek Лексика пассивная: cheese sandwiches Лексические и грамматические структуры: I think the weather will be... | Коммуникативные: адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ и РО по теме; соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом уметь составлять вопросы по теме Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, уметь написать ответ на письмо пользоваться наглядными средствами ориентироваться в разнообразии способов решения коммуникативных задач | Формирование установок к здоровому образу жизни, мотивации к творческому труду. Формирование умений социальной адаптации | Текущий; ФУ | ||
7 | Лексико-грамматический тест. | Урок развивающего само- контроля; тест | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха | Тематический; ИП | ||
Unit 2 Мой дом (9 ч) | |||||||||
8 | Мой дом-моя крепость | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в процессе письма и устной речи Научиться соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Описание дома» Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова Лексика активная: room,bathroom,hall,kitchen,pantry,living room, bedroom,window,wall,door. Лексика пассивная: to share Лексические и грамматические структуры: Have you got a room of your own? There is a TV in my room | Коммуникативные: адекватно произносить новые ЛЕ и РО по теме и вести диалог по теме «Мой дом» Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Текущий; ФУ,ПУ | ||
9 | Моя комната | Урок смешанный; урок-диалог. | 1 | Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в вопросах и в ответах Научиться разыгрывать мини диалогив парах по теме «What is there in your room? » Распознавать и понимать речь одноклассника в диалоге с ним Лексика активная: picture,fireplace,shelf,lamp,TV,table,chair,floor Лексика пассивная: pantry Лексические и грамматические структуры: There is There are Is there a sofa in your room? Yes, there is | Коммуникативные: вести диалог-расспрос, адекватно произносить и различать на слух оборот «There is, there are» Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Текущий; ФУ,ГП | ||
10 | Предлоги места | Урок усвоения новых знаний; урок взаимообучения. | 1 | Научиться употреблять предлоги места в предложениях Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuse me», «Pardon» Научиться читать с выборочным пониманием Научиться соотносить транскрипционный знак со звуком. Лексика активная: in, above, under, behind, between, in the left Лексика пассивная: correct Лексические и грамматические структуры: In the middle In the left corner In the right corner | Коммуникативные: воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы Формирование мотивации к более подробному изучению предмета
| Текущий; ФУ | ||
11 | Дом,милый дом | Урок комбинированый; урок-диалог. | 1 | Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в измененных условиях. Научиться понимать речь в фонозаписи и уметь извлекать конкретную информацию по теме Научиться описывать комнату употребляя конструкцию there is (are) Лексика активная: desk, wardrobe Лексика пассивная: posters, wake up Лексические и грамматические структуры: there is... there are | Коммуникативные: адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи и различать на слух ЛЕ и РО по теме Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов | Текущий; ИУ | ||
12 | Лексико-грамматический тест. | Урок развивающего само- контроля; тест | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать свой ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха | Тематический; ИП | ||
13 | My own room. Контроль навыков аудирования и говорения. | Урок контроля; тест. | 1 | Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему | Коммуникативные: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами | Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного | Итоговый; ИП,ИУ | ||
14 | Урок контроля лексико -грамматических навыков. | Урок контроля; тест. | 1 | Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом Владеют основными правилами чтения и орфографии | Коммуникативные: прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Регулятивные: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. | Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | Итоговый; ИП | ||
15 | Урок контроля навыков чтения. | Урок контроля ; тест. | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать свой ответ; соблюдать правильное интонирование в словах и фразах интонацию в целом Регулятивные: уметь самостоятельно планировать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. | Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. | Итоговый;ИП | ||
16 | Защита проекта «Каникулы в волшебной стране» | Урок обучения проектной деятельности; урок-рефлексии
| 1 | Научитьсянавыкам исследовательской деятельности Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Лексикаактивная: things, go shopping, interesting Лексика пассивная: guess Лексические и грамматические структуры: Here is our poster We’ will live in.. There will be... We will play... | Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно- следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного проекта, в зависимости от цели. | Формирование начальной формы познавательной и личностной рефлексии Формирование умений планировать и оценивать учебные действия. | Тематический; ИУ,ГУ | ||
2 четверть (16ч) Unit 3 Город и село (8 ч) | |||||||||
1 | Город и село | Урок усвоения новых знаний; урок - восхождение. | 1 | Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «The country and the city» Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста. Научиться оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. Лексика активная: country, capital, people, field, hill Лексика пассивная: sheep cow Лексические и грамматические структуры: in the city in the country | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме« The country and the city» Использовать существительные во множественном числе; соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности. | Текущий; ФУ | ||
2 | Что я узнал о Великобритании? | Урок комбинированный; урок-диалог. | 1 | Овладеть знаниями письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в измененных условиях. Научиться употреблять глагол to be корректно. Научиться употреблять новую лексику по теме «Great Britain and Russia» Лексика активная: Great Britain, bridge, Russian, garden Лексика пассивная: Cambridge, Oxford interesting Лексические и грамматические структуры: I live in a beautiful city | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Great Britain and Russia», соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур | Текущий; ГУ,ПП | ||
3 | Сравниваем погоду в разных городах | Урок комбинированный; урок открытых мыслей. | 1 | Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух степеней сравнения имен прилагательных. Использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе аудирования. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного диалога. Научиться употреблять степени сравнения имен прилагательных в устной и письменной речи. Лексика активная: warm-warmer-the warmest strong-stronger-the strongest cold-colder-the coldest take off, coat Лексикапассивная: long,large,wide Лексические и грамматические структуры: I am strong! | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме « Short Adjectives and Long Adjectives». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения | Текущий; ФУ | ||
4 | Степени сравнения прилагательных | Урок усвоения новых знаний; урок-восхождение. | 1 | Научиться использовать догадку при знакомстве с прилагательными исключениями из правил. Научиться использовать транскрипционные значки для создания устныхо бразов в графической форме. Научиться употреблять степени сравнения имен прилагательных, исключениями из правил Лексика активная: good-better-the best bad-worse- the worst little-less-the least many-more-the most Лексика пассивная: swimmer, short Лексические и грамматические структуры: Who is the best? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Irregular Adjectives». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления | Текущий; ГУ,ГП | ||
5 | Читаем сказку «Зеленый сад» | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста. Научиться понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально или действием реагировать на распоряжения учителя. Научиться пересказывать текст по опорам Лексика активная: to become, to fly kites, an apple tree Лексика пассивная: to dig, to put the seeds Лексические и грамматические структуры They fly kites Let’s grow a garden | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The green Garden». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умения находить выходы из спорных ситуаций | Текущий; ФУ | ||
6 | Животные и люди | Урок усвоения новых знаний; урок-исследование. | 1 | Научитьсявести диалог - расспрос о любимом животном, оперируя активной лексикой в процессе общения. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста. Научиться пользоваться англо- русским словарем с применением знания алфавита. Лексика активная: eagle, dolphin, whale, camel Лексика пассивная: crocodile, snake Лексические и грамматические структуры: Useful- more useful- the most useful in the forest in the zoo on a farm. | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «People and Animals». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей. | Текущий; ФУ,ИП | ||
7 | Как люди и животные помогают друг другу | Урок формирования знаний, умений, навыков; урок-диалог. | 1 | Научиться использовать контекстуальную или языковую догадку в процессе аудирования. Научиться составлять описание животного- помощника для людей и высказыватьсвое мнение. Научиться читать текст с пониманием основного содержания. Лексика активная: useful, ocean, mountains, sea, desert Лексикапассивная: wings, leaves Лексические и грамматические структуры: Carry things Help people Take for a walk.
| Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «About animals ». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование навыков самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Текущий; ФУ | ||
8 | Лексико-грамматический тест | Урок развивающего самоконтроля; тест. | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формированиеумений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Тематический; ИП | ||
Unit 4 Забавные истории (8 ч) | |||||||||
9 | Прошедшее время | Урок усвоения новых знаний; урок-восхождение. | 1 | Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного. Научиться употреблять время Past Simple ( правильные и неправильные глаголы) в повествовательных предложениях Лексика активная: go-went, be- was ,were sit-sat, see-saw take-took, give-gave Лексика пассивная: Pop-singers. | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Past Simple». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений. | Текущий; ФУ,ГУ | ||
10 | Забавные истории | Комбинированный урок; урок-диалог. | 1 | Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории» Научиться письменно составлять план для пересказа. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста. Лексика активная: have-had, say-said fly-flew, fall-fell, do-did Лексика пассивная: bright dark Лексические и грамматические структуры: The bird was happy | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Funny stories». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование эстетических чувств: доброжелательности и отзывчивости. | Текущий; ФУ | ||
11 | Слова-спутники простого прошедшего времени | Урок усвоения новых знаний;урок открытых мыслей. | 1 | Научиться и употреблять глагол to be в прошедшем времени. Научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений. Научиться употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени. (Past Simple) Лексика активная: catch-caught, make-made come-came, draw-drew meet-met, put-put Лексика пассивная: sing-sang, tell-told Лексические и грамматические структуры: The day before yesterday Last year Last month Yesterday | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Past Simple» «Regular and irregular verbs». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формированиеосознания своей этническойи национальной принадлежности. | Текущий; ФУ,ИП | ||
12 | Вопросы в прошедшем времени | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться употреблять вопросительную и отрицательну юформу предложений в прошедшем времени. Научиться читать с пониманием основного содержания Научиться оперировать активной лексикой Лексика активная: do-did, bite-bit think-thought, run-ran write-wrote, read-read Лексика пассивная: finish, begin Лексические и грамматические структуры: What did you do yesterday? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Questions in the Past Simple» соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе | Текущий; ФУ | ||
13 | Сказка «Волк и овца»; контроль аудирования. | Урок комбинированный; урок-диалог,тест. | 1 | Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в измененных условиях. Научиться выражать свое мнение о прочитанном. Научиться оперировать активной лексикой Лексика активная: how, why, where, what. can- could, drink-drunk let-let, cut-cut Лексика пассивная: shouted, after him Лексические и грамматические структуры Help me, please. He saw the hunters | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The Wolf and the Sheep». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания | Текущий; ФУ | ||
14 | Лексико-грамматический тест. | Урок развивающего самоконтроля; тест |
1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Тематический; ИП | ||
15 | Контроль говорения и чтения. | Урок контроля. Тест. | 1 | Понимание на слух запрашиваемой информации в небольших доступных текстах. Аудиозапись построена на изученном языковом материале | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. | Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. | Итоговый; ИУ | ||
16 | Проектная работа «Сочиняем сказку» | Урок обучения проектной деятель-ности; урок - восхождение. | 1 | Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини - проекта в зависимости от цели. | Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Тематический; ПУ,ИУ | ||
3 четверть (20ч) Unit 5 Семья и времяпровождение (11 ч) | |||||||||
1 | Семья Мэг | Урок усвоения новы знаний; урок восхождение. | 1 | Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ и РО по теме «Семья Мэг» Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при групповой работе Лексика активная: brother, daughter, family, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson Лексика пассивная: take a photo, watch, noisy Лексические и грамматические структуры listen to music playpuzzles | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме « Mag’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Тематический; ФУ. | ||
2 | Краткие формы отрицательных вспомогательных глаголов | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться использовать краткую форму вспомогательных глаголов Научиться начинать, вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях. Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при составлении вопросов Лексика активная: get- got buy- bought Лексика пассивная: To ride a scooter Лексические и грамматические структуры Do not-don’t Have not- haven’t Does not- doesn’t Has not- hasn’t Did not didn’t Was not- wasn’t Were not- weren’t | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Auxiliary verbs and their forms». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения | Тематический; ФУ | ||
3 | Любимые занятие в выходные дни | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться воспроизводить слова по транскрипции Научиться употреблять вопросительные слова, время Past Simple. Научиться выражать свое отношение к прочитанному. Лексика активная: Who, why, when ,what, where, how many. Лексика пассивная: neighbours, describe Лексические и грамматические структуры It’s time to get up | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Mr.Wilson’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Тематический; ПУ | ||
4 | Помощь по дому | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться рассказывать о домашних обязанностях в семье. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: answered , helped, cooked Лексика пассивная: water getalong Лексические и грамматические структуры Answer phone calls Do homework Lay the table Make the bed Play puzzles Go shopping Cook breakfast | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do you do to help your family?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Текущий; ФУ | ||
5 | Диалоги о домашних обязанностях | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Научиться употреблять активную лексику Лексика активная: get-got hear-heard lay-laid Лексика пассивная: wait, want, result, look like Лексические и грамматические структуры Repair the bike Take photos of Take a pet for a walk Do the washing up | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Dialogues about home duties». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. | Текущий; ИУ,ИП | ||
6 | Ленивая Джейн | Урок комбинированный; урок-путешествие. | 1 | Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться пересказывать прочитанный текст по опорам. Лексикаактивная: housewife bring-brought buy-bought Лексика пассивная: nothing part Лексические и грамматические структуры With nothing left to do | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Lazy Jane». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций | Текущий; ФУ | ||
7 | Время. Который час | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться называть время по часам и отвечать на вопрос «Который час»? Научиться составлять свой диалог с опорой на образец. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: a quarter, minutes, half past. Лексика пассивная: He isn’t in. To phone back Лексические и грамматические структуры Can I speak to...? What time is it? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What time is it?» соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Текущий; ГУ,ПП | ||
8 | Умная маленькая птичка | Урок усвоения новых знаний; урок-исследование. | 1 | Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише. Научиться «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. Лексика активная: smart,fly,catch,must,clever Лексика пассивная: always another Лексические и грамматические структуры All is well that ends well | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «A smart little bird». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Текущий; ФУ | ||
9 | Поведение в семье и в гостях | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Научиться вести этикетный разговор в ситуации в гостях. Лексика активная: polite important Лексика пассивная: again guess observation Лексические и грамматические структуры: Would you like..? Help yourself. You are welcome Thankyou | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Let’s try to be polite». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: начинать, поддерживать и завершать этикетный разговор. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания. | Текущий; ПУ,ПП | ||
10 | Личные и притяжательные местоимения | Урок комбинированный; урок взаимообучения. | 1 | Владеют навыками восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами. Владеют основными правилами чтения и орфографии. Научиться употреблять активную лексику Лексика активная: I-my he-his she-her it-its we-our you-your they-their. Лексика пассивная: prefer message Лексические и грамматические структуры How often do you...? | Коммуникативные: прогнозируют содержание текста на основе заголовка; читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Регулятивные: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста | Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося | Текущий; ФУ | ||
11 | Лексико-грамматический тест | Урок развивающего само- контроля; тест. | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию | Формирование мотиваций к творческому труду ,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Тематический; ИП | ||
Unit 6 магазин и покупки (9ч) | |||||||||
12 | Предметы одежды | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться вести этикетный разговор в ситуации «В магазине» Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний. Лексика активная: clothes, coat, raincoat, shorts, dress, sweater Лексика пассивная: trousers,jeans modern,shopassistant Лексические и грамматические структуры Can I help you? Does it suit me? How much are the jeans? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Shopping for clothes». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Текущий; ФУ,ИУ | ||
13 | Новая одежда слоненка | Урок усвоения новых знаний; урок взаимообучения. | 1 | Научиться вести диалог - побуждение к действию (предложение купить новую одежду) Научиться прослушивать текст с извлечение выборочной информации. Научиться использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Лексика активная: socks, t-shirt, put on Лексика пассивная: that, pay, wait Лексические и грамматические структуры Look nice Don’t worry I can’t put them on. Let’sbuy | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Baby elephant and his new clothes». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Текущий; ФУ | ||
14 | Одежда для разной погоды | Урок совершенствования знаний, умений, навыков; урок-путешествие. | 1 | Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему. Научиться понимать на слух вопросы одноклассников. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Лексика активная: have on, trainers, anything Лексика пассивная: combinations model Лексические и грамматические структуры Have you got...? Wai ta little | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «There is no bad weather, there are only bad clothes». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Текущий; ПУ,ИП | ||
15 | Собираемся в путешествие | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться употреблять вопросительные предложения в простом прошедшем времени. Научиться выражать свое мнение об одежде для различных видов деятельности. Лексика активная: anything Лексика пассивная: ugly whisper Лексические и грамматические структуры You may put on... | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Happy elephant». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование представлений о мире как многоязычном, поликультурном, разнообразном, открытом для дружбы. взаимопонимания, толерантности и уважения друг к другу | Текущий; ФУ | ||
16 | Покупка продуктов | Урок усвоения новых знаний; урок взаимообучения. | 1 | Научиться слушать и извлекать выборочную информацию Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Научиться выражать свое мнение о продуктах питания. Лексика активная: honey, tasty Лексика пассивная: cornflakes thought Лексические и грамматические структуры Just a minute In a minute | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Shopping for food». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни | Текущий; ФУ,ИУ | ||
17 | Неопределенные местоимения Контроль навыков аудирования. | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог,тест | 1 | Научиться употреблять неопределенные местоимения Some and any Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи. Лексика активная: some any Лексика пассивная: complete Лексические и грамматические структуры How many (much) | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Pronouns: Some and any». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотиваций к учебной деятельности | Текущий; ГУ,ГП | ||
18 | Лексико-грамматический тест. | Урок развивающего само- контроля; тест. | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Тематический; ИП | ||
19 | Урок контроля навыков говорения и чтения. | Урок контроль; тест. | 1 | Овладеть знаниями, диалогической речи для участия в элементарных диалогах, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах. Монолог: Рассказать о себе, о своей семье, друге. не менее 5 предложений) Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | Коммуникативные: участвовать в простом этикетном диалоге или в диалоге-побуждении, уметь самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию | Формирование мотивации к овладению навыками воспроизведения этикетного диалога по теме | Итоговый; ИУ,ИП | ||
20 | Проектная работа « Современный модный журнал для звезд» | Урок обучения проектной деятельности; проект. | 1 | Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини - проекта в зависимости от цели. | Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Тематический; ПУ,ИУ,ИП | ||
4 четверть Unit 7 Школьная жизнь (18ч) | |||||||||
1 | Классная комната | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться употреблять глагол Must. Научиться вести диалог-расспрос о школе. Научиться понимать на слух диалог в аудиозаписи. Лексика активная: translate (from... into) learn by heart break during Лексика пассивная: Cambridge Oxford Лексические и грамматические структуры There is a board in the class | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do we do at school?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: :осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности | Текущий; ФУ | ||
2 | Занятия в школе | Урок комбинированный; урок-диалог. | 1 | Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться выражать свое отношение к прослушанному. Лексика активная: classmate, classroom desk, goldfish Лексика пассивная: puzzle Лексические и грамматические структуры We must answer the questions | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do you like to do at school?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формированиенавыков,способствующих применению знаний английского языка в современном мире | Текущий; ФУ | ||
3 | Школьные принадлежности | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться вести диалог-расспрос. Научиться догадываться о значении слов по контексту. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Лексика активная: rubber,ruler,cassette,CD sharpener,dictionary workbook,mark Лексика пассивная: Diploma, ink Лексические и грамматические структуры You can using it Have you got a..? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The things you can usei n the lesson». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формированиенавыков,способствующих применению знаний английского языка в современном мире | Текущий; ФУ,ПП | ||
4 | Мои школьные предметы | Урок усвоения новых знаний; урок восхождение. | 1 | Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту Научиться употреблять вопросительные слова при составлении вопросов. Лексика активная: snow, about a lot of, stop talking country, school, during Лексикапассивная: video, remember, solve Лексические и грамматические структуры What is your favourite...? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «My school subjects». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотивациик учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Текущий; ФУ | ||
5 | Указательные местоимения | Урок усвоения новых знаний; урок путешествие. | 1 | Научиться употреблять указательные местоимения. Научиться пользоваться коммуникативным типом речи — описанием внешности. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения Лексика активная: this, that,these, those Art PE Maths Reading English paints Лексика пассивная: recorder Лексические и грамматические структуры Why are you angry? | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Pronouns: this,these that , those». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формированиенавыков н самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. В том числе в информационной деятельности | Текущий; ФУ | ||
6 | Мой любимый школьный предмет | Урок усвоения новых знаний; урок открытых мыслей. | 1 | Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: smell quiz Лексика пассивная: result prove Лексические и грамматические структуры That’s easy | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «My favourite subject». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения находить выходы из спорных ситуаций | |||
7 | Читаем сказку «Король и сыр» | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: far away wise men Лексика пассивная: In all the land story narration Лексические и грамматические структуры In all the land | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The King and the Cheese». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Текущий; ПП,ПУ | ||
8 | Как избавиться от мышей | Урок усвоения новых знаний; урок 0исследование. | 1 | Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту Научиться оперировать активной лексикой. Научиться употреблять новую лексику Лексика активная: solve, start Лексика пассивная: monster Лексические и грамматические структуры Let’s make a deal To get along with Get good marks | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «How to get rid of the mice». Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формированиеуважительного отношения и к иному мнению, истории и культуре других народов | Текущий; ФУ. | ||
9 | Учимся заполнять анкету | Урок усвоения новых знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться заполнять анкету, используя диалог расспрос. Лексика активная: question Лексика пассивная: illustrate Лексические и грамматические структуры Here you are | Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «How to complete the form». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствующей применению в современном мире | Текущий; ПУ | ||
10 | Урок контроля лексико-грамматических навыков. | Урок контроля. Тест | 1 | Овладеть знаниями написания письма зарубежному другу. Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | Коммуникативные: самостоятельно формулировать письменный ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию | Формирование мотивации к овладению навыками написания личного письма или e-mail для применения в современном мире | Итоговый; ИУ,ИП | ||
11 | Урок контроля навыков чтения. | Урок контроля. Тест. | 1 | Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. | Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Итоговый; ИП | ||
12 | Урок контроля навыков говорения | Урок контроля; тест. | 1 | Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему | Коммуникативные: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами | Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного | Итоговый; ИУ | ||
13 | Урок контроля навыков аудирования. | Урок контроля; тест. | 1 | Понимание на слух запрашиваемой информации в небольших доступных текстах. Аудиозапись построена на изученном языковом материале | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. | Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | Итоговый; ИП | ||
14 | Повторение по теме «Школьная жизнь» | Урок обобщения и систематизации полученных знаний; урок-диалог. | 1 | Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише. Научиться «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. | Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | Тематический; ГУ,ГП | ||
15 | Проектная работа «Диплом» | Урок обучения проектной деятельности | Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать «Diploma», с ответами на представленные вопросы. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Лексика активная: order pleasure Лексика пассивная: partner Лексические и грамматические структуры Here is our poster. | Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини - проекта в зависимости от цели. | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат. | Тематический; ИУ,ПУ. | |||
16 | Резервный урок |
| 1 |
|
|
| |||
17 | Резервный урок | 1 | |||||||
18 | Резервный урок | 1 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы: Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Enjoy English» «Английский с удовольствием».4 класс. Издательство Титул, 2012
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Enjoy English» "Английский с удовольствием".4 класс. Издательство Титул, 2012.
Цели обучения:
- Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных и письменных видах речевой деятельности.
- Формирование межкультурной компетенции основанной на знаниях и умениях, способности осуществлять межкультурное общение посредством создания для общающихся значения происходящего и достигать в итоге позитивного для обеих сторон результата общения.
- Формирование социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений.
- Развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов.
- Воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе и порученному делу, чувство патриотизма.
Задачи обучения:
- Формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь.
- Развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств:
- Создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
- Воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
- Включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
- Обучать учащихся начальной школы познавательным универсальным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложениям, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Программа предназначена для учащихся 4 классов средней общеобразовательной школы с учетом возрастных возможностей восприятия и усвоения теоретического материала и практических заданий.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
Данная рабочая учебная программа по курсу английского языка в средней школе разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями и дополнениями);
- учебным планом школы.
Сведения о программе
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:
1.Примерные программы основного общего образования. Стандарты второго поколения. Иностранный язык М. Просвещение 2011
2. Программа курса английского языка М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010
3.Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы (базовый уровень) М. «Глобус» 2011
4.Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2012
5.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
6.Библиотека электронных наглядных пособий (БЭНП) «Английский язык (основная школа)»
Обоснование выбора примерных программ для разработки рабочей программы
Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Выбранная примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
- Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе английский, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Изменения, внесенные в программу
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Информация о количестве учебных часов
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени (2 ч в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных по четырём видам речевой деятельности. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004
Формы организации учебного процесса
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное общение в соответствии с этим используются виды уроков, имеющие коммуникативный, метапредметный характер.
Технологии обучения
В данной программе применяется ряд личностно ориентированных технологий, которые можно рассматривать как продуктивные, обеспечивающие самоопределение и самореализацию ученика как языковой личности в процессе овладения ИЯ:
• Технология интерактивного обучения (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, малых группах) с целью совместного решения коммуникативных задач.
• Проблемно-поисковая технология предполагает создание в учебном процессе таких речевых ситуаций, в которых учащемуся самому необходимо решать проблемно-поисковые задачи с целью освоения и использования изучаемого языка, интерпретации содержания текстов и создания собственных речевых произведений проблемного, творческого характера, что позволяет максимально реализовать личностный потенциал учащегося (участие в творческих олимпиадах, создание письменных текстов)
• Игровая технология включает такие методические приемы, которые используют элементы игры или полностью организуют учебный процесс в форме языковых, ролевых игр, драматизации, разыгрывании ролевых ситуаций. При этом учащемуся придается определенный социально-ролевой статус, что призвано обеспечить личностную вовлеченность учащегося и тем самым повысить мотивацию овладения языком.
• Сценарно-контекстная технология основана на принципах делового общения и воспроизведения в учебном процессе аутентичных ситуаций делового общения (например, интервью, дискуссия, школьные деловые ситуации). При этом учащийся поставлен в условия самостоятельного принятия решений и использования языка как средства решения деловой ситуации, что обеспечивает персонализацию учебных действий учащегося и позволяет максимально приблизить учебный процесс к реально-жизненным ситуациям.
• Проектная технология основана на индивидуальном или совместном выполнении учащимися проектных заданий различного характера, связанных с изучением языка и культуры и функциональным использованием языка; метод проектов создает наиболее благоприятную образовательную ситуацию для овладения и продуктивного использования языка в процессе конструирования учащимися личностного образовательного продукта, что обеспечивает формирование у учащегося способности к автономной и креативной учебной деятельности и способности к активному взаимодействию с другими субъектами образовательного процесса.
Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
В соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки выпускников начальной школы по иностранному языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области аудирования, чтения и письма проводятся тематические контрольные работы.
Назначение работы: определение уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в аудировании, чтении про себя и письме.
В ходе мониторинга проверяются следующие умения:
- уметь понимать на слух основное содержание текстов с опорой и без опоры на зрительную наглядность;
- уметь понимать при чтении основное содержание текстов, доступных по содержанию и языковому материалу;
- уметь писать письмо личного характера с опорой на образец
Контрольные работы содержат задания, различные по содержанию и типу. По содержанию предлагаемые для контроля задания можно разделить на три группы.
К первой группе относятся задания, нацеленные на проверку умения учащихся понимать на слух основное содержание текстов с опорой и без опоры на зрительную наглядность.
Вторая группа включает задания, позволяющие оценить умения и навыки учащихся
- прочитать про себя и понять содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (умение читать)
- восстановить текст, заполнив пропуски предложенными словами (лексические навыки).
Третья группа содержит задания, проверяющие умения учащихся в письменной речи: написание личного письма с опорой на образец.
На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут. Каждый ученик получает текст проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы и задания.
Сначала учащиеся слушают тексты (монологического и диалогического характера) и выполняют задания в разделе «Аудирование». Тексты для аудирования предъявляются дважды. Данный раздел общий для всех учащихся. Затем школьники работают в индивидуальном темпе над своим вариантом проверочной работы.
После выполнения учащимися проверочной работы, учитель проверяет их ответы. В каждой контрольной работе устанавливается максимальное, средне и минимальное количество баллов за выполнение заданий.
Контроль уровня обученности младших школьников должен быть направлен только на выявление их достижений. Он должен вызвать у учащихся желание продемонстрировать свои способности, поддерживать у них чувство успеха и мотивировать к дальнейшему изучению иностранного языка. Тексты контрольных работ имеются в рабочих тетрадях.
Требования к результатам освоения обучающихся программы по английскому языку
В результате освоения курса английского языка 4 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения
— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения
— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании
— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
Познавательные УУД:
— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
— составлять тезисы, различные виды планов
— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Коммуникативные УУД:
— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его,понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
— сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра
— догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы
— соотносить языковые явления в английском и русском языке
— развить навыки и умения синонимической избирательности
— уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим
— развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)
— развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации
— воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры
— сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
— создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях
— создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве cферы своей профессиональной деятельности.
Учебно-методический комплект:
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012
5. Обучающая программа «Интерактивные плакаты»
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
№ | Раздел | Предметное содержание | Количество часов |
4 | Enjoing Your Home | Мой дом/квартира/комната | 7 |
5 | My Favourite Season | Времена года, погода. Любимое время года | 9 |
6 | Being Happy in the Country and in the City | Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), география, путешествия | 8 |
7 | Telling Stories | литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) | 6 |
8 | Evening with Your Family | Помощь по дому, выходные, праздники, развлечения, члены семьи, хобби. | 11 |
9 | Shopping for Everything | Продуктовые и промтоварные магазины, покупки | 9 |
10 | School is Fun | Школа, класс, школьные принадлежности, расписание уроков, учебная деятельность | 18 |
Итого: | 68 |
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минут
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but». Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 4 класса
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более
0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.
5. Обучающая программа «Интерактивные плакаты»
Дополнительный учебный материал для начальной школы
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений/Е.А. Барашкова.- Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2008.
- Сборник песен для начальной школы “Game-Songs”. – Обнинск: Титул,2001
- «Большая детская энциклопедия. Английский язык»/ООО «Издательство», Россия, 2008
- Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайтhttp://www.istrasoft.ru.
- Воронова Е.Г. Дидактические материалы. 4 класс. Москва Айрис 2009
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования _Вестник образования 2010-№ 3
2.Примерные программы общего образования. Начальная школа- М-Просвещение.2010 (Серия стандарты второго поколения)
3.УМК«Английский с удовольствием»- EnjoyEnglish/Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Издательство Титул-2011
4..Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Английский с удовольствием»Е.В.Дзюина. Моска-ВАКО-2011
5.Английский язык Рабочие программы 2-4 классы Р.П.Мильруд, Ж.А.Суворова. Издательство Просвещение2011.
6.Образовательная политика России на современном этапе /Материалы к заседанию Государственного совета Российской Федерации. М-2001.
7.Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков- М: Просвещение, 2009.
8. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам — СПб : КАРО, 2005.
9. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком : изучение, обучение, оценка/Департамент по языковой политике, Страсбург, Московский государственный лингвистический университет (русская версия) М- МГЛУ, 2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 5 класс Биболетова
Данная рабочая программа разработана для учащихся 5 класса на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биб...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс Биболетова
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 4 классе МБОУ «Коротоякская СОШ» авторской программы (2007 г.) курса английского языка Биболетов...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс Биболетова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс Планирование рассчитано на 68 часов в год (2 часа в неделю). Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного (общего) обр...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс Биболетова
Рабочая программа учебного курса «Английский язык»для 4 классаПояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с:Законо...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс (Биболетова М.З.)
Рабочая программа составлена на основе программы основного (общего) образования по английскому языку М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта об...
Рабочая программа по английскому языку 3 класс (Биболетова М.З.)
Рабочая программа составлена на основе программы основного (общего) образования по английскому языку М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта об...