Дистанционные технологии на уроках английского языка
статья по английскому языку по теме

Внедрение дистанционных технологий обучения английскому языку.

ГБОУ СОШ № 629

Г. Москва

Учитель английского языка

М.Л. Баева.

В течение последних нескольких лет использование современных информационно-коммуникативных технологий стало глобальным явлением образовательной культуры, которое изменило подход к системе образования в мире. В нашей школе ИКТ-технологии уверенно завоевывают свое место в образовательном процессе наряду с традиционными формами обучения. Среди них мы все чаще говорим о внедрении дистанционных технологий в образовательный процесс, так называемом смешанном обучении.

В контексте Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования дистанционное обучение, являясь одной из эффективных современных педагогических информационных образовательных технологий, ориентировано на компетентностный подход, служит механизмом развития универсальных учебных действий обучающихся и реализации программ воспитания и социализации школьников.

Учитель обязан изучать и решать проблемы детей с различным интеллектуальным потенциалом, создавать условия для развития природных задатков и самореализации личности.

Что представляет идеальное обучение?

Ученик отвечает:
«Хочу, чтобы

• Мне посоветовали, что нужно выучить.
• Меня организовали и мотивировали.
• Дали актуальный материал.
• Рассказали, что нужно именно мне.
• Проконтролировали и проверили.
• Дали попрактиковаться.
• Отвечали на мои вопросы.
• Предложили такое, о чем я даже и не думал.
• Дали аттестат».

Проблемы обучения:

• Большие изменения в мире в области ИКТ технологий.
• Нехватка времени.
• Изменение структуры образовательного процесса.
• Изменение отношения к учебному процессу.
• Необходимость идти в ногу со временем.

Смешанное обучение на деле, а не на словах реализует принцип дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. Педагогическая задача — понять и осознать суть этих процессов, реализовывать на практике предлагаемые технологией механизмы, активно разрабатывать и пробовать собственные.

Реализация моделей смешанного обучения на практике позволит индивидуализировать учебный процесс, снизить тревожность обучающихся и повысить мотивацию к учебе.

Главная особенность обучения -

• Ученик из пассивного участника образовательного процесса становится активным его создателем.

Ресурсы урока иностранного языка.

• УМК по предмету.
• ЭОР.
• Современные педагогические технологии.
• Мотивация ученика.

Новая технология построения образовательной деятельности учеников даёт возможность формировать универсальные учебные действия, в первую очередь регулятивные, потому что у ребят появляется возможность планировать время на выполнение заданий, контролировать свою нагрузку и обучаться в удобном месте и в удобное время. 
Я даю задание на неделю, в течение которой они могут распределить время на выполнение домашнего задания, зная, что всегда можно проконсультироваться со мной как в школе, так и в системе. Это позволяет им выстраивать свою образовательную траекторию самостоятельно.

На уроке в классе объяснение грамматических правил пока проходит на русском языке, а дома учащиеся прослушивают еще раз (можно несколько) объяснения на английском языке представляемые носителями языка. Это возможность улучшить произношение, интонацию скорость речи и понимание на слух иноязычной речи. 
При выполнении заданий с открытым ответом естественно формируются познавательные учебные действия, а при совершении коммуникаций в сети я вижу формирование коммуникативных универсальных действий. 
Всё это в совокупности работает на личностный рост учащихся. Происходит экономия времени не только у учителя при оценивании такой работы, но и у учащегося на изучение нового материала и закрепления.

В течение недели ученики выходят в систему, когда им удобно. Очень важно, что я могу это проконтролировать в системе, спланировать работу на уроке, где обязательно проводится анализ работы в системе.
Тестовые задания, безусловно, помогают учителю в проверке знаний обучающихся, но когда задания выполняются самостоятельно дома, я не всегда могу доверять их результатам. Именно поэтому на уроках я обязательно выделяю время для индивидуальной самостоятельной работы.
Я разрешаю осваивать учебный материал с разной скоростью. Например, задан один урок, а некоторые ребята дополнительно проходят и другие уроки. Это позволяет сделать образовательный процесс персонально ориентированным, поддерживая интерес к изучению предмета.
Все уроки в ресурсе построены чётко и логически верно. Есть разнообразные задания, очень интересны лексические задания и задания для работы с текстом.

Изменяется и роль учителя в образовательном процессе в современных условиях- учитель открывает дверь, а войти в нее ученик должен сам.