Технологическая карта 2 класс уроки 39-53
план-конспект урока по английскому языку по теме

Тема

Множественное число существительных

Цель и задачи:

- создать условия для формирования у обучающихся умения образовывать слова во мн.ч.

1.Образовательная:

-тренировка навыков монологической и диалогической речи по теме «Описание животных»

-активизация лексико-грамматических навыков (множественное число существительных)

-закрепление навыков чтения (буквы  Ii, Aa в закрытом слоге)

2.Развивающая:

-развитие навыков и умения устной речи

3. Воспитательная:

- воспитывать культуру речи и внимательное отношение к слову.

Планируемый результат

Предметные умения

 УУД

 -уметь описывать людей и животных, используя вопрос : Is he (she)…? Yes, he/ she is…

-развитие навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов;

-накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

- Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

-Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

-Познавательные:

- Сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Регулятивные:

-Умение принимать цели учебной деятельности

-Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Описание животных?»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, математика

Фонетическая и речевая разминка

Парная работа

Фронтальный опрос

Учебник

Аудиоприложение

Карточки с транскрипционными значками

Картинки с изображением различных животных

Игрушечный телефон

Карточки с цифрами от 1до 10

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель –настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплику:

-Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning,

I’m glad to see you!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации;

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

2.

Этап целеполагания

Целеполагание и мотивация

Цель – поставить познавательную задачу

-Сегодня наши гости пришли к нам в разное время. Сначала пришли два котенка. А за ними  три поросенка, а затем 4 обезьянки, последними подошли 5 лисичек.

-Вы  догадались, какая сегодня тема урока?

-Правильно, мы будем изучать множественное число существительных

Цель – сформулировать задачу урока

- множественное число существительных

Познавательные – принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные – уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные – мотивация учебной деятельности

Коммуникативные – взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Фонетическая разминка

Цель - развитие навыков правильного произношения и артикуляции.

-Посмотрите-ка, наша веселая обезьянка –a monkey –гуляет в лесу.

-Она звонит в колокольчик: [n] [n]

-дразнит комариков –[z] [z]

-приглашает на прогулку белочку [ei] [ei]

-снова дразнит комариков [z] [z]

-комарики рассердились и кусают ее, обезьянка кричит [ai] [ai]

-больно покусали комарики обезьянку, она даже с трудом говорит: [m] [m] 

-Well done! Great! Let’s play!

-На полу чертим круг. Все участники игры встают за кругом. Каждый по очереди называет слово. Я буду называть звуки, если есть этот звук все прыгают в этот круг, а если нет его, выпрыгивают из круга. Давайте начнем.

Цель –повторить за учителем фонетически правильно английские звуки

[n] [z] [ei] [ai] [m]

-daughter [d]

-five

-can [k]

-ball

-dance [d]

Play [l]

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные формировать этические чувства –доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

4.

Этап повторения изученного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу

Цель-  развить умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

1) Фронтальный опрос

-Я показываю слайды с изображением животных, вам нужно назвать их и описать

-Cat, dog, lion,

2) Работа в парах

-Сейчас я вам раздам картинки, но не показывайте их друг другу. Вам нужно угадать кто это, задавая друг  другу вопросы. Work in pairs, please. Guess the animal, please.

Цель – повторить пройденный материал

-It is fat.. It is smart. It is brave. It is merry.

-Is it smart?

-No, it isn’t.

-Is it merry?

-No, it is not

-Is it brave?

-Yes, it is.

-Is it lion?

-Yes, it is.

Познавательные – осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные – формировать умение слушать друг друга

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные – формировать самооценку на основе успешной учебной деятельности, мотивацию познавательной деятельности

2) Тренировка навыков устной речи (диалог и рассказ по теме «Описание животных»). Работа в парах

Цель – тренировать умения навыков диалогической речи

-now we shall ask each other about our toys (animals). Let’s divide into pairs. Act out the dialogues, please.

Цель – уметь вести диалог, поддерживать  разговор

-Ученики выходят к доске  и разыгрывают диалоги

- I have got a pig

-Is your pig big?

-No, it is not big.

-is it fat?

-No, it is not fat.

-Is your pig white?

-yes it is white.

-is it nice?

-Yes, it is.

Познавательные - умения слушать собеседника и вести диалог

Коммуникативные - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

-умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Личностные – сформированность мотивации к обучению и познанию

5.

Динамическая пауза

Цель – смена учебной деятельности на уроке,

-Let’s have a rest. Нам надо отдохнуть. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three… Hop!

One, two, three … Stop!

Stand still!

Цель – закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Личностные формировать этические чувства –доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной речевой форме

6.

Активизация грамматического материала (множественное число существительных)

Цель –изучить правило образования множественное число существительных  и повторить  числительные

-Вы отдохнули, а теперь давайте повторим, как мы считаем животных. Let’s count dogs. (показываю картинки собак и считаю)

-One dog, two dogs, three dogs, four dogs. I have four dogs

-Let’s count parrots. One parrot, two parrots, three parrots, four parrots, five parrots.  I have five parrots.

-Вы заметили, что происходит со словом, когда оно употребляется во мн.ч?

-Правильно, мн.ч. образуется с помощью окончания –s – звуков [s], [z]. После глухих согласных – [s]: one rabbit – five –rabbits; после звонких согласных и гласных – [z] –one dog – four dogs.

-Let’s count together!

-Рамочка стр.68.

Цель – знать образование множественного числа существительных и повторить числительные

-Добавляется окончание –s.

-One dog, two dogs, three dogs, four dogs. I have four dogs.

- One parrot, two parrots, three parrots, four parrots, five parrots.  I have five parrots.

Личностные - сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные - умения планировать пути достижения цели, выбирать способы решения учебных и познавательных задач

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные - умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

Коммуникативные - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

-умение находить общее решение с учетом интересов каждого

7.

Активизация навыков чтения

Цель – закрепить навыки чтения гласной буквы Aa  в закрытом слоге

-Now it’s time to read. Open your books, p.67. Let’s remember the words with the letters Ii and Aa. At first we shall read the words after the speaker, then one by one you will read the words loudly.

-ex.2, p.67.

-WB –ex.3, p.35.

-ex.5, p.68, ex.7, p.68

Цель – уметь читать гласные буквы Ii, Aa  в закрытом слоге

Обучающиеся читают слова из упр.2, с.67., сначала за диктором, затем индивидуально.

Упр.3, с.35 из рабочей тетради

Личностные - сформированность мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные - Умения осуществлять контроль, оценку действий партнера

Познавательные - осознание строя изучаемого языка

-умение осуществлять межкультурное общение в чтении

Регулятивные - формирование рациональных навыков овладения ИЯ

8.

Рефлексия

Цель –подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Our time is over. Thank you for your work.

-Чем мы занимались сегодня? Чем вам понравилось заниматься? Чему сегодня мы с вами научились?

Цель –осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя.

-Сегодня мы научились говорить о животных во мн.ч.

Познавательные – оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные – выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные – формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания и развитие навыков устной речи

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания:

“Open your diaries, please. Your homework is WB –ex. , 4 p.35.”, учебник –упр.,2, 4, 5, стр.67-68 читать, учить –-Stand up, please. The lesson is over. Good bye.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке

Познавательные – осуществлять анализ информации

Коммуникативные – задавать вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные – использовать речь для регуляции своего действия

Тема

Притяжательный падеж существительных

Цель:

Обучающие:

1. Совершенствовать навыки диалогической речи
2. Формировать навыки чтения связных текстов

Развивающие:

1.Развивать лексико-грамматические навыки (притяжательный падеж существительных)

Воспитывающие:

1. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут подобрать рифмы английским словам.
2. Правильно произносят английские звуки.
3. Понимают на слух речь учителя
4. Могут говорить кому, какой предмет принадлежит.
5. Ученики могут читать слова.
6. Могут читать связные тексты.

Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: понимают позицию партнёра,  согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Основные понятия

Лексика классного обихода, пройденная структура I have got…, Have you got…?, звуки; притяжательный падеж существительного.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, русский язык

Лексико-фонетическая разминка, индивидуальная, групповая, фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь,

-плакат «Притяжательный падеж существительного»,

-презентация Microsoft Power Point

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

1. Организационный момент.

I say to you “Hello!”

I say to you “Hello!”

I say to you “Hello!”

 I am very glad to see you .

Sit down please.

I know you have a lot of toys at home. Please, tell me “What toys  have you got?”

( Правильно. Если есть какая-то игрушка у вас мы говорим «I have got…».

Дети, как вы думаете а можем ли  по-другому еще сказать если у кого-то есть что-то. Да. Сегодня мы  научимся. рассказывать кратко о том, что игрушки принадлежат определенным людям)

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение  друг другу.

Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя ( аудирование)

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать  в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

2 этап – Исполнительский

2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Let’s play a new game. Be active  and remember the English words you know.

 Игра «Назови рифму»

(Учитель называет слово, ученики подбирают к нему рифму. Ученик, сделавший это правильно, получает жетон)

Вспоминают слова, тренируют память, тренируют произношение.

Использовать английские слова.

Слушают и понимают речь учителя.

Учатся слушать друг друга.

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Speech activities.

Речевая разминка.

Игра «Веселая цепочка». Ученики (4-6 человек) выходят к доске и встают в линеечку с картинками, изображающими различных животных, не показывая эти картинки. Остальные учащиеся спрашивают их “What animal have you got?” ученики отвечают по очереди. Затем учащиеся за партами считают до пяти, в это время ученики, стоящие в линеечки, меняются картинками. Им снова задают вопросы, а они отвечают.

 Называют цифры до 5 “One, two, three, four, five” задают вопросы “ What animal have you got?”, отвечают на вопросы “I have got…”.

 Сопоставлять результаты работы одноклассников

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Договариваться с одноклассникам о правилах поведения и общения и следовать им.

 Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.

 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.

4.Совершенствование навыков диалогической речи.

Open your textbooks, please, read the task of exercise 1, page 69. Listen to the poem about the cat. Do you like the poem? Let’s repeat it after the speaker. Now we shall ask the cat and find out what she has got. Let’s divide into pairs.

(Ученики делают упр.1 с.69, затем делятся на пары для выполнения упр.2 стр.69 и разыгрывают диалоги.)

Учащиеся слушают стихотворение, повторяют за диктором, запоминают, задают вопросы.

Пользоваться учебником, использовать клише при ответе на вопросы, овладевать при помощи учителя учебно-организационным

умением.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в паре и группе, слушать диктора для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения заданий.

5. Знакомство с притяжательным падежом существительных.    ( Учитель показывает  компьютерную презентацию по теме «Притяжательный падеж существительных»)

Учащиеся разбирают примеры, данные в компьютерной презентации, затем выполняют упр.3 с учебника стр.69-70 и упр.2 с рабочей тетради с.36.

 Выделять основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками  для достижения поставленной задачи, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Обмениваться мнениями , контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Различать способ и результат действия.

6.Физкультминутка.

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения

Hands up!Hands down!

(Поднимают и опускают руки)

Shake! Shake! Shake!

(Встряхивают руками)

Stand up on the tiptoes!

( Встают на цыпочки)

Turn around!Step aside!

( поворачиваются вокруг себя)

Step left! Step right!

( Шаг влево, шаг вправо)

Turn around and sit down!

( Поворачиваются вокруг себя, садятся)

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

7. Активизация навыков чтения.

Учитель вместе с учениками разбирает задание из упр.5 учебника с.70, затем учащиеся выполняют его.

 It’s time to remember the English sounds and read the words with them.

.

Используют знаково-символические средства (транскрипции),  развивают мышление, память, читают.

Осуществлять сравнение, делать выводы и обобщения. Развить умение чтения текста.

Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

8.Формирование навыков чтения связных текстов. 

( Работа с учебником)

Учитель предлагает  провести конкурс на лучшее чтение текста.

выполнить задание.

Читают текст, учитывая интонацию, произношение.

Устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы и обобщения, осуществлять качественную характеристику объекта

Контролируют действия партнёров.

Формулировать собственное мнение и позицию.

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3 этап – Рефлексия

9. Работа с картинками.

( Компьютерная презентация с изображениями принадлежности предметов )

Учитель предлагает посмотреть картинки и назвать, кому что принадлежит.

Учащиеся, используя притяжательный падеж, говорят о принадлежности предметов.

Использовать  структуру притяжательного падежа существительного.

Слушают и понимают речь учащихся.

Слушать друг друга

Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения и отличия от образца, Осуществляют взаимоконтроль.

Внимательно слушать, прислушиваться друг к другу

10.Организует подведение итогов занятия.

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Объясняет домашнее задание:.

Thank you for your work.Well done.Our lesson is over. Goodbye!

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Тема

Незнайка и медвежонок Билли

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-совершенствование навыков аудирования и монологической речи;

-активизация навыков аудирования

2.Развивающая

-развитие навыков чтения

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-учить описывать людей и животных, используя фразы: “He (she) is not…”

-учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихотворения)

2. Учить читать гласную букву Ee в закрытом слоге и буквосочетание ey.

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– формирование умения слушать друг друга

Познавательные

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

Основные понятия

Гласная буква Ee и словосочетание ey

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, русский язык, физкультура

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-аудиозапись к уроку

-картинка Незнайки и медвежонка

-картинки с изображением детей, животных, сказочных персонажей

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап занятия

1) Оргмомент

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Ребята, к нам пришли Незнайка и медвежонок Билли, поприветствуйте их!

-Hi, boys and girls! I am Neznayka and I am Billy.

-Do you remember me? I am glad to see you!

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Этап повторения изученного материала

1) Тренировка лексических навыков

Проверка д/з

Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

Игра «Незнайка»

-незнайка неправильно называет написанные на доске цифры. Например: 7 - It is six. А вы его исправьте, если он неправильно назвал цифру.

-Ребята, вы правильно исправляли Незнайку, он еще плохо знает цифры. Давайте вместе его учить. Я называю число, а вы быстро называете следующее число и предыдущее.

Игра «Будь внимателен»

-Сейчас мы поиграем в игру «Будь внимателен». Я буду называть слова в ед.ч и во мн.ч. Если предмет один, то вы должны хлопнуть в ладоши один раз, а если предметов два или несколько, то вам нужно хлопнуть в ладоши три раза.

Цель – повторить пройденный материал.

-No, it is seven.

-No, it is ten

-No, it is one.

-No, it is nine и т.д.

Познавательные:

-осуществлять актуализацию полученных знаний;

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и исправлять ошибки;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

-формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности

2) Фонетическая разминка

Цель – развивать произносительные навыки

-Незнайка очень любит историю про нашу обезьянку. Обезьянка проснулась и собралась гулять. Она звонит в колокольчик., зазывает друзей: [n] [n]

-Show, me the symbol of the sound [n]

-Прибежали к обезьянке друзья и зовут ее на улицу: [ei] [ei]

- Show, me the symbol of the sound [ei]

-Обезьянка качается с друзьями на качелях: [a:] [a:]

-Show, me the symbol of the sound [a:]

-Они вместе поют песенку: [l] [l]

- Show, me the symbol of the sound [l]

-Услышала ворона и повторяет за ними: [k] [k]

- Show, me the symbol of the sound [k] [k]

-И филин захотел спеть с ними: [w] [w]

- Show, me the symbol of the sound [w]

-Услышала песенку лягушка и улыбнулась: [æ] [æ]

- Show, me the symbol of the sound [æ]

-Давайте повторим стихотворение “ A cat with a hat”

Цель – правильно произносить звуки и буквы

Дети повторяют звуки за учителем и показывают их.

[n] [ei] [a:] [l] [k] [w] [æ]

“ A cat with a hat”

A cat went to town to buy a hat

What? A cat with a hat?

A hat for a cat?

Who ever saw a cat with a hat?

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства –доброжелательности  и эмоционально-нравственную отзывчивость;

Познавательные:

-извлекать необходимую информацию из прослушанного

3) Активизация грамматических навыков (притяжательный падеж существительных)

Цель –закрепить грамматический материал

-Look at the blackboard, please. You can see pictures and words there. Billy can’t guess whose animals they are. Let’s help him.

-Be active and try to remember as many English words as you can.

Цель - повторить грамматический материал

На доске заранее развешаны картинки с изображением детей и животных. Под каждой картинкой, изображающей мальчика или девочку, сделана подпись. Ученики читают словосочетания, соединяют его стрелочкой с соответствующей картинкой животного и читают данные словосочетания хором и индивидуально.

-Ann’s cat. Dick’s frog. Tim’s mouse. Sam’s pig.

Регулятивные:

- умения планировать пути достижения цели, выбирать способы решения учебных и познавательных задач:

Познавательные:

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

4)Совершенствование навыков аудирования и монологической речи

Цель – учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и описывать людей и животных, используя фразы: “He (she) is not…”

-Billy has brought  some pictures. You can see them in your textbooks. It’s ex.1, p.71.

-Do you know their names?

-Look at the first picture. What is his name?

-Look at the second picture. What is her name?

-Look at the third picture. What is his name?

-Let’s listen to Billy’s story and name the character.

Цель – уметь понимать текст на слух и описывать картинку.

-He is…

-She is…

-ex.1, p.71.

-ex.2, p.71.

Познавательные:

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

Регулятивные:

- умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Личностные:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

3.

Динамическая пауза

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-It’s time to remember our poem.

-Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes,

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

4.

Активизация навыков чтения

Цель – развитие навыков устной речи (чтение)

-It’s time to read. I want you to open your textbooks and read the words from ex.4, p.72. Let’s read these words in pairs.

-Who wants to read  them aloud?

Цель – повторить чтение гласных букв с прошлых уроков

Упр.4, с.72.

Чтение про себя, хором, индивидуально

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Коммуникативные:

- умения осуществлять контроль, оценку действий
партнера

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата

5.

Ознакомление с правилами чтения буквы Ee. В закрытом слоге и буквосочетания ey

Цель – продолжить работу по ознакомлению чтения гласных букв в закрытом слоге

-Today we shall learn read the words with the letters Ee and Yy. You can find them in ex. 5, p.72.

-Какой звук передает буква Ee  в закрытом слоге?

-Правильно, звук [e]. Буквосочетание ey передает звук [ei]. Let’s try to read

-ex.7, 8. p.72

-WB –ex.3, p.37.

Цель – познакомиться с чтением гласной буквы Ee и буквосочетанием ey.

-передает звук  [ey]

-читают упр.7,8, стр.72.

Личностные:

-сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности

Коммуникативные:

- умение осуществлять контроль, оценку действий
партнера

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами

6.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня читать новую букву?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

7.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.5, 7, p.72 –read,  WB –ex.4, p.37.

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Кау и Дайно

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования

-ознакомление с правилами чтения буквосочетания

2.Развивающая

-развитие навыков диалогической речи (речевой образец I think…)

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой а иллюстрацию;

-учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…

2. Работать над навыком чтения гласной буквы Ee в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– формирование умения слушать друг друга

Познавательные

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

Гласная буква Ee и словосочетание ck, I think…

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-мяч

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного действия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Этап целеполагания

Целеполагание и мотивация

Цель – поставить познавательную задачу

-Ok, let’s start our lesson.

-Какое животное вы считаете самым красивым?

-Какой вид спорта саамы полезный?

-Какой мультфильм самый интересный, по вашему мнению?

-Когда вы отвечали на мои вопросы, вы использовали выражения «я думаю» «я считаю», «по моему мнению». Чему сегодня мы с вами будем учиться?

-Правильно, сегодня мы научимся произносить эти фразы на английском языке.

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы учителя сами делают выводы о цели урока

Познавательные:

-принимать участие в беседе и ставить познавательные задачи;

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные:

-мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

-взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Фонетическая разминка

Цель – повторить звуки

Игра «Звуки и слова»

-Я буду показывать вам карточки с транскрипционными звуками, а вы по очереди называйте звуки и вспомните слова с ними

[k], [æ], [w], [ai], [e]

Цель – вспомнить и повторить английские звуки

Black, Nick, Cockerel

Cat, Ann, family

We, one, what

Five, my, nine

Seven, tennis, red

Регулятивные:

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Коммуникативные:

-умение находить общее решение с учетом интересов каждого

4.

Этап повторения пройденного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу (проверка д/з)

Цель - развивать умения и навыки устной и письменной  речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

ex.5, 7, p.72 –read,  WB –ex.4, p.37.

Диктант упр.7, с.72

Цель - повторить пройденный материал.

Познавательные:

-осуществлять актуализацию полученных знаний;

Коммуникативные:

-умение пользоваться письменной речью в соответствии с нормами родного языка

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

2) Активизация навыков аудирования

Цель – учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале

-Сегодня мы познакомимся с новыми артистами. Мы можем увидеть их на картинке в учебнике. Open your textbooks, p.73, ex.1. Listen to their dialogue and say where they live and what they can do.

-You may use the expression “I think…” Давайте научимся проговаривать это выражение. Repeat after me, please.

Цель – прослушать диалог и сказать, где живут артисты и что они решили делать вместе.

Слушают и отвечают на вопрос, используя выражение “I think…”

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

- доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий, корректировать свои действия:

Коммуникативные:

-умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

3) Развитие навыков диалогической речи. Работа в парах

Цель – учить инсценировать диалог, используя новый речевой образец

-Now, you will work in pairs.  Ex.2, p.73. Разыграйте диалог с одноклассниками. На работу отводится 2-3 минуты и затем диалоги разыгрываются перед классом.

Цель – уметь разыгрывать диалог перед классом

Примерный диалог:

-Hi! My name is Cow! What is your name?

-Hi! My name is Dino!

-Dino, let’s play together.

-Ok. Can you play football?

-No, I can’t. I think, I can run.

-Fine! Let’s run together!

Личностные:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

Регулятивные:

-умение принимать цели учебной деятельности

Познавательные:

- умения слушать собеседника и вести диалог;

Коммуникативные:

- умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

5.

Динамическая пауза

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-Today we shall learn a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

6.

Закрепление навыков чтения гласных букв в закрытом слоге

Цель – продолжить работу над чтением гласных букв в закрытом слоге

-ex.3, p.73. Let’s revise reading words. Listen and repeat after the speaker.

Цель – закрепить навыки чтения

Читают упр.3, с.73

Познавательные:

- осмысление цели чтения

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности

7.

Обучение чтению буквосочетания ck

Цель – научить читать буквы Cc и Kk

-Давайте научимся читать буквы Cc и Kk Профессор мистер Рул познакомит нас с еще одним секретом английского языка. Давайте прочитаем правило на стр.73. Послушайте, как он читает слова в рамочке.

Цель – уметь читать слова с новым словосочетанием

Обучающиеся читают правило на стр.73, а затем выполняют упр.4, 5, 6, с.74.

Личностные:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные:

-умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

8.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня читать новое словосочетание?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

9.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.4, p.7 4– read; ex.7, p.75 –in written form,  WB –ex.4, p.38.

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Попугай Роки и цветик-семицветик

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений и навыков говорения

1.Образовательная:

-совершенствование навыков устной речи;

-активизация изученных английский букв;

-закрепление навыков чтения

2.Развивающая

-развитие навыков говорения

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-учить описывать людей и животных, используя речевые образцы: He/She is (not), He / she can (not)

2. развивать умения у учащихся в чтении

Личностные

– Сформированность доброжелательного отношения к окружающим

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– формирование умения слушать друг друга

- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

- умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Познавательные

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

He/She is (not), He / she can (not)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-игрушки животных

-игрушка попугая

-цветик-семицветик

-карточки с моделями предложений

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

-сообщить о целях урока

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Сегодня на уроке у нас необычный гость. Его зовут попугай Роки. Он принес с собой удивительный цветок. Посмотрите, его лепестки все разные. Как называется этот цветок?

-Правильно, этот цветок из сказки «Цветик-семицветик», но он тоже волшебный. На каждом из его лепестков написано задание, и я думаю, что вы сможете их выполнить. У цветка семь лепестков, и у нас с вами будет семь заданий. Тот, кто лучше всех выполнит задание, получает право оторвать лепесток.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

-Цветик-семицветик

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Проведение конкурсов

Цель - развивать умения и навыки устной и письменной  речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

Конкурс 1 «Синий лепесток»

-Look at the blackboard, please. You can see different English sounds. Can you make up the words using them? Who is ready to start?

Конкурс 2 «Красный лепесток»

-The parrot has many friends. You can see them in your textbooks. It’s ex.2, p.75. Rocky wants to tell us about some of them. Listen to him, please. Внимательно прослушайте рассказ попугая Роки и скажите, о ком, из своих друзей он не рассказал.

Конкурс 3 «Желтый лепесток»

-Задание для следующего конкурса вы найдете в учебнике. Open your textbooks, p.76, ex.2. You will choose and describe one animal and ask other pupils to guess what animal it is.

Конкурс 4 «Коричневый лепесток»

-Сейчас вам предстоит выполнить очень интересное задание. Каждый ученик получит карточку с моделями предложений. Вам нужно быстро составить  предложения по данным моделям и зачитать их вслух.

Конкурс 5 «Зеленый лепесток»

-It’s time to have a rest.  Let’s remember our songs and poems and learn he new one.

Head and shoulders

Knees and toes

Knees and toes

Knees and toes

Head and shoulders

Knees and toes

Eyes, ears, mouth and nose.

Конкурс 6 «Белый лепесток». Работа в парах

-Следующее задание – это конкурс на лучшего чтеца. Старайтесь читать правильно, быстро и выразительно.

Конкурс 7 «Фиолетовый лепесток»

-The next task for you is to read the words from ex.6, p.76. Прочитайте слова с определенным английским звуков:  [ei] [e] [æ] [i] [n] [b]  

Цель - повторить пройденный материал.

Конкурс 1 «Синий лепесток»

На доске развешаны  карточки с различными транскрипционными значками изученных английских звуков. Задание – назвать звуки и составить из них слова. По очереди выходят к доске и составляют слова из звуков.

Конкурс 2 «Красный лепесток»

1) назвать животное, которое не было описано в рассказе попугая.

2) ученики повторяют рассказ по предложениям после второго прослушивания

Конкурс 3 «Желтый лепесток»

Ученики выполняют упр2, с.76 – описывают животных, изображенных в учебнике на с.75, не называя их.

Конкурс 4 «Коричневый лепесток»

Каждый ученик получает карточку с индивидуальным набором.

Также выполняют упр.3, с.76

Конкурс 5 «Зеленый лепесток»

Повторяют движения за учителем, поют песню алфавита

Конкурс 6 «Белый лепесток». Работа в парах

Упр.4, с.74 –обучающиеся читают слова из домашнего задания в парах, а затем индивидуально.

Конкурс 7 «Фиолетовый лепесток»

Обучающиеся сначала выполняют упр.6, а затем упр.7, с.76

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

- умения формулировать собственное мнение, аргументировать его

Познавательные:

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

- осмысление цели чтения

Регулятивные:

- умение анализировать свои действия и управлять ими

- умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

3.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе что сегодня мы с вами делали на уроке? Кому понравился наш урок, поднимите красную звездочку, а кому не понравилось – зеленую. И объясните почему

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

4.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.5,6 p.76– read; WB –ex.3,4, p.39

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Учимся выражать несогласие

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения)

-ознакомление с правилами чтения буквы Oo в закрытом слоге

-закрепление навыков составления предложений по моделям

2.Развивающая

-развитие навыков монологической речи

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели;

-учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора

2. Работать над навыком чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге.

3. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Познавательные

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

Гласная буква Oo, отрицательные формы is, can, has got

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-мяч

-геометрические фигуры для составления моделей предложения

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1.Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Этап целеполагания

Целеполагание и мотивация

Цель – поставить познавательную задачу

-Сегодня мы будем составлять предложения по моделям, а какие это будут предложения, вы должны догадаться сами.

-У меня нет брата. Он не высокий. Мы не любим играть в теннис. Я не умею прыгать высоко»

-Догадались?

-Правильно, это отрицательные предложения

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы учителя сами делают выводы о цели урока

Познавательные:

-принимать участие в беседе и ставить познавательные задачи;

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные:

-мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

-взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Фонетическая разминка

Цель - развивать произносительные навыки

-Show me the symbols of the sounds: [d] [l] [f] [n] [p] [w] [g]

-Sound the symbols

-Repeat after me: [w] – [wΛn]; [i] – [pig]; [l] – [laiən]; [ æ]  [kæt]; [h] [hæz]; [r] – [grei]; [e] – [ben]

-А теперь давайте разучим стихотворение.

Ex.1, p.77.

A dog went to town to buy a frog

What? A dog with a frog?

A frog for a dog?

Who ever saw a dog with a frog?

Цель – вспомнить и повторить английские звуки

A dog went to town to buy a frog

What? A dog with a frog?

A frog for a dog?

Who ever saw a dog with a frog?

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

4.

Речевая разминка

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

Игра «Угадай и повтори»

-Один из вас выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Остальные по очереди произносят предложения на какую-л тему («Движения», «Животные», «Семья»), а ведущий пытается угадать, кто сказал предложение, и повторяет его.

P1: I live in the house

P2: I have got a  rabbit

P3: I can swim

Цель - повторить пройденный материал.

Sasha lives in the house

Marina has got a rabbit

Nick can swim

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и исправлять ошибки;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

-формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности

5.

Этап повторения пройденного материала

1)Активизация изученных моделей предложений

Цель – учить составлять рассказ по моделям

-Let’s make up a story about a dog and a frog. Read the task of ex.2, p.77.

-Ребята, на ваших столах есть различные геометрические фигуры, из которых мы можем построить различные модели предложений. Ваше задание – построить модель предложения, которое я произнесу

1) I am a lion. I can’t fly. I have got a  friend.  He plays football in the park.

-Now it\s your turn to make up the sentences using these models.

Цель – уметь составлять рассказы по моделям

Выполняют упр.2, с.77.

Затем обучающиеся строят предложения, используя геометрические фигуры, и составляют свои предложения.

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

-умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

Познавательные:

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

Коммуникативные

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

6.

Этап изучения нового учебного материала

1) Ознакомление с правилом чтения буквы Oo в закрытом слоге

Цель – научить читать буквы Oo

-It’s time to read ex.3, p.77.

-Can you name this letter?

-В закрытом слоге буква Oo дает звук  [  ]

-Will you remember the words with this sound?

-Let’s read the following words.

-Look at the blackboard, please. You can see some words there. Read the first column, the second column. Find the odd words in these lists.

Запись на доске:

Dog              ten

Bob              red

Cat               hen

Tom             pen

Frog             pig

Not              tennis

Цель – научиться читать буквы O o  в закрытом слоге

Обучающиеся выполняют упр.3, с.77., прослушивать и повторяют за диктором упр.4, с.77., в парах и индивидуально.

Обучающиеся читают слова по очереди и находят лишнее слова в каждом столбике и объясняют почему.

1) cat

2) pig

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности

7.

Динамическая пауза

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-Today we shall learn a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

8.

Тренировка навыков выразительного чтения

Цель – учить выразительно читать небольшие тексты

-We shall read the sentences. They are in ex.5, p.78. Read them to yourself, please and find the English names.

Цель – уметь выразительно читать небольшие тексты и находить запрашиваемую информацию

Обучающиеся выполняют упр.5, с.78.

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные:

- осмысление цели чтения

9.

Активизация навыков монологической речи (выражения несогласия)

Цель – закрепить навыки устной речи по теме «Отрицательные предложения»

-Mr.Rule wants to remember how to disagree with the wrong sentences. Let’s read and put down the information, p.78.

Игра «Согласись или не согласись»

-Now you will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If I am right, repeat my sentences. If I am not right, disagree with me.

-Cockerels can swim.

-A frog is green.

-A cat has  a long nose.

-Nina has got ten rabbits.

-Children can sing songs

-A crocodile is orange

Цель – повторить  навыки устной речи по теме «Отрицательные предложения»

-Дети встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каждому  и произносит предложения, с которыми обучающиеся соглашаются или не соглашаются.

–They can’t swim.

-A frog is green

– A cat hasn’t a long nose.

– Nina hasn’t got ten rabbits

-Children can sing songs

– A crocodile isn’t orange

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий, корректировать свои действия:

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

10.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня читать новую букву?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

11.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.7, p.78– in written form. ; ex.5, p.78 –prepare for dictation,  WB –ex.4, p.40.

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Побудительные предложения

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

- ознакомление с правилами чтения буквосочетания th и буквы x

-закрепление навыков чтения буквы  Oo в закрытом слоге

2.Развивающая

-развитие навыков диалогической  речи (побудительные предложения);

-развитие навыков чтения про себя

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрации;

-учить отдавать распоряжения, выражать просьбу

-учить вести диалог побудительного характера

2. Закрепить навыки чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге.  Познакомить с чтением буквосочетания th  и буквы Xx

3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Познавательные

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

Буквосочетание th  и буквы X

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-картинки для составления побудительных предложений

-разрезная азбука

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Sit down, please. Stand up, please. Jump. Run. Clap your hands. Close your eyes. Open your eyes.

-Ребята, что я попросила вас сделать?

-Правильно, я отдавала вам различные команды. Давайте сегодня поговорим о предложениях, которые помогают нам отдавать распоряжения и команды.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

-Отдать команды

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Активизация изученных английских букв и звуков

Цель – закрепить изученные буквы и звуки

Игра «Собери буквы». Работа  в группах.

It’s time to play. We shall have three groups. You can see a lot of cards. The first group will collect the capital letters. The second group will collect the small letters, the third group – sounds.

-А теперь соотнесите буквы со звуками.

-Well done!

Цель – повторить изученные буквы и звуки

-ученики делятся на группы и собирают буквы и звуки по группам.

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей  деятельности

- умение анализировать свои действия и управлять ими

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

3.

Развитие навыков диалогической речи и аудирования

Цель – повторить ЛЕ по теме «Движения»

- Our actors are at the lesson now. Open your textbooks, p.79, ex.1. Let’s read the task of our exercise. Скажите, какие команды дает учитель – лев свои ученикам. Давайте научимся отдавать команды. Мы повторим их за диктором.

Цель – запомнить и повторить команды за диктором

-прослушивают аудиозапись, повторяют за диктором и называют, команды. Затем выполняют упр.2, с.79.

Коммуникативные:

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные:

-умение принимать цели учебной деятельности

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

4.

Физкультминутка

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-Today we shall learn a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

5.

Активизация навыков чтения и письма

Цель – закрепить навыки чтения гласных букв Ii, Aa при присьме

-Now, it\s time to read. You cans see some words on the blackboard. Will you try to read them?

Запись на доске:

Swim, cannot, cockerels.

Has, Bob, ten, cats

His, pink, is, pen

Nick’s, nit, big, is, pig

Ben, Ann, swim, and, can

Цель – повторить навыки чтения гласных букв Ii, Aa

-Обучающиеся читают слова по строчкам, а затем составляют из ни предложения письменно

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Познавательные:

- осмысление цели чтения

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

6.

Обучение чтению буквы Xx и буквосочетания th

Цель - научить читать буквы Xx и буквосочетания th

-Look at the table on p.79. Сегодня мы научимся читать букву  Xx.

-Какие звуки передает эта буква? Правильно, звуки [ks]. Также мы научимся читать буквосочетание  th. Какой звук оно передает? Давайте прочитаем правило в рамочке на стр.79 и выполним упр.3,4, с.79-80.

-ex.6, p. 80

Цель – уметь читать новую букву и буквосочетание

[ks]

Читают правило на стр.79 и выполняют упр.3,4, с.79-80.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению

Регулятивные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Коммуникативные:

- умения осуществлять контроль, оценку действий партнера

7.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня читать новую букву и буквосочетание?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

8.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.3, 4, p.80 –read,  WB –ex.3, p.41.

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Артикли

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

- ознакомление с артиклями английского языка;

- тренировка навыков выразительного чтения стихотворений

 2.Развивающая

-развитие лексических навыков (прилагательные для описания характера)

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-воспроизводить выученные стихи;

-понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

-учить вести диалог этикетного характера;

2. Учить употреблять артикли в речевых образцах

3. Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

Познавательные

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

Артикли

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-медали или дипломы для конкурса чтецов

-картинки с изображением сказочных персонажей;

-игрушки животных;

-демонстрационная таблица по теме «Артикли»

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Сегодня мы узнаем новые секреты английского языка и проведем конкурс чтецов

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Фонетическая разминка

Цель - развивать произносительные навыки, уметь отличать глухие звуки от звонких

-Давайте поиграем в звуки

-Как наша обезьянка согревает лапки после прогулки под дождем?

-Как жужжат комарики?

-Как обезьянка звонит в колокольчик?

-Как обезьянка зовет белочку погулять?

-Как обезьянка плакала, когда ее покусали комарики?

-Как наша обезьянка улыбается?

-Обезьянка написала нам звуки на доске, но прошел дождик, который почти ничего не оставил на доске. Давайте восстановим запись. Звуки, записанные на доске:

[t]    [g]

[k]   [z]

[p]   [v]

[s]    [d]

[f]    [b]

-Now, let’s sound the symbols. А, теперь внимательно посмотрите на оба столбика и скажите, какие звуки записаны в первой колонке, а какие во второй (глухие, звонкие)

-Давайте соединим стрелочками пары по звонкости/ глухости. Name the pairs.

Very good, children!

Цель - вспомнить и повторить английские звуки, уметь отличать глухие звуки от звонких

-[h] [h]

-[z] [z]

-[n] [n]

-[ei] [ei]

-[m] [m]

-[æ] [æ]

(на доске символы записаны в виде точек, по которым можно догадаться, какой это звук. Дети по одному выходят к доске и обводят их)

Дети соединяют звуки по парам стрелочками  и называют пары.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

3.

Этап повторения изученного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу (проверка д/з)

Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

ex.3, 4, p.80 –read,  WB –ex.3, p.41.

Цель – повторить пройденный материал

Познавательные:

-осуществлять  актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:

-формирование умения слушать друг друга

Личностные:

-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

2)Закрепление навыков выразительного чтения стихотворений. Конкурс чтецов.

Цель – учить правильно и выразительно читать и рассказывать стихотворения

-It’s time to open  your textbooks, p.81, ex.1. Look at the pictures, please.

-Whom can you see in the first (second, third) picture?

-Do you remember the poem about the dog (the cat, the pig)? Who will recite the poem?

-Давайте проведем конкурс чтецов. Кто лучше расскажет стихотворение, которые мы с вами изучили ранее и кто лучше прочитает упр.2, с.81.

Цель – уметь правильно и выразительно читать и рассказывать стихотворения

(дети отвечают на вопросы учителя, вспоминают и рассказывают стихи, которые изучили на прошлых уроках. Лучшим чтецам вручается медали и дипломы.

Личностные:

- сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению

- сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Коммуникативные:

- умения осуществлять контроль, оценку действий партнера

4.

Физкультминутка

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-Let’s revise  a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

5.

Ознакомление с артиклями английского языка

Цель – учить употреблять артикли в речевых образцах

-Профессор мистер Рул приготовил для нас правило про необычные слова английского языка. Это артикли. Давайте прочитаем правило, данное в рамочке на стр. 81.

- Артикль – это как маленький ярлычок, который приклеивается к существительному и ставится перед ним. Если мы называем предмет или животное первый раз, то используется артикль “a”. Если слово-существительное уже упоминалось, то ставится определенный артикль “the”. Давайте прочитаем и переведем примеры из упр.3, с.82. Попробуем составить такие же предложения, используя наши игрушки.

(после объяснения материала раздаю ученикам игрушки животных.)

Цель – научиться использовать артикли в речевых образцах

-знакомятся с новым материалом, читают правило, слушают учителя

Учащиеся по очереди выходят к доске и составляют предложения, используя определенный и неопределенный артикли английского языка:

I am Kate. I have got a bear. The bear is yellow. I can play with the bear.

Коммуникативные:

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты

Познавательные:

-умение составлять предложения, используя новый материал

Регулятивные:

- умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия

6.

Первичное закрепление материала по теме «Артикли». Совершенствование навыков чтения.

Цель – закрепить изученный материал

-It’s time to read stories. You can see the pictures on p.82, ex.4. I want you to read the sentences and complete them. The pictures will help you.

Цель – уметь использовать новый материал на основе текста

-Обучающиеся читают предложения из упр.4, с.82 про себя, а затем читают вслух. Также выполняют упр5, стр.82.

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

-осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

- умение извлекать информацию из текстов

- умения слушать собеседника

7.

Введение новой лексики (good, stupid, angry, kind)

Цель – сформировать навыки употребления английских прилагательных в речи

-You can see a lot of pictures of different characters on the blackboard. These people and animals came from different fairy tales. Do you know them?

-Сегодня мы узнаем, как описывать не только внешность человека, но и его характер. Давайте познакомимся с новыми словами и запишем их в ваши словарики.

-angry, kind, stupid, good.

Цель – приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

-Три поросенка, Баба-Яга, Снежная Королева, Герда, Бременские музыканты, герои сказки про Буратино)

-Обучающиеся записывают новые слова в словарики, проговаривают за учителем и выполняют упр.6, стр.83.

-упр.7, с.83.

Познавательные:

-осуществлять актуализацию новых ЛЕ

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу

Коммуникативные:

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения восприятия необходимых сведений поддержания учебно-деловой беседы

Личностные:

-формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

8.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

-Do you like our lesson? Why? Why not?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

9.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex.5, p.82 –read,  WB –ex.4, p.41., учить новые слова

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Поговорим о наших друзьях

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

- совершенствование навыков аудирования и монологической речи по теме «Мой друг»;

-формирование орфографических навыков

 2.Развивающая

-развитие навыков чтения (гласные буквы Uu, Yy)

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале

-учить рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет

2. Развивать умения в чтении: учить читать букву  Uu в закрытом слоге, букву Yy в конце слова

Личностные

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные

– умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

Познавательные

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

гласные буквы Uu, Yy, ЛЕ -good, bad, pretty, brave, smart

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-задание на карточках для развития орфографических навыков

-картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов

-картинки детей и взрослых с характерными признаками (good, bad, pretty, brave, smart)

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Сегодня мы поговорим о наших друзьях.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Фонетическая разминка

Цель -  развивать произносительные навыки

-Наша веселая обезьянка соскучилась и пришла к нам в гости. Она зовет нас гулять: [ei] [ei]

-Обезьянка идет по лесу и видит комариков: [z] [z]

-Но комарики когда-то уже больно покусали ее, и она боится. Обезьянка просит нас не шуметь: [ts] [ts]

-Обезьянка остановилась и слышит, как из кустов выползает змейка: [s] [s]

-Обезьянка удивлена: [i:] [i:]

-вдали слышится какой-то стук: [d] [d]

-Обезьянка устала: [ӕv] [ӕv]

Давайте попрощаемся с ней: Good bye!

-Look at the blackboard, please and read the words. Find the odd word:

Запись на доске:

Angry        good

Slim          steak

Fat             smart

Rabbit       merry

Bad           stupid

Цель - вспомнить и повторить английские звуки

-учащиеся повторяют звуки за учителем, далее читаю записанные на доске слова по цепочке и хором и находят лишние слова в каждом столбике.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

3.

Речевая разминка

Цель – повторить ЛЕ по теме «описание внешности человека»

Игра «Снежный ком»

-Сейчас мы с вами поиграем в игру  «Снежный ком». Вы будете называть прилагательные для описания внешности и характера человека. Первый ученик называет одно слово, второй повторяет его слово и добавляет свое, следующий ученик называет уже два слово и добавляет еще одно слово. Победителем становится тот, кто сможет назвать длинную цепочку слов без ошибок.

Цель – закрепить ЛЕ по теме «описание внешности человека»

Примерная цепочка:

-stupid

-stupid and good

- stupid, good and smart

- stupid, good, smart and slim и т.д.

Личностные:

- сформированность чувства доброжелательности

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

4.

Этап повторения изученного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу (проверка д/з)

Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

ex.5, p.82 –read,  WB –ex.4, p.41., учить новые слова

Цель – повторить пройденный материал

Познавательные:

-осуществлять  актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:

-формирование умения слушать друг друга

Личностные:

-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

2) Совершенствование навыков аудирования и монологической речи. Работа в группах

Цель – уметь слушать небольшое высказывание и высказываться по услышанному

-It’s time to open your textbooks, p.83, ex.1. The parrot Rocky wants to tell us about his friend. Look at the pictures, please.

-Whom can you see in the first picture (second, third)? Listen to the story and try to guess the parrot’s friend.

-ex.2, p.84

Цель - прослушать небольшое высказывание и высказаться по услышанному

Учащиеся выполняют упр.1, с.83, а затем упр.2, с.84. Используя модели предложений, составляют рассказ о своем друге.

Примерный рассказ:

Hi! I am Paul! I have got a friend. His name is Nick. He is merry. He is slim. Nick is not angry. He can swim.

Познавательные:

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

Коммуникативные:

- умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

5

Физкультминутка

Цель – смена учебной деятельности на уроке

- Let’s revise  a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

6.

Обучение чтению гласных букв Uu, Yy

Цель –научить читать гласные букв Uu, Yy

-Today we shall read the new words with the English letters Uu and Yy.

-Давайте вспомним, с какими английскими гласными буквами мы научились читать слова?

-Правилҗно, это буквы Oo, Ee, Aa, Ii. Сегодня мы научимся читать слова с буквой Uu в закрытом слоге. Listen to me, please.  Repeat after me.

-Who can read all of these words? Let’s read them in pairs. Ex.5, p.84.

-WB –ex.5, p.43. и затем разберем  правило на стр.84.

Цель – научиться читать гласные букв Uu, Yy.

-Буквы Oo, Ee, Aa, Ii.

-Повторяют за диктором упр.5, с.84, затем в парах и индивидуально.

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами

Регулятивные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

7.

Совершенствование навыков чтения предложений

Цель – учить читать небольшие связные тексты

-Let’s try to read the sentences with the new words. Can you read the sentences? We shall read them one by one. Now let’s have a competition. Ex.7, p.84.

Цель – уметь читать небольшие связные тексты

-ученики читают предлоңения из упр.7, с.84 по цепочке. Затем дети соревнуются: кто лучше прочитает предложения. Ученик, допустивший ошибку выбывает из соревнования.

Личностные:

- сформированность чувства доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

Познавательные:

- формированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами

8.

Развитие орфографических навыков

Цель – тренировать в письменной речи слова и словосочетания

-It’s time to remember how to write some words. I shall give you special cards, and you will write the missing letters and then we can read the sentences.

Цель – формирование орфографических навыков

Ученики получают задания на карточках

-A fox cannot sk_p

-T_m can s_im.

-His p_g is b_g

-Ann has got a c_t.

-It is not ba_

-Is Ni_k’s pen g_ey?

Познавательные:

-умение использовать языковые средства

Регулятивные:

- сформированность навыков самоконтроля, самооценки

9.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

-Do you like our lesson? Why? Why not?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

10.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  ex., p.84 –read,  WB –ex.3,4, p.43

 “The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Личные местоимения

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

- систематизация материала по теме «Местоимения»:

-совершенствование навыков чтения;

-тренировка орфографических навыков

 2.Развивающая

-развитие навыков чтения

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить описывать людей и животных, используя речевые образцы: He (she) is …

-воспроизводить небольшое произведение детского фольклора;

2. Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи

3. Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге;

-читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал

Личностные

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные

– умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

Познавательные

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

He (she) is …

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-задание на карточках для развития орфографических навыков

-картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Сегодня мы выучим новое английское стихотворение и научимся заменять имена людей и животных маленькими словами – местоимениями.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Фонетическая разминка

Цель - развивать произносительные навыки

-Let’s remember the English sounds and words.

Бежит водичка: [s] [s] –swim, sing, skip

Рычит собачка: [r] [r] –merry, run, angry

Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d] [d] –dog bad

Из коврика: [t] [t] –Tricky, but, cat

Обезьянка звонит в колокольчик: [m] [m] –mum, jump

Обезьянка потягивается: [p] [p] –pig, pink

Обезьянка греет лапки: [h] [h] –have, has

Цель - вспомнить и повторить английские звуки

[s], [r], [d], [t], [m], [p], [h]

Обучающиеся повторяют звуки за учителем и вспоминают слова с этими звуками

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

3.

Этап повторения изученного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу (проверка д/з)

Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

ex., p.84 –read,  WB –ex.3,4, p.43

Цель – повторить пройденный материал

Познавательные:

-осуществлять  актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:

-формирование умения слушать друг друга

Личностные:

-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

4.

Разучивание нового стихотворения. Активизация навыков аудирования. Работа в парах

Цель – учить воспроизводить небольшое произведение на слух

-Children like to sing songs and recite the poems. It’s time to listen to a new poem and learn it by heart. Open your textbooks, p.85, ex.1. Listen to the speaker and say what Jim and Jill do every day. Let’s repeat the poem after the speaker.

Цель – уметь воспроизводить небольшое произведение на слух

Обучающиеся слушают запись и повторяют стихотворение

He is a boy. His name is Jim.

She is a girl. Her name is Gill.

They sing together every day

They can speak English, read and play

Познавательные:

-уметь воспроизводить текст на слух

Коммуникативные:

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной формах:

5.

Систематизация материала по теме «Местоимения»

Цель – учить употреблять личные местоимения в речи

-Сегодня мистер Рул решил рассказать нам о том, как называются новые слова, которые мы часто используем в речи. Когда мы приветствуем друг друга, рассказываем о себе и своих друзьях, мы говорим I, he, she, we. Эти слова называются местоимения, и мы используем их вместо имен людей или названий игрушек. Давайте прочитаем их на английском языке и переведем на русский. Правило на стр.85

Упр.2, стр.85.

Игра «Другой вариант»

-Я буду читать предложения, а вам нужно повторить предложение, заменяя существительные  местоимениями.

-Children have got a pig

-Nick cannot swim

-Helen is nice

-I and my friend can dance

-The pen is not red

-The parrot can fly

-Jill and Jim are merry

-Has Ann got a friend?

-Can crocodiles skip?

Цель – уметь употреблять личные местоимения в речи

-Слушают учителя, изучают правило на стр.85.

Игра «Другой вариант»

-They have got a pig

-He cannot swim

-She is nice

-We can dance

-It is not red

-It can fly

-They are merry

-Has she got a friend?

-Can they skip?

Личностные:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

6.

Физкультминутка

Цель – смена учебной деятельности на уроке

- Let’s revise  a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

7.

Закрепление навыков чтения. Развитие памяти и мышления.

Цель – развитие навыков чтения

-Let’s read the sentences and match them with the pictures. It’s ex.5, p.86.

-Can you read the sentences to yourself? Who is ready to start? Ex.6, p.86.

Цель - развитие навыков чтения

Ученики выполняют упр.5, с.86., упр.6, с.86

Познавательные:

- осмысление цели чтения

- умение извлекать информацию из текстов

8.

Тренировка орфографических навыков

Цель – учить использовать ЛЕ в письменной речи

-The next task for you is to make up the words of these letters.  Вам нужно расшифровать слова, записанные на карточках:

Карточки с зашифрованными словами:

Umpj           regy

God            wmis

Gfor           abbirt

Ckdu

-ex.7, p.86.

Цель – уметь использовать ЛЕ в письменной речи

Учащиеся по очереди выходят к доске и записывают по одному составленному слову.

-упр.7, с.86.

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности

Личностные:

- сформированность мотивации к обучению и познанию

9.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

-Do you like our lesson? Why? Why not?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

10.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  WB –ex.1-4, p.44

 “The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Интервью со спортсменами

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-формирование навыков аудирования;

-обучение чтению буквы Ee в закрытом и открытом слогах   и буквосочетания ee;

-совершенствование навыков диалогической речи

 2.Развивающая

-развитие навыков чтения

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале;

-учить вести диалог-расспрос

2. Учить читать гласную букву e  в открытом слоге и буквосочетание ee. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст

Личностные

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные

– умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

Познавательные

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

гласные буквы Ee. ee

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-задание на карточках для развития орфографических навыков

-картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1) Оргмомент (настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!

-Сегодня мы побываем на спортивном празднике и послушаем интервью спортсменов.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!

Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Фонетическая разминка

Цель - развивать произносительные навыки

-У наше обезьянки- a monkey –настроение тоже хорошее. Она взяла зеркальце и гримасничает перед ним. Кончик язычка поместила между зубами и быстро убрала.

-Обезьянка опять поместила кончик языка между зубами и продувает воздух в щель

-Кончик язычка поместила в середине неба, слегка загнула его к верху и снова продувает воздух.

-А теперь обезьянка сжала губы, не выпячивая их. И вернула их в прежнее положение.

-Обезьянка изображает своих друзей. Как рычит собачка? [r] [r]

-А когда сердится, как она рычит? [br] [br]

-Как шипит змея? [s] [s]

-Как бежит вода из крана? [s] [s]

--А теперь, давайте вспомним наше стихотворение:

He is a boy. His name is Jim.

She is a girl. Her name is Jill.

They sing together every day.

They can speak English, read and play.

Цель - вспомнить и повторить английские звуки

[s], [r], [d], [t],

Обучающиеся повторяют звуки за учителем и вспоминают слова с этими звуками

He is a boy. His name is Jim.

She is a girl. Her name is Jill.

They sing together every day.

They can speak English, read and play.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

3.

Речевая разминка

Цель – учить задавать вопросы своим одноклассникам и отвечать на них

Игра «Интервью»

-today we shall play a new game. It is called “Interview”. One of you will go to the blackboard and pupils of our class will ask him / her questions.

Цель – уметь задавать и отвечать на вопросы одноклассников  без подготовки

К доске по очереди выходят несколько учеников и отвечают на вопросы своих одноклассников.

-What is your name?

-How old are you?

-have you got a mother?

-What is her name?

-Can you play tennis?

Личностные:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Регулятивные:

- умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия

4.

Этап повторения изученного материала

1)Опрос по ранее изученному материалу (проверка д/з)

Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

WB –ex.1-4, p.44

Цель – повторить пройденный материал

Познавательные:

-осуществлять  актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:

-формирование умения слушать друг друга

Личностные:

-формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

2) Формирование навыков аудирования

Цель – учить слушать диалог и заполнять таблицу

-let’s listen to the interview. The boy will answer  some questions. You can see the boy in the picture, ex.1, p.87.

-What have you learnt about the boy?  Listen to the dialogue again and fill in the table. Let’s repeat the dialogue after the speaker.

Цель – уметь  слушать диалог и заполнять таблицу

Учащиеся выполняют упр.1, с.87. Задание для учащихся – рассказать, что они узнали из интервью о мальчике и его семье. Затем прослушивают еще раз и заполняют таблицу.

Познавательные:

- умение извлекать информацию из текстов

Коммуникативные:

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

3) Совершенствование  навыков диалогической речи. Работа в парах.

Цель – умение вести диалог-расспрос

-It’s your turn to role play the dialogue, ex.2, p.87. One of you will be a sportsman, and his / her partner will ask the questions. Let’s read the dialogue after the speaker.

-What questions will you ask? -Divide into pairs, please.

Цель - умение вести диалог-расспрос

What is your name? Is your family big? What can you do? Can you skate? What can your sister do?

Ученики выполняют упр.2, с.87. Сначала учащиеся по фразам повторяют за диктором диалог. Затем делятся на пары и придумывают свой диалог корреспондента и спортсмена.

Коммуникативные:

- умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Познавательные:

- умения слушать собеседника и вести диалог

5.

Физкультминутка

Цель – смена учебной деятельности на уроке

- Let’s revise  a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

6.

Обучение чтению буквы Ee и буквосочетания ee. Повторение изученных моделей предложений.

Цель – научить читать буквы Ee и буквосочетания ee

-I want you to open your textbooks. Mr. Rule will teach us to read the words with the letter Ee. Read the examples from the table on this page.

-WB – ex.3, p.45.

-The next task for you is to read the sentences from ex.5, p.88. Вам нужно найти предложения, которые соответствуют модели предложения, изображенной в данном упражнении. –ex.5, 6, p.88.

Цель  - уметь читать буквы Ee и буквосочетания ee

Обучающиеся вместе со мной разбирают таблицу на стр.87, обращая внимание на различие в чтении буквы Ee в закрытом и открытом слоге. Затем читают слов аза диктором из упр.3, с.88 и выполняют упр 3, с.45 из РТ.

Упр.5,6, стр.88.

Коммуникативные:

-умение применять новый материал на основе чтения текста

Познавательные:

- осмысление цели чтения

7.

Рефлексия

Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова  была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

-Do you like our lesson? Why? Why not?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

8.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is  WB –ex.4, p.45, упр.3, с.88; принести рисунок с изображением животного

 “The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

Тема

Участники спортивного праздника

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-введение речевого образца I like…;

-формирование навыков монологической речи;

-тренировка навыков чтения вслух

 2.Развивающая

-развитие навыков чтения

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить выражать свое отношение к кому-л и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog, the dog is funny

-учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения

3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале

Личностные

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные

– умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

Познавательные

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

I like the dog, the dog is funny

Организация пространства