3 класс календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме

Министерство образования и науки РТ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарат-Астинская начальная общеобразовательная школа» Муслюмовского муниципального района

Рабочая программа

учебного курса по английскому языку для 3 класса

учителя английского языка

Кашаповой Земфиры Рафисовны

                                      Рассмотрено на заседании педагогического  совета

                                      протокол № 1        

                                      от «29» августа 2013 г.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования и Примерной программы основного (начального) образования по иностранным языкам (английский язык)

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю.)

 Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

 В начальной школе усиливается значимость развивающего аспекта обучения, принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование разных приемов: элементов интенсивной методики, познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования. Необходимо строить обучение английскому языку как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора, традиций и т.д. Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами (история, родной язык, литература, математика, изобразительное искусство и музыка, физкультура и технология) способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения младших школьников на первой ступени в условиях общеобразовательного учреждения, в 3   классе из расчета 68 часов (2 часа в неделю).

Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей::

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
• элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;
• мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Знания по иностранному языку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков – диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно – познавательной активности учащихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год.         Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом,  любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

                               Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

основные правила орфографии и чтения английского языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны – родины английского языка, ее столицы;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

писать краткое поздравление с опорой на образец.

Содержание программы.

Unit 1. Welcome to Green School. (18 часов)

Коммуникативные задачи данного курса:

• поздороваться и ответить на приветствие
• познакомиться с собеседником
• рассказать о друге
• рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать
• отдать распоряжение, выразить просьбу
• ответить на вопросы анкеты / викторины
• рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
• не согласиться с мнением собеседника
• пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
• предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения
• расспросить одноклассников о том, что они любят кушать
• составить меню на завтрак, обед
• разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

Unit 2. Happy green lessons.  (14 часов )

• разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом
• загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это
• расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца
• рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
• попросить разрешение сделать что-то
• предложить другу свою помощь
• узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
• придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу
• поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством
• написать письмо Санта-Клаусу

Unit 3. Speaking about a new friend. ( 20 часов )

• рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)
• обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года
• рассказать о любимом времени года
• описать картинку и назвать любимое время года
• узнать у одноклассников об их заветных желаниях
• поздравить друга / одноклассника с днем рождения
• рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца
• обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому
• написать поздравительную открытку другу
• разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем
• узнать у собеседника, откуда он
• ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье

Unit 4.Telling stories and writing letters to your friends.  (18 часов )

• описать жителя далекой планеты
• ответить на вопросы от имени инопланетянина
• расспросить одноклассника о сказочном герое
• занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
• рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
• сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются
• дать рекомендации по соблюдению
• распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым
• разыграть с партнером беседу "В бюро находок"

поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

                                                  Учебно- тематический план

Контрольно-измерительные материалы. 

В УМК «Enjoy English» (3 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

 Аудирование .      

I четверть    упражнение 1 страница 29 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть   упражнение 1 страница 54 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть   упражнение 1 страница 92 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть   упражнение 1 страница 121 «Enjoy English, Student’s book»

Чтение

I четверть   упражнение 2 страница 29 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть   упражнение 2страница 55 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть   упражнение 2 страница 93 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть   упражнение 2 страница 121-122 «Enjoy English, Student’s book»

Лексика и грамматика

I четверть   упражнение 3-5 страница 30 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть   упражнение 3-5  страница 55 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть   упражнение 3-6  страница 94 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть   упражнение 3-5  страница 156 «Enjoy English, Student’s book»

Говорение

I четверть   упражнение 6 страница 30 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть   упражнение 1,2страница 55 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть   упражнение 1,2 страница 95 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть   упражнение 1,2 страница 123 «Enjoy English, Student’s book»

Письмо

I четверть    страница18-20 «Enjoy English, Work book»

II четверть    страница 33-37 «Enjoy English, Work book»

III четверть    упражнение 7 страница 94 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть    упражнение 5 страница 123«Enjoy English, Student’s book»

I четверть

Контрольная работа №1

Аудирование

Нацелено  на  проверку  умения учащихся понять на слух полностью  текст,  построенный  на  знакомом лексико- грамматическом материале, с опорой на рисунок. Они слушают рассказ Билли о своем  друге:

Hello! I am Billy! I’ve got a good friend.  He is funny. He is not fat. He can run and  jump. He can play football well. He likes  meat and ham. He doesn’t like sweets. ( Jack, the dog).

Учащиеся слушают текст;  выбирают друга Билли и отмечают соответствующую картинку; слушают текст во второй раз и проверяют  правильность выбора  (вносят исправления, если это необходимо).

Чтение

Позволяет оценить умения  учащихся прочитать про себя и понять предложения,  содержащие  только  знакомый  языковой материал. Они должны прочитать  три предложения и выбрать (отметить) то,  которое  соответствует  каждому  рисунку

Лексика и грамматика

 Проверяет  сформированность у третьеклассников лексико-грамматических навыков. Так, для выполнения  задания  учащиеся  должны  знать  и  уметь  употреблять в речи: формы глагола-связки to be.

Письмо

Оценивает умения учащихся в письменной речи.  Они должны написать, чем они любят зани- маться в воскресенье, опираясь на данную  модель  предложения.  Предполагается,  что они должны написать одно-два предложения. ( Возможный ответ: I like  to play football on Sunday.)

Говорение

 –  рассказ об одном из учеников лесной школы: о том, как он выглядит, о его характере, о том, что умеет делать, чем любит  заниматься;

–  участие в диалоге этикетного характера:  предложить угощение, поблагодарить за  угощение / вежливо отказаться от угощения.

II четверть

Контрольная работа №2

Аудирование

Нацелено на проверку умения  учащихся  понять  на  слух  полностью  текст, построенный на знакомом  лексико- грамматическом материале, с опорой на рисунок. Дети слушают беседу Джилл с одним из  ее гостей и находят собеседника на рисунке.

Jill:  Do you want a carrot? Nick:  No, I don’t. Thank you. Jill:   Would you like some bananas? Nick:   No, thank you. But I would like   some corn. Jill:   OK. I have got some corn for you.  Here… help yourself! Nick:  Thank you. (Nick, the cockerel)

Чтение        

Позволяет оценить умения  учащихся прочитать про себя и понять пред- ложения, содержащие только знакомый языковой материал. Дети должны прочитать три  предложения и выбрать (отметить) то, которое соответствует рисунку.

Лексика и грамматика

Потребует  от учащихся знания правила употребления  слов much, many и глаголов в 3 лице ед. числа  в Present Simple.

Нацелено на проверку сформированности  у учащихся умения восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Письмо

Оценивает умения учащихся в письменной речи.  Они должны подписать поздравительную открытку «Merry Christmas!»

Говорение

– рассказать (дать рекомендации) динозав- рику Дайно, что надо делать, чтобы быть  здоровым;

 – разыграть с одноклассником сценку зна- комства с Санта-Клаусом (необходимо рас- сказать ему о себе и сообщить, о каком по- дарке мечтаешь).

III четверть

Контрольная работа №3

Аудирование

Нацелено на проверку умения понять полностью текст, построенный на  знакомом лексико-грамматическом материале, с опорой на рисунок. Дети слушают раз говор Джилл и Тайни и выбирают подарок,  который получил гном на день рождения:

Jill:   Tiny, what would you like to have   for your birthday? A book? A bike?  Nice flowers? Tiny:  Oh, I’d like to have a big cake for my  friends. Jill:   That’s great. I have got a big nice  cake for you. Today is the 26th of  March. Today is your birthday, Tiny. Tiny:  Oh, yes, thank you. Today is my  birthday. Jill:  Happy birthday to you! Tiny:  Thank you, Jill. The cake is wonderful.  Let’s have some tea together. ( a cake)  

Чтение

Позволяет оценить умения  прочитать про себя и понять полностью текст,  построенный на знакомом языковом материале. Дети читают письмо английского мальчика Тома о себе и выполняют три задания на  понимание прочитанного.

 Dear pen friend, My name is Tom. I am a boy. I am 1 O. I am from Great Britain. I live with my mum and dad. My favourite holiday is my birthday. My birthday is on the 18th of July. What is your name? How old are you? I have got a nice cat Kitty. My cat is black and white. Kitty likes milk and fish. I like to play with my cat. I would like to have a dog. Have you got a pet? Is it funny? My favourite sport is tennis. I can play tennis very well. But I can't swim. I like to draw and play computer games. On Saturdays and Sundays I ride my bike in the park. What do you like to do? What can you do well? Please write back. Your pen friend, Tom Chester

1) Tom's birthday is...

a) on the eighth of July.

b) on the eighteenth of June.

c) on the eighteenth of July.

2) "What can Tom do?"

a) He can play tennis, draw, ride a bike and swim.

b) He can play tennis, draw, ride a bike and play computer games.

c) He can play computer games, draw, ride a bike and swim.

3)Найдите предложение, которое не соответствует тексту

 a) Tom is from Great Britain.

b) He has got a pet.

c) Tom would like to have a cat.

d) Tom can ride a bike.

Лексика и грамматика

Для  выполнения  заданий  учащиеся  должны  знать  и  уметь  употреблять  в  речи:  глаголы  в  Present  Simple   (в 3 лице ед. числа), вопросительные предложения, восстановить текст, вставив пропущенные слова

1) When is your birthday?    2) Who lives in the forest?    3) Why does he like spring?    4) Can you play tennis? 

I like summer. I don’t go to school in June,  July and August. Summer is nice and bright.  You can see a lot of beautiful flowers. You can swim in the river. You can ride your bike in the park. My birthday is in summer, too. It is in the third summer month. What month is it?

Письмо

Учащимся предлагается написать ответное письмо Тому, рассказав о себе.  Учащийся должен закончить предложения,  сообщив своему другу по переписке, откуда  он, когда празднует свой день рождения, какое  время года любит, что умеет и любит делать.

Говорение

Содержит два задания  на  проверку умений третьеклассников в говорении: рассказ о сказочном герое и участие в  диалоге-расспросе.

IV четверть

Контрольная работа №4

Аудирование

Нацелено  на  проверку  умения учащихся понять на слух полностью  текст,  построенный  на  знакомом лексико- грамматическом материале, с опорой на рисунок. Учащиеся слушают рассказ мисс Чэттер  о мальчике, который спас ее кошку. По описанию дети должны найти героя на картинке.  

I would like to find the brave boy. He is  nine or ten. He is slim. He has dark hair.  His eyes are blue. He has small ears. He is  happy. He always smiles. He has strong legs and arms. He can swim very well. He likes  cats. But I don’t know his name. My Mussy  and I, we want to say “Thank you”. (Steve)

Чтение

Позволяет оценить умения  учащихся прочитать про себя и понять полностью текст, построенный на знакомом языковом материале. Учащиеся читают личное  письмо английского мальчика Джона Смита  о себе и его питомце, выполняют четыре зада ния на понимание прочитанного.

Dear pen friend, My name is John. I am a boy. I am nine. I am from the USA. I live with my mum, dad and two sisters Betty and Kate. They are five. The girls like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a sister or a brother? My birthday is on the 18th of August. Summer is my favourite season. In summer I roller skate, ride my bike and swim. I can swim very well. I like to play football and tennis. When is your birthday? What is your favourite season? What do you like to do? What can you do well? I have got a grey rabbit Harry. Harry is nice and funny. He likes to skip and play. Harry likes carrots, cabbage and bread. I like my rabbit but I would like to have a dog and a big parrot. Have you got a pet? Is it funny? Please write back. Your pen friend, John Smith

1) John has got...

a) mum, dad, two sisters and a brother Harry.

b) mum, dad and two sisters.

c) mum, grandpa and two sisters.

2) "When is John's birthday?"

a) in spring b) in summer c) in autumn

3) a) John is from the USA.

b) He has got a rabbit.

c) John likes to read fairy tales.

d) He would like to have a big parrot and a dog.

Лексика и грамматика

Нацелены на проверку лексико-грамматических  навыков.  Так,  для  выполнения заданий  учащиеся  должны  знать и уметь употреблять в речи: формы глагола-связки to be, глаголы в Present Simple   (в 3 лице ед. числа); вопросительные предложения, предполагает сформированность у учащихся умения восстановить текст,  вставив пропущенные слова.

Письмо

Предлагается  написать ответное письмо Джону, рассказав о  себе. Предполагается, что учащиеся должны  закончить предложения: –  сообщить другу по переписке свое имя (My  name is…) и возраст (I am…);  –  перечислить  членов  своей  семьи  (I live  with…); –  назвать день своего рождения (My birthday  is on the…) и любимое время года (I like…); –  сообщить, что умеют делать (I can…) и ка- кой питомец живет в их доме (I have got…).

Говорение

–  рассказать о себе, своей семье, своих умениях, любимом времени года, своем питомце;

 –  участвовать в диалоге-расспросе (предполагаются ответы на вопросы одноклассника).

Календарно-тематическое планирование

Unit 1. «WELCOME TO GREEN SCHOOL»

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.