рабочая прграмма по иностранному языку.5 класс,фгос2 | Рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме:

Вложение	Размер
palagutinaserpovskaya_fgos25yy_klass.rar	163.04 КБ

П

Л

А

н

Ф

А

К

т

личностные

метапредметные

предметные

с

л

а

б

ы

е

с

р

е

д

н

и

е

с

и

л

ь

н

ы

е

I четверть

Unit I. Hello! Nice to See You Again! (27 часов)

Школьная жизнь

5

1

Первый школьный день в пятом классе

1

Nice to meet you. I am from... I like studying...

. Present Simple

Past Simple

Future Simple

School subjects

School day

Summer holidays

- постановка вопросов(общих и специальных)

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Формирование:

- мотивации

изучения английского

языка; умения планировать свое речевое поведение;

смыслового чтения;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past и Future

Simple

Формирование

коммуникативной компетенции;

Начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах;

рассказывать о том, что школьники делают на уроках;

знакомиться с новичком в классе;

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

Магнитофон, презентация №1

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

№1b

№1a

№1a,b;с.42

2

Классная комната..

1

• Synonyms: say /

speak / tell

• Could you show / give

me…

• I would like to…

Глаголы в Present Simple.

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (сообщения « Моя классная комната»)

понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

стремление к речевому самосовершенствованию

-умения

планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка); находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

— различать синонимы и употреблять их в речи

—сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;

делать краткие сообщения, проекты;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

—— обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

—— различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

—— сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

Магнитофон

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

№2

№2,3

№3,2

с. 42

3

Расписание уроков

Новые предметы. Режим дня.

1

• Comparison of

Adjectives (review)

• I like to do = I like

doing

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Школа»,

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- развитие проектных

умений.

(«Составление расписания

уроков»,

« Школа будущего»)

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера; отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Магнитофон

ПРЕЗЕНТА-

ЦИЯ; мультимедийное оборудование

№4

№5

№5, с. 42

4

Школа в России.

Школа в Британии.

1

Глаголы to speak, to say, to tell

• Imperative mood

• Comparison of

Adjectives (review)

Word formation:

work / to work

• suffixes (-er, -or, -ist)

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные-

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей

личностные Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

- использовать переспрос, просьбу повторить;

делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, использовать синонимические средства в процессе устного общения; обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах, рассказывать о том, что школьники делают на уроках, знакомиться с новичком в классе;

- писать краткое изложение на заданную тему.

Магнитофон

ПРЕЗЕНТА-

ЦИЯ; видеофильм;

мультимедийное оборудование

№9

№6,9

с.42

5

Письмо-приглашение

о школьном обмене Речевой этикет: вежливая просьба.

1

Глаголы to speak, to tell, to say

Plural nouns

• Modal verbs: may,

can, could

- управление поведением партнёра Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция как способность

- к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели,

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

заполнять анкеты и формуляры;

разыгрывать диалоги по ролям;

понимать на слух тексты описательного характера;

отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова;

писать ответное письмо на письмо-стимул

соотносить глаголы с существительными;

обобщать правила словообразования (конверсия)

знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,

употреблять их в речи;

задавать общий и специальный вопросы

Презентация (времена глагола),

таблица «Степени сравнения прил.»

№8

С.43

№8

С.43

№43,

с.18

Каникулы. Школьные клубы по интересам

9

6

Поговорим о летних каникулах

1

Времена группы Simple, степени сравнения

To spend, to go, to miss, to take

at the seaside

Could you show me…

gather mushrooms

go abroad

go sightseeing

invitation letter

It’s cool!

language club

make a fire

miss friends

pick berries

school club

school uniform

take part in

take pictures

-игра, дети выполняют роли хороших и плохих учеников Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке аргументировать свое мнение в мини-диалогах

Знать основные признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов.

-разыгрывать диалоги по ролям;

рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде

вопросительных слов;

составлять собственные диалоги о местах, которые посетили

летом, о каникулах в целом

— понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Презентация (времена глагола), таблица «Степени сравнения прил.

Мультимедийное оборудование.

№

10

№

10

№10,

с.43

7

Факты из жизни известных людей

из России и Англии.

1

Времена группы Simple.

• noun + man

• Many / much / a little /

a few / a lot of

Adjectives:

British

creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Adverb:

Outdoors

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; структурирование знаний;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;; соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о

родных местах знаменитых людей)

—восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

— задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

Карточки с заданиями

(ПК);

Мультимедийное оборудование,

Презентация

« Знаменитые люди»

№

11

№

12

№11,12

с. 44

8

Планы на выходные и каникулы

1

• noun + man

• Many / much / a little /

a few / a lot of

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме « Школа».

умение слышать, слушать и пони-мать

построение логической цепи рассуждений; адекватных способов выражения эмоций-осознания знаний и способностей;

-языковых способностей к слуховой дифференциации

потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Магнитофон, ИД,

Обучающие компьютерные программы

Р,Т,

тест

Р,Т,

тест

Р,Т,

тест

9

Достопримечатель

ности России

1

at the seaside

Could you show me…

gather mushrooms

go abroad

go sightseeing

invitation letter

It’s cool!

language club

make a fire

miss friends

pick berries

school club

school uniform

take part in

take pictures

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом.

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Рефлексия

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ;

а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; совершенствовать произносительные навыки на основе

скороговорки

—переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

—различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества писать краткое изложение на заданную тему

Мультимедийное оборудование; видеоприлож

ение к учебнику

№

75

№75

№75,

с.26

10

Достопримечательности Великобритании.

1

At the beginning of the lesson, When checking homework Обороты There is/ are

Личностные целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; правила ведения диалога; Регулятивные

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему; внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общениях разыгрывать диалоги по ролям;

составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных

степенях сравнения (исключения); совершенствовать навыки употребления предлогов места

Опорные слова для диалога (слайд)

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

Р.т.

№2,3;

С.3

№

85 с.28.

№85

С.28

11

Достопримечательности моего родного города.

Рекламный буклет для туристов.

1

hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss

-составление плана рассказа

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

обосновать свое мнение

читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Развитие коммуникативной компетенции

писать рекламу о достопримечательностях своего города составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей своего города для гостя-иностранца),

ИД

№

92

с. 29

№

92

с. 29

№

92

с. 29

12

Школьные клубы по интересам.

1

Students should… May I…? Can I…? Could I…? Модальные глаголы may, can, could.

Познавательные-

сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;

Личностные Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе;

Регулятивные составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;

расспрашивать партнеров об их увлечениях

высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения

читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла

Знать основные признаки модальных глаголов и их эквивалентов; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод ; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; вести диалог по заданной теме;

расспрашивать партнеров об их увлечениях

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ (презентация «Модальные глаголы»)

№

13

№

13

№13,

С.44

13

Школьные клубы в моей школе

1

Like to do… Question tags

- постановка вопросов(общих и специальных)

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- разрешение конфликтов

(опоздание на урок);

- управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли хороших и плохих учеников);

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-создания схем;

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

— развитие исследовательских учебных действий обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

Создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

использовать в речи разделительные вопросы с разными

вспомогательными и смысловыми глаголами

ПК

(структура английского предложения)

№

117

№

118

№119

стр.

35

14

Любимый школьный клуб.

1

Лексика Unit 1.

• I like to do = I like

doing

• Question tags

-умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

--умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Употребление предлогов места и направления; Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Понимать речь учителя и одноклассников и адекватно её оценивать писать рекламу о любимом школьном клубе;

писать личное письмо зарубежному другу читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

-читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

Смысла;

читать с выборочным пониманием личное письмо использовать в речи разделительные вопросы с разными

вспомогательными и смысловыми глаголами

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

ЛЕ

№

121

постер

ЛЕ

№

121 постер

ЛЕ

№

121

С.35 постер

Образование в Британии и России. Взаимоотношения учащихся и учителей

6

15

Правила поведения в школе

Придумываем и

обсуждаем правила для учеников и учителей.

1

to give nicknames, to discuss problems,

to explain rules, to work hard

Глаголы в Present Simple.

- Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

культура перевода

- мотивации к изучению правил перевода англоязычных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

знание правил поведения в классе, школе

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), обосновывать ее

- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои

собственные правила;

высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова

—составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-

ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого

этикета;

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера;

читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

соотносить его с картинками; соотносить антонимы

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

Аудиоприложение к учебнику

№ 125

С.37

№

1с.44

№131

с.37

17

Школа в Британии:

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple.

умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Развитие знаний правил поведения в общественных местах; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать текст информационного характера (страничка с сайта

английской школы)

-прогнозировать содержание рубрик по их названиям

- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

выражать свое отношение. представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета

-разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

№ 16

№ 17

№ 18, с.45

19

Моя школа.

Школьные друзья

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция как способность

- к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели,

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- представления о дружбе и друзьях;

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

-письмо с выбором необходимого материала применять правила написания слов, изученных в основной школе

писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

-брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

— выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

№21

№

20

№20-21

с.46

20

Любимые предметы.

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

работать в группе; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

читать текст информационного характера; прогнозировать содержание рубрик по их названиям

— читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

-писать статью на заданную тему

-обобщать тематически сгруппированную изученную лексику; совмещать вопросы и ответы; овладеть новой лексикой по теме разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

—брать интервью у одноклассника

- понимать на слух содержание небольших текстов.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

ЛЕ

С.46

ЛЕ

С.46

ЛЕ

С.46

21

Закрепление лексико - грамматических навыков.

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

-умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Рефлексия

-письмо с выбором необходимого материала

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

- выполнять грамматические задания с опорой на образец; применять правила написания слов, изученных в основной школе Знать основные признаки изученных грамматических явлений и структур.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

ИД; грамматические таблицы; обучающие программы

Р.т

№27

Р.т

№ 28

Р.т.

№ 31

С.12

22

Контрольная работа по теме "Школьная жизнь".

1

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

-анализ выполненной работы

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

контроль знаний по теме «Школьная жизнь».

Карточки с заданиями

ПК;

магнитофон

23- 24

Читаем с удовольствием

2

Чтение художественного

текста и его обсуждение

Личностные- установления связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется; Регулятивные

Контроль,

Коррекция,

оценка качества и уровня усвоения знаний

Коммуникативные-

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом.

-

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста

Р.т

№ 30

Р.т

№ 30

Р.т

№ 29 с.12

25

Подготовка к проекту « Добро пожаловать на наш школьный вебсайт»

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе; проектных умений

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал;

оформлять результаты в виде материального продукта;

сделать электронную презентацию

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ; презентация

П

Р

О

Е

К

Т

П

Р

О

Е

К

Т

П

р

О

Е

К

Т

2 6

Защита проектов

« Добро пожаловать на наш школьный вебсайт»

1

Лексика Unit 1. Времена группы Simple

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

выражать свое сомнение; кратко излагать результаты проектной работы;

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

(презентации детей)

27

Резерв

1

II

Мы собираемся путешествовать в Лондон

21

Международные школьные обмены

3

28

Подготовка к международному школьному обмену

Приглашение в Лондон.

1

Word formation:

Suffix -tion

noun + man

• Modal verb shall

• Tag questions

headteacher, to be responsible, to stay, invitation, to arrange, social, local

Tag questions

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию

оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

развитие навыков смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

заполнять анкеты и формуляры;

- писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Магнитофон; мультимедийное оборудование; аудиоприложе

ние к учебнику

№1

№2

№1,2

С.78

29

Распределение

обязанностей

перед школьной вечеринкой

1

to stay, group, to arrange, social, local

Tag questions

• Modal verb shall

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

-уметь принимать

- управление поведением партнёра(игра, дети выполняют роли при покупке билетов, посещении турагентства, гидов и экскурсоводов);

умение устанавливать целевые приоритеты

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений

(планирование и обсуждение путешествия, туристической карты Лондона)

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт

придумать и устно изложить окончание прочитанного

незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

систематизировать правила чтения гласных под ударением обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

составлять диалог по аналогии ; высказываться на заданную тему;

-делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

- давать краткие ответы на разделительные вопросы

-учиться употреблять модальный глагол shall

Интерактивные плакаты; ИД

ЛЕ

Р.т

№1.2

ЛЕ

Р.т

№2

№

13

ЛЕ

Р.т.

№2

С.13

№13

С.55

30

Плохое самочувствие в День рождения.

1

Разделительные вопросы

Modal verb shall

постановка вопросов(разделительных ); Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Знать основные признаки изученных грамматических структур

(Разде

лительные вопросы.)

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

систематизировать правила чтения гласных под ударением;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы

переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

— учиться употреблять модальный глагол shall

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

№3

С.78

Досуг и увлечения

6

31

Планы на ближайшее

будущее.

1

Разделительные вопросы

To be going to (do

something) propose

sound

stay

suggest

take off

wake up

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; готовность к самообразованию и самовоспитанию;учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника,

Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

-овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

заполнять расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе. комментировать страничку из ежедневника / текст в виде

таблицы

- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи

собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

—восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

- учиться употреблять структуру to be going to do something

—овладевать правилами словообразования (конверсия:

существительное — глагол)

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

презентации

№5

№4

С.78

32

Выходной с

Мери Поппинс. Семейные

путешествия. Хэллоуин.

1

Вопросительные структуры

Adjectives:

another

special

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

— соотносить фрагменты текста с картинками пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги;

- научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

читать художественный текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

— читать с нужной интонацией текст диалогического характера

высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

-овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

№7

.№7

С.79

33

Сравнение правил

вежливого поведения в

типичных ситуациях в

Англии и России

1

Структура to be going to…

Местоимения

Word combinations:

be responsible for

smth / smb

consist of

fall ill

get well soon

give a present

have a sore throat

play sport

shake hands

skating rink

social programme

Sounds great!

stay at home / at

school

suggest that smb do

smth

work hard

Личностные

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив .

выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, общего развития, возможности самореализации

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях

общения

— брать интервью у одноклассников

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

высказываться на заданную тему с опорой на текст

учиться употреблять структуру to be going to do something

—овладевать правилами словообразования (конверсия:

существительное — глагол)

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Р.Т

Тест для

самоконтроля

Р.Т

Тест для самоконтроля

Р.Т

Тест для самоконтроля

34

Создание школьного

альбома для британских друзей. Обсуждение

событий, происходящих в

момент речи.

1

to be going to,

Present Continuous

Личностные построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе Познавательные информационный поиск, знаково-символические действия. Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль.

развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание

прочитанного текста с опорой на вопросы

читать с полным пониманием связный текст

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

читать/воспринимать на слух несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

составлять микродиалоги (вопрос — ответ) разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

написать подписи к фотографиям

-обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Магнитофон

компьютер

№8

.№9

№9

С.79

36

Занятия членов моей семьи вечером или в воскресное утро.

1

to be going to, to gather mushrooms, to play chess, to take photos

Present Simple /

Present Continuous

Коммуникативные

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-читать с полным пониманием связный текст

производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти

формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

рассказывать о себе, своей семье, друзьях,

(что делают в момент речи) , своих интересах и планах на будущее,

— употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

—сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и

Present Continuous

Магнитофон; мультимедийное оборудование

№

63

С71

№

63

С71

№63

С71

Обсуждаем планы на зимние каникулы

3

37

Рождество и Новый год в

Великобритании.

1

Would you like…? To have a good time

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

.

формирование коммуникативной компетенции общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции

систематизировать правила чтения

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and

Ded Moroz)

освоить приемы работы с текстом, пользоваться ключевыми словами; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Магнитофон; мультимедийное оборудование

№

14

.№

16

№15

С.81

38

Рождество и Новый год в

России.

1

afternoon-tea, a cup of tea

- Познавательные

структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

владение навыками чтения и перевода Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

— выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and

Ded Moroz)

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, использовать перевод, перефраз, как средства коммуникации и взаимодействия с одноклассниками. брать интервью у одноклассников (о любимом времени года) комментировать интервью

— использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

-составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

— составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Магнитофон; DVD;

видеофильм

№

17

(4-5)

ЛЕ

№

17

(2-3)

ЛЕ

№17

(1-2)

С.81

ЛЕ

39

Каникулы

Санта-Клауса. Сравнение Санта-Клауса и Деда Мороза.

1

Time, in time, how many times…

Регулятивные

планирование – составление плана и последовательности действий; умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные-Установление межличностных

связей,

Достижение взаимопонимания в процессе сотрудничества . знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

планировать свое речевое и неречевое поведение;

учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов; развивать умение работать с информацией развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком; делать заметки в процессе групповой работы по подготовке

описания празднования Нового года в месте, где проживаешь самооценка и рефлексия (Test yourself)

Умение работать со справочными материалами; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Развитие коммуникативной

Компетенции

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

- уметь выделять главные факты и

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение

комментировать картинки к прочитанному тексту

Магнитофон; мультимедийное оборудование;

ИД; грамматические таблицы

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для самоконтроля

40

Закрепление лексико- грамматических навыков

1

Лексика Unit 2 Разделительные вопросы Структура to be going to…

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

Формирование и развитие таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность воля, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Рефлексия

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

знать

основные значения изученных лексических единиц;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений и структур

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

ИД; грамматические таблицы; ПК; обучающие программы

Р.т№

26

Р.т

№

26

Р.т.№26

С.19

41

Контрольная работа по теме "Собираемся в путешествие”

1

Лексика Unit 2

Разделительные вопросы Структура to be going to…

Коммуникативные-

Инициативное сотрудничество в сборе информации;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

Формирование и развитие таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность воля, креативность, инициативность эмпатия, трудолюбие. Систематизация обобщение и использование полученной информации

При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Контроль знаний и умений по теме «Путешествие»;

- выполнять грамматические задания с опорой на образец; применять правила написания слов, изученных в основной школе Знать основные признаки изученных грамматических явлений и структур.

Карточки с заданиями

ПК;

магнитофон

42-43

Читаем с удовольствием

‘’The Puppy Who Wanted f Boy’’

By

Jane Thayer

2

Чтение художественного

текста и его обсуждение

Регулятивные

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Личностные- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Коммуникативные-

- сравнивать разные точки зрения, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

— описывать героя рассказа с опорой на текст;

— разыгрывать по ролям диалоги из текста

—восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных

лексических единиц

44

Подготовка к защите проекта «Празднование Нового года »

1

Лексика Unit 2. Времена группы Simple

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами; Инициативное сотрудничество в сборе информации; Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

Личностные-

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразую

щей функции познавательного мотива

формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе; проектных умений

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал;

оформлять результаты в виде электронной презентации

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- научиться работать с информацией и

выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

презентация

П

Р

О

Е

К

Т

П

Р

О

Е

К

Т

П

Р

О

Е

К

Т

45

Защита проекта «Празднование Нового года »

1

Лексика Unit 2. Времена группы Simple

Коммуникативные-

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе общения; Регулятивные

умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные

реализация проектно-исследовательской деятельности

Иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

выражать свое сомнение; кратко излагать результаты проектной работы;

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен.

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБОРУДОВА-НИЕ

(презентации детей)

46-48

Резерв

3

III

Страна изучаемого языка и родная страна

30

Великобритания и Россия

6

49

Какие достопримечательности ты хотел бы посетить?

1

Beautiful, different from, famous, buildings

Present Simple Present Continuous.

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; пользоваться сносками к тексту

-соотносить прочитанные тексты с их заголовками

обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

—— догадываться о значении новых слов по их дефиниции

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в

англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

читать диалогический / научно-популярный текст

страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую

информацию;

понимать на слух текст диалогического /монологического характера

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№3

С.86

50

Карта

Великобритании.

Лондонский зоопарк.

1

Zero article

Dates

Would you like to visit...? What places would you like to visit?

Структуры I agree. I disagree.

Коммуникативные

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурированиеумение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

формирование навыков коллективной учебной деятельности; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

-рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь

картой и страноведческим справочником учебника

составлять словосочетания (прилагательное существительное),употреблять их в речи;

- читать даты

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной

форме

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

21

№

22

№22

С.93

51

Карта России.

Великие города России.

1

Present Continuous

love, need, want, etc

place, important, well-known, monument

Степени сравнения прилаг.

Личностные

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурированиеумение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции

-догадываться о значении новых слов по их дефиниции

-сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием и оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

записывать составленные вопросы;

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous (глаголы-исключения)

—писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

23

№

23

№23

С.93

52

Карта Лондона

1

• Article the

• Wh-Questions

• Tag questions

museum, capital, stadium, gallery

Present Simple Present Continuous.

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные-Установление межличностных, межкультурных связей,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и

развитие смыслового чтения, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида);

соотносить по звучанию интернациональные слова в английском

и русском языках

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова

-воспринимать на слух объявление с пониманием основного

Содержания;

-читать страноведческие тексты с полным пониманием и

соотносить их с картинками

Магнитофон; мультимедийное оборудование; видеоприложе

ние к учебнику

№

1

С.

133

№3

С

.133

№2

С.133

53

Наиболее известные

достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе.

1

Present Simple Present Continuous. see

hate, love, like, need, want, have,

Adjectives:

amazing

ancient

cultural

free

hospitable

royal

Adverbs:

already

ever

just

lately

never

recently

yet

Познавательные-сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;

Регулятивные умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале ; Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Уменияе

Анализировать, сравнивать, систематизировать граммтический материал; самостоятельно исправлять ошибки,оценивать полученный результат.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

-соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

Работать в группе по заданной теме

знать

основные значения изученных лексических единиц ;

- особенности и

признаки изученных грамматических явлений и структур. (Настоящее продолженное время, Простое настоящее время). распознавать при чтении и употреблять в собственной речи

страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

- правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона;

рассказывать о достопримечательностях Лондона, употреблять в речи фразовые глаголы ( с глаголом take)

- употреблять разделительные вопросы

—восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

ИД

Магнитофон; мультимедийное оборудование; аудиоприложе

ние к учебнику

№5

№4

№6

С.133

54

Москва – столица нашей Родины. Карта Москвы.

Путешествие по Москве.

1

• Article the

• Wh-Questions

• Tag questions

Word combinations:

be famous for

be founded in

be full of

be proud of

be rich in

be situated

be surprised

come true

face-to-face

have a barbecue

host family

in peace

play board games

take care of

take place

turn to the left / right

Expressions:

It’s worth visiting /

doing…

to take (part/ place/ care of/ off) Глагол to take в разных ситуациях.

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные-Установление межличностных, межкультурных связей,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и

понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида);

соотносить по звучанию интернациональные слова в английском

и русском языках;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

-соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

-Работать в группе по заданной теме

рассказывать о России и ее столице, достопримечательностях пользуясь

картой и страноведческим справочником

—читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

производя необходимую трансформацию фраз; правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Москвы употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом

take)

- употреблять разделительные вопросы

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

мультимедийное оборудование; презентации

видеофильм

№

11

№

11

№7

С.134

Достопримечательности Лондона и Москвы

9

55

Ориентация в незнакомом

городе.

Правила вежливого

обращения, клише.

1

• I’ve been to…

• Word formation:

Suffix -er

• Regular

And

irregular

verbs

Excuse me… Could you tell me…

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира; межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических высказываний

-соблюдать правила речевого и неречевого поведения

читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

выбирая из него

запрашиваемую информацию;

пользоваться страноведческим справочником

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение, адекватно воспринимать полученную информацию, применять в речи изученные грамматические структуры;

восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его

по ролям

—составлять собственные диалоги по образцу

-воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

Магнитофон; мультимедийное оборудование; видеоприложе

ние к учебнику

№

9

№

8

№10

С.134

56

Трафальгарская площадь

1

• I’ve been to…

• Word formation:

Suffix -er

• Regular and irregular

verbs

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических высказываний

-высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)

с опорой на ключевые слова

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

выбирая из него

запрашиваемую информацию-

- пользоваться страноведческим справочником.

Систематизировать,обобщать правила словообразования (глагол — название

соответствующей профессии)

—соотносить значения слов с их дефинициям

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение, адекватно воспринимать полученную информацию, применять в речи изученные грамматические структуры. пользоваться страноведческим справочником для нахождения

информации о наиболее известных культурных памятниках мира и кратко пересказывать прочитанный текст с опорой на план и на картинку;

-вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…,

It’s worth seeing / visiting

—высказаться и писать статью об одной из

достопримечательностей (Трафальгарская площадь), пользуясь

планом в виде вопросов

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

56

№

56

№56

С.104

57

Музеи

Лондона:

музей Мадам

Тюссо и Шерлока Холмса,

интерактивный музей науки.

1

• I’ve been to…

• Word formation:

Suffix -er

• Regular and irregular

verbs

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её при выработке общего решения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических высказываний

Работать в группе по заданной теме

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы.

систематизировать некоторые правила чтения

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение, адекватно воспринимать полученную информацию, применять в речи изученные грамматические структуры.

составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации

туристического общения

- соотносить по звучанию интернациональные слова

-обобщать правила словообразования

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для

самоконтроля

58

Красная площадь.

Музеи Москвы.

1

• I’ve been to…

• Word formation:

Suffix -er

• Regular and irregular

verbs

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических высказываний

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение, адекватно воспринимать полученную информацию, применять в речи изученные грамматические структуры. воспринимать на слух названия наиболее известных

достопримечательностей стран мира, соотносить их с

фотографиями

- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию

-писать статью о Красной площади, пользуясь

планом в виде вопросов

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

ЛЕ

№

57

С.

104

ЛЕ№

57

С.

104

ЛЕ

№

57

С.

104

59

Посещение

London Eye.

Живые скульптуры

в Лондоне.

1

Regular and irregular

verbs

• Four forms of the

verbs

Личностные- управление поведением партнёра;

формирование основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата Коммуникативные- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических -высказываний

составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова

-находить

запрашиваемую информацию,

оценивать полученную информацию, выражать свое отношение, применять в речи изученные грамматические структуры.

-высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя

страноведческий справочник

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста диалогического характера читать письмо страноведческого содержания,

восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме; систематизировать знания о четырех формах правильных и

неправильных глаголов

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

12

№

13

№13

С.135

60

Останкинская башня.

1

Regular and irregular

verbs

• Four forms of the

verbs

Participle I

• Participle II

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общемирового культурного наследия; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими при составлении диалогов и монологических высказываний;

-обобщать и систематизировать правила чтения;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

-соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

-воспринимать на слух текст страноведческого характера (об

Останкинской башне) и полностью понимать его

записывать формы глаголов (Participle I и

Participle II)

-сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

— задавать специальные вопросы

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

94

С 114

№

84

С 112

№

95

С.114

61

Парки Лондона.

Парк — любимое место лондонцев.

1

Present Perfect

Коммуникативные- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Личностные

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

Формировать способность к анализу, синтезу и систематизации

знаний и умений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; систематизировать правила чтения гласных

Вежливо расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

- читать несложные аутентичные тексты

составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present

Perfect

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола

активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Магнитофон;

аудиоприложение

№

14

№

15

№15

С.135

62

Парки родного города.

1

You are welcome! Don't miss your chance!

Present Perfect

Личностные

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами; Инициативное сотрудничество в сборе информации; Регулятивные-

Целеполагание

планирование целей и конечного результата.

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе; проектных умений

Уметь работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников мини-проекта;

собирать материал;

оформлять результаты в виде материального продукта-рекламного буклета. обучение в сотрудничестве;

работа по алго-

ритму / инструкции; работа с информацией (поиск,

обработка, использование

в собственной речи

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect

— составлять монологические высказывания с изученной лексикой, Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

121

№

121

№121

С.121

63

Наше родное село

Что мы покажем британским гостям в своём селе

1

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

освоение общекультурного наследия России ; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию

планирование работы, распределение обязанностей;

вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

DVD

видеофильм

презентация

Мировые памятники культуры

1

64

.Мировые памятники культуры

1

Present Simple Present Continuous.

Past Simple

Future Simple

Познавательные-

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, смысловым чтением и переводом

Личностные

освоение общекультурного

мирового наследия уважение к другим народам России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

воспитание толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур; умение отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

личности;

Формировать умения вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух названия наиболее известных

достопримечательностей стран мира, соотносить их с

фотографиями

-воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его

соблюдая нужную интонацию

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера

-владеть речевыми клише

DVD

видеофильм

К/сообщ

Р т

К/сообщ

Р т

К/сообщ.

Р т

Традиции и обычаи России и Великобритании

3

65

Празднование

Дня рождения.

Организация

угощения и досуга гостей.

Столовые принадлежности

/ приборы..

1

Present Simple Present Continuous.

Past Simple

Future Simple Present Perfect

Коммуникативные

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Личностные-

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразую

щей функции познавательного мотива Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь

объяснять культурные различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком; Уметь работать с различными источниками информации;

планировать работу, составлять сообщения для иноязычного партнера

составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой;

рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде

вопросов

-разыгрывать диалог по ролям, вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Магнитофон; мультимедийное оборудование; презентации

№

17

№

17

№16, 17

С.135

66

Меню

сладкоежки. Известные

британские праздники.

Чаепитие по-английски.

1

Лексика Unit 3

Present Perfect / Past Simple

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Регулятивные целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Личностные

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры народов англоговорящих стран и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

Формировать умения вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; составлять монологическое высказывание (о британских

праздниках) с опорой на картинки; контролировать правильность выполнения задания, прослушивая

текст и понимать на слух текст стихотворения активизировать навык употребления Present Perfect и Past Simple

мультимедийное оборудование; презентации

№

18

№

19

№

18, 19

С.135

67

Вежливая беседа за столом

1

Лексика Unit 3

Present Perfect / Past Simple

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров

Личностные

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; Познавательные

поиск и выделение информации и ее структ Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив урирование

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

—восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции систематизировать правила чтения гласных

—соотносить новые лексические единицы с их дефиницией;

активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

мультимедийное оборудование; презентации;

аудиоприложение

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для самоконтроля

Р.т

Тест для самоконтроля

Знаменитые люди России и Великобритании

3

68

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Факты биографий

(Д. Дефо,

Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин,

Ч. Чаплин,

У. Тернер).

1

Grammar in context Biographies

Books

Личностные

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров.

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; общекультурное развитие личности, воспитание толерантности

работать с различными источниками информации; планировать работу

составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах)

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию.

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого

характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

Расширять социокультурные знания

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Чтение страноведческого

текста и его обсуждение.

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника читать небольшой текст страноведческого характера (биография

Д.Дефо

Дж. Толкиена Ч. Дарвина

У. Тернера

Ч. Чаплина) с пониманием запрашиваемой информации

—— исправлять предложения в соответствии с содержанием

прочитанного текста

—восполнять тексты биографического характера, используя

опущенные фрагменты

мультимедийное оборудование, DVD,

Презентации, видеофильмы

№

20

№

22

№21

С.136

69

Названия

литературных

произведений на

английском языке.

Известные литературные

персонажи.

1

Grammar in context Biographies

Books

Личностные

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров.

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; общекультурное развитие личности, воспитание толерантности

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных

авторов с названиями написанных ими книг; составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах) Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого

характера (биография Д. Дефо)

рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на

план в виде утверждений воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях

и книгах);

контролировать правильность выполнения задания,

— писать сочинение о любимой книге, используя план

мультимедийное оборудование, DVD,

Презентации, видеофильмы

№

23

№

24

№25

С.136

70

Знаменитые люди России.

1

Grammar in context Biographies

Books

Личностные выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров.

Познавательные

информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; общекультурное развитие личности, воспитание толерантности

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- отвечать на вопросы к тексту

- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей,

используя самостоятельно найденную информацию активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

мультимедийное оборудование, DVD,

Презентации, видеофильмы

ЛЕ

№

26

С

137

ЛЕ

№

154

С

130

ЛЕ№161

С.132

71

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

Лексика Unit 4. Present Simple Present Continuous

Present Perfect / Past Simple

Grammar in context