Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 19.10.2014 - 0:52 - Спиридонова Ольга Матосовна

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.

Уровень начального общего образования

Базовый уровень

Состав:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

3. Описание места предмета в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6. Содержание тем учебного курса

7. Календарно – тематическое планирование

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»

9. Приложения к программе

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_4_klass_-_spiridonova_o.m.docx	124.76 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.

Уровень начального общего образования

Базовый уровень

Составитель: Спиридонова О.М.

Пояснительная записка

Основание для разработки программы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Образовательная программа ГБОУ Школы №45 Приморского района Санкт-Петербурга

Учебник: Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- М.: Титул, 2012.

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников ГБОУ Школы № 45 Приморского района Санкт-Петербурга программа определяет приоритеты в содержании базового образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации ГБОУ Школы №45 Приморского района Санкт -Петербурга программа является основанием для определения качества реализации общего базового образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4-х классов ГБОУ Школы №45 Приморского района Санкт-Петербурга

Сроки освоения программы:1 год

Режим занятий: 2 часa в неделю

Объем учебного времени:68 часов

Плановых контрольных срезов: 7

Программа адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 4-х классов ГБОУ Школы № 45, продолжающим изучение английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 4-х классов разработана в соответствии с:

нормами Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», закрепленными в ст. ст 28, 48 (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ)
требованиями Стандарта общего образования по иностранному языку (Приказ Минобрнауки России от 05.03. 2004 г. № 1089);
рекомендациями Примерной программы основного общего образования по английскому языку. (Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263);
методическим письмом о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (М, 2010 г.) (http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/);
федеральными требованиями к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Минобрнауки России от 04.10.2010 г. № 986)
учебным планом ГБОУ Школы №45 Приморского района Санкт-Петербурга
авторской программой Биболетовой М.З по английскому языку к предметной линии учебников издательства «Титул» «Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English» (Рабочая программа к курсу «Английский с удовольствием» (2-11 классы) Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.- Обнинск: Изд.Титул 2012.)
возможностями УМК Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English.
особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников (смотри ООП ГБОУ Школы №45).

Курс «Enjoy English 4» завершает базовое образование начальной ступени и позволяет учащимся в целом выполнять требования федеральных программ в области формирования языковых навыков и развития речевых умений учащихся. Характерными особенностями курса являются:

Большое количество разнообразных и интересных заданий для парной и групповой работы, способствующих развитию у обучающихся коммуникативных умений.
Регулярное, систематическое повторение и обобщение пройденного материала, что дает возможность учащимся с разными языковыми способностями хорошо усвоить пройденный материал.
Большое количество текстов разных жанров – художественных, поэтических, научно-популярных не только развивают и обогащают личность учащегося, но и формируют у него умения с самого раннего возраста читать иноязычную литературу.
Особое внимание уделяется развитию языковых навыков и умения чтения у обучающихся.

Изменений в программе нет.

Основные цели обучения английскому языку в 4-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту начального общего образования по иностранному языку” и “Программе начального общего образования по английскому языку”.

К основным целям изучения английского языка (как первого иностранного языка) относятся следующие:

создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;
формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

В соответствии с целями обучения учебно-методическая работа строится с учетом следующих методических принципов:

личностно-ориентированный характер обучения позволяет организовать общение детей на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей;
соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. Условия реального общения моделируются в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания;
приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение общению на новом языке в устной и письменной формах непосредственно и опосредствовано (через книгу);
сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения, а также разным стратегиям чтения;
дифференцированный подход к овладению языковым лексическим и грамматическим материалом;
социокультурная направленность, широко привлечены лингвострановедческие материалы, которые дают детям возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой людей других стран;
опора на опыт учащихся в родном языке подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков;
привлечение различных методов, приемов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным, познавательным и эффективным.

Используемые технологии:

организации самостоятельной работы,
дистанционного обучения,
проектной деятельности,
учебно-исследовательской деятельности,
творческой деятельности,
развития критического мышления через чтение и письмо,
информационные,
проблемно-диалогового обучения,
организации группового взаимодействия,
обучения на основе социального взаимодействия,
анализ конкретных ситуаций (кейсов),
рефлексивного обучения,
оценки достижений,
самоконтроля,
самообразовательной деятельности

Планируемый результат обучения

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.
Формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового как средстве адаптации.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.
Формирование толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах.
Развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения).

Программа предусматривает выбор учителем способов обучения (средств, методов, форм организации учебной деятельности) английскому языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, развития их самостоятельности при изучении английскому языку.

Усвоение предметного содержания проверяется с учетом требований к уровню подготовки учащихся, заложенных в Государственном стандарте начального образования.

Критерии оценки учебной деятельности по английскому языку

Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:

полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
правильный, но неполный или неточный ответ;
неправильный ответ;
нет ответа.

При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:

грубые ошибки;
однотипные ошибки;
негрубые ошибки
недочеты.

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе:

«5»-отлично,
«4»-хорошо,
«3»-удовлетворительно,
«2»- неудовлетворительно,
«1» -нет ответа.

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 40% содержания.

Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:

аудирование (Listening)
чтение (Reading)
письмо (Writing)
говорение (Speaking)

Важными факторами при выставлении отметок являются:

Аудирование (Listening)

понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера;
умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи;
использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности;
интерпретировать и давать собственную оценку информации.

Чтение (Reading)

понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера;
умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи;
использовать прочитанную информацию в других видах речевой деятельности;
интерпретировать и давать собственную оценку информации.

Письмо (Writing)

организация написания письма;
решение коммуникативной задачи;
употребление соответствующих фраз и выражений;
грамотность изложения и орфография.

Говорение (Speaking)

навыки использования английского языка;
решение коммуникативной задачи;
взаимодействие с собеседником;
лексическое оформление речи;
грамматическое оформление речи.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Данная рабочая программа разработана на основе программы курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Обнинск: - Титул, 2009г.

Преподавание ведется по учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений

Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательной школы «Enjoy English» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Обнинск: - Титул, 2011г

Общие цели:

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Описание места предмета в учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).

Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2-4 классах - 68 часов.

Региональный компонент введён отдельными вопросами в ряд тем. Объём регионального компонента составляет в каждом курсе не менее 10% учебного материала. В календарно-тематическом планировании региональный компонент обозначен буквами НРК.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

Проводятся 7 контрольных работы (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или вопросов, требующих развёрнутых ответов:

после изучения первых разделов (тематический контроль, в конце 1 четверти, количество таких работ -2);
в конце 2 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -2);
в конце 3 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -2);
в конце 4 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -1);
в конце года (итоговый контроль, количество таких работ -1).

Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.

КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, находятся в кабине английского языка.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы с указанием задач, учитывающих специфику предмета «Иностранный язык», даны в таблице.

Таблица Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы на уроках ИЯ

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся	Задачи воспитания и социализации учащихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.	любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России уважительное отношение к родному языку осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран стремление достойно представлять родную культуру знание правил поведения в классе, школе, дома отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.	элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим представление о дружбе и друзьях внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей стремление иметь собственное мнение знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость	уважение к труду и творчеству старших и сверстников первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества расширение познавательных потребностей умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Разделы	ФГОС	Базовый	Повышенный
1. Коммуникативные умения
Аудирование	В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира; начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов; элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка; будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером; положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интересе к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования; знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа; способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации; основа для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность; знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;	Аудирование - восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов); адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. По окончанию курса начальной школы обучаемый должен: Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Уметь воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале Воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.) Уметь вербально или невербально реагировать на услышанное	В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их иноязычного развития, который характеризуется умениями: воспринимать иностранный язык как средство общения в условиях современного полиязычного мира; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей; осмысливать эстетические и нравственные ценности услышанного произведения и высказывать собственное суждение; творчески пересказывать прослушанный текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации, презентацию по содержанию услышанного произведения.
Чтение		Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Уметь читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова; Уметь соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; Уметь выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)	ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; осознано выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; работать в группе, создавая инсценировки по прочитанному произведению, сценарии, проекты. уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка или опорных слов; использовать информацию, полученную в тексте для построения собственных суждений и монологов по тематике текста; осуществлять поиск необходимой информации в тексте; работать с англо-русскими и русско-английскими словарями
Говорение: Диалогическая речь		Диалогическая форма речи - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; уметь вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию уметь задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.	конструировать монологическое высказывание (в пределах тематики курса) без опоры на образец, используя при этом изученный лексико-грамматический материал; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; формулировать главную мысль, логично и последовательно строить свое высказывание (монологическое или диалогическое), отбирать выразительные средства языка для достижения цели высказывания; создавать (устно) текст (небольшой рассказ, характеристику, описание с учетом особенностей слушателей; определять тему своего будущего устного сообщения; уметь составить план своего монологического высказывания
Говорение: Монологическая речь		Монологическая форма речи – основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей) Умение сообщать о чем-либо; Рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение; Характеризовать, называя качества лица/предмета Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен; Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор); Составлять свой собственный текст по аналогии Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге
Письменная речь		уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; уметь писать с опорой на образец: поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем	уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; уметь составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам; уметь заполнять простую анкету; уметь правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)
2. Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография		Выпускник научится: воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции.	сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи		Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей	распознавать связующее r и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции
Лексическая сторона речи		Выпускник научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.	узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи		Выпускник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенные/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.	узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/there are; оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any; оперировать в речи наречиями времени и наречиями степени; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся:

с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:

личностные УУД
познавательные УУД
регулятивные УУД
коммуникативные УУД

Личностные универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка. Ученик осознаёт, что такое личность в диалоге со сверстниками, во взаимодействии с учителем. У ребёнка на начальном этапе обучения формируется представление о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. На начальном этапе учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения, потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном этапе учатся, играя и играя развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам. Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. Младшие школьники могут использовать самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В учебниках Биболетовой М.З. для начальных классов после каждой четверти есть тестовые задания для самоконтроля. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:

общеучебные
логические
действия постановки и решения проблем

На начальном этапе обучения важно научить ученика самостоятельно ставить познавательные задачи:

научить выделять основное в тексте;
научить осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы;

Дети на данном этапе уже учатся отвечать на вопросы учителя письменно или устно и при самоконтроле и взаимоконтроле могут оценивать процесс и результаты своей деятельности и друг друга.

Логическое УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее на уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.). При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры. Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое- белый треугольник, именное сказуемое- треугольник со стрелкой внутри, определение- ромб, обстоятельство – овал ит.д. При помощи геометрических фигур формируется моделирование.

Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике

вставить недостающие слова,
вставить недостающие буквы,
завершить предложение,
заполнить таблицу,
догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д.

Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности младших школьников.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий.

Критериями оценки сформированности универсальных учебных действии у учащихся являются:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
соответствие требованиям к уровню языковой подготовки оканчивающих начальную школу (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования).

Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель чётко должен знать: чему учить и как учить.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» являются следующие умения:

осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
эмоциональное «проживать» текста, выражать своих эмоций;
понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;
высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология (авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге,
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь:

Владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;
распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /future simple;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;
распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea ? Is there any water on the table ? — No, there isn't any.);
распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;
использовать в речи безличные предложения It's hot. It's 9 o'clock. It's boring; предложения с конструкцией there is/there are;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

Знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

В познавательной сфере:

Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

В ценностно-ориентированной сфере:

Иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание тем учебного курса.

Учебно-тематический план программы «Enjoy English 4»

№ п,/п	Тема	Количе-ство часов	В том числе		Форма контроля
			Практи-ческих	с использованием ИКТ
1	Любимое время года.	7		4	Контрольная работа №1
2	Английский дом.	7		3	Контрольная работа №2
3	Жизнь в городе и селе	8		3	Контрольная работа №3
4	Мир моих фантазий	10		3	Контрольная работа №4
5	Выходные в кругу семьи	9		6	Контрольная работа №5
6	В магазине	9		4	Контрольная работа №6
7	Моя школа	18		8	Контрольная работа №7
Итого		68		31	7

Содержание программы.

Тема 1. Любимое время года. (7 часов).

Любимое время года.

Занятия в разное время. Виды спорта.

Погода в разных странах и в родном крае.

Названия месяцев.

Каникулы зимой и летом.

Контрольная работа №1

Тема 2. Английский дом. (7 часов).

Структура дома, названия комнат, предметы мебели.

Расположение предметов, предлоги места,

Описание комнаты

Помощь по дому, обязанности, долг, ответственность.

Контрольная работа №2

Тема 3. Жизнь в городе и селе (8 часов).

Город, крупные города. Столицы.

Сельская местность. Жизнь в городе и селе.

Дикие и домашние животные. Описание животных, уход за животными.

Доброе отношение к животным, долг, ответственность.

Контрольная работа №3

Тема 4. Мир моих фантазий (10 часов).

Герои известных детских сказок.

Добро и зло.

Добрые персонажи, злые персонажи.

Помощь, сочувствие, поддержка.

Контрольная работа №4

Тема 5. Выходные в кругу семьи (9 часов)

Члены семьи

Распорядок дня.

Любимые занятия, хобби.

Любимые книги

Помощь по дому.

Правила вежливости

Вежливый телефонный разговор.

Поведение в семье и в гостях.

Контрольная работа №5

Тема 6. В магазине (9 часов)

Магазины и покупки. Цены, одежда, выбор товара.

На рынке. Продукты, овощи, фрукты, общение с продавцом. Настроение.

Как пройти,

Покупки для путешествия.

Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.

Контрольная работа №6

Тема 7. Моя школа (18 часов)

Описание классной комнаты.

Школьные правила.

Распорядок дня в школе

Занятия в школе, школьные предметы.

Школьные принадлежности.

Школьные истории.

Контрольная работа №7

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко - буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Календарно – тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса составлено на основе рабочей программы по английскому языку по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.

Количество часов в год:

По программе: 68 часов

По учебному плану: 68 часов

Фактически: 68 часов

Количество часов в неделю: 2 часа

№ п/п	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока. Тип урока	Элементы содержания	Практическая часть программы	Текущий и промежуточный контроль	УУД Деятельность учащихся	Материалы к уроку
1	02/09/14		Тема 1. Любимое время года. Тема урока: Занятия в разное время года Тип урока: ку	Фонетика: Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы Лексика: To toboggan, to water-ski, to dive Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning? Грамматика: Present Simple Tense I would / wouldn’t like to	Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.	наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «спорт», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
2	05/09		Времена года. Погода Тип урока: уинм	Фонетика: Интонация утвердительных предложений Лексика: Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright Грамматика: Безличные предложения: It’s winter. It’s cold. When it’s cold I…	Учить рассказывать о погоде Работать над техникой чтения вслух Учить читать про себя и понимать общее содержание текста	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «погода», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
3	09/09		Погода в разных странах Тип урока: уинм	Фонетика: Интонация вопросительных предложений Лексика: What kind of weather do you like? What is the weather like Грамматика: Future Simple Tense. Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold	Понимать на слух текст диалогического характера Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае Вести диалог-расспрос Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление учащихся с простым будущим временем, тренировка времени Future Indefinite в устной речи. Продвинутый уровень: составление предложений с использованием простого будущего уровня.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
4	12/09		Действия и события в будущем времени Тип урока: ку	Фонетика: Интонация повествовательных и побудительных предложений Лексика: Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be Грамматика: Future Simple Tense	Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени Понимать полностью текст на слух Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка вопросительных структур и кратких ответов в простом будущем времени, актуализация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков монологической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода» с использованием вопросов и ответов в простом и будущем времени.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
5	16/09		Планы на будущую зиму/лето Тип урока: ку	Фонетика: Интонация повествовательных, побудительных, вопросит. Предложений Лексика: Will not = won’t for you with you Грамматика: Сокращение I’ll we’ll won’t	1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использова- ниемфраз: Will you fly to…? - Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’llplay… . 2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа: « I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter». 3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
6	19/09		Погода на завтра Тип урока: по	Лексика: It’s no so cold / hot / frosty Грамматика: Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)	1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be… 2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике. 3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку). 4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст). 5.Познакомить с новой лексикой.	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация лексики по темам «погода» и «любимое время года», развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «погода» и «любимое время года».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
7	23/09		Контрольная работа №1. Тип урока: пз		1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования	Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
8	26/09		Тема 2. Английский дом. Тип урока: уинм	Грамматика: Предложения с оборотом: there is\are there is\are no	Введение новых лексики и речевых оборотов. Развитие навыков аудирования. Введение грамматического кванта there is/there are..	Наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие лексических навыков по теме «мой дом», активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление текста на тему «мой дом» с использованием изученных речевых оборотов и лексики.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
9	30/09		Мой дом. Тип урока: уинм	Грамматика: Повествоват., вопросительные, отрицат. предложения с оборотом there is\are	Отработка речевых оборотов и лексики. Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Составление специальных вопросов и ответов на них.	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «there is/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «there is/are».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
10	03/10		Поиграем в прятки Тип урока: ку	Грамматика: предложения с оборотом there is\are	Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / Thereare... Продолжить обучение чтению вслух и про себя.	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «there is/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «there is/are».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
11	07/10		Комната Джима и Джил. Тип урока: уинм	Грамматика: предложения с оборотом there is\are	Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / Thereare... Продолжить обучение чтению вслух и про себя.	Задания для самостоятельной работы	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация навыков монологической речи, введение и первичное закрепление вопросительных структур с речевым оборотом «there is/are». Продвинутый уровень: создание небольшого связного текста на тему «мой дом» относительно любимого сказочного персонажа.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
12	10/10		Контрольная работа №2. Тип урока: пз		Проверка знаний учащихся	Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
13	14/10		Анализ контрольной работы №2 Обобщающее повторение Оцениваем свою работу Тип урока: по		Практическая деятельность учащихся на уроке: систематизировать свои знания по изученным темам; -использовать лексический и грамматический материал по теме.	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
14	17/10		Проект: «Каникулы в волшебной стране» Тип урока: ку		Практическая деятельность учащихся на уроке: -использовать полученные знания.	Задания для самостоятельной работы		УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
15	21/10		Тема3. Жизнь в городе и селе Тип урока: уинм	Фонетика: упр.2 стр. 34 Лексика: упр.1 стр. 33 стр. 34 Грамматика: Present Simple мн. число существительных -исключения: повторение	Закрепление изучаемой лексики. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.	Наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «город и село».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
16	24/10		Рассказ о Великобритании Тип урока: ку	Лексика: стр. 36 Грамматика: Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение	Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных. Закрепить изученную лексику. Развивать навыки письменной речи.	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с новой лексикой по теме «город и село», развитие навыков монологической речи, тренировка навыков техники чтения вслух и про себя. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа с использованием новой лексики.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
17	28/10		Погода в разных городах мира Тип урока: уинм	Лексика: стр. 39 Грамматика: Степени сравнения односложных прилагательных. Безличные предложения: повторение	Обучение монологической речи	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с правилом образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог с использованием прилагательных в сравнительной и превосходной степеней	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
18	31/10		Учимся сравнивать Тип урока: уинм	Фонетика: упр.19, 21 стр. 40 Грамматика: Степени сравнения односложных прилагательных. Исключения	Развивитие умения и навыки аудирования. Обучение навыкам письменной речи. Обсуждение выполнение заданий раздела Home Reading.	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с прилагательными – исключениями из правила образования степеней прилагательных, закрепление правила образования степеней прилагательных, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: создание связного устного текста с использованием прилагательных-исключений.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
19	11/11		Что можно делать в саду Тип урока: ку	Лексика: to become Грамматика: Степени сравнения односложных прилагательных.	Домашнее чтение	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с прилагательными – исключениями из правила образования степеней прилагательных, закрепление правила образования степеней прилагательных, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: создание связного устного текста с использованием прилагательных-исключений.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
20	14/11		Где живут животные Тип урока: уинм	Фонетика: упр.34 стр. 45 Лексика: стр. 44 Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных	Использование новых грамматических конструкций.	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с прилагательными – исключениями из правила образования степеней прилагательных, закрепление правила образования степеней прилагательных, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
21	18/11		Люди и животные Тип урока: ку	Лексика: стр. 47	Обучение монологической речи, чтению про себя и полному пониманию текста.	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения. Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
22	21/11		Контрольная работа №3. Тип урока: пз		Проверка полученных знаний	Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
23	25/11		Тема 4. Мир моих фантазий Тип урока: уинм	Фонетика: Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id] Лексика: to talk to see - saw, to go - went, to have - had, to say - said, to fly –flew Грамматика: Past Simple Tense Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы	Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации	Наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление учащихся с простым прошедшим временем, развитие навыков чтения, Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
24	28/11		Смешная небылица. Тип урока: уинм	Лексика: to fall - fell, to do - did, to take - took, to give - gave, to sit – sat Грамматика: Past Simple Образование второй формы глаголов	Отработка грамматического материала в упражнениях. Развитие навыков письма. Написание своей истории в PastSimple	Задания для самостоятельной работы	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение форм глагола to be в прошедшем времени, ознакомление со словами-помощниками. Продвинутый уровень: тренировка навыков устной речи по теме.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
25	02/12		Зимняя фантазия Тип урока: ку	Фонетика: упр.14 стр. 54 Лексика: Past Simple Спутники прошедшего времени Грамматика: Глагол to be: was (was not / wasn't), were (were not / weren't)	Развитие умения восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple, а также правильного написания глаголов	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: закрепление грамматики, развитие навыков монологической речи, актуализация орфографического навыка. Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
26	05/12		Где был Тайни? Тип урока: ку	Лексика: стр. 56 Грамматика: was not / wasn't were not / weren't	Развитие умения рассказать, что делали дети на костюмированном балу	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение чтению, тренировка лексических навыков. Продвинутый уровень: составление монологического высказывания.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
27	09/12		Как спросить о прошлом Тип урока: ку	Фонетика: упр.22 стр. 57 Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы Лексика: стр. 57 стр. 58 Грамматика: Past Simple Вопросительные предложения	Развитие умения составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям, а также умения воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них	Задания для самостоятельной работы	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение составлению вопросов в прошедшем времени, закрепление глагола to be в диалогической речи. Продвинутый уровень: закрепление навыков грамматики.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
28	12/12		Волк и ягнёнок Тип урока: ку	Лексика: to cut - cut, to let - let, to make - made, Грамматика: Past Simple Повторение	Развитие умения читать про себя с полным пониманием, а также Умения ответить на вопросы, исправить предложения, задать вопросы	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: закрепление грамматики, развитие навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
29	16/12		Контрольная работа №4. Тип урока : пз			Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
30	19/12		Анализ контрольной работы №4 Обобщающее повторение Оцениваем свою работу Тип урока: по			Выпонение упражнений	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
31	23/12		Проект «Сочиняем собственную сказку» Тип урока: ку			Задания для самостоятельной работы		УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
32	26/12		Резервный урок. Тип урока: ку			Выполнение упражнений		УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
33	09/01/15		Тема 5. Выходные в кругу семьи Тип урока: уинм	Фонетика: упр.2 стр. 65 Лексика: a daughter, a son, to take а photo of, to watch the stars, to make a toy Грамматика: Present Simple Past Simple Повелительные предложения Повторение	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг), а также умения восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания	Наблюдени	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Семья», тренировка простого прошедшего времени. Продвинутый уровень: совершенствование навыков устной речи по теме «Семья».	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
34	13/01		Любимые занятия членов семьи Тип урока: ку	Грамматика: Past Simple Краткие отрицательные формы	Развитие умения рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков выразительного чтения, развитие навыков диалогической речи. совершенствование грамматических навыков. Продвинутый уровень: составление диалога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
35	16/01		Что ты любишь делать по воскресеньям? Тип урока: ку	Лексика: to get - got, to buy -bought	Развитие умения выражать свое понимание в требуемой форме, а так же читать про себя с полным пониманием	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение составлению диалогов, тренировка навыков монологической речи, актуализация простого прошедшего времени. Продвинутый уровень: составление диалога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
36	20/01		Домашние обязанности Тип урока: уинм	Лексика: to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, Грамматика: Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение	Развитие умения рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи, а также умения восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие аудитивных навыков, совершенствование навыков монологической речи, активизация лексико-грамматических навыков. Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
37	23/01		Домашние обязанности Тип урока: ку	Фонетика: Произношение новых фраз. Интонация вопросительных предложений Лексика: to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike Грамматика: Употребление may: May I help you? Can you help me?	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также умения расспросить одноклассника, что он любит делать по дому	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения. Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
38	27/01		Новая история про Джейн Тип урока: ку	Лексика: to bring –brought Грамматика: Present Simple Past Simple Повторение	Развитие умения читать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн), а также умения расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения. Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
39	30/01		Разговор по телефону Тип урока: ку	Лексика: a quarter, half, past It's... past (to)... It's half past... Грамматика: Present Simple Can I \ Can you….?	Развитие умения рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время, а также умения читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков чтения, активизация лексических навыков, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: составление диалога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
40	03/02		Называем время Тип урока: ку	Лексика: to begin –began Грамматика: It’s … o’clock. It’s half past … It’s … minutes past (to) … Past Simple: повторение	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple и вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета	Выполнеие упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие аудитивных навыков, совершенствование навыков монологической речи, активизация лексико-грамматических навыков. Продвинутый уровень: составление монолога.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
41	06/02		Будем вежливыми! Тип урока: уинм	Фонетика: Интонация предложений вежливой просьбы и ответа Лексика: Manner, polite, call up before, don’t be late Грамматика: Don’t be Наречия always, often, sometimes	Развитие умения обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться	Выполнеие упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: контроль навыков диалогической речи, развитие лексико-грамматического навыка, актуализация фонетических навыков. Продвинутый уровень: развитие навыков диалогической речи.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
42	10/02		Будем вежливыми! Тип урока: ку	Лексика: Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение Грамматика: Личные и притяжательные местоим.	Развитие умения восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: контроль навыков диалогической речи, развитие лексико-грамматического навыка, актуализация фонетических навыков. Продвинутый уровень: развитие навыков диалогической речи.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
43	13/02		Контрольная работа №5 Тип урока: пз			Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
44	17/02		Тема 6. В магазине Тип урока: уинм	Фонетика: Отработка правил чтения буквосо-четаний [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произношения новой лексики Лексика: clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть	Наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Одежда», актуализация навыков чтения, совершенствование навыков аудирования. Продвинутый уровень: построение высказываний, используя нов. лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
45	20/02		Покупаем одежду Тип урока: уинм	Фонетика: Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений Лексика: Excuse me; Here you are; Anything else? How much is it? I’d like to… No, that’s all Грамматика: Существ-е: trousers, jeans, shorts, clothes Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt	Развитие умения уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодарность , а также читать текст с полным пониманием	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Одежда», совершенствование навыков орфографии, развитие навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: построение высказываний, используя нов. лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
46	24/02		Одежда в разную погоду Тип урока: ку	Фонетика: Существ-е: trousers, jeans, shorts, clothes Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt Лексика: to have on, to put on Грамматика: Степени сравнения прилагательных: повторение Советы с модальным глаголом may	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также посоветовать, как одеваться в разную погоду	Задания для самостоятельной работы	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация в устной речи лексики по теме «Одежда» тренировка навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: совершенствование навыков монологической речи.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
47	27/02		Слонёнок и его новая одежда Тип урока: ку	Грамматика: Past Simple, Present Simple: Общие и специальные вопросы: повторение	Развитие умения читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация навыков монологической речи, развитие навыков орфографии. Продвинутый уровень: тренировка навыков составления предложения по модели.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
48	03/03		Покупаем продукты Тип урока: уинм	Лексика: a bag of..., a glass of..., a cup of..., a bottle of..., a box of..., a piece of...	Развитие умения воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также рассказать, как помогаешь родителям готовиться к празднику	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Продукты», активизация времен группы Simple в устной речи.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
49	06/03		Еда в разное время суток Тип урока: уинм	Лексика всего раздела Грамматика: Some, any, no There is some… There is no… Is there any…? Употребление местоимений: some, any, no	Развитие умения уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких, а также читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Продукты», активизация времен группы Simple в устной речи, активизация слов some, any, no в изученных речевых образцах. Продвинутый уровень: активизация слов some, any, no в устной речи.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
50	13/03		Контрольная работа №6. Тип урока: пз			Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
51	17/03		Анализ контрольной работы №6 Обобщающее повторение Оцениваем свою работу Тип урока: по			Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
52	20/03		Проект: «Журнал мод для телезвёзд» Тип урока: ку			Задания для самостоятельной работы		УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
53	03/04		Тема 7. Моя школа Тип урока: уинм	Лексика: a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, during to translate (from ...into), to learn by heart Грамматика: Оборот there is / there are: повторение Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	Развитие умения уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе, а также на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме	Наблюдение	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с новой лексикой по теме «Школа», актуализация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: тренировка введенной лексики в изученных речевых образцах.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
54	07/04		Любимые занятия на уроке и на перемене Тип урока: ку	Фонетика: упр.9 стр. 102 Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	Развитие умения рассказать о любимом занятии в школе, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником, а также читать текст с полным пониманием	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Школа», совершенствование навыков монологической речи, употребление модальных глаголов. Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
55	10/04		Школьные принадлежности Тип урока: уинм	Фонетика: Произношение звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике Лексика: a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary	Развитие умения расспросить партнера, что у него есть в портфеле	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Школа», «Школьные принадлежности», обучение чтению английских буквосочетаний, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
56	14/04		Учебные предметы Тип урока: ку	Лексика: Russian, Maths, English Subject, Art, PE, Music, Reading Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	Развитие умения читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы), а также рассказать о любимом учебном предмете	Словарный диктант	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация навыков устной речи по теме «Школа», тренировка навыков выразительного чтения диалогов вслух, совершенствование навыков орфографии. Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
57	17/04		Описываем классную комнату Тип урока: ку	Фонетика: Интонация утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений Грамматика: Указательные местоимения this / that, these / those	Развитие умения уметь читать и использовать инструкции, а также на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме и уметь вести диалог	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики. Продвинутый уровень: составление диалогов, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
58	21/04		Расписание уроков Тип урока: ку	Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение this / that, these / those	Развитие умения на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, а также рассказать о любимом учебном предмете и написать письмо Тайни о своей школе	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка аудитивных навыков, обучение диалогической речи, контроль навыков орфографии по теме «Школа». Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
59	24/04		Анкета для участия в конкурсе Тип урока: ку	Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	Развитие умения читать текст с полным пониманием и заполнить анкету	Задания для самостоятельной работы	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи. Продвинутый уровень: самостоятельное заполнение анкеты.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
60	28/04		Отвечаем на вопросы анкеты Тип урока: ку	Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	Развитие умения читать текст с полным пониманием И ответить на вопросы, что умеешь делать	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков чтения, тренировка навыков монологической речи, активизация лексических навыков и навыков перевода. Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
61	05/05		Интервью с одноклассником Тип урока: ку	Лексика: стр. 113 Грамматика: Present Simple, Past Simple: повторение	Развитие умения ответить на вопросы теста, рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты	Устный опрос	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, обучение учащихся заполнению анкет, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: самостоятельное заполнение анкеты.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
62	08/05		Контрольная работа №7. Тип урока: пз			Контрольная работа	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
63	12/05		Анализ контрольной работы №7 Обобщающее повторение Оцениваем свою работу Тип урока: по			Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
64	15/05		Анализ контрольной работы №7 Обобщающее повторение Оцениваем свою работу Тип урока: по			Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
65	19/05		Проект «Диплом об окончании начальной школы» Тип урока: ку			Задания для самостоятельной работы		УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
66	23/05		Итоговый тест по проверке речевых умений Тип урока: пз		Развитие умения Чтения, Аудирования, Говорения	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи. Продвинутый уровень: воспринимать прослушанный текст.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
67			Итоговый тест по проверке лексико-грам-матических навыков Тип урока: пз		Развитие навыков письма	Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: создание текста (письменного) на основе пройденного материала.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки
68			Анализ тестов. Обобщающее повторение темы: «Школа» Тип урока: по			Выполнение упражнений	УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация грамматических навыков, тренировка навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи, актуализация орфографического навыка Продвинутый уровень: Составить сочинение на тему «Школа» с использованием пройденного материала предыдущих уроков.	УМК Биболетова М.З. (Титул – 2012, ФГОС), аудиотекст, иллюстрации мультимедийное приложение к УМК Биболетова М.З., тематические презентации, алфавит,транскрипционные значки

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

“Enjoy English ” Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English»

Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy Еnglish” для 4 класса общеобразовательных учреждений

Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.

Программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений

Материально – техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально – технического обеспечения	Количество	Примечания
Магнитофон	1
Персональный компьютер	1
Мультимедийный проектор	1

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы интернета

создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

www.happyenglish.ru

www.titul.ru

www.englishtеachers.ru

CD MP3 к учебнику

английского языка «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений (новая редакция)

Обучающие компьютерные программы: «Enjoy the ABC» и «Enjoy Listening and Playing» для 4 класса общеобразо-вательных учреждений

Учебно-методическое обеспечение курса

Учебник:

Английский язык: Английский с удовольствием Enjoy English. Учебник для 4-х классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, Титул, 2012

Аудиоприложение ( CD MP3) к учебнику “Enjoy English-4”

Дополнительная литература:

Методические пособия для учителя:

Английский язык. Enjoy English. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь к учебнику для 4-х классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, Титул, 2012
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. М.Титул, 2012
Книга для учителя к учебнику “Enjoy English-4” с поурочным планированием.
Примерные программы по иностранным языкам.//Новые государственные стандарты по иностранным языкам: 2-11 классы/Образование в документах и комментариях – М.: АСТ. Астрель, 2004.
Рабочая программа к курсу «Английский с удовольствием» (2-11 классы) Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.- Обнинск: Изд.Титул 2012.

Пособия для учащихся:

Грамматика. Сб.упражнений. Ю.Б. Голицынский. “Каро”, 2012
Round-Up 2, Virginia Evans, Longman. 2012

Интернет-ресурсы: Медиа ресурсы:

CD-ROM Cловарь «Oxford».
CD-ROM English Grammar Practice. Round-Up.
http://www.nado5.ru/e-book/english Электронный учебник по английскому языку: все темы школьной программы 2-11 класс
Медиатека по английскому языку Сетевая версия.(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)
Репетитор по английскому языку 2007(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)
Обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “ Enjoy Listening and Playing”.
CD-ROM Cловарь «Oxford».
CD-ROM English Grammar Practice. Round-Up.
CD-ROM Обучающая компьютерная программа для 2-4 кл. Интерактивные плакаты "Enjoy English" / "Английский с удовольствием".

Наглядный материал.

Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Фонетическая таблица
Тематические плакаты
Карта Соединенного Королевства
Флэш-карты по темам уроков

Приложения к программе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В УМК «Enjoy English» (4 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

В аудировании и чтении проверка коммуникативных умений осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы проверить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что второклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков.

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги т.д.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

После окончания 4 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.

Планируемый результат по аудированию:

Ученики должны уметь:

Понимать дидактическую речь учителя и выполять требуемые учебные задания
Понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.
Правильно слышать и имитировать сказанное диктором.
Понимать содержание монологических высказываний в предъявлении учителя и в звукозаписи, выполнять данные к нему задания.

Планируемый результат по говорению:

Ученики должны уметь:

Осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение.
Строить правильно оформленное в языковом отношении связное высказывание объемом не менее 10 фраз, представляющее собой описание дома, семьи, любимых предметов и занятий, свои увлечения и увлечения друзей; рассказать о любимых игрушках, животных, друзьях, знакомых и времяпровождении с ними; расспросить своих ровесников любимых занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними.
Проигрывать на английском языке ситуации приглашения в гости: подготовка приглашений, выражения согласия, сожаления, если приглашенный не может прийти.
Строить высказывание в диалогической речи объемом не менее 10 фраз.
Проигрывать ситуации совместного общения с зарубежными ровесниками (знакомство, предложение поиграть в игру).
Уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном фильме.

Планируемый результат по чтению:

Ученики должны уметь:

Правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения.
Читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и поэтики.
Понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя.
Прочесть печатный текст с целью извлечения запрашиваемой информации или его детального понимания.
Высказать собственное мнение и свое отношение к прочитанному тексту.
Сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки в тексте или к тексту).

Планируемый результат по письму:

Ученики должны уметь:

Записать на слух отдельные слова, фразы и несложный короткий связный текст объемом не более 8 фраз.
Письменно ответить на вопросы.
Составить и написать предложения по заданной ситуации или по картинке.
Правильно писать свое имя, фамилию, адрес на английском языке и правильно оформлять конверт в зарубежные страны.
Написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).

Реализовать данные цели позволяет используемый учебно-методический комплект Enjoy English 4.

Темы проектов курса и методические рекомедации к ним.

Проект 1. «Каникулы в волшебной стране.». Подготовить заранее необходимые для работы материалы :Лист белой бумаги, карандаш, линейку. Повтроить лексику по темам Month, Weather, Rooms, Furniture.
Проект 2 «Сочиняем собственную сказку». Подготовить заранее необходимые для работы материалы : Рисунок – подсказка и вспомогательные слова находятся в учебнике на с. 64.
Проект 3 «Журнал мод для телезвезды». Подготовить заранее необходимые для работы материалы :листы бумаги, клей, стелер, фломастеры, разноцветные карандаши. Повторить лексику по теме Clothes.
Проект 4 «Диплом об окончании начальной школы». Подготовить заранее необходимые для работы материалы :Образец для заполнения находится в рабочей тетради на с. 80.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" для 7 класса

Рабочая программа к учебнику по английскому языку М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" для 7 класса...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК Кузовлева 7 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК Кузовлева 7 класс...

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 2 класс.

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 2 класс.Уровень начального общего образованияБазовый уровеньСостав:Пояснительная запискаОбщая характерист...

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 3 класс.

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 3 класс.Уровень начального общего образованияБазовый уровеньСостав:1. Пояснительн...

Конспект урока по английскому языку Учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 Класс – 8

Урок - игра по теме "Земля - наша планета"...

Пояснительная записка к рабочей программе к учебнику Ю. А. Комаровой Английский язык 9 класс.

Материал содержит пояснительную записку к рабочей программе к учебнику Ю. А. Комаровой Английский язык 9 класс....

Рабочая программа к учебнику Комаровой Ю.А. Английский язык, 5 класс

Рабочая программа к учебнику Комаровой Ю.А. Английский язык, 5 класс. Включает в себя календарно-тематическое планирование....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Используемые технологии:

Планируемый результат обучения

Критерии оценки учебной деятельности по английскому языку

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Общие цели:

Общая характеристика учебного предмета

Описание места предмета в учебном плане.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы

Основные содержательные линии.

Социокультурная осведомленность

Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Содержание тем учебного курса.

Учебно-тематический план программы «Enjoy English 4»

Содержание программы.

Тема 1. Любимое время года. (7 часов).

Тема 2. Английский дом. (7 часов).

Тема 3. Жизнь в городе и селе (8 часов).

Тема 4. Мир моих фантазий (10 часов).

Тема 5. Выходные в кругу семьи (9 часов)

Тема 6. В магазине (9 часов)

Тема 7. Моя школа (18 часов)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

В русле аудирования

В русле чтения

В русле письма

Языковые средства и навыки пользования ими

Социокультурная осведомлённость

Общеучебные умения

Календарно – тематическое планирование.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально – техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

Учебно-методическое обеспечение курса

Учебник:

Дополнительная литература:

Приложения к программе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Планируемый результат по аудированию:

Планируемый результат по говорению:

Планируемый результат по чтению:

Планируемый результат по письму:

Темы проектов курса и методические рекомедации к ним.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" для 7 класса

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК Кузовлева 7 класс

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 2 класс.

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 3 класс.

Пояснительная записка к рабочей программе к учебнику Ю. А. Комаровой Английский язык 9 класс.

Рабочая программа к учебнику Комаровой Ю.А. Английский язык, 5 класс

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English» 4 класс.
рабочая программа по английскому языку на тему