Would you like to belong to the Royal Family?
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя (преподавание)

Действия ученика (учение)

Мотивационно-целевой (смыслообразующий) этап

(3 минуты)

(3 минуты)

На презентации показаны фотографии из жизни королевской семьи: королева Елизавета, свадьба принца Уильяма и Кейт Миддлтон, их визиты, благотворительные акции и другие мероприятия, а также некоторые «неудачные» фотографии папарацци.

-What does it mean to belong to the Royal family (RF)?

-Is it difficult? Is it easy?

-Raise your hands if you would like to belong to the RF.

- How do you think what are we going to learn and discuss today? What is our target topic for today?

Учащиеся высказывают свои предположения, поднимают руки.

- We are going to find out advantages and disadvantages of being the member of the RF and the qualities they have to own.

Учащиеся также предлагают названия темы урока, и они должны остановиться на названии «Would you like to belong to the Royal Family?»

Операционно-деятельностный этап

(35 минуты)

1.

2. Учитель раздает небольшие тексты – 5 адаптированных под уровень учащихся выдержек из британских газет о жизни королевской семьи, об их официальных визитах, заявлениях.

3.

4. Обсуждение и исправление лексико-грамматических ошибок.

Учитель записывает на доске тезисы учащихся в сводную таблицу.

5. Учитель задает вопросы:

-Would you like to be Prince or Princess?

-Why?

-What sides of character would you need?

6. Подведение итогов.

-How do you think what conclusion we have come to?

1. (12 минут) Презентации, заранее подготовленные небольшими группами (2-3 человека) учащихся.

Презентация 1 о королевской семье, содержащая слайды о членах семьи, краткую информацию об их жизни.

Презентация 2 о детстве, об образовании и карьере Принца Уильяма и Кейт Миддлтон, об их знакомстве и свадьбе.

Краткая презентация 3 о королевском гардеробе Кейт Миддлтон.

2. Чтение и перевод текстов вслух.

(7 минут)

3. Учащиеся делятся на группы по 2-4 человека, чертят по одной таблице из двух колонок ( 1)плюсы и 2)минусы жизни в Королевской семье) на каждого учащегося и начинают обсуждение, почему хорошо и почему плохо быть членом Королевской семьи – принцем/принцессой, королем/королевой, а также графом/графиней и т.п., записывая свои тезисы-предложения в соответствующую графу таблицы. У всех членов одной группы ответы одинаковые. Необходимо записать минимум по три тезиса в каждую колонку. (7 минут)

4. Учащиеся называют и комментируют свои тезисы. (5 минут)

Учащиеся записывают отсутствующие у них тезисы и/или исправляют ошибки в своих.

5. Учащиеся высказываются, комментируют. (2 минуты)

6.Дети подводят итоги, высказываясь, что быть королем, принцем и т.п. очень тяжело. Необходимо обладать многими качествами (ум, тактичность, пунктуальность, ответственность, выносливость и др.). Также они должны прийти к выводу, что не у каждого из них могло бы получиться играть такую важную роль в жизни страны. (2 минуты)

Оценочный этап

(3 минуты)

Учитель предлагает некоторым учащихся из групп высказать свое мнение о том, кто из одноклассников сегодня поработал хорошо и заслуживает наивысшего балла за урок.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Рефлексивно-смысловой этап

(4 минуты)

Учитель предлагает учащимся высказаться по вопросам на английском языке: «Что больше всего понравилось на уроке?», «Что нового узнали?», «Доволен ли ты своей работой?», «За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?»

Домашнее задание и дальнейшую работу по теме следует обсудить всей группой (классом). Учитель задает вопрос о том, как бы можно было завершить работу над темой данного урока? Какие можно было бы осуществить проекты? Что бы они хотели получить в качестве домашнего задания? В результате обсуждения учитель и учащиеся приходят к следующему выводу.

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение «Why I want/don’t want to be Prince/Princess».

Проектные работы: 1) подготовить стенгазету о современной королевской семье с фотографиями и художественными иллюстрациями учащихся (например, каждый из них может изобразить атрибут Королевской Англии); 2)создать выставку рисунков-разработок моделей платьев для Королевы и/или Кейт Миддлтон.

Учителю следует на перемене пообщаться со слабыми учащимися, предложить им выявить и объяснить, что помешало им получить на уроке хорошую оценку и что нужно для того, чтобы этому ученику исправиться к следующему разу.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Работа с отстающими учащимися.