Разработка урока "Достопримечательности Лондона". Проектирование планируемых результатов
методическая разработка по английскому языку на тему

МБОУ «Школа №6»

Учитель английского языка Некрасова Н.В.

Разработка урока с применением когнитивной технологии

«Проектирование планируемых результатов»

(УМК “Enjoy English” –М.З.Биболетова 5 класс)

Тема урока: Достопримечательности Лондона

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с названиями достопримечательностей Лондона
2. Научить детей правильно соотносить  названия достопримечательностей с их изображением
3. Личностные УУД: ознакомить учащихся с ведением вежливого диалога «Как добраться до….?» « Could you tell me how to get to….?”
4. Регулятивные УУД: научить составлять свой собственный диалог «Как добраться до …? « Could you tell me how to get to….?”
5. Познавательные УУД: ознакомить детей  с 3-мя достопримечательностями «The Tower of London” , “Buckingham Palace”, «Big Ben”
6. Коммуникативные УУД: научить работать в группе.

Планируемые результаты:

1. Ученики повторяют названия достопримечательностей за диктором, просматривая слайды с изображением достопримечательностей.
2. Читают названия достопримечательностей с транскрипцией из упражнения в учебнике. (стр.66, упр. 17)
3. Составляют названия достопримечательностей из 2-х колонок . (упражнение из рабочей тетради) (стр.33, упр.20)

2.1. Дети просматривают 5 изображений достопримечательностей с 3-мя предложенными вариантами названий. (слайды)

2.2. В рабочей тетради под изображениями подписывают названия достопримечательностей (стр. 34, упр.23)

3.1. дети перечисляют необходимые слова для ведения  вежливого диалога «Как добраться до…?        Учитель записывает их на доске.

3.2. Чтение по ролям диалога « Could you tell me how to get to….?” (стр. 69, упр.27)

4.1..составляют диалог в рабочей тетради  (стр.35. упр.27б)

4.2. ученики составляют свой собственный диалог.

5. Дети делятся на 3 группы и получают по одному  небольшому тексту на выбор   «The Tower of London” , “Buckingham Palace”, «Big Ben”. В каждом тексте по 4 предложения,   расставленные не по порядку.    

5.1. Дети составляют логический текст.

5.2. читают вслух получившийся текст (каждая группа по очереди).

5.3. каждая группа задает по одному вопросу по теме.

Показатели, объективирующие достижение планируемого результата

1. Ученики правильно воспроизводят за диктором  названия достопримечательностей.
2. Узнают транскрипционные знаки и сопоставляют буквенное изображение слова с транскрипционным  .
3. Правильно составляют названия.

2.1. узнают достопримечательности на слайдах

2.2. правильно пишут названия достопримечательностей с опорой на учебник.

3.1. ученики собрали копилку вежливых фраз и названий направлений движения.

3.2. читают диалог с полным пониманием

4.1. правильно распределили фразы в диалоге

4.2. драматизировали собственный диалог.  (4 фразы)

5.1. составили логический текст о достопримечательности

5.2. прочитали текст  вслух.

5.3. каждая группа задала по одному вопросу.

5.3. каждая группа ответила на заданный вопрос.

6. работа в группе была спокойной и слаженной. Группа выдала логично завершенный ответ на заданный вопрос.

Индикатор для оценки результата усвоения

1. количество правильных сопоставлений
2. % учеников правильно читающих названия

2.1.кол-во  правильно выбранных ответов

2. Кол-во правильно списанных названий

1. Количество предложенных вариантов
2. % детей, правильно читающих диалоги

4.1. % детей, логично  распределивших  фразы

4.2. % детей, рассказавших собственный диалог

5.1. % детей, сумевших логично скомпоновать текст

5.2. % детей, сумевших задать и ответить на заданный вопрос