Рабочая программа по английскому языку для 1 курса (после 9 класса) для медицинских училищ (2010-2011 учебный год)
рабочая программа по английскому языку на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ № 13

        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОД. 01.03 «Английский язык»

                                                   (наименование дисциплины)

                                       «Сестринское дело» (060109)

         (код и наименование специальности, специальностей, группы специальностей)

            базового уровня среднего профессионального образования (51)

                                (уровень среднего профессионального образования)

                                                2010-2011  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для реализации требований Государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки по учебной дисциплине «Английский язык» студентов ГОУ СПО Медицинского училища для специальности 060109 Сестринское дело.

Программа составлена на основании:

Федерального компонента Государственного стандарта общего образования; примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (автор: зав. кафедрой английского языка СПбГУ Тимофеев В.Г.), разработанной в соответствии с Письмом Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180 «Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) английский язык в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При получении специальностей СПО естественно-научного профиля обучающиеся изучают английский язык как базовый учебный предмет в учреждениях СПО – 78 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса английского языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два модуля: основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального образования, и профессионально направленный (вариативный).

Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования специальности СПО.

Основными компонентами содержания обучения английскому языку в учреждениях СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям, организацию изучаемого материала.

Особое внимание при таком подходе обращается на значение языкового явления, а не на его форму. Коммуникативные задачи, связанные с социальной активностью человека и выражающие речевую интенцию говорящего или пишущего, например просьбу, приветствие, отказ и т.д., могут быть выражены с помощью различных языковых средств или структур.

Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.

Отличительной чертой программы является ее ориентированность на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире английский язык как язык международного и межкультурного общения.

При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной специальности СПО.

В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на основе сравнения и сопоставления различных видо-временных форм глагола, контрактивного анализа повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков и умений.

Особое внимание при обучении английскому языку обращается на формирование учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции.

В программе отдельно представлен языковой материал для продуктивного и рецептивного усвоения, что предполагает использование соответствующих типов контроля.

2.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Данная рабочая программа включает в себя:

• пояснительную записку;
• тематический план;
• содержание учебной дисциплины;
• рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов;
• список литературы.

Данная дисциплина связана со многими дисциплинами рабочего учебного плана: этикой, эстетикой, русским языком и культурой речи, литературой, историей, географией, страноведением. Эта связь выражается в обсуждении различных аспектов данных дисциплин на английском языке.

Структура учебной дисциплины включает в себя 102 часа: из них практических аудиторных занятий – 78 часов, количество часов, отведённых на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы студентов, составляет 24 часа.

Изучение дисциплины «Иностранный язык» подразделяется на:

• Фонетический материал представлен явлениями, овладение которыми входит в программу для начального этапа обучения, так как предполагается, что обучающиеся уже владеют основными звуками и интонемами английского языка.

• Лексический материал – 2000 слов для рецептивного усвоения, из них 600 слов – для продуктивного усвоения. Лексический материал отражает наиболее употребительные понятия различных сфер деятельности человека. Кроме тематической лексики, которая позволяет понимать тексты для чтения и аудирования и создавать собственные письменные и устные тексты, отобранный лексический материал включает слова и словосочетания, отражающие профессиональную направленность.

• Грамматический материал

Для продуктивного усвоения:

Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; предложения с оборотом there is/are; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but; сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why; понятие согласования времен и косвенная речь.

Имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения.

Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля.

Местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные. Неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.

Наречия в сравнительной и превосходной степенях. Неопределенные наречия, производные от some, any, every.

Глагол. Понятие глагола-связки. Система модальности. Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголов в Present Simple/Indefinite для выражения действий в будущем после if, when.

Для рецептивного усвоения:

• Предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French. Предложения с союзами neither…nor, either…or.
• Дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past.
• Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
• Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке.
• Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций.

• Речевой и текстовый материал

Речевой материал, используемый в рабочей программе, позволяет осуществлять общение в устной и письменной форме. Речевой материал включает фразы согласия и несогласия, сравнения и сопоставления, речевые клише, позволяющие строить диалогическую и монологическую речь в соответствии с правилами дискурса.

Текстовый материал представлен как материалами о странах изучаемого языка, так и о России, чтобы формировать языковую личность, владеющую социокультурными знаниями и понимающую культуру родной страны и стран изучаемого языка.

Используемый текстовый материал представлен разнообразием жанров и типов текстов, используемых для обучения. В качестве материалов для чтения и аудирования используются аутентичные материалы.

Знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся

Коммуникативная компетенция в иностранном языке предполагает владение комплексом знаний, навыков и умений, которые входят в состав всех компонентов коммуникативной компетенции – языкового (лингвистического), речевого, социокультурного, учебно-познавателного и компенсаторного.

1. Языковая (лингвистическая) компетенция

В образовательных учреждениях СПО предполагается систематизация языковых знаний обучающихся, полученных в основной школе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком. Обучающиеся должны владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно осуществлять их, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи.

Однако владение названными правилами не предполагает формирование филологической компетенции высокого уровня и не является самоцелью. Обучающиеся должны лишь понимать структуру выполняемого действия, отличать одну форму от другой и понимать ее значение.

2.  Речевая компетенция

Речевые навыки (слухопроизносительные (фонетические), лексические, грамматические и орфографические)

Навыки в речевой деятельности соотносятся с речевыми операциями и являются компонентами речевых умений. Основными критериями сформированности речевых навыков являются автоматизм, устойчивость, гибкость, безошибочность, соответствие норме языка, оптимальная скорость выполнения. В процессе обучения у учащихся формируются рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма.

Слухопроизносительные (фонетические) навыки

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных).

Лексические навыки

Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений образовательных учреждений СПО, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматические навыки

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе. Автоматизация грамматических навыков.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциями I wish…; so/such that…

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple/Indefinite, Future Simple/Indefinite, Past Simple/Indefinite, Present and Past Continuous/Progressive, Present and Past Perfect; системы модальности.

Знание признаков и навыки распознавания глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: will, going to, Present Simple и Present Continuous, в том числе в предложениях с придаточными времени и условия.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, место, время действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (например, наречий firstly, finally, however и т.д.).

Орфографические навыки

Владение основными способами написания слов на основе знания правил правописания; совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Речевые умения в различных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо)

Продуктивные (экспрессивные) виды речевой деятельности (говорение и письмо) направлены на порождение речевых сообщений в устной и письменной форме.

Говорение

При развитии умений говорения программа рассматривает следующие параметры этого вида речевой деятельности:

• мотив – потребность или необходимость высказаться;
• условия – речевые ситуации;
• цель и функции – характер воздействия на партнера, способ выражения;
• предмет – своя или чужая мысль;
• структура – действия и операции;
• средства – языковой материал;
• типы высказывания – диалоги, монологи;
• наличие или отсутствие опор.

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах–расспросах, диалогах–побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

• участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
• осуществлять запрос и обобщение информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
• вступать в общение (порождение инициативных реплик для начала разговора, при переходе к новым темам); поддерживать общение или переходить к новой теме (порождение реактивных реплик – ответы на вопросы собеседника, а также комментарии, замечания, выражение отношения); завершать общение.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью) и последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и анализируя свои намерения, опыт, поступки;
• рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
• в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность.

Письменная речь

Обучение письменной речи связано с дальнейшим совершенствованием умений связного, логичного и стилистически уместного оформления высказывания в письменной форме. Способность выражать мысли в письменной форме предполагает также развитие умений создавать различные типы и жанры письменных сообщений:

• личное письмо;
• письмо в газету, журнал;
• небольшой рассказ (эссе);
• заполнение анкет, бланков;
• изложение сведений о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);
• составление плана действий;
• написание тезисов, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.

Рецептивные виды речевой деятельности (аудирование и    чтение)

Аудирование

Развитие этого рецептивного вида речевой деятельности предполагает формирование умений восприятия и понимания речи на слух, которые опираются на следующие психические процессы:

• восприятие на слух и узнавание;
• предвосхищение или вероятностное прогнозирование;
• смысловая догадка;
• сегментирование речевого потока и т.д.

Развитие умений аудирования направлено на понимание:

• основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
• выборочной необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
• относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Обучение аудированию предполагает также развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов необходимую или интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

Обучение чтению предполагает также развитие умений:

• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события, факты;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую, интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.

Особое внимание в соответствии с рабочей программой уделяется развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.

3. Социокультурная компетенция

Кроме языковых (лингвистических) знаний о структуре языка, правилах формообразования, словосложения и пр. обучающиеся овладевают комплексом знаний социокультурного характера, а также знаниями, помогающими овладевать учебными умениями и способствующими более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетентности. Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.

Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.

4. Учебно-познавательная компетенция

Отличительной чертой рабочей программы является ее направленность на развитие и совершенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечивает их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.

Предполагается также совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, началу; использовать текстовые опоры – подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски и пр.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний, например путем использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы (энциклопедии, каталоги, справочники, библиографические списки). Формирование умений самостоятельно планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения, в том числе в период проектной работы в группах.

5. Компенсаторная компетенция

Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

• использовать паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты);
• использовать риторические вопросы;
• использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);
• прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);
• понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки;
• использовать переспрос для уточнения понимания;
• использовать перифраз/толкование, синонимы;
• осуществлять эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Важное значение имеет владение умениями игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены, мимику, жесты в процессе устно-речевого общения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык»    

          обучающийся должен

          знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
• новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО;

           уметь:

говорение

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

●  Использовать приобретенные знания и умения в    

    практической и профессиональной деятельности,

    повседневной жизни.

4.      ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ

При проверке знаний студентов в данной программе предусмотрены следующие виды контроля:

1. Контроль исходного уровня знаний.
2. Текущий контроль.
3. Промежуточная аттестация.

Контроль исходного уровня знаний проводится в начале курса для выявления уровня знаний студентов и организации наиболее эффективного процесса обучения.

Текущий контроль проводится в течение всего периода обучения путём устных опросов, написания контрольных работ, выполнения докладов и самостоятельных работ.

Резерв учебного времени в количестве двух часов из примерной программы используется для проведения промежуточной аттестации в форме  зачета.

Промежуточная аттестация проводится в конце 1 семестра в виде контрольной работы, в конце 2 семестра – в виде зачета.

                          Тематический план учебной дисциплины

                               «Иностранный язык» (английский)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дисциплина: «Иностранный язык» (английский)

Специальность: 060109-51 «Сестринское дело»

базовый уровень СПО

КУРС  I

                                                Практические занятия

    Продолжительность обучения: 78 часов

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина: "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК" (английский)

Специальность 060109 "Сестринское дело" 51,

базовый уровень СПО

Курс I

Продолжительность обучения: 78 часов

«ВВЕДЕНИЕ».

                                   Требования  к уровню подготовки выпускника

После изучения темы студент должен

      иметь представление:

• о роли и месте английского языка в современной жизни;

      знать:

• о необходимости владения английским языком будущими медицинскими специалистами;
• о своеобразии английского языка;

     уметь:

• понимать роль и место английского языка в современном мире;
• понимать необходимость изучения английского языка современным специалистам во всех сферах его проявления: чтении, письме, говорении.

                                                Содержание учебного материала

Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения.

Общая цель:

Обеспечить активное владение иностранным языком как средством формирования и формулирования мыслей в области повседневного общения и в области профессиональной деятельности.

Конкретные цели:

• ориентировать студентов на усвоение и использование иностранного языка в личных целях для выражения своих мыслей и понимания других людей;
• научить студентов видеть в иностранном языке средство получения, расширения и углубления системных знаний по специальности, т. е. как средство самостоятельного повышения своей квалификации;
• показать студентам ценность иностранного языка, становление человека как личности и как специалиста.

Модуль 1. «ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ»

Развитие навыков общения в специально создаваемых аутентичных ситуациях в социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сферах общения;

совершенствование произношения, овладение основными интонационными моделями предложения;

усвоение грамматического материала;

совершенствование навыков устной диалогической и монологической речи, чтения, аудирования и письма.

Общая цель:

Развитие и совершенствование произношения, навыков чтения, грамматики, письма и ведения монологической и диалогической речи. Развитие навыков аудирования.

Конкретные цели:

• Применение на практике правил произношения и чтения при работе с текстами данного модуля.
• Формирование, развитие и закрепление правил грамматического материала тем, входящих в данный модуль.
• Развитие навыков монологической и диалогической речи: рассказ, обмен мнениями, сообщениями.
• Развитие навыков аудирования: выделение основной мысли в воспринимаемом на слух тексте.

                    Требования к уровню подготовки выпускника

После изучения модуля студент должен знать:

• Лексические единицы и речевые образцы.
• Теоретическое и практическое применение правил грамматики.
• Правила речевого этикета.
• Тексты и диалоги в рамках модуля.
• Особенности составления анкеты, личного и делового письма, рекомендаций, составления небольшого рассказа, композиции.
• Речевые формулы для ведения монологической и диалогической речи.

После изучения модуля студент должен уметь:

• Пользоваться лексикой и речевыми оборотами данного модуля.
• Правильно читать и произносить лексику модуля.
• Применять на практике правила грамматики.
• Читать и переводить тексты в рамках данного модуля.
• Понимать монологическую и диалогическую речь в рамках модуля.
• Вести монологическую и диалогическую речь в рамках модуля.
• Составить анкету, личное и деловое письмо, рекомендации, небольшой рассказ, композицию.

                           Содержание учебного материала

                              Тема 1.  Описание людей (внешность, характер,

                                             личностные качества, профессии)

 Занятие 1.1. Описание людей.

Текст: «Моя семья и я».

Алфавит. Транскрипция. I, II типы чтения гласных. Работа над основными компонентами интонации: фразовым ударением и мелодикой.

Содержание практического занятия:

• Описание внешности человека и его характера.
• Текст: «Моя семья и я».
• Лексика и речевые обороты.
• Алфавит.
• Звуки (гласные, согласные).
• Транскрипционное обозначение английских букв и звуков.
• Правила чтения гласных I и II типов.
• Интонация, ритм, ударение.
• Выполнение фонетических упражнений.

                                    Внеаудиторная самостоятельная работа 1

• Составить рассказ-описание внешности известного человека (писателя, ученого, врача).

 Занятие 1.2. Описание людей.

Текст: «Знаки зодиака».

III, IV типы чтения гласных. Артикли.

Содержание практического занятия:

• Текст: «Знаки зодиака».
• Лексика и речевые обороты.
• Правила чтения гласных III и IV типов.
• Правила чтения буквосочетаний.
• Артикль (определённый, неопределенный, нулевой). Общие понятия, случаи их использования.
• Выполнение фонетических и грамматических заданий.

Занятие  1.3.  Описание людей.

Текст: «Профессии».

                                          Тема 2. Межличностные отношения.

 Занятие  2.1 Межличностные отношения.

Диалог: «Беседа двух друзей».

Структура английского предложения; глагол to be в простом настоящем времени; объектный падеж местоимений. 

Содержание практического занятия:

• Текст «Профессии».
• Диалог «Беседа двух друзей».
• Лексика и речевые обороты.
• Правила построения английского предложения.
• Спряжение глагола to be в простом настоящем времени.
• Объектный падеж местоимений.
• Правила речевого этикета, разговорные формулы.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие 2.2.  Межличностные отношения.

Текст: «Наша семья».

Имя существительное; повелительное наклонение; глагол to let. 

Содержание практического занятия:

• Текст «Наша семья».
• Лексика и речевые обороты.
• Правила речевого этикета, разговорные формулы.
• Имя существительное: особые случаи образования множественного числа, притяжательный падеж существительного, исчисляемые и неисчисляемые существительные.
• Повелительное наклонение: утвердительная и отрицательная форма.
• Глагол to let.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа 2

• Составить генеалогическое дерево «Моя семья».
• Подготовить композицию (сочинение) на тему «Моя семья».

Занятие  2.3.  Межличностные отношения.

Текст: «Мои лучшие друзья».

                                           Тема 3. Человек, здоровье, спорт.

Занятие  3.1.  Человек, здоровье, спорт.

Текст: «Спорт». 

Вопросительные слова; пять типов вопросов с глаголом to be. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Мои лучшие друзья».
• Текст: «Спорт».
• Лексика и речевые обороты.
• Вопросительные слова: what, where, who, when, how many, how much.
• Пять типов вопросов с глаголом to be.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа  3

• Написать письмо другу.

Занятие 3.2 .  Человек, здоровье, спорт.

Текст: «Спорт в Великобритании».

Глагол to have в простом настоящем времени; личные, указательные и притяжательные местоимения. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Спорт в Великобритании».
• Лексика и речевые обороты.
• Спряжение глагола to have в простом настоящем времени.
• Личные, притяжательные и указательные местоимения.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа  4

• Подобрать предложения по теме: «Употребление глагола to have в простом настоящем времени».

Занятие  3.3.  Человек, здоровье, спорт.

Текст: «Петр болен».

                                      Тема 4. Город, деревня, инфраструктура.

Занятие  4.1.  Город, деревня, инфраструктура.

Текст: «Выборг».

Конструкция there is/are; предлоги места и движения. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Петр болен».
• Текст «Выборг».
• Лексика и речевые обороты, разговорные формулы.
• Правила речевого этикета.
• Конструкция there is/are. Правила особенностей ее использования в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
• Предлоги места и движения, особенности их использования.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа  5

• Составить рекомендации по здоровому образу жизни.

Занятие 4.2.   Город, деревня, инфраструктура.

Текст: «Санкт-Петербург».

Прилагательное и наречие. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Санкт-Петербург».
• Лексика и речевые обороты.
• Практика аудирования: «Я родился в Юстауне».
• Прилагательные и наречия: общие понятия.
• Степени сравнения и суффиксы прилагательных.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа  6

• Создать проспект и сайт родного города.

Занятие  4.3.  Город, деревня, инфраструктура.

Текст: «Том Браун рассказывает о своей квартире».

                         Тема 5. Природа и человек (климат, погода, экология).

Занятие  5.1.  Природа и человек.

Диалоги о погоде, климате.

Срез знаний в тестовой форме. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Том Браун рассказывает о своей квартире».
• Диалоги о погоде, климате.
• Лексика и речевые обороты.

Срез знаний:

Тема: «Существительные. Конструкция there is/are. Вопросительные предложения с глаголом to be. Глагол to have».

Форма проведения контроля – задания в тестовой форме.

Цель  -  контроль знаний по темам:

• Особенности образования множественного числа существительных.
• Притяжательный падеж существительных.
• Особенности использования конструкций there is/are по типам предложений.
• Образование вопросительных предложений с глаголом to be.
• Спряжение глагола to have в простом настоящем времени.

Занятие  5.2.   Природа и человек (экология).

Текст: «Загрязнение окружающей среды».

Модальные глаголы can, may, must; дни недели. 

Содержание практического занятия:

• Текст «Загрязнение окружающей среды».
• Введение новой лексики и речевых оборотов.
• Лексико-грамматические упражнения по тексту.
• Модальные глаголы can, may, must и особенности их использования.
• Названия дней недели.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  5.3.   Природа и человек (экология).

Текст: «Радиация».

Модальные глаголы should, ought, need и их заменители (have to, be to, be able to). 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Радиация».
• Практика аудирования: «На уроке биологии».
• Введение новой лексики и речевых оборотов.
• Модальные глаголы should, ought, need, их заменители (have to, be to, be able to) и особенности использование.
• Выполнение грамматических заданий.

                                     Внеаудиторная самостоятельная работа  7  

• Подготовить презентацию по теме «Природа и человек».

                           Тема 6. Научно-технический прогресс.

Занятие  6.1.   Научно-технический прогресс.

Текст: «21-й век».

Количественные и порядковые числительные. 

Содержание практического занятия:

• Текст «21-й век».
• Введение новой лексики и речевых оборотов.
• Лексико-грамматические упражнения по тексту.
• Правила образования количественных и порядковых числительных.
• Выполнение грамматических заданий.

 Занятие  6.2.  Научно-технический прогресс.

Текст: «Год 2014».

                                  Тема 7. Повседневная жизнь, условия жизни.

Занятие  7.1.  Повседневная жизнь, условия жизни.

Текст: «Жизнь и увлечения молодежи».

Местоимения many, much, few, little, some, any, no. 

Содержание практического занятия:

• Текст «Год 2014».
• Текст «Жизнь и увлечения молодежи».
• Лексика, речевые обороты и разговорные формулы.
• Местоимения many, much, few, little, some, any, no.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  7.2.   Повседневная жизнь, условия жизни.

Текст: «Молодежные субкультуры».

Глагол; обзор видовременных форм группы Simple в активном залоге. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Молодежные субкультуры».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Диалог «Современная молодежь и ее увлечения».
• Глагол: общие сведения, личные и неличные формы, основные формы глагола, смысловые, вспомогательные и полувспомогательные глаголы, наклонение, залог.
• Способы образования и использования времен группы Simple в активном залоге.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  7.3.  Повседневная жизнь, условия жизни.

Текст: «Доклад о курении поднимает новые тревоги».

Обзор видовременных форм группы Continuous в активном залоге. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Доклад о курении поднимает новые тревоги».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Практика аудирования «Воспоминания о детстве».
• Способы образования и использования времен группы Continuous в активном залоге.
• Выполнение грамматических заданий.

                                       Внеаудиторная самостоятельная работа  8

• Подобрать предложения по теме: «Обзор видовременных форм группы Continuous в активном залоге».

                                                              Тема 8.  Досуг.

Занятие  8.1.   Досуг.

Текст: «Разные виды увлечений».

Обзор видовременных форм группы Perfect в активном залоге. Предлоги времени: since, for, by. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Разные виды увлечений».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Лексико-грамматические упражнения по тексту.
• Способы образования и использования времен группы Perfect в активном залоге.
• Предлоги времени: since, for, by.
• Выполнение грамматических заданий.

                                       Внеаудиторная самостоятельная работа  9

• Составить рассказ «Мое увлечение – музыка (литература, путешествия)».

 Занятие  8.2.  Досуг.

Текст: «Рекламные объявления».

Обзор видовременных форм пассивного залога (Passive Voice). 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Рекламные объявления».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Способы образования и использования видовременных форм пассивного залога (Passive Voice).
• Выполнение грамматических заданий.

Тема: «Имя существительное, прилагательное, числительное», «Видовременные формы группы Simple, Continuous, Perfect». «Местоимения many, much, few, little, some, any, no». 

Форма проведения контроля – задания в тестовой форме.

Цель  - проверить знания по темам:

• Имя существительное: особые случаи образования множественного числа, притяжательный падеж существительного, исчисляемые и неисчисляемые существительные.
• Прилагательные, степени сравнения и их суффиксы.
• Правила образования количественных и порядковых числительных.
• Способы образования и использования времен группы Simple в активном залоге.
• Способы образования и использования времен группы Continuous в активном залоге.
• Способы образования и использования времен группы Perfect в активном залоге.
• Особенности использования местоимений many, much, few, little, some, any, no.

• Контрольная работа. 

                               Тема 9. Новости, средства массовой информации.

Занятие  9.1.   Новости, средства массовой информации.

Тексты: «Телевидение», «Радио».

Повторение и закрепление грамматики: обзор видовременных форм пассивного залога. 

Содержание практического занятия:

• Тексты: «Телевидение», «Радио».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Лексико-грамматические упражнения по текстам.
• Правила образования и использования видовременных форм пассивного залога.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  9.2.  Новости, средства массовой информации.

Тексты: «Беседа о газетах», «Беседа о рекламе».

                                          Тема 10. Навыки общественной жизни

                   (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения).

Занятие  10.1.  Навыки общественной жизни (повседневное поведение).

Текст: «Наш колледж».

Обзор неличных форм глагола - герундий.

Содержание практического занятия:

• Тексты: «Беседа о газетах», «Беседа о рекламе».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Текст: «Наш колледж».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Диалог «Я – студент медицинского колледжа».
• Обзор неличных форм глагола: герундий.
• Выполнение грамматических заданий.

                                      Внеаудиторная самостоятельная работа  10

• Подготовить газету о жизни учебного заведения.
• Подобрать предложения по теме: «Обзор неличных форм глагола – герундий».

Занятие  10.2.   Навыки общественной жизни (повседневное поведение).

Текст: «Расписание уроков в медицинском колледже».

Обзор неличных форм глагола - причастие I, II, конструкции с причастием. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Расписание уроков в медицинском колледже».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Диалог «Мои любимые предметы в медицинском колледже».
• Обзор неличных форм глагола: причастие I, II, конструкции с причастием.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  10.3.   Навыки общественной жизни (профессиональные навыки и умения).

Текст: «Мой рабочий день».

Обзор неличных форм глагола – инфинитив; конструкции с инфинитивом. 

Содержание практического занятия:

• Текст: «Мой рабочий день».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Обзор неличных форм глагола: инфинитив. Конструкции с инфинитивом.
• Выполнение грамматических заданий.

                                   Внеаудиторная самостоятельная работа  11

• Подготовить информационный лист об избранной профессии.
• Написать сочинение «Мой рабочий день».

Занятие  10.4.  Навыки общественной жизни (профессиональные навыки и умения).

Тексты: «Пациенту нужна ваша помощь», «У врача».

Сложное дополнение. 

Содержание практического занятия:

• Тексты: «Пациенту нужна ваша помощь», «У врача».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Сложное дополнение.
• Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме.

                                       Тема 11. Культурные и национальные

                                  традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Занятие  11.1.   Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Текст: «Лондон».

Повторение и закрепление грамматики: герундий; причастие I, II; инфинитив.

Содержание практического занятия:

• Текст: «Лондон».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Обзор неличных форм глагола: герундий, причастие I, II, инфинитив.
• Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме.

                         Внеаудиторная самостоятельная работа  12

• Подготовить программу туристического маршрута.
• Подготовить презентацию о достопримечательностях Лондона.

Занятие  11.2.   Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Текст: «Традиционный борщ».

Срез знаний в тестовой форме – герундий; причастие I, II; инфинитив. 

Содержание теоретического занятия:

• Текст: «Москва».
• Текст: «Традиционный борщ».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Выполнение грамматических заданий.

Срез знаний:

Тема: «Неличные формы глагола: герундий, причастие I, II, инфинитив».

Форма проведения контроля – задания в тестовой форме.

Цель - проверить знания по темам:

• Особенности использования герундия в предложении и его перевод на русский язык.
• Особенности использования причастия I, II в предложении и его перевод на русский язык.
• Особенности использования инфинитива в предложении и его перевод на русский язык.

 Внеаудиторная самостоятельная работа  13

• Подготовить выступление и презентацию: «Москва – столица России».

Занятие  11.3.   Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Текст: «Праздники и особые дни в США и Великобритании».

                          Тема 12. Государственное устройство, правовые институты.

Занятие  12.1.  Государственное устройство, правовые институты.

Текст: «Правительство Великобритании».

Прямая и косвенная речь

Содержание практического занятия:

• Текст: «Праздники и особые дни в США и Великобритании».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Практика аудирования «Интервью с Крисом Кэмпсоном».
• Текст: «Правительство Великобритании».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Правила перехода прямой речи в косвенную.
• Лексико-грамматические упражнения по теме.

                                    Внеаудиторная самостоятельная работа  14

• Подготовить альманах: «Национальные традиции и праздники Великобритании и России».

                                                                Модуль 2.

«ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННЫЙ МОДУЛЬ».

                    Требования к уровню подготовки выпускника

После изучения модуля студент должен знать:

• Лексические единицы  и речевые образцы в рамках модуля.
• Теоретическое и практическое применение правил грамматики.
• Правила речевого этикета.
• Тексты и диалоги в рамках модуля.
• Речевые формулы для ведения монологической и диалогической речи.

После изучения модуля студент должен уметь:

• Пользоваться лексикой и речевыми оборотами.
• Правильно читать и произносить лексику.
• Применять на практике правила грамматики.
• Читать и переводить тексты в рамках данного модуля.
• Понимать и вести монологическую и диалогическую речь в рамках модуля.

Использование приобретённых знаний и умений для чтения, общения и получения информации из иностранных источников, связанных с будущей профессией.

Общая цель:

Развитие навыков чтения, грамматики, письма, ведения монологической и диалогической речи по темам модуля.

Конкретные цели:

• Применение на практике правил фонетики при чтении текстов в рамках модуля.
• Изучение, тренировка и анализ правил грамматического материала модуля.
• Использование приобретенных знаний при обмене информацией.

                                Содержание учебного материала

                            Тема 1. Цифры, числа, математические действия.

Занятие 1.1.   Цифры, числа, математические действия.

Текст: «Компьютерные операции».

Повторение и закрепление грамматического материала: прямая и косвенная речь. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Компьютерные операции».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Правила перехода прямой речи в косвенную.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие 1.2.   Цифры, числа, математические действия.

Текст: «Метрическая система единиц».

Усвоение и развитие навыков грамматического материала: согласование времён.

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Метрическая система единиц».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Правила согласования английских времен.
• Выполнение лексико-грамматических заданий.

                                   Тема 2. Основные геометрические понятия.

Занятие 2.1.   Основные геометрические понятия.

Текст: «Стереометрия. Прямые и плоскости в пространстве».

Повторение и закрепление грамматического материала: согласование времен. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Стереометрия. Прямые и плоскости в пространстве».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Лексико-грамматические упражнения по теме: согласование времен.

Занятие  2.2.  Основные геометрические понятия.

Текст: «Симметрия в пространстве».

                                       Тема 3. Основные физические явления.

Занятие  3.1.  Основные физические явления.

Текст: «Вода».

Повторение и закрепление грамматического материала: прямая и косвенная речь, согласование времен. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Симметрия в пространстве».
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Изучающее чтение: «Вода».
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Лексика и речевые обороты темы.
• Прямая и косвенная речь.
• Согласование времен.
• Лексико-грамматические упражнения по теме: «Прямая и косвенная речь. Согласование времен».

Занятие  3.2.   Основные физические явления.

Текст: «Раствор».

Срез знаний в тестовой форме по теме: прямая и косвенная речь, согласование времен. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Раствор».
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Лексика и речевые обороты темы.
• Лексико-грамматические упражнения по теме.

Срез знаний:

Тема: «Прямая и косвенная речь. Согласование времен».

Форма проведения контроля – задания в тестовой форме.

Цель – проверить знания по темам:

• Особенности перехода прямой речи в косвенную.
• Правила согласования времен.

Занятие  3.3.  Основные физические явления.

Текст: «Глаз как оптическая система».

                                        Тема 4. Базовые химические понятия.

Занятие  4.1.  Базовые химические понятия.

Текст: «Значение углеродной химии».

Усвоение и развитие навыков грамматического материала: сложноподчиненные предложения с придаточными условия и времени. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Глаз как оптическая система».
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Ознакомительное чтение: «Значение углеродной химии».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Сложноподчиненные предложения с придаточными условия и времени.
• Выполнение грамматических упражнений.

Занятие  4.2.  Базовые химические понятия.

Текст: «Биохимия».

Усвоение и развитие навыков грамматического материала: сослагательное наклонение - реальное и нереальное условие. 

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Биохимия».
• Составление плана текста и его обсуждение.
• Лексика и речевые обороты темы.
• Сослагательное наклонение. Реальное и нереальное условие.
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  4.3.  Базовые химические понятия.

Текст: «Фармакология».

                                    Тема 5. Природа (природные катастрофы,

                                                   защита окружающей среды)

Занятие  5.1.  Природа (природные катастрофы, защита окружающей среды).

Текст: «Цунами 2004 года».

Повторение и закрепление грамматического материала: сослагательное наклонение - реальное и нереальное условие. 

Содержание практического занятия:

• Ознакомительное чтение: «Фармакология».
• Поисковое чтение: «Цунами 2004 года».
• Составление вопросов по заданной информации текста.
• Лексика и речевые обороты темы.
• Повторение и закрепление правил грамматики: «Сослагательное наклонение. Реальное и нереальное условие».
• Выполнение грамматических заданий.

Занятие  5.2.  Природа (природные катастрофы, защита окружающей среды).

Текст: «Защита природы».

Повторение и закрепление грамматического материала: сложноподчиненные предложения с придаточными условия и времени. 

Содержание практического занятия:

• Практика аудирования: «Природные катаклизмы».
• Ознакомительное чтение «Защита природы».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Составление вопросов к тексту и ответы на них.
• Повторение и закрепление правил грамматики: сложноподчиненные предложения с придаточными условия и времени.
• Выполнение грамматических заданий.

                                     Внеаудиторная самостоятельная работа  15

• Подготовить доклад и презентацию «Техногенные аварии и катастрофы».
• Подготовить стенгазету «Охрана окружающей среды».

Занятие  5.3.   Природа (природные катастрофы, защита окружающей среды).

Текст: «Кислотные дожди».

Повторение грамматического материала: видовременные формы английского глагола (активный залог).

Содержание практического занятия:

• Поисковое чтение: «Кислотные дожди».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Диалог «Охрана окружающей среды».
• Видовременные формы группы Simple в активном залоге.
• Видовременные формы группы Continuous в активном залоге.
• Видовременные формы группы Perfect в активном залоге.
• Выполнение лексико-грамматических упражнений.

                                      Внеаудиторная самостоятельная работа  16

• Подготовить доклад об экологической ситуации в Вашем регионе».

Занятие  5.4.   Природа (природные катастрофы, защита окружающей среды).

Текст: «Раковые клетки».

Повторение грамматического материала: прямая и косвенная речь.

Содержание практического занятия:

• Поисковое чтение: «Раковые клетки».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Прямая и косвенная речь.
• Выполнение лексико-грамматических заданий.

                                           Тема 6. Научно-технический прогресс.

Занятие  6.1.   Научно-технический прогресс.

Текст: «Что такое компьютер?».

Повторение грамматического материала: согласование времен.

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Что такое компьютер?».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Подробное составление плана текста и его обсуждение.
• Правила согласования английских времен.
• Выполнение лексико-грамматических заданий.

                                        Внеаудиторная самостоятельная работа  17

• Подготовить презентацию: «Вклад выдающихся ученых в развитие научно-технического прогресса».
• Подобрать предложения по теме: «Согласование времен».

Занятие  6.2.   Научно-технический прогресс.

Текст: «Быстрый научный прогресс».

Повторение грамматического материала: части речи, модальные глаголы.

Содержание практического занятия:

• Изучающее чтение: «Быстрый научный прогресс».
• Лексика и речевые обороты темы.
• Составление вопросов к тексту и ответы на них.
• Повторение грамматического материала: «Имя существительное», «Прилагательное и наречие», «Числительные (количественные и притяжательные)», «Модальные глаголы».
• Выполнение грамматических заданий.

Тема: «Части речи. Модальные глаголы. Прямая и косвенная речь».

Форма проведения контроля – задания в устно-письменной форме.

Цель – проверить знания по темам:

• Особенности использования модальных глаголов в предложении.
• Правила образования множественного числа существительных.
• Правила образования степеней сравнения прилагательных (односложных, двухсложных и многосложных).
• Местоимения (личные, указательные, притяжательные).
• Особенности образования порядковых и количественных числительных.
• Особенности перехода прямой речи в косвенную.
• Правила согласования времен.

Зачет.

                                                                                   ВНЕАУДИТОРНАЯ

                                   самостоятельная работа студентов

Дисциплина: «Иностранный язык» (английский язык)

Специальность: 060109-51 «Сестринское дело»

базовый уровень СПО

КУРС  I

                                                            24 часа

                                                    ЛИТЕРАТУРА

1. Для обучающихся.

1. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др. Учебник английского языка для 10 класса (базовый уровень). Под ред. Тимсофеева В. Г. М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др.  Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень). Под ред. Тимофеева В. Г. М.: Издательский центр «Академия», 2009.

3. Агабекян И.П.  «Английский язык» - Изд. 9-е – Ростов н/Д,: Феникс, 2007. – (Среднее профессиональное образование).

4. Восковская А.С., Карпова Т.А.  «Английский язык для средних специальных учебных заведений» - Изд. 3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006

5. Голицынский Ю. Б.  «Грамматика: сборник упражнений» - 5-е издание – СПб.: КАРО, 2006.

6. Голицынский Ю.Б.  «Spoken English: пособие по разговорной речи.» - СПб.: КАРО, 2007.

7. Козырева Л.К., Шадская Т.В. «Английский язык для медицинских колледжей и училищ», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003.

8. Мюллер В. К. Англо-русский и русско-английский словарь. М.: Эксмо,2008.

9. Raymond Murphy.  Essential Grammar In Use. (A self-study reference and practice book for elementary students of English). – Cambridge University Press, 2000.

10.  Raymond Murphy.  English Grammar In Use. (A self-study reference and    practice book for intermediate students). – Cambridge University Press, 2001.

2. Для преподавателей.

1. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень)(с вложением). Под ред. Тимофеева В. Г. М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др. Сборник дидактических материалов и тестов к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень). Под ред. Тимофеева В. Г. М.: Издательский центр «Академия», 2009.

3. Качалова К.Н.,  Израилевич Е.Е. «Практическая грамматика английского языка», ч. I, ч. II, Киев, «Методика», 2000.

4. Макнамара Т.  Языковой тестирование. М.: RELOD, 2005.

5. Цветкова И. В. и др. «Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы». Москва. ГЛОССА-ПРЕСС, 2003 год.

6. «Take a look! Смотри!»  (видео-курс английского языка от начального до среднего уровня). – Дельта Паблишинг, 2006.

            ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: 

1. Магнитофон.
2. Видеомагнитофон (видеодвойка).
3. Приставка для DVD дисков.
4. Компьютер.
5. Аудиоматериалы (аудиокассеты, диски).
6. Видеоматериалы (видеокассеты, диски).

ДЕПАРТАМЕНТ  ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ №13

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                   по дисциплине (предмету)   « Английский язык »

           на  2010-2011 г.                         ________________ г.                     _______________ г.

Составлен на основании рабочей программы, разработанной в соответствии с примерной программой ГОУ ВУНМЦ 2002 г и приказом №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) образования» к минимуму содержания и уровня подготовки выпускника по специальности 060109 Сестринское дело.

Специальность (профессия)     Сестринское дело 060109 - 51______________________

Курс _____________I ________________ Семестр ____________1-2______________

Преподаватель ____________Лизунова Светлана Сергеевна_______________________

                                                           (фамилия, имя, отчество)

Председатель предметной (цикловой) комиссии:  _____________________________________

Примечание: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________