Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

    «Рассмотрено»                                «Cогласовано»                                               «Утверждаю»                                Руководитель МО                              Заместитель директора по УР                     Директор школы                          

гуманитарного цикла                     _______ Г.М.Габбасова                           _____С.М.Каюмов

_____   Л.Ш.Фатыхова                    «22» августа 2014 года                                 Приказ от «22»  августа                                                                                                                                          

Протокол  №1                                                                                 2014 года, №54                от «20» августа 2014 года                  

МБОУ «СОШ им Г.Г.Гарифуллина с. Ядыгерь»  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку для VIII класса

2014 -2015 учебный год

 Учитель: Галимуллина Лилия Ракиповна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол от 22 августа 2014 года,  № 1

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии следующих нормативных документов:

1. Федеральный  компонент государственного стандарта начального общего образования (приказ  Министерства образовании РФ от 5 марта 2004 года, №1089);
2. Примерная авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. по английскому языку к УМК “Enjoy English” для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2007);
3. Образовательная программа  МБОУ «СОШ им Г.Г.Гарифуллина с. Ядыгерь»   на 2009- 2015 годы  (с изменениями), (приказ №80, 15.08.2013);

4        Учебный план МБОУ «СОШ им Г.Г.Гарифуллина с. Ядыгерь»  на 2014-2015 учебный        год (приказ 52, 22.08.2014).  

        Настоящая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 8 класса общеобразоват.учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.

            Учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений // Титул, 2011. – 160 с.

В Учебном плане на изучение английского языка выделено 102 часов в год  (3 часа в неделю).

Количество плановых контрольных уроков: I четверть – 1, II четверть – 1, III четверть – 1,  IV  четверть – 1. Всего – 4.

В процессе обучения реализуются следующая цель:

- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), посредством разнообразной деятельности (индивидуальный, коллективный); умений планировать свое речевое и неречевое поведение.

Задачи:

• развивать у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств  при получении и передаче информации;
• овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
• освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• создать условия для дальнейшего развития общеучебных и специальных учебных умений; ознакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развить и воспитать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• воспитать качеств гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки  учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен:

 знать/понимать:

 - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

 - основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

 - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение:

 - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 - рассказывать о друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе;

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

- дать совет и принять/не принять его;

- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

 - прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

чтение:

 - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

 - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

 - делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета .

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного  и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Дополнительная литература

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8».Титул, 2011.

2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 8” (рабочая тетрадь). Титул, 2011

3. Васильева Л.В. Поурочные планы по учебнику «Enjoy English» М.З. Биболетовой (4 класс). – Волгоград: Учитель,2008.

4. Васильева Л.В. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2004.

5. Васильева Л.В. “Предметные недели в школе”. Экзамен,Учитель 2004

6. Голицынский Ю.Б. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – Санкт-Петербург: КАРО,2005.

7. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2004.

8.Низаметдинова С.И., Гарипова З.Р. English through games.- Казань: Логос, 2010.

9. Удовиченко Е.Я. «Внеклассные мероприятия по английскому языку». Экстремум, Волгоград 2004.

Интернет-ресурсы:

      1.  www.bilingual.ru

       2.   www.britishbuldog.ru

3. www.ege.ru
4. www.1september.ru
5. www.englishteachers.ru

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего общего образования. Настоящая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.

        Контрольная работа состоит из 4 частей.        В проверочной работе используются следующие типы заданий:

Часть 1 (чтение) умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания: установление соответствия между вопросами и содержанием текстов

Часть 2 (грамматика): восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания: выбор правильного ответа из четырех предложенных

Часть 3 (лексика): восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания: словообразование.

Примерный вариант заданий для промежуточной аттестации

Задание   1. Read the texts and answer the questions. Write A, B, or C.

A         Billy Elliot

Stephen Daldry’s first feature film is set in the north-east of England during the miner’s strike of 1984. A motherless boy, Billy Elliot, from a mining village, takes up dancing against the wishes of his father and elder brother. Regrettably, the depiction of the working classes of that time is rather stereotypical.

The heart of the film, however, is in relationship that Billy strikes up with his dance        teacher. Mrs Wilkinson is a soul who finds as much genuine pleasure in the talent and hope of this 11-year-old as she does in the discipline and support that she provides for him.

B         Bend it like Beckham

Football’s uncommon ability to bring a nation together is celebrated in this sweet, positive youth movie. Set in modern-day London, the film tells the story of Tess, whose two greatest loves in life are David Beckham and kicking a ball about.

Unfortunately, her family cling to traditional Asian values, and while they’re willing to tolerate her fanaticism the very idea of their daughter joining a local girls’ team makes them angry.

Actresses Paraminder Nagra and Keira Knightly both have personalities, but credit should also go to the writer and director for getting the balance right between humor and pathos, sporting and romantic action.

C       Cinema Paradiso

A successful movie director in his 40s, Salvatore returns home to Sicily after hearing of the death of Alfredo, the ex-projectionist at the village cinema. Most of the film is a flashback to Salvatore’s World War II childhood and adolescence when, obsessed by movies, he is befriended by the wise Alfredo. Their bond is one that contains many highlights and tragedies and shapes the way for Salvatore to move out of his run-down

village to pursue a dream.

Which film or films…

1. is not set in the UK?_________________
2. was difficult to film?_________________
3. is set in the 21st century_______________
4. are about young people who have ambitions that their parents don’t support?_______
5. is the first film by the director? ______________________
6. takes place over two different periods of time?_____________

Задание 2  Choose the correct variant.

1. He will translate the text if he _________a dictionary at hand.

a) will have        b) has              c) would have             d) have

2. My friend is interested _________ architecture.

a) in                    b) on               c) about                      d) for

3. When I entered the room, she ___________ on the sofa.

a) lay                  b) is lying        c) was lieing               d) was lying

4. John ___________take a taxi because he was late.

a) could              b) was to         c) was able to             d) had to

5. Do you mind _________?

a) my smoking               b) me smoke               c) I smoke                   d) to smoke

6. What made you _________ such a stupid thing?

a) to do              b) do               c) did              d) have done

7. If I were you, I _________ a house in the country

a) bought           b) would buy              c) will buy                  d) would bought

8. Mary hasn’t any spare time and ___________.

a) neither have I            b) either have I           c) so I              d) I haven’t too.

9. We had better _________ if we want to get there before dark.

a) to hurry up                 b) hurry up                  c) hurried up               d) hurrying up

10. This film _________.

a) is much spoken about            b) is speaking much about      c) speaks much about

Задание 3  Use the words in the appropriate forms (Word building).

Критерии оценивания промежуточной аттестации

 За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 6 балла, за второе задание – 10 баллов, за третье задание –7 баллов. Максимальное количество баллов за выполнение заданий – 23

Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:

19 – 23 баллов          -  «5» (отлично)

15 – 18 балла            -   «4» (хорошо)

10 -14 баллов            -  «3» (удовлетворительно)

9 и менее баллов      -  «2» (неудовлетворительно)