Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
5 класс
102 ч.
Составитель:
учитель английского языка.
Куршева Оксана.Николаевна.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и на основе примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы».
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.
- развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.
Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Федеральный базисный (образовательный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка на этапе основного общего образования в 5 – 9 классах 102 часа: 3 часа в неделю.
Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).
Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание учебного предмета.
5 класс 102 часа
Раздел 1. «Давай сделаем журнал».(6 часов) Школьный журнал. Личная информация. «У Мэри был маленький ягненок» Сара Дж. Хейл. Лексические единицы по теме. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. Грамматика: прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.
Раздел 2. «Соревнование». Фото-соревнование. День из жизни… Камера и фотография.
Лексические единицы по теме. Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время
Раздел 3. «На киностудии». Киностудия. Жизнь каскадера.
Лексические единицы по теме. Конструкция to be going to…Like/hate, go/do +герундий
Раздел 4. «»На буровой вышке». Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.
Лексические единицы по теме. Грамматика: Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова.
Раздел 5. «В Америку». В Америку. Парк аттракционов. «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге. «Путешествия Гулливера» Дж. Свифт. Лексические единицы по теме. Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время.Речевой этикет «Предложение идеи»
Раздел 6. «Мистер Биг планирует». Приказы и планы. Описание человека (одежда).Солнечная система. Россия исследует космос. Лексические единицы по теме
Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to
Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» Избежать неприятностей. Следуя маршруту. Под водой. Корабль с сокровищами. Лексические единицы по теме.Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into.
Раздел 8. «Каникулы в США». Поездка за границу. Описание страны: США. Два Американца. Праздники: Рождество и Новый год.Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения).Конструкция would you like…?
Раздел 9. «Где капсула?». Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни Рика Морелла. Каким типом личности ты являешься? «Приключения Тома Сойера» М.Твен. Лексические единицы по теме.Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов.Модальные глаголы can/could.Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время
Раздел 10. «Интересы и хобби». Пристрастия и предубеждения. Желания и амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин. Лексические единицы по теме.Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When.Конструкция Would you like to be…?Словообразование наречий с -ly, существительных с -er
Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?». Погоня по Америке. Описание дома/местоположения. Праздники и фестивали: Масленица.Лексические единицы по теме. Грамматика:Модальный глагол Can.Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to.
Раздел 12. «Взгляд на историю». День независимости. День победы. Объекты местности (ориентиры). Праздники и фестивали: Блинный день. Лексические единицы по теме
Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола.
Раздел 13. «Остров мистера Биг». Общение с мистером Биг. Помощь по дому. «Робинзон Круз» Д. Дефо. Лексические единицы по теме. Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах.
Раздел 14. «Острова Южной части Тихого океана». Развитие туризма. Послание в бутылке. Взгляд на Россию. Лексические единицы по теме. Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little.
Раздел 15. «Пещера мистера Биг». Мистер Биг пытается убежать. Самые известные мировые отели. Отпуск Мэри Энн Хобберман.Лексические единицы по теме. Грамматика: Сравнение форм Must, have to
Раздел 16. «Прощальная вечеринка». Празднование и воспоминания. Планирование вечеринки. Обмен впечатлениями.
№ п/п | Наименование разделов | Общее количество часов | Контрольные работы |
1. | Раздел 1. «Давай сделаем журнал» | 6 |
|
2. | Раздел 2. «Соревнование » | 6 | 1 |
3. | Раздел 3. «На киностудии» | 6 |
|
4. | Раздел 4. «На буровой вышке» | 6 | 1 |
5. | Раздел 5. «В Америку» | 6 |
|
6. | Раздел 6. «Мистер Биг планирует» | 7 | 1 |
7. | Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» | 6 |
|
8. | Раздел 8. «Каникулы в США» | 7 | 1 |
9. | Раздел 9. «Где капсула?» | 7 |
|
10. | Раздел 10. «Интересы и хобби» | 7 | 1 |
11. | Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?» | 6 |
|
12. | Раздел 12. «Взгляд на историю» | 7 | 1 |
13. | Раздел 13. «Остров мистера Бига» | 6 |
|
14. | Раздел 14. «Острова Южной части Тихого океана» | 6 | 1 |
15. | Раздел 15. «Пещера мистера Биг» | 6 |
|
16. | Раздел 16. «Прощальная вечеринка» | 7 | 1 |
| Итого | 102 | 8 |
Тематическое планирование
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Основное содержание темы |
Основные виды учебной деятельности | |
1.Давай сделаем журнал (6 ч) |
| |
Лексические единицы по теме Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. | • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. |
|
2. Соревнование (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • рассказывать друзьях, своих интересах, • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • знать и употреблять в речи: — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; — имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
| |
3. На киностудии (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Конструкция to be going to… Like/hate, go/do +герундий | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих интересах, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • распознавать и употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом | |
4. На буровой вышке (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика. Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы во временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. | |
5. В Америку (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время. Речевой этикет «Предложение идеи» | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в формах: Future Simple, Past Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | |
6. Мистер Биг планирует (7 ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • давать краткую характеристику реальных людей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • распознавать и употреблять в речи: конструкцию To be going to в сочетании с будущим простым временем | |
7. Какой дорогой мы пойдем? (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | |
8. Каникулы в США (7ч) |
| |
Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения). Конструкция would you like…? | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; — глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | |
9. Где капсула? (7ч ) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов. Модальные глаголы can/could. Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальные глаголы (can, could). • употреблять в речи глаголы в формах Present Perfect/Past Simple | |
10. Интересы и хобби (7ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When Конструкция Would you like to be…? Словообразование наречий с -ly, существительных с -er | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, своих интересах, • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive; — придаточных времени с when — наречия с -ly, существительные с -er • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
| |
11. Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?(6ч). |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика:Модальный глагол Can. Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своем доме, праздниках и фестивалях ; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол can • употреблять в речи предлоги и предложные сочетания места • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
|
12. Взгляд на историю (7ч). |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • рассказывать о праздниках своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | |
13. Остров мистера Бига (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах, залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. | |
14. Острова Южной части Тихого океана(6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | |
15. Пещера мистера Биг (6ч) |
| |
Лексические единицы по теме Грамматика: Сравнение форм Must, have to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события в прошлом с употреблением простого прошедшего времени; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; •сообщать результат только что свершившихся действий, используя настоящее завершенное время; •описывать отели и свои предпочтения в выборе отеля; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | |
16. Прощальная вечеринка (7ч) |
| |
Повторение лексических единиц по пройденным темам. Повторение настоящего простого, прошедшего простого, будущего простого времен активного и пассивного залогов, настоящего длительного и настоящего завершенного времен, наречий и прилагательных, степеней сравнения прилагательных, модальных глаголов, исчисляемых и неисчисляемых существительных, словообразования наречий и существительных | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих воспоминаниях и праздниках, делиться впечатлениями с друзьями; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. | |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
- участвовать в элементарном диалоге;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения (песни, стихи).
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном звуковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.
Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Обучающийся получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту и не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи.
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Обучающийся научится
- правильно писать изученные слова.
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
- существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
- прилагательные - un, im, -in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;
- наречий –ly;
- числительные - teen, -ty, -th;
- словосложение:
- существительное + существительное;
- прилагательное + прилагательное;
- прилагательное+ существительное;
- конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола;
- образование существительных от прилагательных.
Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Календарно-тематическое планирование
№ |
Сроки проведения
|
Тема урока |
Элементы содержания |
Основные виды учебной деятельности | |
По плану | Фактически | ||||
Давай сделаем журнал (6 ч) | |||||
1.1. |
|
| Прощай лето | Лексические единицы по теме Грамматика: прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. | • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. |
1.2. |
|
| Школьный журнал.
| ||
1.3. |
|
| Школьный журнал.
| ||
1.4. |
|
| Личная информация. | ||
1.5. |
|
| Личная информация.
| ||
1.6. |
|
| «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.
| ||
Соревнование (6ч) | |||||
2.7. |
|
| Фото-соревнование.
| Лексические единицы по теме Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • рассказывать друзьях, своих интересах, • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • знать и употреблять в речи: — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; — имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
2.8. |
|
| День из жизни…
| ||
2.9. |
|
| Сюрприз для Кати. | ||
2.10. |
|
| Камера и фотография. | ||
2.11. |
|
| Спроси Дюдюшку Гарри. Подготовка к контрольной работе. | ||
2.12. |
|
| Контрольная работа по темам «Давай сделаем журнал», «Соревнование» | ||
На киностудии (6ч) | |||||
3.13 |
|
| Анализ контрольной работы. Киностудия. | Лексические единицы по теме Конструкция to be going to… Like/hate, go/do +герундий | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих интересах, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • распознавать и употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом |
3.14 |
|
| Жизнь каскадера | ||
3.15 |
|
| Как создать фильм. | ||
3.16 |
|
| Молодые актеры. | ||
3.17 |
|
| Создаем саундтрек. | ||
3.18 |
|
| Знаешь ли ты фильмы | ||
На буровой вышке (6ч) | |||||
4.19 |
|
| Поездка на буровую вышку. | Лексические единицы по теме Грамматика. Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы во временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. |
4.20 |
|
| Природные сокровища | ||
4.21 |
|
| Природные сокровища | ||
4.22 |
|
| Рассказ из газеты. | ||
4.23 |
|
| Черное золото. Подготовка к контрольной работе. | ||
4.24 |
|
| Контрольная работа по темам «На киностудии» и «На буровой вышке». | ||
В Америку (6ч) | |||||
5.25 |
|
| Анализ контрольной работы. Парк аттракционов. | Лексические единицы по теме Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время. Речевой этикет «Предложение идеи» | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в формах: Future Simple, Past Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
5.26 |
|
| «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге | ||
5.27 |
|
| «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге | ||
5.28 |
|
| Когда ты счастлив | ||
5.29 |
|
| «Путешествия Гулливера» Дж. Свифт | ||
5.30 |
|
| Клуб путешественников | ||
Мистер Биг планирует (7 ч) | |||||
6.31 |
|
| Приказы и планы.
| Лексические единицы по теме Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • давать краткую характеристику реальных людей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • распознавать и употреблять в речи: конструкцию To be going to в сочетании с будущим простым временем |
6.32 |
|
| Описание человека (одежда). | ||
6.33 |
|
| Маскировка бандита. | ||
6.34 |
|
| Солнечная система. | ||
6.35 |
|
| Россия исследует космос. | ||
6.36 |
|
| Отель в космосе. Подготовка к контрольной работе. | ||
6.37 |
|
| Контрольная работа по темам «В Америку» и «Мистер Биг планирует». | ||
Какой дорогой мы пойдем? (6ч) | |||||
7.38 |
|
| Анализ контрольной работы. Как избежать неприятностей. | Лексические единицы по теме Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
7.39 |
|
| Зарисовки Кати. | ||
7.40 |
|
| Следуя маршруту | ||
7.41 |
|
| Под водой.
| ||
7.42 |
|
| Морские существа
| ||
7.43 |
|
| Корабль с сокровищами.
| ||
Каникулы в США (7ч) | |||||
8.44 |
|
| Поездка за границу | Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения). Конструкция would you like…? | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; — глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
8.45 |
|
| Описание страны: США | ||
8.46 |
|
| Символы США | ||
8.47 |
|
| Два Американца | ||
8.48 |
|
| Хобби американских детей | ||
8.49 |
|
| Подготовка к контрольной работе. | ||
8.50 |
|
| Контрольная работа по темам «Какой дорогой мы пойдем?» и «Каникулы в США». | ||
Где капсула? (7ч ) | |||||
9.51 |
|
| Анализ контрольной работы. Поиск космической капсулы. | Лексические единицы по теме Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов. Модальные глаголы can/could. Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальные глаголы (can, could). • употреблять в речи глаголы в формах Present Perfect/Past Simple |
9.52 |
|
| Решение проблем. | ||
9.53 |
|
| Что случилось с Катей и Сэмом? | ||
9.54 |
|
| Один день из жизни Рика Морелла. | ||
9.55 |
|
| Каким типом личности ты являешься? | ||
9.56 |
|
| «Приключения Тома Сойера» М.Твен. | ||
9.57 |
|
| Письмо в редакцию журнала. | ||
Интересы и хобби (7ч) | |||||
10.58 |
|
| Пристрастия и предубеждения. | Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When Конструкция Would you like to be…? Словообразование наречий с -ly, существительных с -er | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, своих интересах, • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive; — придаточных времени с when — наречия с -ly, существительные с -er • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
10.59 |
|
| Желания и амбиции. | ||
10.60 |
|
| Какую музыку ты любишь? | ||
10.61 |
|
| Музыкальные инструменты. | ||
10.62 |
|
| Ты бы хотел быть поп-звездой? | ||
10.63 |
|
| Александр Бородин. Подготовка к контрольной работе. | ||
10.64 |
|
| Контрольная работа по темам «Где капсула?» и «Интересы и хобби». | ||
Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?(6ч). | |||||
11.65 |
|
| Анализ контрольной работы. Погоня по Америке. | Лексические единицы по теме Грамматика:Модальный глагол Can. Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своем доме, праздниках и фестивалях ; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол can • употреблять в речи предлоги и предложные сочетания места • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
11.66 |
|
| Описание дома/местоположения. | ||
11.67 |
|
| Типы домов. | ||
11.68 |
|
| Дом твоей мечты. | ||
11.69 |
|
| Праздники и фестивали. | ||
11.70 |
|
| Масленица. |
| |
Взгляд на историю (7ч). | |||||
12.71 |
|
| День независимости. | Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • рассказывать о праздниках своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
12.72 |
|
| Интересные факты из жизни Америки. | ||
12.73 |
|
| День победы | ||
12.74 |
|
| Объекты местности (ориентиры) | ||
12.75 |
|
| Праздники и фестивали: Блинный день. | ||
12.76 |
|
| Остров мистера Бига Подготовка к контрольной работе. | ||
12.77 |
|
| Контрольная работа по темам «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?» и «Взгляд на историю». | ||
Остров мистера Бига (6ч) | |||||
13.78 |
|
| Анализ контрольной работы. Общение с мистером Биг. | Лексические единицы по теме Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах, залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. |
13.79 |
|
| Помощь по дому | ||
13.80 |
|
| Твои обязанности в школе. | ||
13.81 |
|
| Ты в роли мамы(папы) | ||
13.82 |
|
| . «Робинзон Круз» Д. Дефо | ||
13.83 |
|
| «Робинзон Круз» Д. Дефо | ||
Острова Южной части Тихого океана(6ч) | |||||
14.84 |
|
| Развитие туризма | Лексические единицы по теме Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
14.85 |
|
| Послание в бутылке | ||
14.86 |
|
| Другой мир. | ||
14.87 |
|
| Взгляд на Россию | ||
14.88 |
|
| Остров в океане. Подготовка к контрольной работе. | ||
14.89 |
|
| Контрольная работа по темам «Остров мистера Бига» и «Острова Южной части Тихого океана» | ||
Пещера мистера Биг (6ч) | |||||
15.90 |
|
| Анализ контрольной работы. Мистер Биг пытается убежать. | Лексические единицы по теме Грамматика: Сравнение форм Must, have to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события в прошлом с употреблением простого прошедшего времени; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; •сообщать результат только что свершившихся действий, используя настоящее завершенное время; •описывать отели и свои предпочтения в выборе отеля; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
15.91 |
|
| На необитаемом острове. | ||
15.92 |
|
| Создание новых зон отдыха. | ||
15.93 |
|
| Самые известные мировые отели | ||
15.94 |
|
| Отпуск Мэри Энн Хобберман | ||
15.95 |
|
| Волшебный замок. | ||
Прощальная вечеринка (7ч) | |||||
16.96 |
|
| Празднование и воспоминания | Повторение лексических единиц по пройденным темам. Повторение настоящего простого, прошедшего простого, будущего простого времен активного и пассивного залогов, настоящего длительного и настоящего завершенного времен, наречий и прилагательных, степеней сравнения прилагательных, модальных глаголов, исчисляемых и неисчисляемых существительных, словообразования наречий и существительных | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих воспоминаниях и праздниках, делиться впечатлениями с друзьями; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд
1.Федеральный государственный образовательный стандарт по иностранному языку.
2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. -Москва: Просвещение, 2011г.
3. М.В. Вербицкая и др. ‘Forward” Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений – Москва, Вентана Граф, 2013.
4. М.В. Вербицкая и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, Вентана Граф, 2013.
Печатные пособия
- Словари по английскому языку.
- Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты).
- Карты стран изучаемого языка.
Информационно-коммуникативные средства
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2013.
Технические средства обучения
- CD/DVD –проигрыватели
- Аудиомагнитофон
- Компьютер
- Сканер
- Принтер
- Копировальный аппарат
- Телевизор
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_forvard_5_klass.doc | 478.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
5 класс
102 ч.
Составители:
Шарова Ю. Н., Куршева О.Н.,
Богдашева О.А., Грищенко И.В.,
учителя английского языка.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и на основе примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык 5-9 классы».
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.
- развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.
Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Федеральный базисный (образовательный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка на этапе основного общего образования в 5 – 9 классах 102 часа: 3 часа в неделю.
Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).
Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание учебного предмета.
5 класс 102 часа
Раздел 1. «Давай сделаем журнал».(6 часов) Школьный журнал. Личная информация. «У Мэри был маленький ягненок» Сара Дж. Хейл. Лексические единицы по теме. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. Грамматика: прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.
Раздел 2. «Соревнование». Фото-соревнование. День из жизни… Камера и фотография.
Лексические единицы по теме. Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время
Раздел 3. «На киностудии». Киностудия. Жизнь каскадера.
Лексические единицы по теме. Конструкция to be going to…Like/hate, go/do +герундий
Раздел 4. «»На буровой вышке». Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.
Лексические единицы по теме. Грамматика: Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова.
Раздел 5. «В Америку». В Америку. Парк аттракционов. «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге. «Путешествия Гулливера» Дж. Свифт. Лексические единицы по теме. Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время.Речевой этикет «Предложение идеи»
Раздел 6. «Мистер Биг планирует». Приказы и планы. Описание человека (одежда).Солнечная система. Россия исследует космос. Лексические единицы по теме
Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to
Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» Избежать неприятностей. Следуя маршруту. Под водой. Корабль с сокровищами. Лексические единицы по теме.Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into.
Раздел 8. «Каникулы в США». Поездка за границу. Описание страны: США. Два Американца. Праздники: Рождество и Новый год.Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения).Конструкция would you like…?
Раздел 9. «Где капсула?». Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни Рика Морелла. Каким типом личности ты являешься? «Приключения Тома Сойера» М.Твен. Лексические единицы по теме.Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов.Модальные глаголы can/could.Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время
Раздел 10. «Интересы и хобби». Пристрастия и предубеждения. Желания и амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин. Лексические единицы по теме.Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When.Конструкция Would you like to be…?Словообразование наречий с -ly, существительных с -er
Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?». Погоня по Америке. Описание дома/местоположения. Праздники и фестивали: Масленица.Лексические единицы по теме. Грамматика:Модальный глагол Can.Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to.
Раздел 12. «Взгляд на историю». День независимости. День победы. Объекты местности (ориентиры). Праздники и фестивали: Блинный день. Лексические единицы по теме
Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола.
Раздел 13. «Остров мистера Биг». Общение с мистером Биг. Помощь по дому. «Робинзон Круз» Д. Дефо. Лексические единицы по теме. Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах.
Раздел 14. «Острова Южной части Тихого океана». Развитие туризма. Послание в бутылке. Взгляд на Россию. Лексические единицы по теме. Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little.
Раздел 15. «Пещера мистера Биг». Мистер Биг пытается убежать. Самые известные мировые отели. Отпуск Мэри Энн Хобберман.Лексические единицы по теме. Грамматика: Сравнение форм Must, have to
Раздел 16. «Прощальная вечеринка». Празднование и воспоминания. Планирование вечеринки. Обмен впечатлениями.
№ п/п | Наименование разделов | Общее количество часов | Контрольные работы |
1. | Раздел 1. «Давай сделаем журнал» | 6 | |
2. | Раздел 2. «Соревнование » | 6 | 1 |
3. | Раздел 3. «На киностудии» | 6 | |
4. | Раздел 4. «На буровой вышке» | 6 | 1 |
5. | Раздел 5. «В Америку» | 6 | |
6. | Раздел 6. «Мистер Биг планирует» | 7 | 1 |
7. | Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» | 6 | |
8. | Раздел 8. «Каникулы в США» | 7 | 1 |
9. | Раздел 9. «Где капсула?» | 7 | |
10. | Раздел 10. «Интересы и хобби» | 7 | 1 |
11. | Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?» | 6 | |
12. | Раздел 12. «Взгляд на историю» | 7 | 1 |
13. | Раздел 13. «Остров мистера Бига» | 6 | |
14. | Раздел 14. «Острова Южной части Тихого океана» | 6 | 1 |
15. | Раздел 15. «Пещера мистера Биг» | 6 | |
16. | Раздел 16. «Прощальная вечеринка» | 7 | 1 |
Итого | 102 | 8 |
Тематическое планирование
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Основное содержание темы | Основные виды учебной деятельности |
1.Давай сделаем журнал (6 ч) | |
Лексические единицы по теме Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. | • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. |
2. Соревнование (6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • рассказывать друзьях, своих интересах, • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • знать и употреблять в речи: — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; — имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
3. На киностудии (6ч) | |
Лексические единицы по теме Конструкция to be going to… Like/hate, go/do +герундий | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих интересах, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • распознавать и употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом |
4. На буровой вышке (6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика. Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы во временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. |
5. В Америку (6ч) | |
Лексические единицы по теме Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время. Речевой этикет «Предложение идеи» | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в формах: Future Simple, Past Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
6. Мистер Биг планирует (7 ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • давать краткую характеристику реальных людей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • распознавать и употреблять в речи: конструкцию To be going to в сочетании с будущим простым временем |
7. Какой дорогой мы пойдем? (6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
8. Каникулы в США (7ч) | |
Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения). Конструкция would you like…? | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; — глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
9. Где капсула? (7ч ) | |
Лексические единицы по теме Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов. Модальные глаголы can/could. Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальные глаголы (can, could). • употреблять в речи глаголы в формах Present Perfect/Past Simple |
10. Интересы и хобби (7ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When Конструкция Would you like to be…? Словообразование наречий с -ly, существительных с -er | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, своих интересах, • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive; — придаточных времени с when — наречия с -ly, существительные с -er • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
11. Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?(6ч). | |
Лексические единицы по теме Грамматика:Модальный глагол Can. Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своем доме, праздниках и фестивалях ; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол can • употреблять в речи предлоги и предложные сочетания места • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
12. Взгляд на историю (7ч). | |
Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • рассказывать о праздниках своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
13. Остров мистера Бига (6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах, залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. |
14. Острова Южной части Тихого океана(6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
15. Пещера мистера Биг (6ч) | |
Лексические единицы по теме Грамматика: Сравнение форм Must, have to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события в прошлом с употреблением простого прошедшего времени; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; •сообщать результат только что свершившихся действий, используя настоящее завершенное время; •описывать отели и свои предпочтения в выборе отеля; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. |
16. Прощальная вечеринка (7ч) | |
Повторение лексических единиц по пройденным темам. Повторение настоящего простого, прошедшего простого, будущего простого времен активного и пассивного залогов, настоящего длительного и настоящего завершенного времен, наречий и прилагательных, степеней сравнения прилагательных, модальных глаголов, исчисляемых и неисчисляемых существительных, словообразования наречий и существительных | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих воспоминаниях и праздниках, делиться впечатлениями с друзьями; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
- участвовать в элементарном диалоге;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения (песни, стихи).
Аудирование
Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном звуковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.
Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Обучающийся получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту и не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи.
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Обучающийся научится
- правильно писать изученные слова.
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
- существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
- прилагательные - un, im, -in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;
- наречий –ly;
- числительные - teen, -ty, -th;
- словосложение:
- существительное + существительное;
- прилагательное + прилагательное;
- прилагательное+ существительное;
- конверсия:
- образование существительных от неопределенной формы глагола;
- образование существительных от прилагательных.
Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Календарно-тематическое планирование
№ | Сроки проведения | Тема урока | Элементы содержания | Основные виды учебной деятельности | |
По плану | Фактически | ||||
Давай сделаем журнал (6 ч) | |||||
1.1. | Прощай лето | Лексические единицы по теме Грамматика: прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы. Фразы речевого этикета «Согласие/несогласие, одобрение/неодобрение» Образование сложных слов. | • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. | ||
1.2. | Школьный журнал. | ||||
1.3. | Школьный журнал. | ||||
1.4. | Личная информация. | ||||
1.5. | Личная информация. | ||||
1.6. | «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл. | ||||
Соревнование (6ч) | |||||
2.7. | Фото-соревнование. | Лексические единицы по теме Грамматика: настоящее длительное время. Настоящее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • рассказывать друзьях, своих интересах, • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • знать и употреблять в речи: — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; — имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
2.8. | День из жизни… | ||||
2.9. | Сюрприз для Кати. | ||||
2.10. | Камера и фотография. | ||||
2.11. | Спроси Дюдюшку Гарри. Подготовка к контрольной работе. | ||||
2.12. | Контрольная работа по темам «Давай сделаем журнал», «Соревнование» | ||||
На киностудии (6ч) | |||||
3.13 | Анализ контрольной работы. Киностудия. | Лексические единицы по теме Конструкция to be going to… Like/hate, go/do +герундий | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих интересах, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • распознавать и употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом | ||
3.14 | Жизнь каскадера | ||||
3.15 | Как создать фильм. | ||||
3.16 | Молодые актеры. | ||||
3.17 | Создаем саундтрек. | ||||
3.18 | Знаешь ли ты фильмы | ||||
На буровой вышке (6ч) | |||||
4.19 | Поездка на буровую вышку. | Лексические единицы по теме Грамматика. Сравнение Настоящего простого времени и Настоящего длительного времени. Многозначные слова. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы во временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. | ||
4.20 | Природные сокровища | ||||
4.21 | Природные сокровища | ||||
4.22 | Рассказ из газеты. | ||||
4.23 | Черное золото. Подготовка к контрольной работе. | ||||
4.24 | Контрольная работа по темам «На киностудии» и «На буровой вышке». | ||||
В Америку (6ч) | |||||
5.25 | Анализ контрольной работы. Парк аттракционов. | Лексические единицы по теме Сравнение предметов в форме as (big) as… Грамматика: Прошедшее простое время. Будущее простое время. Речевой этикет «Предложение идеи» | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в формах: Future Simple, Past Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
5.26 | «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге | ||||
5.27 | «Гулливерпарк» в Санкт – Петербурге | ||||
5.28 | Когда ты счастлив | ||||
5.29 | «Путешествия Гулливера» Дж. Свифт | ||||
5.30 | Клуб путешественников | ||||
Мистер Биг планирует (7 ч) | |||||
6.31 | Приказы и планы. | Лексические единицы по теме Грамматика: Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время. Глаголы must, have to. Конструкция To be going to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • давать краткую характеристику реальных людей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • распознавать и употреблять в речи: конструкцию To be going to в сочетании с будущим простым временем | ||
6.32 | Описание человека (одежда). | ||||
6.33 | Маскировка бандита. | ||||
6.34 | Солнечная система. | ||||
6.35 | Россия исследует космос. | ||||
6.36 | Отель в космосе. Подготовка к контрольной работе. | ||||
6.37 | Контрольная работа по темам «В Америку» и «Мистер Биг планирует». | ||||
Какой дорогой мы пойдем? (6ч) | |||||
7.38 | Анализ контрольной работы. Как избежать неприятностей. | Лексические единицы по теме Грамматика:Наречия и прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Выражения: turn right/left, go towards/along/past/into. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
7.39 | Зарисовки Кати. | ||||
7.40 | Следуя маршруту | ||||
7.41 | Под водой. | ||||
7.42 | Морские существа | ||||
7.43 | Корабль с сокровищами. | ||||
Каникулы в США (7ч) | |||||
8.44 | Поездка за границу | Лексические единицы по теме. Грамматика:Настоящее завешенное время. Степени сравнения прилагательных (исключения). Конструкция would you like…? | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • распознавать и употреблять в речи: — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; — глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
8.45 | Описание страны: США | ||||
8.46 | Символы США | ||||
8.47 | Два Американца | ||||
8.48 | Хобби американских детей | ||||
8.49 | Подготовка к контрольной работе. | ||||
8.50 | Контрольная работа по темам «Какой дорогой мы пойдем?» и «Каникулы в США». | ||||
Где капсула? (7ч ) | |||||
9.51 | Анализ контрольной работы. Поиск космической капсулы. | Лексические единицы по теме Грамматика:Настоящее завешенное время.3я форма глаголов. Модальные глаголы can/could. Сравнение временных форм глагола: настоящее завешенное время и прошедшее простое время | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальные глаголы (can, could). • употреблять в речи глаголы в формах Present Perfect/Past Simple | ||
9.52 | Решение проблем. | ||||
9.53 | Что случилось с Катей и Сэмом? | ||||
9.54 | Один день из жизни Рика Морелла. | ||||
9.55 | Каким типом личности ты являешься? | ||||
9.56 | «Приключения Тома Сойера» М.Твен. | ||||
9.57 | Письмо в редакцию журнала. | ||||
Интересы и хобби (7ч) | |||||
10.58 | Пристрастия и предубеждения. | Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог. Придаточные времени с When Конструкция Would you like to be…? Словообразование наречий с -ly, существительных с -er | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, своих интересах, • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive; — придаточных времени с when — наречия с -ly, существительные с -er • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
10.59 | Желания и амбиции. | ||||
10.60 | Какую музыку ты любишь? | ||||
10.61 | Музыкальные инструменты. | ||||
10.62 | Ты бы хотел быть поп-звездой? | ||||
10.63 | Александр Бородин. Подготовка к контрольной работе. | ||||
10.64 | Контрольная работа по темам «Где капсула?» и «Интересы и хобби». | ||||
Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?(6ч). | |||||
11.65 | Анализ контрольной работы. Погоня по Америке. | Лексические единицы по теме Грамматика:Модальный глагол Can. Предлоги и предложные сочетания: in, on, near, between, in front of, in the middle of, next to. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своем доме, праздниках и фестивалях ; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол can • употреблять в речи предлоги и предложные сочетания места • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | ||
11.66 | Описание дома/местоположения. | ||||
11.67 | Типы домов. | ||||
11.68 | Дом твоей мечты. | ||||
11.69 | Праздники и фестивали. | ||||
11.70 | Масленица. | ||||
Взгляд на историю (7ч). | |||||
12.71 | День независимости. | Лексические единицы по теме Грамматика: Страдательный залог: прошедшее простое, настоящее простое, будущее простое времена. Три основные формы глагола. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • рассказывать о праздниках своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | ||
12.72 | Интересные факты из жизни Америки. | ||||
12.73 | День победы | ||||
12.74 | Объекты местности (ориентиры) | ||||
12.75 | Праздники и фестивали: Блинный день. | ||||
12.76 | Остров мистера Бига Подготовка к контрольной работе. | ||||
12.77 | Контрольная работа по темам «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл?» и «Взгляд на историю». | ||||
Остров мистера Бига (6ч) | |||||
13.78 | Анализ контрольной работы. Общение с мистером Биг. | Лексические единицы по теме Грамматика:Конструкция to have to do smth в прошедшем простом, настоящем простом и будущем простом временах. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах, залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. | ||
13.79 | Помощь по дому | ||||
13.80 | Твои обязанности в школе. | ||||
13.81 | Ты в роли мамы(папы) | ||||
13.82 | . «Робинзон Круз» Д. Дефо | ||||
13.83 | «Робинзон Круз» Д. Дефо | ||||
Острова Южной части Тихого океана(6ч) | |||||
14.84 | Развитие туризма | Лексические единицы по теме Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения many, much, a lot of, lots of, a few, few, a little, little. | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику литературных персонажей; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • распознавать и употреблять в речи: — модальный глагол have to во всех простых временах; • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | ||
14.85 | Послание в бутылке | ||||
14.86 | Другой мир. | ||||
14.87 | Взгляд на Россию | ||||
14.88 | Остров в океане. Подготовка к контрольной работе. | ||||
14.89 | Контрольная работа по темам «Остров мистера Бига» и «Острова Южной части Тихого океана» | ||||
Пещера мистера Биг (6ч) | |||||
15.90 | Анализ контрольной работы. Мистер Биг пытается убежать. | Лексические единицы по теме Грамматика: Сравнение форм Must, have to | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • описывать события в прошлом с употреблением простого прошедшего времени; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; •сообщать результат только что свершившихся действий, используя настоящее завершенное время; •описывать отели и свои предпочтения в выборе отеля; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения. | ||
15.91 | На необитаемом острове. | ||||
15.92 | Создание новых зон отдыха. | ||||
15.93 | Самые известные мировые отели | ||||
15.94 | Отпуск Мэри Энн Хобберман | ||||
15.95 | Волшебный замок. | ||||
Прощальная вечеринка (7ч) | |||||
16.96 | Празднование и воспоминания | Повторение лексических единиц по пройденным темам. Повторение настоящего простого, прошедшего простого, будущего простого времен активного и пассивного залогов, настоящего длительного и настоящего завершенного времен, наречий и прилагательных, степеней сравнения прилагательных, модальных глаголов, исчисляемых и неисчисляемых существительных, словообразования наречий и существительных | • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • рассказывать о своих воспоминаниях и праздниках, делиться впечатлениями с друзьями; • передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы; • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд
1.Федеральный государственный образовательный стандарт по иностранному языку.
2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. -Москва: Просвещение, 2011г.
3. М.В. Вербицкая и др. ‘Forward” Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений – Москва, Вентана Граф, 2013.
4. М.В. Вербицкая и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, Вентана Граф, 2013.
Печатные пособия
- Словари по английскому языку.
- Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты).
- Карты стран изучаемого языка.
Информационно-коммуникативные средства
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2013.
Технические средства обучения
- CD/DVD –проигрыватели
- Аудиомагнитофон
- Компьютер
- Сканер
- Принтер
- Копировальный аппарат
- Телевизор
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по предмету "английский язык" к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Новый курс английского языка для российских школ: 5 год обучения. 9 класс»
Рабочая программа по предмету "английский язык" предназначена для учителей , работающих по УМК Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. "Новый курс английского языка для российских школ : 5 год обучения. 9 к...
Программа элективного курса по предмету английский язык для 11 класса "Подготовка к ЕГЭ по английскому языку"
Данная программа предназначена для интенсивной подготовки учащихся выпускного класса чтобы помочь им подготовиться к сдаче ЕГЭ по английскому языку, также данный курс помогает закре...
Технологическая карта урока "Семья" во 2 классе по учебному предмету "Английский язык" по УМК "Английский язык" под редакцией Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет
Технологическая карта урока позволяет спланировать урок поэтапно, распределить материал так, чтобы частное и целое излагаемого материала были поняты и усвоены учеником максимально глубоко....
Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 9 класса курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова
Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего образования, примерной программы по ан...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для 8 класса для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», Москва, 2014)
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной прогр...
Литературно-музыкальная композиция, посвященная 400 - летию со дня смерти У.Шекспира (в рамках предмета английская литература, 10 класс)
Наступающий 2016 год объявлен Годом языка и литературы Великобритании и России. Его центральной темой станет 400-летие со дня смерти Уильяма Шекспира. Со дня рождения легендарного английского др...
Технологическая карта урока по теме: «Школьные друзья» Учебный предмет: Английский язык. 7 класс. Биболетова М.З., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English
Технологическая карта урока по теме: «Школьные друзья» разработана в соответствии с ФГОС....