Планирование Spotlight 4 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандартаначального образования, с учётом концепции духовно-нравственноговоспитания и планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_4y_klass_spotlight.docx | 114.38 КБ |
| chetvertyy_klass_poyasnitelnaya_zapiska.docx | 44.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование учебного материала по английскому языку на 2014– 2015 учебный год
для 4 классов МО ОШ №18.
Учебный комплект для учащихся:«Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 4 класса общеобразовательных
учреждений (авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Количество часов в неделю: 2 Продолжительность занятий: 40 минут.
№ УРОКА | ДАТА | КЛАСС | ТЕМА УРОКА | ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ | РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ | ||||
ЛЕКСИКА | ГРАММАТИКА | ЧТЕНИЕ | АУДИР | ГОВОРЕНИЕ | ПИСЬМО | ||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. Снова вместе! | |||||||||
1. | 4А | С ВОЗВРАЩЕНИЕМ! (С.4-5) | Активная: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Пассивная: back together, same | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4 | |||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков устной речи, чтения,аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | ||||||||
Д/З | Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2. | ||||||||
2. | 4А | СНОВО ВМЕСТЕ (С.6-8) | Активная:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная: activity, library card | с. 7, упр. 3 Р.Т. с. 4, упр. 1, 2 | с. 6, упр. 1 | с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5 | с. 8, упр. 5 | ||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков устной речи, чтения.Оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства | ||||||||
Д/З | Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; | ||||||||
МОДУЛЬ 1 СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ. (8 ЧАСОВ) | |||||||||
3/1 | 4А | ОДНА БОЛЬШАЯ СЕМЬЯ (с.10-11) | Активная: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. с. 10, упр. 1 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 | с. 10, упр. 2, 3 | Р.Т. с. 5, упр. 3, 4 | ||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2. | ||||||||
4/2 | 4А | НАША СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ (с.12-13) | ЛЕКСИКА Активная: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная: helmet, sporty с. 12, упр. 1 | ГРАМ Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of | ЧТЕН Чтение букв a и o в сочетании с буквой r с. 13, упр. 5 с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5 | АУД с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 4 | ГОВОР с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7 | ПИС с. 13, упр. 6 с. 13, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. | ||||||||
Д/З | Дом. задание: Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3. | ||||||||
5/3 | 4А | ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С МОИМИ ДРУЗЬЯМИ! (с.14-15) | Активная: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing. с. 14, упр.1 | Present continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3 | с. 14, упр. 1 | с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 5, 7 | с. 15, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 1 | ||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2. | ||||||||
6/4 | 4А | МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДРУГ(с.16-17, 24) | Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная: crew, stick together, glue, sound Р.Т. с. 8, упр. 1 | Числит. 30–100 | с. 16, упр. 1, 3 с. 17, упр. 4, 5 с. 24 | с. 16, упр. 1, 3 | с. 16, упр. 2 | с. 17, упр. 6 Р.Т. с. 8, упр. 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4. | ||||||||
7/5 | 4А | ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ(с.18-20) | Активная: golden, curls, wood Пассивная: worry, in a hurry, on my way to ... . | с. 18–19 с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13 Р.Т. с. 9, упр. 4 | с. 18–19 | Р.Т. с. 12–13 | Р.Т. с. 9, упр. 3 | ||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 18–19. | ||||||||
8/6 | 4А | АНГЛОГОВОРЯЩИЕ СТРАНЫ МИРА; РУССКИЕ ГОРОДА-МИЛЛИОННИКИ(с.21, 142) | Активная: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная: millionaire, church, sight, monument | с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 2 | |||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10–11, упр. 1, 2, 3. | ||||||||
9/7 | 4А | Я ЗНАЮ ТЕПЕРЬ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с.22-23) | с. 22, упр. 1, 2, 3 | с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5 | с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3 | Р.Т. с. 10, упр. 1 | Р.Т. с. 10, упр. 1 | с. 23, упр. 7 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 1. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне. | ||||||||
10/8 | 4А | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 | |||||||
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь). | ||||||||
МОДУЛЬ 2 РАБОЧИЕ ДНИ. (8 ЧАСОВ) | |||||||||
11/1 | 4А | ТЕМА ДОКТОР АЙБОЛИТ (с.26-27) | ЛЕКС Активная: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная: curtain, injection с. 26, упр. 1 | ГРАМ | ЧТЕН с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 | АУД с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 | ГОВОР с. 26, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь). | ||||||||
12/2 | 4А | ТЕМА БОЛЬНИЧКА ДЛЯ ЖИВОТНЫХ(с.28-29) | ЛЕКС Активная: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up с. 28, упр. 1 | ГРАМ Present simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never | ЧТЕН с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 6 | АУД с. 29, упр. 5 | ГОВОР с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8 | ПИСЬМО с. 29, упр. 7 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14–15, упр. 1, 2; 3, 4; | ||||||||
13/3 | 4А | ТЕМА СДЕЛАЛ ДЕЛО – ГУЛЯЙ СМЕЛО(с. 30-31) | ЛЕКС Активная: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past … с. 30, упр. 1 Р.Т. с. 14, упр. 1 | ГРАМ наречия частотности once/twice/three times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2 | ЧТЕН с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 | АУД с. 30, упр. 1 | ГОВОР с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3 | ПИСЬМО с. 30, упр. 5 Р.Т. с. 15, упр. 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2. | ||||||||
14/4 | 4А | ТЕМА ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ. (с. 32-33, 40) | ЛЕКС Активная: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour | ГРАМ глагол have to с. 32, упр. 1, 2 | ЧТЕН с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2 | АУД с. 32, упр. 3 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 2 | ГОВОР с. 32, упр. 2 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства | ||||||||
Д/З | Уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3. |
15/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (с.34-36) | ЛЕКС Активная: porridge Пассивная: naughty, break the rule, pot, return, outside | ГРАМ Р.Т. с. 17, упр. 3 | ЧТЕН с. 34–35 с. 36, упр. 2 Р.Т. с. 20–21 | АУД с. 34–35 | ГОВОР с. 36, упр. 1, 3 Р.Т. с. 20–21 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне | ||||||||
16/6 | 4А | ТЕМА ДЕНЬ ИЗ МОЕЙ ЖИЗНИ. КЕМ МЕЧТАЮТ СТАТЬ РУССКИЕ ДЕТИ. (с.37, 143) | ЛЕКС Активная: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist | ГРАМ | ЧТЕН с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 | АУД | ГОВОР с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка | ||||||||
Д/З | Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3, 4. | ||||||||
17/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ(с. 38-39) | ЛЕКС с. 38, упр. 1 | ГРАМ с. 38–39, упр. 2, 3, 4 | ЧТЕН с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 4 | АУД Р.Т. с. 18, упр. 1 | ГОВОР Р.Т. с. 18, упр. 2, 3 | ПИСЬМО с. 39, упр. 6 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 2. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях. | ||||||||
18/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.. | ||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ 3 ВКУСНЫЕ УГОЩЕНЬЯ! (8 ЧАСОВ) | |||||||||
19/1 | 4А | ТЕМА ПИРАТСКИЙ ФРУКТОВЫЙ САЛАТ(с.42-43) | ЛЕКС Активная: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная: How many?, make sure с. 42, упр. 1 | ГРАМ | ЧТЕН с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 | АУД с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 | ГОВОР с. 42, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1. | ||||||||
20/2 | 4А | ТЕМА МОЙ ЛЮБИМЫЙ ФРУКТ. (с.44- 45) | ЛЕКС Р.Т. с. 22, упр. 1 | ГРАМ How many/ much A lot/Not many/ Not much с. 44, упр. 1, 2 | ЧТЕН с. 45, упр. 4, 5 | АУД с. 45, упр. 4, 6 | ГОВОР с. 44, упр. 2, 3 | ПИСЬМО с. 45, упр. 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков письма по теме «Еда». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | ||||||||
Д/З | Уч. с. 44 (грамм. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3. | ||||||||
21/3 | 4А | ТЕМА ПРИГОТОВИМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ БЛЮДО! (с. 46-47) | ЛЕКС Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie с. 46, упр. 1 | ГРАМ | ЧТЕН с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. с. 23, упр. 3 | АУД с. 46, упр. 1 | ГОВОР с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4 | ПИСЬМО с. 47, упр. 5, 6 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2. | ||||||||
22/4 | 4А | ТЕМА ГОТОВИМ ВМЕСТЕ! ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ. АРТУР И АРАСКАЛ. (с. 48-49, 56) | ЛЕКС Активная: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Р.Т. с. 24, упр. 1 | ГРАМ с. 48, упр. 1 Р.Т. с. 24, упр. 2 | ЧТЕН с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 | АУД с. 48, упр. 2 с. 56 | ГОВОР с. 48, упр. 1 Р.Т. с. 24, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4. | ||||||||
23/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (с. 50-52) | ЛЕКС Пассивная: knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1 | ГРАМ Р.Т. с. 28–29 | ЧТЕН с. 50–51 с. 52, упр. 2, 3 Р.Т. с. 25, упр. 3 Р.Т. с. 28–29 | АУД с. 50–51 | ГОВОР Р.Т. с. 28–29 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект о профессиях. | ||||||||
24/6 | 4А | ТЕМА ЧТО ДЛЯ ПУДИНГА? ЧТО КУПИТЬ К ЧАЮ? (с.53, 144) | ЛЕКС Активная: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time | ГРАМ с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1 | ЧТЕН с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 144 | АУД с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 144 | ГОВОР с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3. | ||||||||
25/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с.54-55) | ЛЕКС с. 54, упр. 1 | ГРАМ с. 54, упр. 2, 3 | ЧТЕН с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3 | АУД Р.Т. с. 26, упр. 1 | ГОВОР Р.Т. с. 26, упр. 2 | ПИСЬМО с. 55, упр. 4, 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | |||||||||
Д/З | повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи. | ||||||||
26/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3. | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР с. 58, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения | ||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ 4 В ЗООПАРКЕ (9 ЧАСОВ) | |||||||||
27/1 | 4А | ТЕМА ЗАБАВНЫЕ ЗВЕРЮШКИ (с. 58-59) | ЛЕКС Активная: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная: on its own с. 58, упр. 1 | ГРАМ | ЧТЕН с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4 | АУД с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1. | ||||||||
28/2 | 4А | ТЕМА ЛЮБЛЮ ЖИВОТНЫХ! (с. 60-61) | ЛЕКС Активная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная: cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1 | ГРАМ Present simple в сравнении с Present continuous с. 60, упр. 1 | ЧТЕН с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3 | АУД с. 61, упр. 3, 5 | ГОВОР с. 60, упр. 1 | ПИСЬМО с. 61, упр. 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3. | ||||||||
29/3 | 4А | ТЕМА ДИКАЯ ПРИРОДА(с. 62-63) | ЛЕКС Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo с. 62, упр. 1 | ГРАМ Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр. 2, 3 | ЧТЕН с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6 | АУД с. 62, упр. 1 | ГОВОР с. 62, упр. 2 | ПИСЬМО с. 63, упр. 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4; | ||||||||
30/4 | 4А | ТЕМА В МИРЕ ЖИВОТНЫХ. ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ. АРТУР И АРАСКАЛ. (с.64-65, 72) | ЛЕКС Активная: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants | ГРАМ Модальный глагол must с. 64, упр. 1, 2 | ЧТЕН с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5 Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4 с. 72 | АУД с. 64, упр. 3 с. 72 | ГОВОР с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6 Р.Т. с. 32, упр. 3 | ПИСЬМО Р.Т. с. 32, упр. 2, 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | ||||||||
Д/З | Уч. с. 64, упр. 3; с. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6. | ||||||||
31/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ ( ПРОДОЛЖЕНИЯ) (с.66-68) | ЛЕКС Активная: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная: oats, at all | ГРАМ Р.Т. с. 33, упр. 5, 6 | ЧТЕН с. 66–67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6 Р.Т. с. 36–37 | АУД с. 66–67 | ГОВОР Р.Т. с. 36–37 | ПИСЬМО Р.Т. с. 33, упр. 6 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | ||||||||
Д/З | Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи. | ||||||||
32/6 | 4А | ТЕМА ЖИВОТНЫМ НУЖНА НАША ПОМОЩЬ(с. 69, 145) | ЛЕКС Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | ГРАМ | ЧТЕН с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2 | АУД | ГОВОР с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4 | ПИСЬМО с. 145, упр. 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | ||||||||
Д/З | Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3. | ||||||||
33/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ Я БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ.(с.70-71) | ЛЕКС с. 70, упр. 1, 2 | ГРАМ с. 70, 71, упр. 3, 4, 5 | ЧТЕН с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3 | АУД Р.Т. с. 34, упр. 2 | ГОВОР Р.Т. с. 34, упр. 1 | ПИСЬМО с. 71, упр. 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 4. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным». | ||||||||
34/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | |||||||||
35/9 | 4А | ТЕМА РЕЗЕРВНЫЙ УРОК | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | |||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ 5 ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА? (8 ЧАСОВ) | |||||||||
36/1 | 4А | ТЕМА ВЧЕРА МЫ БЫЛИ В ГОСТЯХ(с. 74-75) | ЛЕКС Активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! с. 74, упр. 1 | ГРАМ Порядковые числитель-ные с. 74, упр. 1, 2 | ЧТЕН с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4 | АУД с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4 | ГОВОР с. 74, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2. | ||||||||
37/2 | 4А | ТЕМА ЧУДЕСНОЕ ЧАЕПИТИЕ(с. 76-77) | ЛЕКС Активная: yesterday, ago, last | ГРАМ Past Simple глагола to be – was/were с. 76, упр. 1 | ЧТЕН с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2 | АУД с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 | ГОВОР с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6 | ПИСЬМО с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). | ||||||||
Д/З | Уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4. | ||||||||
38/3 | 4А | ТЕМА ЧЕГО ТОЛЬКО НЕ БЫЛО! (с. 78-79) | ЛЕКС Активная: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer с. 78, упр. 1 | ГРАМ Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 | ЧТЕН с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4 | АУД с. 78, упр. 1 | ГОВОР с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6 | ПИСЬМО с. 79, упр. 5 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1. | ||||||||
39/4 | 4А | ТЕМА ДНИ, КОТОРЫЕ ПРОШЛИ. ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ АРТУР И АРАСКАЛ(с.80-81, 88) | ЛЕКС Активная: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Р.Т. с. 40, упр. 1 | ГРАМ с. 80, упр. 1 | ЧТЕН с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 3 с. 88 | АУД с. 80, упр. 2 с. 88 | ГОВОР с. 81, упр. 6 | ПИСЬМО с. 80, упр. 1 с. 81, упр. 4 Р.Т. с. 40, упр. 1 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4. | ||||||||
40/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (с. 82-84) | ЛЕКС Активная: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная: Never mind ...!; upstairs, in no time | ГРАМ | ЧТЕН с. 82–83 с. 84, упр. 1, 2 Р.Т. с. 41, упр. 4 Р.Т. с. 44–45 | АУД с. 82–83 | ГОВОР с. 84, упр. 3 Р.Т. с. 44–45 | ПИСЬМО Р.Т. с. 40, упр. 2 Р.Т. с. 41, упр. 3, 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным». | ||||||||
41/6 | 4А | ТЕМА ЗАГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. ДЕНЬ ГОРОДА. (с. 85, 146) | ЛЕКС Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | ГРАМ | ЧТЕН с. 85, упр. 1 с. 146 | АУД | ГОВОР с. 85, упр. 3 с. 146, упр. 1, 2 | ПИСЬМО с. 146, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. | ||||||||
Д/З | с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3. | ||||||||
42/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с.86-87) | ЛЕКС с. 86, упр. 1, 2 | ГРАМ с. 86, упр. 3 | ЧТЕН с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3 | АУД Р.Т. с. 42, упр. 1 | ГОВОР Р.Т. с. 42, упр. 2 | ПИСЬМО с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | |||||||||
Д/З | повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3. | ||||||||
43/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 5. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ 6 РАССКАЖИ ИСТОРИЮ! (8 ЧАСОВ) | |||||||||
44/1 | 4А | ТЕМА ЗАЯЦ И ЧЕРЕПАШКА. (СКАЗКА) (с. 90-91) | ЛЕКС Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … . Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly | ГРАМ | ЧТЕН с. 90–91, упр. 1, 2 | АУД с. 90–91, упр. 1 с. 91, упр. 4 | ГОВОР с. 91, упр. 3 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать соб-ственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку); Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 6, урок 11. | ||||||||
45/2 | 4А | ТЕМА ПОЧЕМУ БЫТЬ ХВАСТЛИВЫМ ЭТО ПЛОХО. (с. 92-93) | ЛЕКС Активная: изученные ранее глаголы | ГРАМ Past simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2. | ЧТЕН с. 93, упр. 3 | АУД с. 93, упр. 3 | ГОВОР с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 | ПИСЬМО с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от ус-пешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | ||||||||
Д/З | Уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5. | ||||||||
46/3 | 4А | ТЕМА ДАВНЫМ – ДАВНО! (с. 94- 95) | ЛЕКС Активная: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. Пассивная: prince, beanstalk, pick up | ГРАМ Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4 | ЧТЕН с. 95, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4, 5 | АУД с. 94, упр. 1 | ГОВОР с. 94, упр. 1, 2 | ПИСЬМО с. 95, упр. 4 Р.Т. c. 46, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2. | ||||||||
47/4 | 4А | ТЕМА ОДНАЖДЫ, В ТРИ ДЕСЯТОМ ЦАРСТВЕ! (с.96-97,104) | ЛЕКС Активная: study, bark, busy, kitten Пассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | ГРАМ | ЧТЕН с. 96, упр. 2 с. 104 | АУД с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104 | ГОВОР | ПИСЬМО с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой,своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4. | ||||||||
48/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (с.98-100) | ЛЕКС Активная: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная: mine; It’s not fair! | ГРАМ Р.Т. с. 49, упр. 3, 4 | ЧТЕН с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2 Р.Т. с. 52–53 | АУД с. 98–99 | ГОВОР Р.Т. с. 52–53 | ПИСЬМО с. 100, упр. 3 Р.Т. с. 49, упр. 3, 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города. | ||||||||
49/6 | 4А | ТЕМА РАССКАЗ В СТИХАХ. ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗОК. (с. 101,147) | ЛЕКС Активная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | ГРАМ | ЧТЕН с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1 | АУД с. 101, упр. 2 | ГОВОР с. 147, упр. 2 | ПИСЬМО с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | ||||||||
Д/З | Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4. | ||||||||
50/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с. 102-103) | ЛЕКС с. 102, упр. 1 | ГРАМ с. 102, упр. 2, 3 | ЧТЕН с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4 | АУД Р.Т. с. 50, упр. 2 | ГОВОР Р.Т. с. 50, упр. 1 | ПИСЬМО с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 6. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке. | ||||||||
51/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ7 ПАМЯТНЫЕ ДНИ ( 8 ЧАСОВ) | |||||||||
52/1 | 4А | ТЕМА ЛУЧШЕЕ ВРЕМЯ. (с. 106- 107) | ЛЕКС Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1 | ГРАМ | ЧТЕН с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3 | АУД с. 106, упр. 1 | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1. | ||||||||
53/2 | 4А | ТЕМА ПРАЗДНИК К НАМ ПРИХОДИТ. (с. 108- 109) | ЛЕКС Активная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Р.Т. с. 54, упр. 1 | ГРАМ Past simple неправильных глаголов с. 108, упр. 1, 2, 3 | ЧТЕН с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 | АУД с. 109, упр. 4 | ГОВОР с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6 | ПИСЬМО с. 109, упр. 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3. | ||||||||
54/3 | 4А | ТЕМА ВОЛШЕБНЫЕ МГНОВЕНЬЯ(с.110-111) | ЛЕКС Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3 | ГРАМ Past simple неправильных глаголов с. 110, упр. 1 Р.Т. с. 55, упр. 2 Превосход-ная степень прилагатель-ных с. 110, упр. 4 | ЧТЕН с. 111, упр. 5, 7 | АУД с. 110, упр. 3 | ГОВОР с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3 | ПИСЬМО с. 111, упр. 6 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2. | ||||||||
55/4 | 4А | ТЕМА ЛЮБИМЫЕ ДНИ. ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ. АРТУР И АРАСКАЛ(с. 112-113,120) | ЛЕКС Активная: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day | ГРАМ Past Simple неправиль-ных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2 | ЧТЕН с. 112, упр. 2 с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120 | АУД с. 112, упр. 2 с. 120 | ГОВОР с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5 | ПИСЬМО Р.Т. с. 56, упр. 1, 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4. | ||||||||
56/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ.(ПРОДОЛЖЕНИЕ) (с.114-116) | ЛЕКС Активная: check Пассивная: up the stairs, even | ГРАМ Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 | ЧТЕН с. 114–115 с. 116, упр. 1, 2 Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 Р.Т. с. 60–61 | АУД с. 114–115 | ГОВОР Р.Т. с. 60–61 | ПИСЬМО Р.Т. с. 57, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | ||||||||
Д/З | Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке. |
57/6 | 4А | ТЕМА ЭЛТОНСКИЕ БАШНИ.ДЕНЬ, КОТОРЫЙ МЫ ПОМНИМ. (с. 117, 148) | ЛЕКС Активная: ride, young, pancake Пассивная: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance | ГРАМ | ЧТЕН с. 117 с. 117, упр. 1 с. 148, упр. 1 | АУД | ГОВОР с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3. | ||||||||
58/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с. 118- 119) | ЛЕКС с. 118, упр. 1, 2 | ГРАМ с. 118, упр. 3 | ЧТЕН с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3 | АУД Р.Т. с. 58, упр. 1 | ГОВОР Р.Т. с. 58, упр. 2 | ПИСЬМО с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепления языкового материала модуля 7. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | ||||||||
59/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения | ||||||||
Д/З | |||||||||
МОДУЛЬ 8 НАШИ ПУТЕШЕСТВИЯ ( 9 ЧАСОВ) | |||||||||
60/1 | 4А | ТЕМА ВСЕ ХОРОШЕЕ ВПЕРЕДИ(с.122-123) | ЛЕКС Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake с. 122, упр. 1 | ГРАМ Структура be going to | ЧТЕН с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 | АУД с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 | ГОВОР с. 122, упр. 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2. | ||||||||
61/2 | 4А | ТЕМА ПРЕКРАСНОЕ ЗАВТРА (с.124-125) | ЛЕКС Активная: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1 | ГРАМ Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3 | ЧТЕН с. 125, упр. 4, 5 | АУД с. 125, упр. 4 | ГОВОР с. 124, упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6 | ПИСЬМО Р.Т. с. 62, упр. 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 124, упр. 1; Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5. | ||||||||
62/3 | 4А | ТЕМА ЗДРАВСТВУЙ, СОЛНЦЕ(с.126-127) | ЛЕКС Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. с. 126, упр. 1 | ГРАМ Future simple с. 126, упр. 3 | ЧТЕН с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4 | АУД с. 126, упр. 1 | ГОВОР с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5 | ПИСЬМО с. 127, упр. 5 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16. | ||||||||
63/4 | 4А | ТЕМА ТЕПЛЫЕ ЛУЧИКИ. ВЕСЕЛЬЕ В ШКОЛЕ. АРТУР И АРАСКАЛ. (с. 128-129, 136) | ЛЕКС Активная: who, what, where, when, why, how Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2 | ГРАМ Вопросительные слова | ЧТЕН с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1 | АУД с. 128, упр. 2 | ГОВОР с. 136 | ПИСЬМО с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5. | ||||||||
64/5 | 4А | ТЕМА ЗЛАТОВЛАСКА И ТРИ МЕДВЕДЯ. (с. 130-132) | ЛЕКС Активная: mistake, be sorry Пассивная: cry, worry, remind, share, tune | ГРАМ Р.Т. с. 65, упр. 3 | ЧТЕН с. 130–131 Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5 Р.Т. с. 68–69 | АУД с. 130–131 | ГОВОР с. 132, упр. 1, 3 Р.Т. с. 68–69 | ПИСЬМО с. 132, упр. 3 Р.Т. с. 65, упр. 3 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | ||||||||
Д/З | Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2). | ||||||||
65/6 | 4А | ТЕМА СТРАНЫ И ОБЫЧАИ. ПУТЕШЕСТВОВАТЬ ВЕСЕЛО. (с.133, 149) | ЛЕКС Активная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow | ГРАМ | ЧТЕН с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1) с. 149, упр. 1 | АУД | ГОВОР с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2) с. 149, упр. 1, 2 | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | ||||||||
Д/З | Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3, 4. | ||||||||
66/7 | 4А | ТЕМА ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ БОЛЬШЕ. Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ. (с.134-135) | ЛЕКС с. 134, упр. 1 | ГРАМ с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3 | ЧТЕН с. 135, упр. 4, 5 Р.Т. с. 67, упр. 3, 4 | АУД Р.Т. с. 66, упр. 1 | ГОВОР Р.Т. с. 66, упр. 2 | ПИСЬМО с. 135, упр. 5 Р.Т. с. 67, упр. 4 | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Закрепление языкового материала модуля 8. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | ||||||||
Д/З | повторить материал модуля 8 к тесту; | ||||||||
67/8 | 4А | ТЕМА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №8 | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | ||||||||
Д/З | |||||||||
68/9 | 4А | ТЕМА ИТОГОВЫЙ УРОК | ЛЕКС | ГРАМ | ЧТЕН | АУД | ГОВОР | ПИСЬМО | |
4Б | |||||||||
4В | |||||||||
4Г | |||||||||
УУД | |||||||||
Д/З |
Предварительный просмотр:
Содержание:
|
|
|
|
- Пояснительная записка
Политические, социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на «расширение функций иностранного языка как учебного предмета». Из предмета второстепенного он становится в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами.
Еще Л.Пастер (1822-1895) сказал: «Из всех народов первым всегда будет тот, который опередит другие в области мысли и умственной деятельности». Иностранный язык вносит неоценимый вклад в решение этой проблемы.
В настоящее время в школах обучение иностранному языку начинается с 1 или 2 класса трехлетней либо четырехлетней школы, то есть с 6 – 7летнего возраста. На начальном этапе закладываются основы овладения языком, которые во многом определяют успехи в изучении этого предмета школьниками на последующих этапах.
Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандартаначального образования, с учётом концепции духовно-нравственноговоспитания и планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс(«Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:
- Учебник (Student’sBook)
- Рабочая тетрадь (Workbook)
- Языковойпортфель (My Language Portfolio)
- Книга для учителя (Teacher’sBook)
В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.
Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:
- принципе коммуникативной направленности;
- принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
- принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,
то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.
УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.
- Цели и задачи обучения иностранному языку в 4 классе
При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
- развитие личностных качеств младшего школьника;
- развитие эмоциональной сферы учащихся;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
- развитие познавательных способностей;
- формирование первоначальных представлений о единстве имногообразии языкового и культурного пространства России ианглоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 4класса
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
- уважение и осознание ценностей семьи и общества;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организациисобственной деятельности;
- готовность самостоятельно действовать и отвечать за своипоступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- следование правилам здорового и безопасного для себя иокружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:
- будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
- будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий;
- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- Метапредметные результаты.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.
На конец 4 класса ученики:
- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- будут использовать различные способы поиска (в справочных и сточниках и открытом учебном информационном пространстве СетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи иинтерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
- будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,отражающими существенные связи и отношения между объектами ипроцессами.
- Предметные результаты.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.
Выпускники начальной школы:
- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии сродным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания исоответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами(соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
- побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe,модальные глаголыcan, may, must, haveto, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражениябудущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственныхотношений;
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)и неопределённые (some,any) местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
- Учебно-методическое обеспечение программы
Класс | 4 «А,Б,В,Г» |
Название учебной программы | «Spotlight» («Английский в фокусе») |
Учебное пособие, учебник | «Английский в фокусе», 4 класс(М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику |
Методики, технологии |
• вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru • сборника контрольных заданий (электронный вариант) |
Дидактическое обеспечение | аудио- и видеоприложение к учебнику; учебный видео фильмВВСEnglish “Muzzy” • рабочая тетрадь • аудиозаписи для занятий в классе; • CD для самостоятельных занятий дома; |
Формы и способы самоконтроля и контроля |
|
- Критерии оценки:
Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
- Список литературы:
Быкова, Поспелова: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010
- Английский язык. 4 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 204. – 184 с.: ил.
- Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь.для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. –84 с.: ил.
- Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. –152 с.: ил.
- Английский язык. Книга для родителей 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2011. –128 с.
- Английский язык. Контрольные задания 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2012. –59 с.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тематическое планирование 9 класс Spotlight
№ УрокаТема урокаКоличество часовДомашнее заданиеДата проведения урока9а классЗа первую четверть:27 уроков1Module1-CelebrationsПраздники и обычаи в странах изучаемого языка1 Рт.:упр.1-4, ст...
Календарно-тематическое планирование 3 класс по учебнику Spotlight
Календарно-тематическое планирование 3 класс "Spotlight"...
Календарно-тематическое планирование 8 класс по учебнику Spotlight
Календарно-тематическое планирование 8 класс по учебнику "Spotlight-8...
Поурочно-тематическое планирование. 5 класс. Spotlight
Учебник для 5 класса общеобразовательной школы, первый год обучения....
Календарно - тематическое планирование Spotlight 11 класс
Календарно - тематическое планирование Spotlight 11 класс....
Планирование 5 класс Spotlight
Планирование 5 класс Spotlight...